人教版一年级美术下册教学设计 汉字中的象形文字教案1

汉字中的象形文字（教案）人教版（2012）美术一年级下册课程背景本节课程是美术一年级下册中的一堂课，主要讲解汉字中的象形文字。

为了让学生在美术学习中了解汉字演变和象形文字的巧妙呈现之处，提高学生观察能力和创造性思维，教师设计了以下教学活动。

教学目标：1.了解汉字的基本构成。

2.理解汉字的演变过程和象形文字的来源。

3.观察、发现、解读汉字并从中获得美感。

教学重点：了解汉字演变和象形文字的来源。

教学难点：鼓励学生通过画画观察、发现、解读汉字，从中获得美感。

教具、材料准备：1.教师准备画纸、水彩笔、蜡笔等绘画用品。

2.制作一些生活中的物品图片。

教学内容1.引入教师出示一些生活中的物品图片，引导学生回忆图片的名字，例如“树、花、草、鸟、狗、猫”等，然后话题转移到汉字上，询问学生：“你们知道树、花、草、鸟、狗、猫这些字是怎么来的吗？”教师出示一些汉字，如“日、月、田、山、水、火、风、雨”等，让学生通过观察，想象和发现字形，猜测汉字的来源和意义。

3.创作学生选择一个自己喜欢的汉字，画出这个字所代表的意思的图片，并通过自己的画作来表达对汉字形式、意义的理解和发现，鼓励多角度、多渠道地发现和探究汉字。

教学过程及具体步骤步骤一：引入（10分钟）教师出示生活中的物品图片，询问学生对这些物品的认识，鼓励学生描述这些物品的样子、颜色和功能等。

然后，教师引导学生转移到汉字上，询问学生，他们知道树、花、草、鸟、狗、猫这些字的来源和意义吗？教师可以告诉学生，我们的汉字历史已经有几千年了，每个字都有一个特殊的故事。

步骤二：探究（20分钟）教师出示一些汉字，如“日、月、田、山、水、火、风、雨”等，让学生通过观察，想象和发现字形，猜测汉字的来源和意义。

让学生结合自己观察过的图片慢慢发现各种汉字的来源和构造，例如，日像太阳，月像月亮，水像水流，山像三座山等。

步骤三：创作（30分钟）学生选择一个自己喜欢的汉字，画出这个字所代表的意思的图片。

人教版小学美术一年级下册《第20课汉字中的象形文字》教学设计一. 教材分析本课《汉字中的象形文字》选自人教版小学美术一年级下册。

教材通过展示汉字的发展历程，让学生了解和认识汉字的起源和演变，重点掌握象形文字的特点和构成方法。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级学生对汉字有一定的认知基础，但对其起源和演变了解不多。

学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创新。

在教学过程中，教师应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动形象的教学手段，引导学生感受汉字的美，激发学生学习汉字的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解汉字的起源和演变，认识象形文字的特点和构成方法，能创作简单的象形文字作品。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生动手操作能力和创新精神。

3.情感、态度和价值观：培养学生对汉字文化的尊重和热爱，提高学生的审美素养。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解汉字的起源和演变，掌握象形文字的特点和构成方法。

2.难点：引导学生运用象形文字进行创作，培养学生的创新能力和审美意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.观察分析法：引导学生观察汉字的演变过程，分析象形文字的特点，培养学生自主学习能力。

3.实践操作法：让学生亲自动手创作，提高学生的动手能力和创新能力。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、汉字演变图、象形文字示例、画纸、画笔等。

2.学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示汉字演变图，引导学生了解汉字的起源和演变，引发学生对汉字的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示象形文字示例，引导学生观察和分析象形文字的特点，如图形、线条等。

同时，教师讲解象形文字的构成方法，如添加、删减、变形等。

3.操练（10分钟）教师布置练习任务，让学生动手创作简单的象形文字。

第 20 课《汉字中的象形文字》一、教材简析本课是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》的第 20 课《汉字中的象形文字》，这课主假如经过让学生赏析中国古代象形文字的产生和发展过程认识汉字的悠长历史，激发学生的爱国感情，并能激起学生的模拟兴趣和表现欲念，经过赏识、总结、想象，能抓住表现对象的重要特色来用象形字的造型方法进行夸张想象一幅象形字的画，能较为明确地表达字的意思，并经过学生的描绘来锻炼他们的语言表达能力，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的认识。

二、教课目的1、认知目标：经过赏识中国古代象形文字认识我国汉字的悠长历史及发展过程。

2、能力目标：经过赏识、总结、想象、创建，使学生大体认识象形字的造字方法，并能将几个简单的象形字组合在一同变成一副画，表达出完好的意思。

3、感情目标：经过赏识中国古代象形文字的造型美感，激发爱国感情。

三、教课要点经过赏识古代象形文字，使学生获得启迪，创作象形文字要抓住对象的主要特色进行勇敢夸张表现。

四、教课难点依据要表达物象的形体特色睁开联想，运用象形造字方法进行勇敢创作，表现出新奇风趣的作品。

五、教课准备教师：象形文字的图片资料若干。

学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。

六、教课过程（一）创建情境，激发兴趣1、找汉字导入语：同学们，今日有个新朋友到达我们的讲堂，看，它是“喜羊羊”。

它还给我们带来了三个国家的字，你们能找出哪一个是我们中国的字吗（太阳的中文、日文、英文）这就是我们中国的字，我们都把它叫做“汉字”。

2、猜象形字师：喜羊羊还带来了一份礼品，出示一个汉字，那你们认识这个字吗（象形文字：日）那你们知道他们叫什么字吗（象形文字——用简单的绘画形式并创建出了图画性很强的字叫象形文字）3、出示课题——汉字中的象形文字，点明学习内容。

（二）解说新课1、课件展现图片，认识象形文字的产生师：今日“喜羊羊”就将率领我们一同穿越时空，去学习我们古代汉字中的象形文字。

教案第20课汉字中的象形文字2023-2024学年美术一年级下册教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展，认识汉字的演变过程。

2. 培养学生对汉字的观察力、想象力和创造力。

3. 培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重点：1. 汉字的起源和发展。

2. 汉字的演变过程。

3. 学生对汉字的观察力、想象力和创造力的培养。

教学难点：1. 汉字的演变过程。

2. 学生对汉字的观察力、想象力和创造力的培养。

教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示汉字的起源、演变过程及相关图片。

2. 学生准备画纸、彩笔等绘画工具。

教学过程：一、导入1. 教师出示PPT课件，展示汉字的起源和演变过程，引导学生观察并思考。

2. 学生分享自己对汉字起源和演变的了解。

二、新课内容1. 教师讲解汉字的起源和发展，让学生了解汉字的演变过程。

2. 教师出示PPT课件，展示汉字的演变过程，引导学生观察并思考。

3. 学生跟随教师一起观察汉字的演变过程，了解汉字的构造和特点。

三、实践环节1. 教师出示PPT课件，展示一些简单的象形文字，引导学生观察并思考。

2. 学生根据观察，尝试用自己的想象力创造出新的象形文字。

3. 学生将自己的作品展示给全班同学，互相交流和学习。

四、总结与拓展1. 教师总结本节课的主要内容，强调汉字的演变过程和特点。

2. 学生分享自己在实践环节中的收获和体会。

3. 教师布置作业，让学生回家后继续观察和创造象形文字，下节课分享。

教学反思：本节课通过讲解汉字的起源和发展，让学生了解汉字的演变过程，培养了学生对汉字的观察力、想象力和创造力。

在实践环节中，学生积极参与，创造出许多有趣的象形文字，提高了学生对汉字的认识和热爱。

但在教学过程中，也存在一些不足之处，如教学时间安排不够合理，部分学生课堂参与度不高，需要在今后的教学中加以改进。

教学评价：通过本节课的学习，学生能够了解汉字的起源和发展，认识汉字的演变过程，提高学生对汉字的观察力、想象力和创造力。

教案课时：2课时年级：一年级教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展，认识汉字中的象形文字。

2. 培养学生对汉字和书法艺术的兴趣和爱好。

3. 提高学生的观察力、想象力和创造力。

教学重点：1. 汉字的起源和发展。

2. 汉字中的象形文字。

教学难点：1. 汉字中的象形文字的识别和书写。

教学过程：第一课时：一、导入1. 引导学生观察一些简单的图形，如日、月、山、水等，让学生猜猜它们是什么。

2. 学生回答后，教师总结：这些图形就是汉字中的象形文字。

二、新课内容1. 教师简要介绍汉字的起源和发展，让学生了解汉字的演变过程。

2. 教师通过图片和实物，让学生直观地了解汉字中的象形文字，如日、月、山、水等。

3. 教师引导学生观察象形文字的特点，如形状、线条等，并让学生尝试书写。

三、练习1. 教师出示一些象形文字，让学生识别并书写。

2. 学生练习书写，教师巡回指导。

四、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生说说自己对汉字中的象形文字的认识。

2. 教师总结：汉字中的象形文字是汉字的起源，它们通过形状和线条来表示事物。

第二课时：一、复习1. 教师引导学生复习上节课的学习内容，让学生说说自己对汉字中的象形文字的认识。

2. 教师出示一些象形文字，让学生识别并书写。

二、新课内容1. 教师通过图片和实物，让学生直观地了解更多的汉字中的象形文字，如人、口、手、足等。

2. 教师引导学生观察象形文字的特点，如形状、线条等，并让学生尝试书写。

三、练习1. 教师出示一些象形文字，让学生识别并书写。

2. 学生练习书写，教师巡回指导。

四、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生说说自己对汉字中的象形文字的认识。

2. 教师总结：汉字中的象形文字是汉字的起源，它们通过形状和线条来表示事物。

教学延伸：1. 让学生收集更多的汉字中的象形文字，并尝试书写。

2. 让学生尝试用象形文字创作一幅画。

教学反思：通过本节课的教学，学生对汉字中的象形文字有了初步的认识，并能识别和书写一些简单的象形文字。

人教版一年级美术下册《第20课汉字中的象形文》教学设计一、教学背景本节课是人教版一年级美术下册的第20课，教学内容为汉字中的象形文。

在学习字母、数字以及几何图形等基本概念后，进一步向学生介绍汉字的基本概念和结构。

本节课的教学目标主要是引导学生了解汉字的构造，以及掌握一些基本的汉字笔画。

二、教学目标1.能够简单描述汉字的构造；2.能够认识并练习几个常见汉字的笔画；3.能够理解汉字的象形意义并进行绘画表达。

三、教学内容1.汉字的构造：横、竖、撇、捺、点等；2.几个常见汉字的笔画：比如“人”字、“心”字、“日”字等；3.汉字的象形意义：通过图画的方式展示汉字的象形意义。

四、教学方法1.课堂讲解法：对汉字的构造、笔画和象形意义进行详细的讲解和解释；2.图画表达法：通过让学生绘画汉字的图形来表示象形意义；3.口头指导法：让学生进行口头描述汉字的结构和笔画。

1. 导入环节教师问学生你们学过什么字母和数字，并简单介绍汉字是六书成形的。

然后通过展示几个汉字的图形，让学生猜测汉字的笔画。

2. 正文环节步骤一：横、竖、撇、捺的概念教师通过展示汉字的结构，分别介绍横、竖、撇、捺等汉字构造元素的名称和意义，并让学生进行模仿口述。

步骤二：练习几个常见汉字的笔画让学生练习“人”字、“心”字、“日”字等常用汉字的笔画，分别练习横、竖、撇、捺等不同的笔画。

并让学生注意使用半分笔，笔画一下到底等要点。

步骤三：汉字的象形意义与学生讨论汉字的象形意义，并就“人”字、“心”字、“日”字等常用汉字分别进行图画表达，让学生理解汉字是由形骸、音命、意思组成的文字。

3. 收尾环节总结本节课的教学内容，回答学生的问题并广泛组义。

六、教学时间安排本节课共计1个学时，具体安排如下：•导入环节：10分钟；•正文环节：30分钟；•收尾环节：10分钟；•课后巩固：10分钟。

1.通过学习，学生能简单概括汉字的构造元素，掌握一些基本笔画和具体的象形意义；2.学生根据图画表达法理解汉字的象形意义，增强了对汉字文化的认识；3.通过参与练习、口述和上台展示等多种形式，学生的语言表达和形象思维能力得以全面提升。

汉字中的象形文字有趣的汉字（教学设计）20232024学年美术一年级下册教学目标本节课旨在引导学生了解汉字的起源，特别是象形文字的演变过程，培养学生对汉字文化的兴趣和认识。

通过观察、分析和创造，学生将能够识别一些基本的象形文字，并尝试创作自己的象形文字。

课程还将培养学生的审美观察能力和创新思维能力。

教学内容课程内容主要围绕汉字的起源、象形文字的特点及其与现代汉字的关系展开。

学生将学习到一些典型的象形文字，如日、月、山、水等，并了解它们如何演变成为现代汉字。

教学内容还将包括如何观察和描绘生活中的物体，将其转化为象形文字。

教学重点与难点教学重点是让学生理解象形文字的基本概念，并能够识别和创造简单的象形文字。

难点在于如何引导学生观察生活中的物体，并将其特点抽象为象形文字。

教具与学具准备教具：多媒体设备、汉字演变图例、象形文字卡片等。

学具：画纸、铅笔、彩笔、剪刀、胶水等。

教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的物体和对应的象形文字，激发学生的兴趣，引导他们思考这些文字是如何形成的。

2. 知识讲解：介绍汉字的起源和象形文字的基本概念，通过图例展示象形文字到现代汉字的演变过程。

3. 互动环节：分发象形文字卡片，让学生尝试识别并解释它们代表的物体。

4. 实践操作：指导学生观察周围环境，选择一个物体并尝试将其特点抽象成象形文字。

5. 作品展示：学生展示自己的创作，并分享创作思路。

板书设计板书将展示汉字的演变过程，特别是象形文字到现代汉字的变化。

同时，还会列出一些典型的象形文字及其对应的现代汉字，以及学生创作的象形文字示例。

作业设计学生需要选择一个自己喜欢的物体，观察其特征，并创造一个象形文字来代表它。

作业要求学生在下一堂课前提交，并准备在课堂上分享。

课后反思通过本节课，学生不仅学习到了汉字的起源和象形文字的知识，还锻炼了观察力和创造力。

在课后反思中，教师应评估学生对课程内容的掌握程度，以及他们在创作象形文字时的表现。