三四年级阅读作文教案十篇
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小学四年级语文阅读教案最新例文 要完成每次课的教学任务,必须以教学计划或教学大纲为准绳、以教科书为依据,明确每次课的重点、难点,以期教学时有据可依,得心应手。今天小编在这里给大家分享一些有关于小学四年级语文阅读教案最新例文,希望可以帮助到大家。 小学四年级语文阅读教案最新例文1 教学目标: 1、自主识记本课生字,重点反馈“辩、冤”;通过查字典理解“诬告”的意思,并能联系课文内容理解“蒙冤受屈”的意思。 2、能在理清人物关系的基础上,借助板书的提示,简要概括课文1—6节所述事件的内容。 3、能抓住要点概述福尔逊的证词内容,了解林肯如何掌握事实的整个过程,感受到他的睿智与正义。 4、能有感情地朗读课文7—16节,并能表达自己对律师林肯的赞美。 教学过程: 一、整体进入,揭示课题。 1、今天,我们要学习一个发生在法庭上的故事。 2、我们预习了课文,请你再联系我们的生活,说说法庭审理案件时会出现哪些人?(随机出示:原告、被告、法官、证人、律师。) 3、在这个案件中,被告、证人和律师各叫什么名字?(随机出示:阿姆斯特朗、福尔逊、林肯)让我们一起把这三个外国人的名字读清楚、读正确。 4、引读:这就是——林肯,他是—美国历的一位总统,早年——当过律师。 5、今天,我们一起来学习课文——律师林肯。(齐读课题) 二、理清人物关系,了解事件的来龙去脉。 1、在这个事件中他们之间是怎样的情况呢?(边说边画箭头1) 诬告(“诬告”意思是——无中生有地控告别人有犯罪行为。原告无中生有地冤枉——阿姆斯特朗,说他——图财害命(出示词卡),从而使他——蒙冤受屈,注意“冤”字最后一笔点不能漏。“蒙冤受屈”意思就是蒙受——冤屈,这就是——诬告。) 2、其他人之间的情况怎样呢?(画完箭头)请大家自由读课文1——6节,圈出词语,说一说。 3、交流:(随机出示板书) 收买、咬定、相信、判定、断定 辩护(因为“辩护”要用语言,所以“辩”字中间是个——言字旁。) 4、借助板书的提示,用连贯的话简要地说说1—6节的内容。(指名2学生读) 三、联系上下文,了解“证词”和“事实”。 (一)读课文7——14节,了解“证词”内容。 1、过渡:一个忠厚老实、无辜的人被判定有罪,关键是证人福尔逊的证词,那这份证词中究竟写了些什么?我们配合着读读课文7—14节的对话,找出福尔逊证词中应该有哪些内容。 2、学生交流。(根据交流翻红要点) 3、根据要点的提示,自己连起来说说证词的内容。(注意人称) 4、师引读:林肯查阅案卷,发现福尔逊的证词中这样写道——(出示查阅案卷、证词) 十月十八日晚上十一点,月光很亮,我在草垛后面清楚地看到阿姆斯特朗在大树下面开枪杀人。虽然我和他相隔二、三十米,但因为月光正照在他脸上,所以我看清了他的脸。 (二)研读第16节,了解林肯掌握的“事实”。[] 1、在法官眼中,这份证词——铁证如山、无懈可击,所以判定阿姆斯特朗有罪。 2、面对这样一份证词,林肯要为阿姆斯特朗辩护就必须掌握全部的事实,他做了什么?(随机出示:现场调查) 3、在现场掌握的事实在课文哪一节体现?(出示16节)请你自己静心地读读第16节,你能在自己的脑海中复现现场的情况吗?有什么不懂?交流疑问。 4、师媒体演示,一生读。是否解决了你心中的疑问? 5、默读“证词”与“事实”,思考:他们有什么出入吗? 6、师生配合着读读证词与事实,师读福尔逊证词,你们用事实反驳。(翻色,指导朗读——真相大胆地读出来。) (三)朗读对质,感悟林肯的睿智和正义 1、既然林肯已经掌握了大量的事实,那他为什么不先发制人,在法庭上直接陈述证词,揭穿福尔逊的谎言呢?说一说。 2、交流: 小结:证人——咬定他,法官——判定他有罪,阿姆斯特朗自己也——有口难辩。如果在法庭上将他掌握的事实公布于众,法官和人们都——不会相信,证人也会翻供。 3、面对这样的情况,林肯怎么办? (让证人原形毕露)林肯设计“后发制人、请君入瓮”的计策。 4、让我们重现林肯与福尔逊当堂对质的精彩一幕。同桌自己练练,指名2人。读清楚,读流畅,但是像日常对话而不是法庭上的当堂对质,怎样才能读出法庭上对质的紧张气氛呢?语速、音量该如何呢?指名1人交流。(随机翻红“发誓、认清、肯定”) 4、同桌练练。男女生对质一回(男林肯、女福尔逊)。 (指导朗读:林肯读出胆量,质问,不给对方思考的余地,福尔逊读出信誓旦旦,彻头彻尾骗子的感觉来。) 5胖该?人上台,用朗读扮演角色,我们都是旁听者,1人质问者,再现整个法庭上对质的过程。 6、引读17、18节。 林肯说到这里,整个法庭内一片静寂,人们在静静地思考,接着便骚动起来,人们纷纷议论,(人们在说什么,互相议论一下,学生小声议论),有的说—— ,有的说——,还有的说——,终于,爆发出雷鸣般的掌声(学生鼓掌),这掌声是对林肯的——赞扬,是对林肯的——敬佩,是对林肯的——赞颂。在掌声中阿姆斯特朗被宣告——无罪,林肯——成了当时美国最有名的律师。 三、赞美林肯,感悟品质。 1、学习至此,你认为林肯这位律师具备了哪些素质?(出示:律师、照片1) (出示:渊博的知识、雄辩的口才、聪明与机智、敏锐洞察力……) 这些都很重要,还有一个最重要的,看看1—6节,再看看板书——强烈的正义。引读:一位律师只有具备了强烈的正义感,才可能用好——,用好——,用好——,才是一名真正的优秀的律师,才可能为国家和人民服务。 2、小结:律师林肯正是凭此后来在政坛上崭露头角,成了美国历人民爱戴的总统。引读林肯总统功绩:他——他——(出示照片2、总统、功绩) 3、每每人们怀念起林肯,(出示:林肯)常常怀着崇敬的心情尊称他——林肯总统,更不忘他年轻时一个十分亲切的称呼——律师林肯! 小学四年级语文阅读教案最新例文2 教学目标: 1、能在课文的语言环境中自学“诬告、辩护、蒙冤受屈、关键、质问、毫不含糊、彻头彻尾、发誓、赌咒、骚动、揭穿、宣告”这些词语,会区别“辩、辨、辫”;用正确的笔顺书写“诬”,会读出“质问”的语气。 2、在读通课文,初步了解内容的基础上,借助“诬告、辩护、揭穿、宣告”这几个词语,归纳课文主要内容。 3、熟读林肯最精彩的辩护词,在理解内容、了解表达顺序的前提下能按顺序,用自信、肯定的语气复述这段话。 4、联系上下文,想象“法庭内一片寂静,接着便骚动起来”的时候,法庭上的人们会怎么想怎么说。 教学重点和难点: 1、读懂林肯辩护词中根据事实判断、推理、分析的一段话,理解每一句话都是有根据的。 2、熟读林肯最精彩的辩护词,在理解内容、了解表达顺序的前提下能按顺序,用自信、肯定的语气复述这段话。 教学过程: 一、介绍林肯,引入新课。 1、(媒体:图片简介) 师:图片上的这个人是——(林肯),谁能用一句话来介绍一下林肯。 2、出示句子:林肯是美国历的一位总统,他早年当过律师。 指名读句。(注意:早年)[就是多年以前] 师:今天我们要学习的课文讲的就是林肯早年做律师时为别人辩护的事情。 齐读课题:25、律师林肯 3、律师这种职业是干什么的?(为原告或者被告辩护的人) 师:这篇课文中林肯为是为——(被告)辩护!这是到底是一起怎样的案子呢?学习课文后你们一定会知道的。 二、初读课文,了解内容。 1、出示自学要求: [1]轻声读课文,要求读准字音,读通句子。 [2]边读边思考,除了律师林肯,课文中还写到了哪几个主要人物?他们在案件中分别是什么身份? 2、反馈自学情况: [1]接龙读课文。 [2]交流:除了律师林肯,课文中还写了哪几个主要人物? 随机板书:阿姆斯特朗、福尔逊 (读清音译外来词) [3]理清人物在案件中的身份。(交流随机板书:被告、证人、原告、律师) 三、学习2-6节,理清层次,知晓事情的起因。 1、默读课文2-6小节,想一想律师林肯为什么要为被告阿姆斯特朗辩护?找找有关句子来回答。 交流板书:辩护 (A、基于对被告的了解和对朋友的情谊B、觉得案子有疑点和漏洞,证人诬告C、作为一名律师肩负的伸张正义的责任感) 2、师: 基于对被告的了解和对朋友的情谊,林肯主动——(承担了被告的辩护律师)。 通过认真研究案情后,林肯觉得案子有疑点和漏洞,他断定被告是——(蒙冤受屈) 作为一名律师,为了伸张正义,林肯要求法庭重新审理这个案子,并决定——(从证人身上打开缺口。) 3、师:但是证人福尔逊因为被诬告人收买,因此他一口咬定——。(媒体出示) 板书:收买 (转述证词) 证人福尔逊说: 师:在法庭上,林肯又是如何一步步从证人身上打开缺口的呢?学习课文的重点段落7-16节。 四、学习7-16节,突破难点,理解事情的经过。 1、轻声读7-13小节。 媒体出示 思考:林肯质问了证人哪三个问题,用直线划出来?想想林肯的三个问题的目的是什么?(副板书:日期,人物,方位,时刻) (1)指名读7-13小节。 (2)交流反馈,指导分角色朗读。(质问的语气) 2、师:林肯在证人福尔逊确定自己的证词后,郑重向大家宣布证人福尔逊是个——。 (什么叫“彻头彻尾”?) 3、引读14小节,要求学生读出质问的口气来。 4、师:面对人们的质问,林肯胸有成竹地进行了陈述,指名读15节,听听林肯是怎样推断出福尔逊是个“彻头彻尾的骗子呢”? [1]出示林肯的辩护词出示图片,边看边理解。 [2]指导读这一节。(胸有成竹、自信) [3]出示图片和福尔逊的话,找找图与证词的矛盾之处。 [3]根据提示同桌练习说说这一节。
三年级语文阅读与写作教案第一章:阅读理解基础1.1 教学目标让学生掌握阅读的基本技巧和方法。
培养学生仔细阅读的习惯,提高阅读理解能力。
1.2 教学内容阅读的基本技巧:略读、寻读、精读。
阅读的方法:预测、猜词、理解主旨、分析人物和情节。
1.3 教学活动讲解阅读的基本技巧和方法。
通过短文阅读实践,让学生运用所学技巧和方法。
分组讨论,分享阅读心得和理解。
第二章:文本分析与解读2.1 教学目标让学生学会分析文本的结构和特点。
培养学生解读文本深层含义的能力。
2.2 教学内容文本结构:开头、发展、高潮、结尾。
文本特点:语言、风格、主题、情感。
2.3 教学活动分析经典文本的结构和特点。
学生自主阅读短文,解读文本深层含义。
小组讨论,分享解读成果。
第三章:写作基础3.1 教学目标让学生掌握写作的基本技巧和方法。
3.2 教学内容写作的基本技巧:选择主题、组织结构、表达清晰。
写作的方法:观察、想象、表达情感、创造故事。
3.3 教学活动讲解写作的基本技巧和方法。
通过写作实践,让学生运用所学技巧和方法。
互相批改和评价,提高写作质量。
第四章:创意写作4.1 教学目标让学生发挥创造力,创作有趣的故事。
培养学生表达个性和想象力的能力。
4.2 教学内容创意写作的技巧:想象、创新、塑造人物、设计情节。
创意写作的方法:自由写作、思维导图、灵感启发。
4.3 教学活动讲解创意写作的技巧和方法。
提供写作素材,让学生进行创意写作实践。
分享和讨论作品,鼓励学生表达个性和想象力。
第五章:综合阅读与写作5.1 教学目标让学生综合运用阅读和写作技巧,提高综合语言能力。
培养学生独立思考和综合分析问题的能力。
5.2 教学内容综合阅读与写作的方法:阅读理解、文本分析、写作实践。
综合阅读与写作的技巧:筛选信息、归纳总结、创意表达。
5.3 教学活动进行综合阅读与写作的实践。
学生自主阅读文本,进行理解和分析。
根据阅读理解,进行写作实践,创作有深度的作品。
互相批改和评价,提高综合语言能力。
三年级阅读课教案优秀范文一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)掌握基本的阅读技巧,如预测故事情节、找出故事主题等。
2. 过程与方法:(1)通过分组讨论、分享,提高学生的合作能力和表达能力。
(2)运用问题引导法,培养学生主动思考、提问的习惯。
(3)采用情境教学法,激发学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱阅读的习惯,感受阅读的乐趣。
(2)培养学生尊重他人,倾听他人意见的良好品质。
二、教学内容:1. 课文:《小兔子乖乖》2. 生字词:乖乖、大门、妈妈、邻居、善良等。
3. 阅读技巧:预测故事情节、找出故事主题等。
三、教学重点与难点:1. 重点:正确朗读课文,理解课文大意,学习生字词。
2. 难点:运用阅读技巧,如预测故事情节、找出故事主题等。
四、教学步骤:1. 导入:引导学生回顾上节课的学习内容,为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文:学生自读课文,注意语音语调的把握,理解课文大意。
3. 学习生字词:教师出示生字词,学生跟读、组内讨论,理解生字词含义。
4. 阅读技巧训练:教师引导学生运用预测故事情节、找出故事主题等阅读技巧,深入理解课文。
5. 分组讨论:学生分组讨论,分享自己的阅读心得,互相学习、交流。
6. 总结与拓展:教师引导学生总结本节课的学习内容,布置课后阅读任务,拓展学生阅读视野。
五、课后作业:1. 家庭阅读:阅读一本喜欢的书籍,感受阅读的乐趣。
2. 生字词巩固:抄写本节课学习的生字词,加强记忆。
3. 思考题:请结合课文内容,谈谈你对“善良”的理解。
六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等,给予及时的表扬和鼓励。
2. 课后作业评价:检查学生课后作业的完成情况,关注生字词掌握程度、阅读心得体会的质量等。
3. 阅读测试评价:定期进行阅读测试,了解学生阅读理解能力、阅读速度等方面的进步。
三年级阅读与写作教案第一章:阅读理解基础1.1 教学目标:让学生掌握阅读理解的基本技巧,能够理解文章的主旨和细节信息。
1.2 教学内容:阅读理解的基本技巧包括主旨句、关键词、段落结构等。
1.3 教学方法:通过讲解、示范、练习、讨论等方式进行教学。
1.4 教学活动:讲解阅读理解的基本技巧,让学生进行阅读练习,互相讨论,教师进行反馈。
第二章:写作基础2.1 教学目标:让学生掌握写作的基本技巧,能够写出条理清晰、内容丰富的短文。
2.2 教学内容:写作的基本技巧包括选题、构思、写作结构等。
2.3 教学方法:通过讲解、示范、练习、讨论等方式进行教学。
2.4 教学活动:讲解写作的基本技巧,让学生进行写作练习,互相讨论,教师进行反馈。
第三章:阅读理解进阶3.1 教学目标:让学生能够理解复杂文章的结构和含义,提高阅读理解能力。
3.2 教学内容:复杂文章的阅读技巧,包括推理判断、猜词义等。
3.3 教学方法:通过讲解、示范、练习、讨论等方式进行教学。
3.4 教学活动:讲解复杂文章的阅读技巧,让学生进行阅读练习,互相讨论,教师进行反馈。
第四章:写作进阶4.1 教学目标:让学生能够写出有深度的短文,提高写作能力。
4.2 教学内容:写作进阶技巧,包括情感表达、观点阐述等。
4.3 教学方法:通过讲解、示范、练习、讨论等方式进行教学。
4.4 教学活动:讲解写作进阶技巧,让学生进行写作练习,互相讨论,教师进行反馈。
第五章:综合阅读与写作5.1 教学目标:让学生能够将阅读与写作结合起来,提高综合语言能力。
5.2 教学内容:通过阅读文章,进行写作练习,如写读后感、评论等。
5.3 教学方法:通过讲解、示范、练习、讨论等方式进行教学。
5.4 教学活动:讲解综合阅读与写作的技巧,让学生进行阅读与写作练习,互相讨论,教师进行反馈。
第六章:诗歌阅读与欣赏6.1 教学目标:让学生通过阅读诗歌,培养语感,提高文学素养。
6.2 教学内容:诗歌的基本形式、韵律、意象等。
三年级阅读课教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)通过阅读,培养学生的想象力和表达能力。
2. 过程与方法:(1)采用问题驱动法,引导学生主动思考、探究问题。
(2)运用分组讨论法,培养学生的合作意识和团队精神。
(3)运用任务型教学法,提高学生的实践操作能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱阅读的习惯,感受阅读带来的快乐。
(2)培养学生尊重他人,乐于分享的优秀品质。
二、教学内容1. 课文内容:选一篇适合三年级学生的阅读文章,如《雪孩子》。
2. 生字词:火柴、融化、飘落、雪花、温暖等。
3. 重点句子:她用彩布做了一个雪孩子,放在窗台上。
三、教学重点与难点1. 教学重点:正确朗读课文,理解课文内容,学习生字词。
2. 教学难点:句子理解和的生字词在实际情景中的运用。
四、教学过程1. 导入新课:通过图片展示,引导学生谈论关于雪的话题,激发学生兴趣。
2. 课文朗读:学生自读课文,注意生字词的读音和语气。
3. 生字词学习:教师讲解生字词,学生跟读,组内交流巩固。
4. 句子理解:教师提问,引导学生深入理解课文内容。
5. 小组讨论:学生分组讨论,分享自己的观点和感受。
6. 总结提升:教师引导学生总结课文内容,提炼主题。
7. 作业布置:课后让学生复述课文,运用生字词。
五、教学反思本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高学生的阅读能力。
关注学生在课堂上的表现,及时发现并表扬优秀的学生,激发他们的学习兴趣。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况,观察他们是否能够正确地发音和表达情感。
2. 学生对生字词的掌握程度,通过提问和作业检查来评估。
3. 学生对课文内容的理解,通过课堂讨论和问题回答来评估。
4. 学生的团队合作能力和分享精神,通过小组讨论和互动来评估。
七、教学资源1. 课文文本:《雪孩子》等适合三年级学生的阅读材料。
1、四年级阅读课教学设计一等奖篇一:四年级阅读教案《安徒生童话》阅读指导课一、教学目标:1、通过本书的阅读,不仅能扩展小学生的文学及历史知识,还能让孩子们知道了什么是美与丑,善与恶,提高了审美能力与鉴赏能力。
2、培养了学生的阅读习惯,激发了学生阅读的兴趣。
3、让学生们自己读喜欢的书籍,到书中去体验快乐,拥有快乐的童年。
二、阅读准备:《安徒生童话故事集》三、阅读教学过程:(一)激发兴趣,揭示主题同学们,你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗?那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗?(简介作者)他还写了很多很多好听的故事、优美的童话,他就是安徒生,伟大的童话作家。
那么,下面就让我们一起走进他的童话世界吧。
(二)指导读书方法1.阅读时能基本把握文中的主要人物。
2.边读边勾画你最喜欢的,认为最好的地方。
3.能说出你为什么喜欢这些句子吗?自己能试着说一些。
五.阅读交流(一)小组内交流你读了《安徒生童话》的哪一篇,有哪篇文章你最喜欢?学生只要找出自己喜欢的词语,优美的语句,以及其中的段落,并且能说出你为什么喜欢就可以了。
(三)全班交流1.组内选代表发言2.其他同学认真听,随时做补充。
3.说说你是怎么去读课文的。
(四)拓展延伸奇思妙想南河底小学李延国教学目标:1、培养调动学生的阅读兴趣,培养阅读能力。
2、3、培养学生创造性思维意识和能力。
锻炼提高表达能力。
教学重难点:培养创造性思维意识和能力教学过程:(课前阅读)一、解题激趣小朋友,你们有没有想过太阳可能是黄色的,月亮上的小白兔跑了,还有小白兔换上了豹子胆?如果发生这些事情,会多么有趣呀!让我们进入今天的奇思妙想世界吧!二、读文感受1、自由读文章,要求字音读准,句子读通顺2、知名度第一、二、三篇文章。
3、讨论:你觉得那些地方写得特别有意思?4、讨论:你觉得那些地方写得特别有意思?5、再读:读自己特别喜欢的,觉得特别有意思的。
四年级阅读课教案【篇一:四年级阅读课教案】四年级阅读指导课教案:《安徒生童话》阅读教案一.阅读内容:《安徒生童话》二.阅读目的:1.通过本书的阅读,不仅能扩展小学生的文学及历史知识,还能让孩子们知道了什么是美与丑,善与恶,提高了审美能力与鉴赏能力。
2.培养了学生的阅读习惯,激发了学生阅读的兴趣。
3.让学生们自己读喜欢的书籍,到书中去体验快乐,拥有快乐的童年。
三.阅读准备:《安徒生童话故事集》四.阅读教学过程:(一)激发兴趣,揭示主题同学们,你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗?那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗?(简介作者)他还写了很多很多好听的故事、优美的童话,他就是安徒生,伟大的童话作家。
那么,下面就让我们一起走进他的童话世界吧。
(二)指导读书方法1.阅读时能基本把握文中的主要人物。
2.边读边勾画你最喜欢的,认为最好的地方。
3.能说出你为什么喜欢这些句子吗?自己能试着说一些。
五.阅读交流(一)小组内交流你读了《安徒生童话》的哪一篇,有哪篇文章你最喜欢?学生只要找出自己喜欢的词语,优美的语句,以及其中的段落,并且能说出你为什么喜欢就可以了。
(三)全班交流1.组内选代表发言2.其他同学认真听,随时做补充。
3.说说你是怎么去读课文的。
(四)拓展延伸把你感兴趣的童话故事讲给别人听。
《鲁滨孙漂流记》阅读教案教学目标:1、通过阅读和交流,使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容,并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响,学习他的顽强与乐观精神。
2、学会由表及里的阅读顺序,掌握正确的阅读方法3、以一篇带多篇,激发学生阅读文学作品的兴趣,确立正确的阅读思想,让读书成为自己的生活习惯教学重点:1、掌握精读和泛读等读书方法2、指导学生写读书笔记教学过程:一、说话导入师:同学们,有人说:一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。
的确,一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外,还必须从阅读中吸纳精神营养。
第1篇课时:2课时年级:三年级至四年级教学目标:1. 让学生了解宠物的基本特征和生活习性,激发学生对写作的兴趣。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力,提高写作水平。
3. 培养学生热爱动物、关爱生命的情感。
教学重点:1. 让学生学会观察宠物,积累写作素材。
2. 让学生学会运用恰当的词语和句式,表达对宠物的喜爱之情。
教学难点:1. 如何引导学生将观察到的宠物特点和生活习性转化为生动的文字。
2. 如何在作文中融入自己的情感,使文章更具感染力。
教学准备:1. 教师准备:课件、宠物图片、作文范文等。
2. 学生准备:观察自己家的宠物,记录宠物的特点和生活习性。
教学过程:第一课时一、导入1. 教师展示宠物图片,引导学生观察并说出宠物的名称。
2. 提问:你们家有没有宠物?你们对宠物有什么样的感情?二、讲解写作要求1. 教师讲解作文题目《我的宠物》,明确写作内容。
2. 强调写作要求:要写清楚宠物的外形、性格、生活习性等,表达自己对宠物的喜爱之情。
三、观察与积累1. 学生观察自己家的宠物,记录宠物的特点和生活习性。
2. 教师指导学生如何观察宠物,如:宠物的颜色、形状、动作、声音等。
四、写作指导1. 教师引导学生运用恰当的词语和句式,描述宠物的特点和生活习性。
2. 教师举例说明如何将观察到的宠物特点和生活习性转化为生动的文字。
五、课堂练习1. 学生根据观察到的宠物特点和生活习性,进行作文写作。
2. 教师巡视指导,纠正学生写作中的错误。
第二课时一、复习导入1. 教师提问:上一节课我们学习了什么内容?你们对自己的作文有什么样的期待?2. 学生回顾上节课的内容,分享自己的写作心得。
二、展示与评价1. 教师挑选几篇优秀的作文进行展示,让学生互相欣赏、学习。
2. 教师对学生的作文进行评价,指出优点和不足。
三、修改与提升1. 学生根据教师的评价,对自己的作文进行修改。
2. 教师指导学生如何修改作文,如:增加细节描写、运用修辞手法等。
小学三年级语文阅读教案范文教学设计中对于目标阐述,能够体现教师对课程目标和教学任务的理解,也是教师完成教学任务的归宿。
那么应该怎么写好教案呢?今天小编在这里给大家分享一些有关于最新小学三年级语文阅读教案范文,希望可以帮助到大家。
最新小学三年级语文阅读教案范文1【学习目标】1、会认6个生字,会写14个生字。
2、正确读写奇怪、、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊等词语。
3、有感情地朗读课文。
4、读懂课文内容;感受李四光勤于思考、善于动脑,执著求索的可贵品质。
【教学重点】引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
【教学的难点】体会作者是怎样把内容写具体的。
【教学时间】两课时。
【教学准备】课件。
【教学流程】第一课时一、简介李四光,导入课题1、今天老师给你们带来一位大朋友──课件出示李四光头像,简介他的生平。
2、今天我们就来学习他小时候的故事,看看他是怎样的一个人?3、板书课题。
齐读课题。
二、初读课文1、请各自轻声读课文,注意读准生字,把课文读通顺。
2、分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音。
3、你对小李四光有什么印象?教师相机板书学生对李四光的印象。
如:爱思考,爱提问,好问好学,等等。
4、能用书上的话来充分说明你的观点吗?三、再读课文,合作研读1、再读课文,划出说明自己观点的理由。
2、小组合作,互相说说自己的观点和句子。
由记录员做好记录,准备全班交流。
四、写字指导重点指导藏、卧、旅、考。
第二课时一、认读词语二、全班交流教师随学生的回答相机引导研读有关句子。
如:1、时间长了,他对这块大石头发生了兴趣:这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?为什么李四光会对这块石头感兴趣呢,这块石头有什么奇怪的地方吗?可用因为所以让学生说说原因。
让学生感知巨石形象及李四光的好奇之心。
2、李四光跑去问老师想象情境,进行说话练习。
三年级阅读与写作教案第一章:认识阅读与写作教学目标:1. 让学生理解阅读与写作的重要性。
2. 培养学生对阅读与写作的兴趣。
3. 引导学生掌握阅读与写作的基本技巧。
教学内容:1. 阅读的意义:通过讲解和实例让学生了解阅读对个人成长和学习的帮助。
2. 写作的意义:通过讲解和实例让学生了解写作对表达思想和提升语言能力的作用。
3. 基本技巧:如何快速阅读、理解和记忆文章内容,以及如何进行有效写作。
教学活动:1. 讲解阅读与写作的重要性。
2. 分享阅读与写作的实例。
3. 小组讨论如何提高阅读与写作技巧。
作业:1. 写一篇关于阅读与写作意义的短文。
2. 制定个人阅读与写作计划。
第二章:阅读技巧培养教学目标:1. 让学生掌握快速阅读的技巧。
2. 培养学生理解和记忆文章内容的能力。
3. 引导学生学会分析和评价文章。
教学内容:1. 快速阅读技巧:如何提高阅读速度和理解能力。
2. 理解和记忆:如何抓住文章的主题和重点,进行有效的记忆。
3. 分析和评价:如何分析文章的结构和内容,进行客观的评价。
教学活动:1. 讲解快速阅读技巧。
2. 练习理解和记忆文章内容。
3. 分析和评价文章。
作业:1. 练习快速阅读。
2. 写一篇关于文章理解和记忆的短文。
3. 分析并评价一篇篇文章。
第三章:写作技巧培养教学目标:1. 让学生掌握写作的基本技巧。
2. 培养学生表达思想和情感的能力。
3. 引导学生学会构思和组织文章。
教学内容:1. 写作技巧:如何开头、发展和结尾文章。
2. 表达思想和情感:如何用文字准确地表达自己的思想和情感。
3. 构思和组织:如何进行文章构思和组织,使文章内容丰富、结构清晰。
教学活动:1. 讲解写作技巧。
2. 练习表达思想和情感。
3. 构思和组织文章。
作业:1. 练习写作技巧。
2. 写一篇表达自己思想和情感的短文。
3. 构思并组织一篇篇文章。
第四章:阅读与写作的结合教学目标:1. 让学生理解阅读与写作的相互关系。
2. 培养学生通过阅读获取写作素材的能力。
小学阅读与写作教案教案题目:小学阅读与写作教案一、教学目标:1.培养学生良好的阅读习惯和写作能力;2.提高学生的阅读理解能力和表达能力;3.激发学生的阅读兴趣,培养学生对文学的欣赏能力。
二、教学重点:1.培养学生的阅读习惯和写作能力;2.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学内容和教学步骤:1.教学内容:(1)阅读教学:教师为学生选择适宜的阅读材料,组织学生进行朗读,培养学生对文学的兴趣和欣赏能力。
(2)写作教学:教师引导学生进行写作训练,通过写作提高学生的语言表达能力和思维能力。
2.教学步骤:(1)导入:让学生欣赏一首优美的诗歌,激发学生的阅读兴趣和写作欲望。
(2)阅读教学:教师为学生选择一篇适合小学生阅读的短篇故事,让学生在课堂上进行朗读。
(3)讲解:教师讲解文章的背景和故事情节,引导学生理解文章的主旨和作者的写作意图。
(4)讨论和小组活动:教师引导学生讨论文章的重要细节和情节发展,让学生在小组内进行合作探讨。
(5)写作训练:教师提供一个写作题目,要求学生根据自己的阅读和理解写一篇短文。
(6)展示和评价:学生展示自己的作品,教师进行评价和指导,培养学生的写作能力。
四、教学方法和教学手段:1.教学方法:任务型教学法、讨论式教学法、合作学习法。
2.教学手段:多媒体教学、小组活动、课堂讨论、写作练习。
五、教学资源:1.课本、短篇故事、诗歌、多媒体设备。
2.教学录像、讲义、小组讨论工具。
六、教学评价:1.观察学生在课堂上的阅读和写作情况,通过思维导图、摘记等方式进行记录。
2.针对学生的文章进行评价,包括内容、语言表达、结构等方面。
3.学生自评和互评,促进学生之间的交流和学习。
七、自主学习:1.鼓励学生在课外积极阅读,培养阅读的兴趣和习惯。
2.组织学生进行写作练习,通过写作提高语言表达能力和思维能力。
八、拓展延伸:1.教师可以选择一些优秀的阅读材料和作品,进行课堂推荐和讲解。
2.组织学生开展阅读和写作活动,在校内外进行阅读和写作比赛。
四年级阅读教案【篇一:四年级课外阅读教案】小故事大道理卓上小学刘红梅教学目标:1、通过阅读寓言故事,开阔学生的视野。
激发学生阅读课外书籍的兴趣。
2、运用恰当的方法阅读寓言故事,体会寓言的精妙之处,并从中懂得做人、做事的道理。
3.通过阅读寓言故事,感受古代寓言故事的丰富多彩让学生从中了解世界悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明,感受历史文化的璀璨与美好。
教学重点:激发学生的阅读兴趣。
教学难点:用阅读方法去阅读课外寓言故事。
教学准备:自读课外寓言故事。
教学过程:一、创设情境、游戏导入1、抢答游戏:(请同学们看图,然后快速举手,可千万不要说出口,答对的同学有奖)2、刚才我们看到的词语都是什么?(对都是成语,也是寓言故事。
)这些故事有一个什么共同的特点?(都有深刻的意义)这样的故事叫寓言。
二、引入寓言1、寓言是什么?把深刻的道理寄托在一个形象生动的小故事里,这种文学样式就叫寓言。
寓言是穿着外衣的真理。
分,所述的故事好比身体,所给予人的教训好比是灵魂。
”2、你都学过哪些寓言故事?其实除了同学们所知道的世界上还有很多著名的寓言故事呢!今天老师就为大家推荐一本经典书籍《伊索寓言》。
二、初步了解书籍1、简介《伊索寓言》的内容及作者。
《伊索寓言》是世界上拥有读者最多的一本书,它文字凝练,故事生动,想象丰富,饱含哲理,融思想性和艺术性于一体。
通过简短而精炼的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。
是世界上最早的寓言童话集之一。
其中《农夫和蛇》、《狐狸和葡萄》、《狼和小羊》、《龟兔赛跑》、《乌鸦喝水》、《牧童和狼》、《农夫和他的孩子们》、《蚊子和狮子》、《狼来了》等已成为全世界家喻户晓的故事。
作者:伊索,弗里吉亚人,是公元前6世纪古希腊著名的寓言家。
他与克雷洛夫、拉.封丹和莱辛并称世界四大寓言家。
他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶,曾被转卖多次,但因知识渊博,聪颖过人,最后获得自由。
2、《伊索寓言》的不同版本。
三、指导读好书中的一个小故事。
阅读教案10篇(共24页) -本页仅作为预览文档封面,使用时请删除本页-阅读指导课教案《爱的教育》教师:孙艳玲一、指导目的:1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读的乐趣。
2、在活动中,潜移默化地进行读书方法的指导,培养学生的语言表达能力、想象能力,形成初步的鉴赏能力。
3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。
二、指导重点:让学生认识更多有益的课外书籍及小说《爱的教育》,激发阅读的欲望。
三、指导难点:使学生学会选择健康有益的书进行阅读。
四、课前准备:1、小说《爱的教育》数本,并打印几份目录。
2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。
五、指导课时:一课时六、指导过程:1、导入,激起学习欲望。
同学们好!很高兴又和大家在一起读书。
经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。
还记得关于书籍的一些名人名言吗(高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”)从这些名人名言中,我们看出书的确是好东西!既然是好东西就应该和大家分享!今天我们要进行的阅读活动是——好书大家看(教师板书课题)板书:好书大家看2、班内互相交流好书活动1)师述,激发兴趣。
我知道咱们班同学都很爱看书,最近看了什么好书能不能和大家分享一下如果想。
那么就请你赶快把你的书介绍给同学们吧。
22)小组交流。
咱们先在小组内介绍,选出你们最喜欢的书再向全班介绍。
(教师巡视,及时发现好书及好的发言作好记录,及时点出不太健康的书籍。
)3)班内交流.激发求知欲望。
引入:我刚才在你们中间巡视了一下,听了部分同学的推荐发言。
发现了你们的口才越来越棒了,并且你们手上都有一本很好的书。
下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。
(指名,随着介绍而让学生板书书名。
)4)小结。
听了他们的介绍,我发现大家的确读了一本好书。
三年级下册阅读教案1.编辑图书目录一、教学目标:指导学生学习为图书编辑目录的方法,在实践训练中激发学生的兴趣,并进一步拓宽阅读面。
二、课前准备:参观图书馆三、教学过程与方法:(一)激趣、导入训练。
1.教师出一大堆图书,并要求一生在最快的时间内找出所要图书。
2.组织学生交流在找书过程中碰到的问题一一混乱难找。
3.提出课题:试问今天才这么些书,如果有一个图书馆那么多书,也能这么找吗?(二)、回忆参观时的印象,板书课题。
1.学生情况导入,发现问题。
2.回忆参观情况,总结出解决问题的方法。
(三)、明确要求、尝试练习。
1.根据学生发言总结出编辑图书目录的方法:类别、编号、书名。
2.进行尝试练习,各组为组内带来的图书分类并编号入册。
3.组织交流。
4.小结方法和心得。
方法:确定类别及类别号。
(2)把书分类。
(3)给书编号。
(4)登记,贴书号。
5.学生讨论交流在图书馆时所见到的编辑图书目录的方法。
6.小组交流,全班交流:类别:理论、文艺、科技、工具、……注意:大类别中还可以分小类别:如文艺可分小说、散文、戏剧、寓言、童话……编号:类别号+书号类书名。
(四)布置作业、巩固方法。
回家为自己的小书柜建立一份书目档案。
2.学习背诵一、课型:练习体会型二、教学目标通过学习,使学生学会一般的背诵方法,并明确背诵的价值及重要性,能在阅读活动中不断积累。
三、课前准备准备背诵古诗,想想背诵方法。
四、教学过程与方法(一)活动激趣、导入训练。
1.组织古诗背诵活动。
2.交流背诵的好处。
3.小结引入新课:列夫?托尔斯泰说:“背诵是记忆力的体操。
”马克思喜欢背诵诗歌,他从小时候起,坚持用一种自己不太熟悉的外语去背诵诗歌,日久天长,他的记忆力越来越强。
我们在阅读中积极学会背诵,那你就会越来越聪明。
今天就教你背诵的方法。
4.学生背诵古诗。
5.小组全班交流背诵好处:积累知识、锻炼记忆、积蓄词汇、丰富语言,提高阅读和写作能力。
(二)尝试练习、学习方法。
四年级语文阅读教案【篇一:三四年级写作与阅读教案】三四年级写作与阅读教案教学目标:1、认知目标:外貌描写的具体内容及外貌描写的作用。
2、理解目标:通过观察,掌握不同人的外貌特征;在不同的心情下,不同状态下外貌特征的变化。
3、技能目标:提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力,通过写作训练与实践,掌握不同人物、不同心情下的外貌描写的技能。
4、情意目标:在轻松、民主的教学氛围中,通过自己观察、讨论等多种形式,引导学生自主探索,自主掌握知识,在成功训练的心态下培养学生的写作兴趣。
创新点设计:以学生发展为根本,以自主创新性学习为目标,多角度精选例文,培养学生发散思维,用现代手段展示图片,引导学生用自己的眼镜观察生活,在比较求异中把握特征,教学民主,轻松和谐,充分体现自主学习,多角度的训练,引导学生敢说敢思,敢于用自己的语言表达自己真实的感受。
教学过程:一、揭题导入:1、简略介绍:“写人的记叙文”。
要点:(1)写人的记叙文,是记叙文的一种重要类型。
(2)写人要选择熟悉或仔细观察过的人,必须抓住人物的特点。
(3)写人技能有:外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2、揭题展标:本次作文训练,我们一起来学习外貌描写。
3、板书课题:《外貌描写》。
二、初步感知,了解外貌描写的具体内容。
1、请同学说一说你同座位同学的外貌。
2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。
3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。
(长相、衣着、神态、姿态等)三、抓住不同人物外貌的特征1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。
a、请学生回忆自己认识的医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人,并说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征?b、读读例文,比较比较,想想年龄不同的人,在外貌上有什么特征?(例文1:玲玲不到两岁,胖墩墩的。
红扑扑的小脸蛋上,有一双水灵灵的眼镜。
小辫儿朝天翘着,粉红色的发带在头上一颠一颠的,像两只飞舞的彩蝶。
尤其逗人喜爱的,是她那张伶俐的小嘴。
小学三四年级语文作文教案三四年级语文作文教案1学习目标:1、进一步了解和掌握童话的特点,2、练习创变编童话,培养学生丰富的想象力,采用对话和拟人的方式构思作文情节。
3、激发学生创编童话的积极性,体验童话的魅力,感受童话带来的快乐。
学习重点:进一步了解和掌握童话的特点,练习创变编童话。
学习难点:培养学生丰富的想象力,采用对话和拟人的方式构思作文情节。
学情分析:孩子们通过第三组几篇课文的学习,已经对童话的特点有了一定的了解,本次习作,就是要在此基础上,让孩子们通过编童话,讲童话,写童话的环节,科学地依照思维特定安排教学流程,分层训练,最终达到提高学生写作童话能力这一目标,让他们体验童话创作的喜悦和乐趣,激发学生进行童话创作的积极性。
学习流程:一、知识在我们学过的第三组课文中,你最喜欢哪篇童话?为什么?出示童话特点,加深学生对童话的认识。
二、指导写作方法:1、出示幻灯片《去年的树》这篇童话,全文一共有四次对话。
第一次是鸟与树的对话。
第二次是鸟与树根的对话。
第三次是鸟与门先生的对话。
第四次是鸟与小姑娘的对话。
这篇童话主要通过对话展开故事情节,推动故事的发展。
师:这篇童话中鸟会说话,树会说话,称门为门先生,作者运用了拟人的修辞方法,增添了童话故事神奇的色彩,增强了童话故事的趣味性。
(引导学生以对话和拟人方法写童话。
)2、生回忆《小木偶的故事》这篇课文,在小木偶身上都发生了哪些事?三、生创编童话:(一)出示自学提示:之前在小木偶的身上都发生了什么事?在小木偶的身上又会发生哪些事呢?主人公可以是原来课文里的,你也可以加入新的主人公。
展开你想象的翅膀,大胆的想象,无拘无束的想象。
1、生续编《小木偶的故事》。
2、指名汇报。
(二)出示钢笔和墨水的图片。
1、生创编童话。
2、指名汇报。
四、写童话:可以续写《小木偶的故事》,可以写钢笔和墨水的故事,还可以想写什么写什么,写出心中最美的童话。
五、学生互评六、小结。
三四年级语文作文教案2教学目标:1.了解人物神态描写的基本知识。
-- -- 训练一(写对话)
趣味语文 王勇智斗财主 王勇聪明而且勇敢。他专爱和有钱有势的人作对。一个财主为了报复他,故意雇他做长工。 一天,财主和他老婆下棋,把王勇叫到跟前说:“咱们赌个输赢。你猜这盘棋谁赢?猜对了,赏你一个元宝;猜错了,打你20皮鞭。” 王勇随即写了“你赢她输”四个字。 财主故意输给了老婆,得意洋洋地要打王勇20皮鞭。王勇念道:“你赢她?输!”财主无话可说。 第二盘,财主赢了老婆。王勇又把这4个字读了一遍:“你赢,她输。”财主又没打成王勇,倒赔了元宝。
阅读积累 怎样写好对话 1、围绕一个主要内容对话 写人物的对话,并不是信手写来,听到什么写什么,想到什么写什么。而是应该围绕一个中心内容来写,这样读文章的人才能清楚地知道,这段对话到底想说什么。 示例: 列宁看见一个小男孩,就问:“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?” 男孩说:“没看见,我没看见。” 列宁说:“那一定是飞去了或者冻死了。天气严寒,它怕冷。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。 列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。” 男孩子看看列宁说:“会飞回来的,一定会飞回来的,它还活着。” -- -- 列宁问:“会飞回来?” “一定会飞回来!男孩坚定地说。 这段对话写的是列宁和小男孩谈论“丢失”的灰雀的事。围绕这个中心内容,在不足二百字的短文里,采用人物间的对话形式,交待了故事的内容,把故事的情节一层进一层地表现出来,同时也反映了两个人物的不同性格特点。 2、要注意对话的形式 在小学生的习作中,常见的对话形式,归纳起来,共有四种,用公式表示如下: 第一种对话形式: 甲:“……” 乙:“……” 第二种对话形式: “……”甲。 “……”乙。
第三种对话形式: “……”甲。 “……”乙,“……” 第四种对话形式: “……” “……”
写对话,还要注意正确使用标点符号。适当地描写人物的神态、动作和说话的语气,这样能对话的内容更加鲜明、生动、突出。
阅读训练: (一) 给下面的对话加上恰当的标点。 小女孩走到柜台前 对售货员说 阿姨 我要买块巧克力 买什么牌子的 售货员阿姨问 选得好 这个牌子的巧克力就是好吃 阿姨收了钱,递给小女孩一块金帝巧克力 (二)墨鱼不是鱼 鲨鱼是大海里的霸王。他发出命令:所有的鱼儿,在他生日那天,都得为它送礼祝寿。 鲨鱼的命令谁敢违抗呢 ?到时候,鱼儿们一个个乖乖地来了,恭恭敬敬上礼-- -- 物。查查名册,鲨鱼发现墨鱼没有来,十分恼怒。他马上把墨鱼找来,杀气腾腾地说:“你为什么不来送礼?” 墨鱼顶了他一句:“我又不是鱼,当然不来送礼!” 鲨鱼气得跳起来:“你叫墨鱼,怎么不是鱼?” 墨鱼平静地说:“虽然我的名字叫墨鱼,也和鱼一样用鳃呼吸,但是鱼有脊椎,我却没有;鱼用鳍游泳,而我靠头部下的漏斗喷水推动自己前进。我和鱼不是同类。” 鲨鱼冷笑一声:“哼,你不都是鱼是什么?” 墨鱼说:“海里的牡蛎,河中的蛤蚌,陆上的蜗牛,他们才是我的亲戚。” 鲨鱼凶狠地追问说:“牡蛎他们身上都有坚硬的贝壳,你为什么没有?” 墨鱼从容地说:“我能快速游戏,用不着那笨重的贝壳来保护自己。我们的祖先原来也有贝壳,以后慢慢退化了,变成外套膜里支持身体的‘主心骨’。” “哼,不是鱼我也不能饶你!你不送礼,我就把你当点心吃了!”说着,鲨鱼恶狠狠地扑了过来。 “嗤”的一下,墨鱼喷出墨汁似的黑水,飞快地向大海深处游去。 鲨鱼什么也看不清了,只好在那里干瞪眼。 1、读一读原文,在括号里填上合适的词语。 ( )地说 ( )地说 ( )地说 ( )地说 ( )地说 ( )地说 3、从童话人物的态度和语言中感受人物的美丑是我们读书的方法。你瞧鲨鱼说话的态度:冷笑一声、凶狠地……再读读它说的话“你为什么不来送礼”“你叫墨鱼,怎么不是鱼?”读完这篇童话,鲨鱼的( ),墨鱼的( ) ,就留在了我们的脑海里。 4、想像一下,其他的鱼儿看到气急败坏的鲨鱼,会说什么呢?选一两句写在下面,注意冒号和引号的正确使用。 _____________________________________________________________________ -- -- _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 习作训练:客厅里真热闹——练习写一段对话 (一)习作要求:节假日期间,家里的客厅总是热热闹闹的。请你通过想像,写一段对话。 (二)习作指导: 客厅里,白天会有哪些人?他们会围绕哪一个话题进行对话?夜深人静时,客厅里只剩下了沙发、茶几等摆设,它们之间会有交流吗?也可发挥想像写一写呀! (三)习作例文: 客厅里的对话 晚饭后,哥哥扶着奶奶来到客厅,见小明正躺在沙发上看电视,就对他说:“快起来,把沙发让给奶奶坐。”小明不耐烦地说:“那不还有椅子吗?”“你……”哥哥刚要瞪眼,奶奶赶忙劝阻:“还有呢!由着他,我坐椅子就行了。”这时,听到动静的妈妈从厨房走了出来,大声喝道:“小明……”这一声吓得小明吐了一下舌头,赶紧站起身来把沙发让给奶奶。 简评:写几个人之间的对话,一要注意层次清楚,二是要注意人物的特征。这段对话,写的是妈妈和哥哥让小明给奶奶让座的事。从中我们可以看出:“哥哥懂事、性子急。弟弟光想自己,又怕妈妈。奶奶溺爱小孙子。妈妈很严厉。人物的性格特点,流露于字里行间。” (四)习作训练: --
-- 训练二(写景) 趣味语文 字迹潦草的教训 字要端正,笔划要清楚,这是写字的基本要求。如果字迹潦草,不仅难以辨认,有时还会出差错,闹笑话。这方面,著名文学家茅盾爷爷读书时曾有过一次教训。 1913年夏天,茅盾中学毕业,报考北京大学预科第一类。他自己觉得考得不错,便安心地回家等候消息了。想不到发榜时竟没有沈德鸿(茅盾本名)的名字,茅盾非常失望。但不久,他却意外地收到了北京大学寄来的入学通知,通知书上写的是沈德鸣三个字。茅盾赶忙跑到报名处去查报名单,发现自己在填报名单时,书写潦草,把“鸿”字写得像个“鸣”字了。 这件事对他触动很大,从此,他写字一笔一划,端端正正,从不草率,直至80多岁高龄写回忆录,还用毛笔正楷书写,字迹清楚俊秀。
阅读训练: (一)礼花 “砰、砰、砰”,随着一阵轰鸣声,一束束礼花飞上了夜空,我赶忙仰头一看,啊,真美呀!“红连星”在夜空里绽开了花,映得夜空一片火红。随着一阵阵噼噼啪啪的声响,无数串乘着降落伞的小火花挂满了天空,轻飘飘,慢悠悠,就像在天际挂满了节日的彩灯。“轰隆隆”,又是一声巨响,又一串礼花升腾起来了,它们在彩灯群里穿梭着,构成了一幅美丽的图案。 1、观察的方法很多。上面这篇小文最突出的一点,就是善于( ) -- -- 2、文中的礼花各式各样,听,“( )”,那是“红连星”在夜空里绽放工了花。“( )”, 噢,乘着降落伞的小火花挂满了天空。“( )” 原来是“庆祝胜利”在空中升腾。多有意思呀!读着文章,想像当时的情景,我们会产生一种身临其境的感觉。
(二)石榴 春天到了,石榴花开了。它的花朵是桔红色的,花蕊淡黄,头上有些薄薄的瓣,还时不时散发出一阵阵清香。 夏末,有些石榴花的肚子越来越大,不久就和鸡蛋一样大了。几个星期过去了, 石榴花的花瓣花的花瓣渐渐地落了,石榴们都咧开嘴笑了,一排排红色的牙齿多么整齐。 秋天来了,石榴熟了,摘下来尝尝,嘿!又酸又甜地,真好吃。 冬天,西北风一吹,树上的叶子就哗啦啦地落下来了。 读文章,根据问题摘录语句,抄在横线上。 1、小作者看到了什么?
2、小作者品尝石榴,什么感觉?
3、小作者听到了什么声音?
习作训练 (一)习作要求:请你联系生活中的观察所得,把下面的这段话扩充具体。把句子写通顺,内容写具体。 春天到了,小河的冰融化了,地上的小草绿了,树上的花开了,
小鸟在枝头不停地叫,春天真美呀! (二)习作指导: -- -- 先读读上面的原文,看看写了哪些景物?从中找准扩充点,如河水、小草、花及鸟的叫声。再从生活中获取材料,仔细观察春天到来时,这些景物有什么特点。再从生活中获取材料,仔细观察春天到来时,这些景物有什么特点,表现在哪些方面?如:用耳听河水流动时发出的声音;用眼看小草的颜色;用鼻子嗅花的香味等。最后在文中记下自己的所见、所听、所嗅、所感,使文章的内容更充实,景物特点更突出。 (三)习作例文: 盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片、一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼晴,像星星,还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,听朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出婉转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。 ——节选自朱自清的《春》 (四)学生习作: