下载文档原格式
二年级语文《盲人摸象》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的口语表达能力。
（2）以小组讨论的形式，让学生学会合作与分享。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发想象力。
（2）引导学生懂得每个人都有自己的长处和短处，要相互尊重、理解。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）分角色朗读，把握各个角色的语气、情感。
（2）通过课文理解，学会相互尊重、理解的重要性。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或挂图。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或挂图，引导学生观察，激发学生对故事的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对“盲人摸象”这个成语的理解。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉故事内容。
（2）学生分角色朗读，注意语气、情感的把握。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。
4. 理解课文：（1）教师引导学生思考：为什么盲人摸到的只是大象的一部分？（2）学生分小组讨论，讨论结束后，分享讨论成果。
5. 情感教育：（1）教师引导学生理解每个人都有自己的长处和短处，要相互尊重、理解。
（2）学生分享自己的感受，谈谈如何在日常生活中实践这一价值观。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画一幅“盲人摸象”的画。
2. 拓展作业：（1）让学生搜集其他有关相互尊重、理解的故事或成语，下节课分享。
（2）邀请家长参与课后作业的完成，共同培养学生的价值观。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作态度等，评价学生的学习热情和团队精神。
26 盲人摸象[教学目标]知识与技能1.会认本课11个生字，会写本课8个生字。
2.分角色朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。
3.理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。
情感态度与价值观通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。
不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。
[教学重难点］1.掌握本课要求会认会写的生字，能用自己的话讲述这个故事。
2。
理解课文内容,懂得“盲人摸象"的内涵，引导学生要全面认识事物，在全面了解事物的情况之后再下结论。
［教学课时］2课时第一课时教学过程:一、提问激趣，导入新课1.同学们，你们见过大象吗?能不能说一说它们是什么样的？2。
课件展示大象的图片。
3.学生认真观察，说一说自己的感受。
4.过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象,他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。
二、初读课文，学习生字1.教师出示学习要求，学生自读课文。
（1）认识生字新词,把课文读通顺。
(2）盲人们摸到的大象分别是什么样子的？（3）和同学交流你读文后得到的启示。
2.指名分段读文，检查学生读通、读准课文的情况。
3.学生互相评议。
4。
指导生字书写本课生字笔画较多，引导学生仔细观察,分析每个字在田字格中的位置，说说在书写中应该注意的问题.（1)引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置，让学生试说笔画笔顺。
重点指导：“象"“摸”“盲”。
（2)认真描红、试写。
提醒学生写字姿势及握笔姿势.（3)实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“未来书法家”.教师要关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行指导。
（4）给生字组词或用生字说一句话.5。
出示带生字的重点句子.一个盲人摸着了大象的身子,就说：“我知道了,大象原来像一堵墙."一个盲人摸着了大象的牙齿，就说:“大象跟又圆又光滑的棍子一样。
二年级语文《盲人摸象》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《盲人摸象》。
（2）理解课文大意，了解盲人摸象的故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
（3）运用图片、视频等教学辅段，帮助学生更好地理解课文。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、尊重差异的品质。
（2）引导学生正确看待事物，学会全面客观地分析问题。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生关爱他人、尊重差异的品质。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）全面客观地分析问题，理解课文所传达的道理。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注盲人摸象的故事。
（2）邀请学生分享他们对盲人摸象的了解。
2. 学习课文：（1）分组朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）学生自读课文，边读边思考。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 讲解生字词：（1）教师讲解生字词，注意字词的读音和书写。
（2）学生跟读，加强记忆。
（3）分组练习，让学生运用生字词造句。
四、课堂练习：1. 学生分角色扮演课文中的盲人，进行情景模拟。
2. 学生用生字词编写小故事，展示自己的学习成果。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长协助孩子用生字词进行家庭互动，如：猜字游戏、成语接龙等。
3. 思考：我们应该如何对待生活中的“盲人摸象”现象？请家长引导孩子进行讨论，并将讨论结果记录在作业本上。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握评估：通过课堂练习和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 情景模拟评估：评价学生在情景模拟中的表现，包括语言表达和角色扮演能力。
二年级语文《盲人摸象》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的合作意识和表演能力。
（2）通过讨论，培养学生的口语表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得要全面客观地看问题，不能以偏概全。
（2）培养学生热爱大自然，珍惜生命的情感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，明白道理。
三、教学难点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文中的比喻和寓意。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强体验。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）谜语导入：大象是什么动物？（答案：大象是哺乳动物，体型庞大，有长鼻子、大耳朵。
）（2）教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生分角色朗读课文，培养合作意识和表演能力。
3. 讨论交流：（1）分组讨论：盲人摸象的故事给你什么启示？（2）全班交流：学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）想象自己如果是盲人，会遇到什么困难？（2）讨论如何关爱盲人，让他们感受到温暖和关爱。
5. 总结拓展：（1）学生总结课文中的比喻和寓意。
（2）教师布置作业：结合生活实际，谈谈如何全面客观地看问题。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 朗读评估：评价学生在分角色朗读中的表现，包括语音、语调和表情。
3. 讨论评估：评估学生在小组讨论中的口语表达能力、思考深度和团队合作精神。
4. 作业评估：检查学生作业的完成质量，特别是对课文内容的理解和实际应用。
二年级语文上26盲人摸象教案作业题(语文S版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址26盲人摸象【教学目标】（一）知识与技能：.认识本课的“盲、象、凉、另、拴、堵、滑、柱、绳、部、体”等11个生字，会写田字格里的8个生字。
2.理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。
3.正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
（二）过程与方法：.反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。
2.展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。
（三）情感、态度与价值观：通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。
不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。
【教学重难点】.学会本课生字词，分角色朗读课文。
2.懂得“盲人摸象”这个成语的意思。
【教学时数】两课时第一课时课时目标.认识本课生字。
2.朗读课文，理解课文内容。
教具准备多媒体教学过程一、引出话题，激趣导入.同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？2.（出示2）展示大象的图片。
3.学生认真观察，说一说自己的感受。
4.过渡：我们都能清楚地看见大象是什么样的动物，都能准确地向别人描述大象的样子。
可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。
5.板书：盲人摸象指生读课题。
肯定学生读得字音很准确，或请同学们纠正他读错的字音——“摸”mō，学习生字“摸”。
摸是指手部动作的词，所以是提手旁，你能再说几个这样的动词吗？（扯、拉、把、提、扒、找）二、初读课文，学习生字.教师出示学习要求，学生自读课文。
（1）认识生字新词，把课文读通顺。
（2）盲人们摸到的大象分别是什么样子的？（3）和同学交流你读文后得到的启示。
2.认读生字新词。
（1）（出示3/4）出示生字词，指名读一读，再集体朗读，教师要强调要点。
最新小学语文版S版二年级语文上册;26盲人摸象;【教学目标】;;（一）知识与技能：;1.认识本课的“盲、象、凉、另、拴、堵、滑、柱、绳、部、体”等11个生字，会写田字格里的8个生字。
2.理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。
3.正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
（二）过程与方法：1.反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。
2.展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。
（三）情感、态度与价值观：通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。
不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。
【教学重难点】1.学会本课生字词，分角色朗读课文。
2.懂得“盲人摸象”这个成语的意思。
【教学时数】两课时第一课时课时目标1.认识本课生字。
2.朗读课文，理解课文内容。
教具准备多媒体课件教学过程一、引出话题，激趣导入1.同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？2.（出示课件2）展示大象的图片。
3.学生认真观察，说一说自己的感受。
4.过渡：我们都能清楚地看见大象是什么样的动物，都能准确地向别人描述大象的样子。
可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。
5.板书：盲人摸象指生读课题。
肯定学生读得字音很准确，或请同学们纠正他读错的字音——“摸”mō，学习生字“摸”。
摸是指手部动作的词，所以是提手旁，你能再说几个这样的动词吗？（扯、拉、把、提、扒、找）二、初读课文，学习生字1.教师出示学习要求，学生自读课文。
（1）认识生字新词，把课文读通顺。
（2）盲人们摸到的大象分别是什么样子的？（3）和同学交流你读文后得到的启示。
2.认读生字新词。
（1）（出示课件3/4）出示生字词，指名读一读，再集体朗读，教师要强调要点。
（2）同桌互读，检查生字的认读情况。
小学二年级语文《盲人摸象》原文、教案及教学反思【篇一】学校二班级语文《盲人摸象》原文有一天，四个盲人坐在树下乘凉。
有个人牵着大象走过来, 大声喊着：“象来了，请让开一点儿！” 一个盲人说“象是什么样子的？让我们摸一摸吧！”另外三个盲人也说：“对，摸一摸就知道象是什么样了J牵象的人把象拴在书上，他们就去摸。
一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙J 一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象跟又圆又光滑的棍子一样J第三个盲人摸着了象的腿，就说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。
”最终一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象跟绳子一个样！”四个盲人你争我吵，都说自己对，谁也不服谁。
牵象的人对他们说:“你们都没有说对。
你们每个人只摸到了象的一部分，怎么能断定象是什么样子呢？”【篇二】学校二班级语文《盲人摸象》教案学问与技能：1、熟悉本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。
2、理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。
3、正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
过程与方法：1、反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。
2、绽开小组争论，对故事的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：通过对本课的学习，引导同学熟悉事物要全面，在全面了解事物的状况之后再下结论。
不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观看，才能有正确的熟悉。
重点、难点：1、学会本课生字词，分角色朗读课文。
2、懂得“盲人摸象”这个成语的意思。
课前预备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：一、激趣导入。
1、同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？2、课件展现大象的图片，同学仔细观看，说一说自己的感受。
3、过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今日我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。
二、初读课文，学习生字。
1、老师出示学习要求，同学自读课文。
二年级语文《盲人摸象》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的合作意识。
（2）通过讨论，培养学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得与人合作的意义。
（2）理解每个人都有自己的优点和缺点，要取长补短。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻手法，体会合作的意义。
2. 学会与人合作，培养团队精神。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组活动准备。
五、教学过程：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习生字词。
（2）通过提问，引起学生对课文的兴趣。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生巩固记忆。
（3）分角色朗读课文，培养学生的合作意识。
3. 讨论课文：（1）引导学生谈谈对课文的理解，鼓励学生发表自己的观点。
（2）讨论课文中的比喻手法，让学生体会合作的意义。
4. 小结：（1）总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
（2）强调与人合作的重要性，引导学生学会与人合作。
5. 作业布置：（1）抄写生字词。
（2）复述课文内容。
6. 课后反思：六、教学策略：1. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中感受课文内容。
2. 运用比喻手法，引导学生理解合作的意义。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队精神。
七、教学步骤：（1）引导学生回顾上节课的学习内容。
（2）通过提问，引起学生对课文的学习兴趣。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生巩固记忆。
（3）分角色朗读课文，培养学生的合作意识。
3. 讨论课文：（1）引导学生谈谈对课文的理解，鼓励学生发表自己的观点。
（2）讨论课文中的比喻手法，让学生体会合作的意义。
4. 课堂练习：（1）让学生运用所学的生字词，进行口头练习。
26 盲人摸象教材分析：“盲人摸象”是大家熟悉的寓言,说的是四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和尾巴为依据，说大象的形状像墙，像棍子，像柱子和绳子等,他们都自以为是,争个不休。
这则寓言使人们在忍俊不禁之时,得到启示:识物、知人，应当力戒“以偏概全".以后经常用“盲人摸象”来讽谕主观片面的人。
这个成语经常为人引用。
教学目标：1、认识本课的11个生字,会写8个生字.2、理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。
3、正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
知识与技能：1。
认识本课的11个生字，会写田字格里的8个生字。
2。
理解课文内容，懂得“盲人摸象"字面的意思和它其中的内涵。
3. 正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
过程与方法:1。
反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文.2. 展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论.不能只看到事物的某一方面,就妄下结论,要全面观察，才能有正确的认识.重难点分析：1. 学会本课生字词，分角色朗读课文。
2. 懂得“盲人摸象"这个成语的意思.课前准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程与设计说明：第一课时一、激趣导入。
1。
同学们,你们见过大象吗?能不能说一说它们是什么样的？2. 课件展示大象的图片。
3.学生认真观察，说一说自己的感受.4. 过渡:可是有几位盲人，他们没见过大象,也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象,他们摸到的大象是什么样子呢?今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。
二、初读课文，学习生字.1. 教师出示学习要求,学生自读课文。
(1)认识生字新词，把课文读通顺。
（2）盲人们摸到的大象分别是什么样子的？（3)和同学交流你读文后得到的启示。
2。
认读生字新词.（1）出示生字词卡片，指名读一读,再集体朗读,教师要强调要点.（2）同桌互读，检查生字的认读情况.3. 指名分段读文,检查学生读通、读准课文的情况。
26盲人摸象本课是向学生进行浅显的哲理教育，提高学生用正确的方法分析问题、明辨是非、解决问题的能力，教育学生认识事物要全面。
“盲人摸象”是大家熟悉的寓言，说的是四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和尾巴为依据，说大象的形状像墙、像棍子、像柱子和绳子等，他们都自以为是，争个不休。
鉴于本课只是对学生进行有关哲学原理的启蒙教育，因此教学中力求多运用一些实例或直观的手段，使学生在原认知基础、能力水平等方面有所提高。
通过一年级的学习，学生能够借助拼音或字典扫除字词障碍进行阅读，也学会了思考，能把自己的想法表达出来，但对于文章的阅读理解能力较差，对于寓言故事要表达的寓意理解不到位，需要老师多指导。
知识与能力：1．会认“盲、象、凉、部、滑”等11个生字，会在田字格里写“身、盲、象、柱、另”等8个生字。
2．理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。
3．正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
过程与方法：1．反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。
2．展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观：通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。
不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。
重点：学会本课生字词，分角色朗读课文。
难点：懂得“盲人摸象”这个成语的意思。
多媒体课件、生字卡片。
二课时第一课时一、激趣导入1．同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？2．课件展示大象的图片。
3．学生认真观察，说一说自己的感受。
4．过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。
二、初读课文，学习生字1．教师出示学习要求，学生自读课文。
(1)认识生字新词，把课文读通顺。
(2)盲人们摸到的大象分别是什么样子的？(3)和同学交流你读文后得到的启示。
二年级语文上26盲人摸象教案作业题(语文S版)盲人摸象【教学目标】知识与技能：认识本课的“盲、象、凉、另、拴、堵、滑、柱、绳、部、体”等11个生字，会写田字格里的8个生字。
理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。
正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
过程与方法：反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。
展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。
不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。
【教学重难点】学会本课生字词，分角色朗读课文。
懂得“盲人摸象”这个成语的意思。
【教学时数】两课时课时课时目标认识本课生字。
朗读课文，理解课文内容。
教具准备多媒体教学过程一、引出话题，激趣导入同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？展示大象的图片。
学生认真观察，说一说自己的感受。
过渡：我们都能清楚地看见大象是什么样的动物，都能准确地向别人描述大象的样子。
可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。
板书：盲人摸象指生读课题。
肯定学生读得字音很准确，或请同学们纠正他读错的字音——“摸”ō，学习生字“摸”。
摸是指手部动作的词，所以是提手旁，你能再说几个这样的动词吗？二、初读课文，学习生字教师出示学习要求，学生自读课文。
认识生字新词，把课文读通顺。
盲人们摸到的大象分别是什么样子的？和同学交流你读文后得到的启示。
认读生字新词。
出示生字词，指名读一读，再集体朗读，教师要强调要点。
同桌互读，检查生字的认读情况。
指名分段读文，检查学生读通、读准课文的情况。
学生互相评议。
出示带生字的重点句子。
一个盲人摸着了大象的身子，就说：“我知道了，大象原来像一堵墙。
”一个盲人摸着了大象的牙齿，就说：“大象跟又圆又光滑的棍子一样。
”第三个盲人摸着了大象的腿，嚷着说：“你们俩说得都不对，大象跟柱子差不多。
”最后一个盲人摸着了大象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！大象跟绳子一样！”读句子。
读句中的生字。
去掉生字的读音再读。
用“与小象交朋友”的方式，检查学生生字的认读情况。
在本环节中，教师要充分信任学生，给学生足够的空间，让学生自己学会学习。
三、再读课文，理解内容播放课文范读录音，学生边听边把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。
朗读第二自然段填表：展示表格人物摸的部位得出结论个盲人第二个盲人第三个盲人第四个盲人练习用“大象的……像……”来说话。
展示学习提示。
小组读第三自然段。
画出牵象人说的话，读一读。
讨论、交流：盲人说的对不对？为什么？他们错在哪儿里？教师引导学生体会故事中的哲理。
配乐分角色朗读。
四、拓展练习，思维创新如果你面对那几个盲人，你想对他们说些什么呢？课外作业新设计一、在加点字的正确读音下面打上“√”盲人乘凉另外拴住光滑绳子堵住部分二、辨字组词身像凉摸射象京模柱另盲乘住别育乖三、给下面的句子换个说法，意思不变。
你们每个人只摸到了大象的一部分，怎么能断定大象的整体是什么样子呢？一、盲人乘凉另外lìng拴住光滑绳子堵住部分二、身体射箭好像大象乘凉北京摸索模范柱子住下另外分别盲人教育乘法乖巧三、你们每个人只摸到了大象的一部分，不能断定大象的整体是什么样子。
第二课时课时目标表演课本剧。
正确书写生字。
教具准备实物投影教学过程一、分好角色，激情表演我们来演课本剧要求：课前充分准备，有角色分工，能补充部分台词，表情生动，形象。
最好能结合课文内容和个人理解，加入自己再创作的内容。
在小组中进行分工，练习合作表演。
以小组在班上进行表演。
同学互评。
对于这一环节，教师要关注前期准备，引导学生根据课文内容，做好充分的准备，既要有故事情节，又要表现出人物特点，突出人物性格，进而彰显寓言故事中蕴含的深刻哲理。
不要让表演泛化，流于形式。
二、分析字形，指导书写。
本课生字笔画较多，引导学生仔细观察，分析每个字在田字格中的位置，说说在书写中应该注意的问题。
引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置，让学生试说笔画笔顺。
重点指导“象”的第六笔撇；“盲”的上半部是“亡”，不要加点；“柱”的哪一笔最长。
认真书空、试写。
提醒学生写字姿势及握笔姿势。
实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“未来书法家”。
教师要关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行修改。
给生字组词或用生字说一句话。
练习：边读边写。
三、学后总结，汇报收获总结这节课有什么收获？总结：你们说得没错，这几个盲人只摸到了大象的一部分，就对大象的整体下了一个结论，那是不对的。
那么大象究竟长什么样啊？对了，把这四个比喻句合在一起来形容，大象的样子才很全面。
希望同学们在学习生活中能全面地看待问题，否则就会像“盲人摸象”一样出笑话了。
课外作业新设计一、连词成句，加上标点。
摸三个在树下大象盲人断定你不能大象的是什么样子整体二、选词填空。
判断断定根据脚印可以，李明一定来过这里。
到底谁说的是真的，我们很难。
三、学习了课文，你明白了什么道理？参考答案：一、1.三个盲人在树下摸大象。
2.你不能断定大象的整体是什么样子。
二、1.断定2.判断三、看问题要看全部，不能只看部分。
板书：盲人摸象摸象牙一根棍子扯象耳朵一把蒲扇摸象腿一根柱子各执已见摸肚子一堵墙抓尾巴一根绳子【教学反思】《盲人摸象》一课是一则佛教故事。
这个故事告诉我们，如果根本没有深入实际，没有进行全面的调查研究，没有弄清客观事实的真相，而仅仅片面地乱摸一下，就自以为已经了解，主观地妄下结论，就如“盲人摸象”一样。
在词语教学中，我让学生说说自己通过小组合作认识了哪些生字，然后出示生字卡片检查各小组成员识字情况，并有针对性的检查各个层次的同学，掌握全班识字情况，并让同学互相评价，选出识字能手。
学生自由交流识字方法时，你会发现孩子的思维是多么的活跃，表达的欲望是多么的强烈。
如，在记“盲”时，有的同学说，“盲”就是看不见东西，这个字是由“亡”和“目”组成的，和起来就是眼睛坏了，眼睛坏了，当然就成了盲人了。
课文内容的主要学习人物是引导学生理解课文、感悟寓意。
先让学生读文后说一说:有几位盲人摸象?他们了解到的象分别是什么样子的?根据学生的回答我适时出示多媒体，形象地展示了盲人摸象时所感受的大象的样子。
他们说的对不对?”当学生说盲人的观点提问:“为什么不对?他们错在哪儿?”理解内容后，我让孩子们结成小组演一演这个故事，孩子们兴致很高，而且也都演绎出了自己对课文的理解。
其中，一同学演的“牵象的人”最为成功。
表现在开始时让盲人知道象来了，让开一点时，他的声调非常高，表现出对于盲人要用声音去传递感情;在盲人们摸完象之后，教育他们不能根据事物的某一方面去判定事物的真相时，那番话说得流利有声，至情至理，发自内心。
通过孩子们的表演，使学生在不知不觉中加深了对课文所述道理的理解。
以后还要多多采用这种形式，让孩子们在快乐中自主学习。
资源包精彩片段《盲人摸象》教学片段印象导入。
师：小朋友，你们认识这个字吗？生：认识，象。
师：那你们见过大象吗？它是什么样子的？生自由发言。
师：星期天老师给大象画了一幅画，你们看老师画的像不像？生：……师：根据学生的发言作总结：师：我们一起来认识大象，说说它的特征，齐读：庞大的身子长长的象牙粗壮的象腿细细的尾巴。
师：我们都见过大象了，可是却有的人说大象是一堵墙，是一根棍子……是一根柱子……是一条绳子。
生：哄笑师：这是怎么回事呢？生：……师：今天，我们一起到《盲人摸象》的故事中去寻找答案。
师：出示课题：盲人摸象师：“盲”是什么意思呢？生：……师：我们把这个字拆开来：“亡+目”。
生：“盲”就是看不见东西，这个字是由“亡”和“目”组成的，和起来就是眼睛坏了，眼睛坏了，当然就成了盲人了。
师：回答的真好。
盲人看不见东西，那他们摸象会发生怎样的故事呢？我知道同学们在课前已经尝试着读过这则故事了，那今天我们一起来走进它。
阅读短文。
师：我请同学们轻轻地把这个成语故事再读一遍，注意认真读准每一个你们认识的字，并把自己不认识的字用自己喜欢的方法做好标记。
生自由朗读短文，并找出自己不认识的字做好标记。
师课堂巡视，并提醒学生可以同桌相互交流，尽能力解决不认识的字。
对于还是无法识别的字可以请教老师或等到全班交流。
师：好，刚才小朋友们读得可认真了。
现在老师想带着大家一起来读这个故事，你们愿意吗？生：愿意。
师：请看大屏幕。
请同学们大胆地把自然段念出来。
师：真不错。
这些汉字一点都没有把你们难倒啊。
今天的课堂里除了同学们和这么多老师以外，还从全国各地来了许多词语朋友，他们特别想跟你们交朋友，你们愿意吗?生：愿意。
师：老师请出词语：乘凉你争我吵断定师：教读一边。
生：跟读。
生：老师，这些词语分别是什么意思呢？师：同学们议论一下，看能不能解决。
师：把今天认识的词语朋友一起带到故事中好吗？再来读一读这段话。
生：读自然段。
师：想一想，盲人摸象时心情是怎样的呢？生：我从来没有看过象，我要好好摸摸。
我真想知道大象是什么样的。
……师：我想一定是这样。
老师想问问大家，故事中一共有几个盲人在摸大象呢？生：四个师：好，这四个盲人摸到的大象是什么样的？谁来读一读个盲人摸象的话。
生：指名读。
师：他摸到了大象的什么？生：身子。
师：带读“身子”。
生：跟读“身子”。
师：是呀，你们都亲眼见过大象，所以清楚地知道那是什么样的？可是盲人见过吗？对，因为他们的眼睛看不到，那个盲人摸到大象的身子，就以为大象就像是——生：一堵墙。
师：哎呀，我们的大象成了“一堵墙”啦。
带读“一堵墙”。
生：跟读“一堵墙”。
师：我们再来读一读这段话，个盲人多兴奋啊，他摸到以后，就马上说了出来。
那把词语卡片上的朋友一起放进去，跟他一起说千万别读错了哟。
生：读第二自然段。
师：别忙着笑，盲人们还在继续摸大象呢，快来看看第二个盲人摸到了什么吧。
再请同学起来读一读，谁愿意的？都可以来。
生：自愿读第二自然段。
师：第二个盲人摸到的是大象的另一个地方——生：牙齿。
师：带读“牙齿”。
生：跟读“牙齿”。
师：那你们觉得象的牙齿像什么呀？生：……师：嗯，所以，第二个盲人就觉得大象就像是——生：又圆又光滑的棍子。
师：带读“又圆又光滑的棍子”。
生：跟读“又圆又光滑的棍子”师：我们一起来读一读第二个盲人摸象的话。
师：好，接下来，我请同学们自己来往下读，读读第三个，第四个盲人，他们分别摸到了大象的什么地方？他们各自觉得大象像什么？四人小组帮忙，大家把自己不认识的字拿出来相互请教，老师也来帮助大家，好吗？生：好师：那我们就开始啦，小朋友们的试试自己的本领吧。
师：好，刚才老师看到小朋友们学得真带劲，一定有不少收获吧。
