2019-2020年九年级化学上册 第2单元 课题2 氧气教学案(新版)新人教版

人教版化学九年级上册《课题2 氧气》教案一. 教材分析人教版化学九年级上册“课题2 氧气”这一章节，主要介绍了氧气的性质、制法以及氧气的用途。

内容涵盖了氧气的物理性质、化学性质，以及实验室制取氧气的方法。

通过这一章节的学习，使学生能够了解并掌握氧气的相关知识，为后续的学习打下基础。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验操作也有一定的了解。

但是，对于氧气的性质以及制法可能还比较陌生，因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验观察氧气的性质，并通过讲解使学生理解氧气的制法。

三. 教学目标1.了解氧气的物理性质和化学性质。

2.学会实验室制取氧气的方法。

3.能够运用氧气相关的知识解释一些日常现象。

四. 教学重难点1.氧气的物理性质和化学性质的理解。

2.实验室制取氧气的方法以及注意事项。

五. 教学方法采用实验观察、讲解、讨论、问答等多种教学方法，引导学生通过实验观察氧气的性质，通过讲解使学生理解氧气的制法，通过讨论使学生能够运用氧气相关的知识解释一些日常现象。

六. 教学准备1.实验室用具：试管、酒精灯、铁架台、导管等。

2.实验试剂：高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的化学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（15分钟）讲解氧气的物理性质和化学性质，通过实验观察使学生直观地了解氧气的性质。

3.操练（15分钟）讲解实验室制取氧气的方法，并进行实际操作，使学生在实践中掌握制氧气的技巧。

4.巩固（10分钟）通过提问、讨论等方式，使学生巩固所学知识，并能运用氧气相关的知识解释一些日常现象。

5.拓展（5分钟）引导学生思考氧气的用途，以及氧气在生产和生活中的重要性。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调重点知识。

7.家庭作业（5分钟）布置课后作业，巩固所学知识。

8.板书（5分钟）板书本节课的主要知识点，方便学生复习。

教学过程每个环节所用时间共计50分钟。

2019-2020年九年级化学上册《氧气》教案新人教版【教学目标】1、了解氧气的物理性质2、知道氧气的检验方法3、掌握氧气的化学性质【教学资源分析】学生在学习了有关《空气》的知识后，对氧气有了一些了解，但如何认识物质和物质的性质，学生并不熟悉。

所以，本课题是学生认识具体物质及其变化规律的开始，学好本课题，能为今后学习其他物质奠定扎实的基础。

本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。

以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化学反应的基本概念和原理。

教材在内容的编排上，遵循了由浅人深、由简单到复杂、由个别到一般的认识过程，使学生初步学习掌握了研究物质的基本模式，为今后其他物质的学习提供一个样式和范例，培养学生的学习能力。

【教学策略分析】1、本课题主要采用实验探究式的学习方式来掌握有关氧气的知识；2、采用自主体验(自学、讨论、交流、归纳)的方式，让学生感悟其中的知识；3、通过活动探究，使学生的化学知识社会化。

【教学重、难点】重点：掌握氧气的化学性质。

难点：1、让学生理解氧气的化学性质比较活泼。

2、让学生体验到从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

【教学准备】1、准备好教材中[实验2—2]、[实验2—4]所需的有关仪器；2、准备好补充实验中化学反应伴随发生的一些现象的实验仪器和药品；3、收集有关化学反应在生产和生活中应用的资料、图片。

【课时建议】2课时。

【教学过程】(第一课时)【板书设计】课题2 氧气(第一课时)一、氧气的物理性质无色、无味的气体；密度比空气略大；不易溶于水。

二、氧气的检验把带火星的小木条伸人集气瓶中(操作)，小木条复燃(现象)，证明该气体是氧气(结论)。

三、氧气的化学性质1、硫和氧气：2、木炭和氧气：3、铝和氧气：【教后小记】______________________________________________________________________________ ______________________________________-----如有帮助请下载使用，万分感谢。

2019-2020年九年级化学上学期《第二单元课题2氧气》教学设计一、内容及其分析：本节课要学的内容包括氧气的性质和化学反应两部分。

根据学生的实际情况，本课题分两课时：第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论──生活中的化学反指的是氧气的物理性质和化学性质以及化合反应和氧化反应，其核心是氧气的化学性质及化合反应，理解它关键就是物理性质入手，通过带火星的木条、硫、铝等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。

并通过实验和讨论，引出化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；学生已经学过空气，本节课的内容氧气就是在此基础上的发展。

由于它还与氧气的制取有直接的联系，所以在本学科有重要的地位，是本学科的核心内容。

教学的重点是氧气的化学性质，解决重点的关键是做好课本的是个实验并进行认真分析。

二、目标及其分析1、目标：（1）.认识氧气能与许多物质发生化学反应，及一些化学反应现象（2）.认识化合反应、氧化反应，知道缓慢氧化这一生活中的化学现象以及相互间的区别。

2、分析：（1）“.认识氧气能与许多物质发生化学反应，及一些化学反应现象”就是从对比实验中知道氧气有氧化性以及它们在空气和氧气中的现象。

（2）“.认识化合反应、氧化反应，知道缓慢氧化这一生活中的化学现象以及相互间的区别”就是从实验现象，化学反应类型进行分析进而总结出氧气的化学性质及化合反应、氧化反应。

三、问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对实验现象的描述不准确，产生这一问题的原因是以前接触的实验少。

要解决这一问题，就是要多做实验，并且对实验进行分析，从而得出结论。

四、教学过程设计问题1：氧气有哪些物理性质？设计意图：复习物理性质的概念。

师生活动：在标准状况下，氧气是无色、无味、难溶于水的气体，密度比空气略大，在加压、降温的条件下，可变为淡蓝色液态或淡蓝色雪花状固态。

2019-2020年九年级化学上册第二单元课题2 氧气教案1 新人教版思考：1、化合反应与氧化反应有什么区别和联系？ 教师讲述：如石蜡+氧气 二氧化碳+水它是氧化反应而不是化合反应。

又如：氧化钙+水 氢氧化钙 它只化合反应而不是氧化反应。

只有当生成物只有一种，且反应物中有氧气存在时，它即是化合反应又是氧化反。

讲述：物质在氧气中燃烧时较剧烈的氧化反应，但并不是所有的氧化反应都像燃烧那样剧烈并发光、放热。

有些氧化反应进行的很慢，甚至不容易被察觉，这种氧化叫做缓慢氧化。

在生活中，缓慢氧化的例子很多，如动植物的呼吸，食物的腐烂、酒和醋的酿造、农家肥料的腐熟等都包含物质的缓慢氧化。

【知识应用】下列化学反应属于化合反应又属于氧化反应的是 （ ）分【课堂训练】如图所示：在氧气中燃烧的实验，请回答下问题：（1）实验时要给铁丝系上一根火柴，其作用是 ；（2）瓶中装入少量的水，其作用是 ； （3）实验中观察到的现象是 ； （4）该反应的文字表达式是： 该反应属于基本反应类型中的 反应；（5）若将氧气换成空气，则该反应 （填 “能”或“不能”）进行，其原因是 。

学生思考，回答问题加强对本节知识的应用和巩固【课堂小结】本结课学习的内容学生思考后回答使本节课知识系统化 点燃点燃2、案例中能很好地对所学知识进行当堂反馈，有利于农村学生对知识的应用和理解。

3、通过演示和分组实验，很好地组织学观察、描述记录实验现象，采用边实验、边观察、边记忆的方法学习氧气的化学性质。

4、通过对比四个化学变化引导学生根据实验结果分析概括归纳出化合反应与氧化反应的概念。

5、在设计上体现了义务教育新课程标准的教学理念，注重学生科学探究的设计和实验能力的培养。

在实施教学过程中，知识与技能目标得到较好的落实，学生的各方面能力也得到了培养。

氧气的性质教学反思1、氧气，学生熟而能详，但对它了解得并不深入。

因此我就在教学中用“零零狗”电影视频引入课题，造成悬念，激发学生的求知欲望，帮助学生认识氧气的性质和用途。

课题2 氧气【教学目标】知识与技能1．了解氧气的主要物理性质。

2．掌握氧气的检验方法，知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反应的文字表达式；知道氧气具有氧化性。

3．掌握化合反应的特点并能利用该特点对反应的类型进行准确地判断。

4．知道氧化反应有剧烈和缓慢之分，并能举出相应的反应实例。

过程与方法1．通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析综合能力2．通过对实验现象及结论的分析，培养学生由具体到抽象、从个别到一般的抽象概括能力3．初步建立起研究物质的一般方法和合理顺序，学习沿着知识的内在脉络进行学习的初步方法情感、态度与价值观l．通过活动与探究，培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；激发学生探索科学的进取精神2．培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法3．对学生进行“性质决定用途，用途体现性质”的辨证规律教育。

【教学重难点】重点：氧气的化学性质难点：理解氧气的化学性质比较活泼。

让学生体验到从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

【导学过程】【创设情景，引入新课】说是宝，真是宝，动物植物离不了；看不见。

摸不着．越往高处越稀少——打一化学物质名称。

【自主探究】阅读课本p33,完成下表：气体名称颜色常温状态气味标况密度沸点凝固点是否易溶于水【合作探究】一．氧气的性质实验步骤实验现象现象分析及结论把带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中（若置于空气中会有何现象）氧气：空气：小结：此方法通常用于氧气区别于其它气体的鉴别。

2．观察老师演示实验[2-3]及[2-4]，观察记录实验现象并完成下表：实验名称实验现象反应前的反应后生反应的文字表达式空气中氧气中物质成的物质硫磺的燃烧木炭的燃烧铁的燃烧[学生思考讨论]通过以上几个实验，可以看出：（1）可燃物在氧气中燃烧比在空气里燃烧要，（2）某些空气里不能燃烧的物质却可以在中燃烧，这说明氧气的化学性质。

2、做硫磺燃烧时，(1)集气瓶底预先放了一些水，为什么?(2)实验结束时，燃烧匙应浸入水中，为?什么3、做铁丝在氧气中燃烧的实验时，（1）、集气瓶中预先装少量水有何作用？____________________________________（2）、火柴起什么作用？_________________________________________________ （ 3）、为何火柴快燃尽时，才将铁丝伸入氧气瓶中？__________________________ （ 4）、铁丝为何要绕成螺旋状？____________________________________________1、通过以上实验我们能发现这三个反应有什么共同特征？二、化合反应、氧化反应、缓慢氧化1、化合反应：或物质生成新物质的反应。