如何教自闭症儿童发音

残疾儿童言语训练 Revised by Petrel at 2021残疾儿童言语训练一、呼吸训练呼吸训练是发音教学中呼吸技能训练。

幼儿受训前，多数呼吸机能减弱，不利于发音。

因此要在言语技能训练时进行呼吸训练，练习胸腔对呼气、吸气的控制能力，以及鼻腔、口腔、软腭和小舌头对气流施加影响的技能，练习内容有：口呼吸、鼻呼吸、口鼻交替呼吸、深呼吸、吹气等。

吹气的方式有：长吹、短吹、断续吹、爆发吹、用力吹、软吹等。

训练方法可采用示范模仿、实物辅助、动作辅助、呼吸游戏等，例如做伸展呼吸运动、嗅香味、吹口哨、吹气球、吹喇叭、吹蜡烛、吹肥皂水泡、吹羽毛、吹小青蛙比赛等。

二、发声训练为了锻炼幼儿的发音器官，可教他们做舌头操：（一）伸缩运动—舌头略微向前吐出，然后缩进（上下唇要与舌头碰在一起，不要把嘴张大）（二）左右运动—舌头向左、右摆动（嘴不要张大）（三）上下运动—舌头先抵向上齿（嘴张开），再抵向下齿（四）抵齿运动—舌头用力抵上下齿，然后向里缩，缩了再抵（上下齿只露出一条齿缝）（五）抵腭运动—舌头抵上腭，发出“笃笃笃”的马蹄声（六）抖动转移—嘴张开，舌前部在口腔内迅速前后移动（七）转动运动—张嘴，舌尖沿上下唇舔一圈舌头操要天天做，以求能够自如控制舌位，灵活转动舌头。

言语技能训练是智障儿童学发音的基础，要做到每天训练，并持之以恒；要注意内容的趣味性，枯燥也反复训练，会使智障儿童感到乏味、吃力，影响训练效果。

单韵母a拇指伸出，指尖向上，其余四指握拳，手心向内，摆在胸前，离身体一拳。

o食、中、无名、小指四指并齐弯曲，拇指跟食指、中指相抵成空拳，虎口朝里，如o形，手心向左，摆在胸前。

e中指、无名指、小指三指伸直，分开不并紧，指尖向左，手背朝外，拇指和食指弯曲，拇指搭在食指上，手心向内，摆在胸前。

i食指伸直，指尖向上，其余四指握拳，拇指搭在中指上，手心向前偏左，摆在胸前。

u手掌伸直，食、中、无名、小指四指并齐，指尖向上，拇指分开不贴紧食指，手心向前偏左，摆在胸前。

孤独症发音训练基本功教案孤独症，又称孤独性障碍，是一种儿童神经发育障碍疾病，患者在语言和社交交往方面存在障碍。

因此，针对孤独症患儿的发音训练显得尤为重要。

本文将介绍一份孤独症发音训练基本功教案，帮助孤独症患儿提高语言能力和社交交往能力。

一、训练目标1. 提高孤独症患儿的发音准确性。

2. 增强孤独症患儿的口腔肌肉协调能力。

3. 帮助孤独症患儿提高语言表达能力。

二、训练内容1. 唇音训练孤独症患儿通常存在唇音发音不准确的问题，因此需要进行唇音训练。

可以通过练习发/b/、/p/等唇音来提高孤独症患儿的唇音发音准确性。

2. 舌音训练舌音发音不准确也是孤独症患儿常见的问题之一，因此需要进行舌音训练。

可以通过练习发/t/、/d/等舌音来提高孤独症患儿的舌音发音准确性。

3. 咽音训练孤独症患儿的咽音发音通常也存在问题，需要进行咽音训练。

可以通过练习发/k/、/g/等咽音来提高孤独症患儿的咽音发音准确性。

4. 整体音训练除了针对唇音、舌音、咽音进行训练外，还需要进行整体音训练，帮助孤独症患儿提高整体音的发音准确性。

5. 音节组合训练孤独症患儿在发音时常常存在音节组合不准确的问题，因此需要进行音节组合训练，帮助孤独症患儿提高音节组合的准确性。

6. 句子训练最后，需要进行句子训练，让孤独症患儿能够在句子中准确地发音，提高语言表达能力。

三、训练方法1. 游戏化训练针对孤独症患儿的发音训练可以采用游戏化的方式进行，增加训练的趣味性，提高孤独症患儿的参与度。

2. 模仿训练可以通过模仿老师或其他孩子的发音来进行训练，让孤独症患儿模仿正确的发音，提高发音准确性。

3. 反复训练发音训练需要进行反复训练，让孤独症患儿不断练习，直到发音准确为止。

4. 鼓励性训练在训练过程中，需要给予孤独症患儿充分的鼓励，增强他们的自信心，提高训练效果。

四、训练频率发音训练需要每天进行，每次训练时间不宜过长，以保持孤独症患儿的注意力集中。

五、训练环境发音训练的环境需要安静、整洁，避免干扰孤独症患儿的注意力，提高训练效果。

语言发育迟缓的5个阶段训练方法
语言发育迟缓是指儿童在语言能力上的发展较为缓慢或困难。

为了帮助他们克服这一问题，针对语言发育迟缓的儿童，我们可以采取以下五个阶段的训练方法。

1. 感知训练：这一阶段的目标是帮助儿童加强对语音和语言的听觉感知能力。

可以使用各种感官刺激，如音乐、声音、图像等，让儿童对不同的声音进行感知，并与相应的物体、行为或观念连接起来。

2. 语音训练：在这一阶段，重点是帮助儿童正确发音。

可以使用语音训练工具，如发音卡片、音频录音等，引导儿童模仿正确的发音，并进行反复练习。

3. 词汇训练：通过词汇训练，可以帮助儿童扩展词汇量，并提供与词汇相关的视觉和语言刺激。

可以使用图片卡片、故事书、游戏等教具，让儿童学习和使用不同的词汇。

4. 语句训练：这一阶段的目标是帮助儿童构建和理解简单的语句。

可以使用简单的句子结构和语法规则，引导儿童进行语句构建和语法理解的练习。

同时，可以通过阅读故事书、听说话录音等方式，培养儿童的语句理解能力。

5. 沟通训练：在这一阶段，重点是帮助儿童掌握基本的对话和交流技巧。

可以通过角色扮演、对话练习等方式，让儿童实践和应用所学的语言技能，提高他们的口语表达和沟通能力。

这些训练方法在实施时需要根据儿童的具体情况进行个性化调整和持续跟踪，以最大程度地促进他们的语言发育。

此外，家长和教育者的积极参与和支持也是非常重要的，他们可以提供额外的语言刺激和情感支持，帮助儿童克服语言发育迟缓带来的困难。

发育迟缓儿童的语言训练方法语言训练方法很多，有的可以由家长完成，有的则要由专业的语言治疗师来进行。

1、构音障碍的训练构音障碍又称运动性构音障碍，指与发声有关的呼吸器官如喉头、口腔、下颌、舌、口唇等功能障碍，所以语言障碍的治疗首先是运动性构音障碍的训练，具体的训练方法如下：（1）呼吸训练因为运动发育迟缓患儿想要说话时，往往由于肌肉紧张而引起发音困难，手足徐动型的运动发育迟缓患儿表现得最明显，所以放松疗法的目的就是降低与发音有关肌肉的紧张性，消除全身的过度紧张状态，使不随意肌松弛，利于呼吸与发音。

正确控制呼吸之间的气流量是发音的基础，而且控制呼吸又可减轻咽喉肌的紧张性利于发声。

正确的发声和构音，必须靠呼吸做动力，当形成一定的气流压力时，才可以发声，所以傲语言训练前必须先进行呼吸训练，运动发育迟缓患儿不能只单独进行语言训练，必须与理学疗、作业疗共同进行综合训练治疗，患儿全身机能得到改善，呼吸机能也会相应得到改善。

抗重力肌的发育对于呼吸机能有重要的作用。

A.口唇与下颌的运动训练活动发育迟缓患儿下颌活动发育障碍，口唇难以正常地开闭，因而也就无法构音，所以我们可以用以下方法刺激下颌及口唇四周的肌群，使之收缩而达到口唇闭台的目的。

对智力较好的患儿可以用语言指示做张口、闭口、撅嘴、露齿、咧嘴、圆唇，鼓腮、吮颊、微笑的动作，反复进行，直到熟练为止。

用压舌板刺激当患儿张口不闭合时，可用压舌板伸人患儿口腔内稍加压力，当向外拉压舌板时，患儿则出现闭唇动作，防止压舌板被拉出。

冰块刺激法可用冰块在口唇或口唇周围进行摩擦，用冷刺激促进口唇闭合、张开的连续动作。

B.毛刷法用软毛刷在口唇及口唇周围快速地以每秒5次的速度刺激局部皮肤，也可以起到闭唇的作用。

C.拍打下颌法用手拍打下颌及下颌关节附近的皮肤，可促进口唇闭合。

训练人员一手放在患儿的头部上方，一手放在患儿下颌处，用力帮助患者的下颌动作，促进下领上抬，促进口唇闭合动作。

可用吸管回吸，用奶嘴吸吮，在口中放上食物，都可促进口唇的闭合动作。

怎么教孤独症患者学习拼音
拼音是学习汉字的基础，对于普通孩子来说，学习拼音可以在课堂上进行，他们拥有正常的理解能力以及智力，能够自主的进行记忆以及学习，而对于自闭症患者来说，学习拼音却是一项极大的考验，需要家长以及老师联动起来，通过各种教育方式让孩子进行刻板式记忆。

普通一个孩子一天可以学习的六个原因，患者可能要一个月甚至更久才能够掌握，而今天我们的分享主题就是如何教孤独症患者学习拼音。

第一：张大嘴巴发“阿----”“a”，再拐一个弯，加上“姨”发出“阿姨”。

老师在教授的过程中口型可以尽量夸张话，目的是引起患者的注意，激发其模仿的兴趣，一旦发现其模仿成功，老师可以进行一定的物质奖励或者上前抚摸孩子。

第二：发“o”的时候把嘴撅起，将小手卷起，放在嘴边形成一个小圆圈，发出“喔----o”的声音，在发这个原因的时候，老师还可以借助鸡蛋等圆形的物品来进行生动的讲解。

第三：发“e”的时候可以把嘴张大，下颚往下咧，将手指放在上下齿中间，模仿大白鹅“e”的叫声。

甚至老师可以现场放鹅叫的录音，并且让其他学生进行模仿。

言语治疗技术8种语言发育迟缓训练技巧语言发育迟缓是指儿童在语言和交流方面的发展较为缓慢，表现为词汇量不足、语法错误、听写困难等问题。

为了帮助这些儿童提高语言能力，言语治疗师可以采用多种训练技巧。

以下是8种常用的语言发育迟缓训练技巧：1.舌音训练：舌音是语音发音的基础，训练时可以使用镜子观察舌头的位置，帮助儿童正确发音。

可以通过模仿、练习舌头的运动、使用字卡等方式进行舌音训练。

2.语音辅助技术：使用带有音频输出的设备，如语音增强器、电子辅助通讯设备等。

这些设备可以帮助儿童提高听力和语音产出能力，提高他们的语言理解和表达能力。

3.视觉辅助技术：使用图表、图片、插图等视觉辅助材料，通过观察和理解图像来帮助儿童学习和记忆词汇。

这些视觉辅助材料可以使儿童更容易理解和使用语言。

4.句子构建：教授儿童句子构建的规则和技巧，如主谓宾结构、时态变化、语序等。

通过练习句子构建，儿童可以提高语法和句子理解能力。

5.语义训练：通过启发式教学、实际体验等方式，帮助儿童理解和记忆词汇的意义。

可以进行类别划分、关联记忆、语义连结等语义训练活动，提高儿童的词汇理解能力。

6.听力辅助技术：使用音频材料、听力训练游戏等方式，帮助儿童提高听力能力。

可以逐渐增加听力难度，让儿童逐步适应和提高听力理解能力。

7.口语表达训练：通过角色扮演、情境对话等方式，提高儿童的口语表达能力。

可以给儿童提供一些简单的话题，让他们进行对话练习，提高口语流利度和表达准确性。

8.阅读训练：通过阅读练习，提高儿童的词汇量和语言理解能力。

可以选择适合儿童年龄的故事书、图书、杂志等材料，培养他们的阅读兴趣和能力。

除了以上提到的训练技巧，言语治疗师还应根据每个儿童的具体情况制定个性化的训练计划，并与儿童及其家长合作进行训练。

定期评估和调整训练计划，及时反馈儿童的进展和问题，并提供适当的帮助和支持，以促进儿童的语言发展。

broca失语的训练方法Broca失语的小伙伴们，咱可得好好加油来训练恢复呀。

一、从简单的单音节开始。

咱就像小朋友学说话一样，从简单的单音节练起。

比如说“啊”“哦”“嗯”这些，每天多练几次，每次练个几分钟。

这就像是给咱们的嘴巴和大脑重新搭上线，让它们慢慢熟悉发声和语言的感觉。

而且呀，在练的时候，对着镜子，看着自己的嘴型，把嘴型做到最标准。

就像我们要把每个音节当成一个小宝贝，用心去对待它。

二、词语的训练。

单音节熟练了一些之后呢，就可以进入词语的训练啦。

先从身边的东西开始，像“杯子”“桌子”“椅子”。

可以拿着这个东西，一边指着它，一边大声地说出来。

要是说不出来也别着急，那就多重复几遍这个东西的名字。

也可以让家人或者朋友在旁边帮忙，他们说一个词，我们跟着说。

这就像是玩一个你说我跟的小游戏，虽然我们是在做训练，但也可以很有趣呢。

三、短句的练习。

词语说顺溜了，就向短句进发。

像“我吃饭”“他喝水”这种简单的短句。

刚开始可能会说得磕磕巴巴的，那也没关系呀。

我们可以把这个短句拆开来，一个词一个词地说，然后再慢慢连起来。

每次说完一个短句，给自己一点小奖励，比如吃个小糖果之类的。

这就像是我们在游戏里完成了一个小任务，得给自己一点甜头。

四、多听多模仿。

多听听别人说话也超级重要呢。

可以听一些简单的故事、儿歌之类的。

听的时候，跟着里面的声音一起说。

就像是我们在跟着大部队一起前进，他们说什么，我们就努力跟上。

听得多了，模仿得多了，我们的嘴巴和大脑就会越来越灵活。

五、日常生活中的交流。

在日常生活里，可别害羞，要多和家人、朋友交流。

哪怕说得不好，也要勇敢地去表达自己的想法。

家人和朋友也要有耐心哦，多给我们一些回应和鼓励。

就像我们在一个充满爱的小圈子里，大家一起努力，让我们的语言能力慢慢恢复。

总之呢，Broca失语的训练不是一朝一夕的事情，但是只要我们有耐心，像小蜗牛一样一步一步慢慢爬，总会看到进步的。

加油哦，小伙伴们！。

自闭症孩子发音训练的详细方法及步骤讲解语音是有声语言的基础，要想使孩子学会说话必须要进行发音训练。

发音训练，能帮助孩子体会发音要领，掌握发音技巧，培养正确的语音习惯，为他清楚、流利地说出每一个字打下坚实的基础。

发音训练包括以下四个部分：呼吸方法训练、口舌操训练、拼音训练、四声训练。

(一)呼吸训练方法：可借助蜡烛、薄纸片、气球、羽毛、吹泡泡来练习他们吸呼气的方法，以此来锻炼吸、呼气肌肉群的力量。

例如：点燃数根小蜡烛，让孩子来吹，看一口气能吹灭多少根，也可以一根一根地吹。

(二)口舌操的训练：也就是做七节的口舌操。

由于自闭症儿童言语障碍，舌头运动少，舌肌得不到应有的锻炼，很不灵活，肌肉僵硬，如果舌头的动作跟不上语言节拍的速度，有的音就发不出来，或是发得不准确，因此，锻炼孩子的舌头十分重要。

(三)拼音训练: 要进行拼音训练,首先就要从发好ɑo e i u ü开始 .因为用ɑo e i u ü6个舌面元音,能使孩子活动声带,并能发出响亮的声音,这6个元音是普通话语音中最响亮的部分,字音离开它们就读不响.如果能运用各种方法让自闭症的孩子把这6个元音发得响亮、干净、好听，那么读好字音就有了初步保障。

★发a音口自然张开，舌头前伸，位置低平。

要领：可让孩子两只胳膊向上举起并伸展同时发ɑ音，也可用压舌板压住舌头，模仿医生检查孩子嗓子让孩子发音。

★发o音口张开，嘴唇要圆，舌面后部抬起。

可配合手的动作，右手手掌半握圆，放在口前，口不动，发喔音。

可借助手语o 。

★发e音双唇咧开，舌面后部抬起。

用左右手的食指伸出，与嘴成一条线，可配合“鹅”的图片，可借助手指语e。

★发i音口微开，唇扁平，舍面前部抬起向硬鄂靠近。

可借助手指语‘1“教学。

★发u音口角向中间收拢，唇里圆形前突，舌面后部向软鄂靠近，发”乌“音。

可借助手指语教学。

可与孩子玩开火车的游戏，一边玩一边发出’呜—呜”的声音。

★发ü音口近于闭拢，唇扁圆，舌面前部抬高，舌高比“i”音略低。

如何教自闭症儿童发声和单词的模仿在开始进行语言模仿训练之前，你需要了解的是：不是所有的自闭症儿童都可以通过本篇文章内容学习说话的。

很难预言谁能够谁不能够，但如果孩子小于6岁，并且他已经有辅音—元音的综合发声能力，他的学习可能会快一些;另一方面，如果孩子在6岁以上，并且还未发出“困难”辅音(如k、g、p等)，只能发出一些单元音(如“o--”、“a--”等)，那么根据我们的经验，他的进步会很慢。

也许所有的孩子都能学会说一些话，但这可能要消耗极大的精力，以至使得语言模仿的课程变得不实际，这是因为要考虑到一个发育障碍儿童有许多其他的东西要学习。

如果你在语言模仿训练2—3个月之后，孩子还没有太大的进步(不能模仿发出多5个以上简单音)，你就应该考虑将语言模仿训练减少到最小或中断语言课程，以后你可能还会再开始。

一个孩子即使不使用他的声带也可以学会有效的交流方法，他可以用他的手“说话”。

如果你发现你的孩子不能学习有声语言，最好把时间和精力用在加强他其他方面的能力上。

在语言模仿方面有成绩的孩子没有同时学到语音的意义，他只是在模仿单词。

如果你的孩子已经具有一些鹦鹉式语言，让他经历语言的模仿学习也是非常重要的，你可以很好地控制他的模仿。

最后，在你开始语言课程工作的同时(这是一个自闭症儿童可能永远都不能掌握的项目)，也要开始其他技能的教学，因为完成语言模仿的课程需要很长一个时间，我们通常在这同时开始我们的玩耍教学内容。

不过，你应该在一天中保持一定的时间做语言模仿训练，将它与前面的课程和玩耍课程混合起来。

语言模仿对于你的孩子来说是一个艰难的技能，他需要大量的练习。

五个阶段：1)增加发声量;2)在规定的时间内发声;3)模仿发声;4)模仿音节、单词;5)模仿音量、音调和语速。

第一阶段：增加发声量发声是指任何由声带发出的声音，包括哼哼、笑声、嘟囔、“a--”、“i —”等。

这一阶段课程的目的是增加发出这些声音的次数，你要做的是让自闭症儿童知道发出声音会得到食物的强化和奖励。