新小学一年级数学上册加法说课稿.

人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》说课稿一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版小学一年级数学上册的一节课。

本节课主要让学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。

教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生理解和掌握加法的计算法则。

教材还配备了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。

二. 学情分析考虑到学生是小学一年级的新生，他们对数学的基础知识有一定的了解，但加法计算法则还是第一次接触。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握加法的计算法则，并通过大量的练习让学生熟练地进行计算。

三. 说教学目标1.让学生掌握8、7、6加几的计算方法，能够熟练地进行计算。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考的习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握8、7、6加几的计算方法，能够熟练地进行计算。

2.教学难点：理解和掌握加法的计算法则，以及如何将实际问题转化为数学问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动的故事和有趣的游戏，引导学生理解和掌握加法的计算法则。

同时，学生进行小组合作学习，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解8、7、6加几的计算方法，并通过示例让学生理解和掌握。

3.练习：让学生进行大量的练习，巩固所学知识，并熟练地进行计算。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强调加法计算法则的重要性。

5.拓展：布置一些拓展题目，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

可以设计如下：8、7、6加几的计算方法1.8加几：8 + 几 = 十几2.7加几：7 + 几 = 十几3.6加几：6 + 几 = 十几八. 说教学评价通过课堂表现、练习情况和拓展题的完成情况进行评价。

人教版数学一年级上册１０的加减法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册10的加减法说课稿第【1】篇〗说教学目标1、通过复习让学生进一步熟悉10的组成。

2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与说学习过程，从而掌握10的加减法。

3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。

说教学重点：主动参与说学习过程，从而掌握10的加减法。

说教学难点：运用10的组成，完成10的加减法。

教具、学具准备圆圈、数字卡片。

说教学过程一、复习10的组成。

师生对口令。

二、新授。

1、出示圆圈图：9个白○，1个蓝○。

问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=1010-1=9、10-9=1学生齐读算式。

2、出示圆圈图，8个白○，2个蓝○。

问：你们会用四道算式表示呢学生写出相应的算式，教师板书：8+2=10 2+8=1010-2=8 10-8=2学生齐读算式。

3、问：你们能看图写出四道算式吗试试看!打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。

①写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。

(留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流)②请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。

7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=76+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=64、想一想。

出示：5+5=口 10一5=口请全班同学用手指来表示出得数。

将书上的`算式补充完整。

三、巩固练习1、游戏“找朋友”：用数字卡片组成10。

让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的和为10。

看谁最快找到自己的朋友2、教科书第61页“做一做”的第1、2题。

学生独立完成，集体订正。

教师巡视，个别辅导。

四、课堂练习1、练习十三第3题。

学生独立完成。

2、练习十三第4题。

人教版数学一年级上册５以内数的加法说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的加法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、在具体情境中初步认识加法，体会加法的含义。

(结合具体情境，体会整数四则运算的意义。

)2、在观察、操作等活动中体验解决问题的全过程，掌握5以内加法的计算。

3、经历与他人交流各自算法的过程发展语言表达和合作意识。

说教学重难点：结合具体情境初步认识并理解加法的含义，学会加法的计算方法。

说教学准备：课件、直尺说教学过程：一、常规积累，练习5以内的分与合师：上周，我们一起学习了分与合，下面，我们一起来比一比，谁能又快又准确的说出答案呢？出示：3可以分成1和（）；（）可以分成1和4；5可以分成（）和2；3和2合成（）；1和2合成（）；2和（）合成5；评价：看来，5以内的分成与合成，我们班的小朋友都学的非常棒。

过渡：今天这节课，我们就一起用这些分与合的知识，来解决一些数学问题吧！二、情境导入，认识加法1、出示情境图（动画）师：瞧，图上的小朋友正在给花浇水呢。

（1）（课件呈现3个小朋友）仔细观察，（课件：又来了2个小朋友）师：从图中，你知道了些什么？师：说的真好，一下子就说出了2个数学信息，有3个小朋友（板书：3），又来了2个小朋友（板书：2）（2）师：原来有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。

你能想到什么呢？师：你能把大家说的连起来说一说吗？生：原来有3个小朋友在浇花，又来了2个，一共有5个。

师：你们也能向他这样完整的说一说吗？轻轻的说给你的同桌听。

（2）启发：一共有5个小朋友，我们是把几和几合起来就是5？同桌交流：3人和2人合起来是5人。

2、认识加法（1）把3和2合起来，就能得到一共有5人，这个“合起来”的过程，我们可以用“加法”来表示。

（2）介绍：3和2合起来，就可以写成3+2，中间的符号是加号（板书）。

3和2合起来是5人，就可以写成“=5”。

（3）指导读算式：3加2等于5。

（师示范）（4）追问：这个算式里的3表示什么？2表示什么？5表示什么？那谁来说说3＋2＝5表示什么意思？一生汇报，其他同学和同桌互说：3+2=5表示什么意思。

人教版数学一年级上册８、７、６加几说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.会用迁移的学习方法，主动探索8、7、6加几的计算方法。

2.会用多种方法来口算，体验算法的多样化，优化大数加小数的口算方法。

3.在交流、合作中，初步具有数学交流能力和合作的意识。

教学思路：在多种方法的基础上，进一步理解凑十法。

说教学过程：一、游戏激趣，复习铺垫新的一年快到了，老师想带大家去儿童乐园，想去吗？这里有几张入场券，成功闯过下面三关的小朋友就能拿到免费的入场券。

（1）第一关（拆一拆）10（8，）10（7，）10（6，）（2）第二关（算一算）9+4=9+5=9+8=9+6=2+9=9+3=说一说9+4的计算过程。

（3）第三关（说一说）8+2+4=147+3+2=126+4+7=17二、情境引入，自主探究1.教学例1恭喜大家！这么多人都拿到了儿童乐园的入场券，没拿到的，也别泄气，后面还有机会。

你们知道儿童乐园都有什么好玩的吗？碰碰车8元激流勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请在上述项目中选择不同的两项，算一算一共需要多少钱。

（1)要求玩碰碰车和水上滚球一共多少元？怎样列式？（8＋5）（2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困难的小朋友可借助小棒)（3）交流：说一说，你是怎么算的？学情预设：①从8开始，接着数9、10、11、12、13；②从1开始数，1、2、3、4、5 (13)③用小棒从左边拿出2根放在右边凑成10，10与3合起来是13；④用小棒从右边拿出5根与左边凑成10，10与3合起来是13.（4）摆一摆请用小棒操作的同学到台前摆给大家看一看。

追问：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边。

（5）体验算法：出示儿童乐园的游戏项目：碰碰车8元激游勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请选择不同的两项，在自己的练习本上算一算一共需要多少钱。

《加法》说课稿（精选5篇）《加法》说课稿（精选5篇） 作为⼀名⽼师，常常需要准备说课稿，说课稿是进⾏说课准备的⽂稿，有着⾄关重要的作⽤。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是⼩编整理的《加法》说课稿（精选5篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。

《加法》说课稿1 教学内容 ⼈教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（⼀年级上册）》第96～98页。

教学⽬标 1．让学⽣知道⽤“凑⼗法”来计算9加⼏⽐较简便，学会⽤“凑⼗法”来计算9加⼏的进位加法，能正确计算9加⼏的进位加法。

2．在探索9加⼏的进位加法的过程中初步渗透转化为10加⼏的转化思想，培养动⼿操作能⼒，初步的提出问题、解决问题的能⼒。

3．体验数学与⽣活的联系，培养仔细观察的习惯。

教学重点 渗透转化思想，应⽤“凑⼗法”，正确计算9加⼏的进位加法。

教学难点 “凑⼗法”的思考过程。

教学关键 把9加⼏转化成10加⼏。

教学准备 教具：课件、⼩棒、游戏⽤品。

学具：⼩棒20根、圆⽚20个。

教学过程 ⼀、创设情境，激趣启思 师：今天，钱⽼师想带⼀（1）班的⼩朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。

1．对⼝令。

复习2、4、5、8等数的组成。

2.10加⼏的加法。

10＋110＋210＋310＋410＋5 10＋610＋7lO＋810＋9 师：这些都是⼏加⼏的算式？ 师：⼩朋友们学得真不错，咱们出发吧！ ⼆、⾃主参与，探索新知 1．观察主题图。

师：我们来到运动会场的⼀⾓，你看到了哪些运动项⽬，分别有多少⼈参加？先⼩声说给⾃⼰听，再举⼿汇报。

（指名回答） ⼩结：运动会场⾥有运动员和裁判员，赛跑组有6名运动员，跳绳组有3名运动员，踢毽组有9名运动员，跳远组有7名运动员。

2．试着说说想法。

师：服务队的⼩朋友为运动员买了⼀些盒装饮料，纸箱⾥装了⼏盒？散的有⼏盒？你知道共有⼏盒饮料吗？（指名回答，板书算式） 师：你是怎样算⼀共有⼏盒的？（指⼏名学⽣发表看法） 学⽣中有可能出现的⼏种情况： （1）1、2、3……12、13依次数。

人教版数学一年级上册８、７、６加几说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几说课稿第【1】篇〗第一课时说教学内容：8、7、6加几说教学目标：１、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。

２、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。

３、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。

说教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。

说教学难点：养成迁移推理的能力。

说教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，８加几、７加几、６加几的转盘各３个。

教学设计说明：本小节的教学分两部分，一部分是８、７、６加几的口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。

在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优”。

如，玩“转转盘”游戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。

口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。

第二部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：①充分运用情境图让学生学数学用数学；②引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同；③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。

说教学过程：一、创设问题情境小红出了一题考考你们：９＋５＝重点突出“凑十法”想的过程。

为什么把５分成１和４？今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。

（课件动态出示课本第１０３页买票的情境图，）。

你能提出了什么数学问题？（估计学生能提出一共有多少人买票？由此引出式子８＋５＝？）二、探究新知（一）、例讲8、7、6加几（初步感知计算方法）１、教学８＋５。

（１）小组内讨论：怎样能够最快地知道得数。

互相说一说，再把思路写在答题卡上。

有困难的可借助针剂药盒。

(教师参加小组讨论。

)（２）学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法”，指名回答。

小学一年级上册数学说课稿：10的加减法一、教学目标1.了解10以内的加法和减法。

2.能够通过算式手算10以内的加法和减法。

3.能够在生活中运用10以内的加法和减法解决问题。

二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解10以内的加法和减法。

2.教学难点：让学生能够在生活中运用10以内的加法和减法解决问题。

三、教学方法及过程1. 情境创设老师先给学生展示几个由小球组成的图形，让学生看这些图形由多少个小球组成。

然后告诉学生可以把其中的一部分小球取走，再问取走了多少个小球，还剩下多少个小球。

引导学生认识到，这就是数学中的加法和减法。

2. 教学展开(1) 加法通过展示物品的图形，让学生简单了解加法的概念。

之后，从最简单的十以内的加法开始教学。

•例子一：1 + 9 = 10•例子二：2 + 8 = 10•例子三：3 + 7 = 10通过以上三个例子，让学生理解加法的概念，并能够知道如何在日常生活中完成简单的加法计算。

(2) 减法与加法类似，通过展示物品的图形，让学生简单了解减法的概念。

然后从最简单的十以内的减法开始教学。

•例子一：10 - 9 = 1•例子二：10 - 8 = 2•例子三：10 - 7 = 3通过以上三个例子，让学生理解减法的概念，并能够知道如何在日常生活中完成简单的减法计算。

3. 练习让学生通过练习，巩固加减法的概念。

老师可以出题，学生手动计算答案，也可以利用数码卡片、数位板等教具进行练习。

4. 拓展通过提出生活中的实用问题，让学生能够灵活运用所学到的加减法知识解决实际问题。

•例子一：如果你有三个饼干，每个饼干可以分成四份，请问你与另外两个朋友一共可以分成几份？•例子二：你有五元钱，你想买一个两元钱的东西，那么你还剩下多少钱？5. 总结教师可以通过提出问题和学生互动交流，来检验学生是否理解了所学的加减法知识。

四、教学反思通过本堂课的教学，学生能够理解10以内的加法和减法的概念，并能够在日常生活中应用所学知识解决简单的实际问题。

人教版数学一年级上册１０的加减法说课稿推荐３篇〖人教版数学一年级上册10的加减法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号+、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。

2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。

3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。

4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。

说教学重点：学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。

说教学难点：运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。

说教学过程：一、创设情境师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？二、提出问题1、出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？2、根据学生提出的问题，学习你说我讲红点中所示内容。

（1）探索解决问题的策略。

①先让学生独立思考。

②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。

教师巡视指导。

③全班交流。

估计学生可能会出现以下几种解决问题的`方式方法一：一只一只地数一数就知道了。

方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。

也就是把5和3合起来（2）帮助学生理解加法的意义。

学生通过交流知道把5和3合起来用加法计算。

（3）认识加号。

（4）理解算法。

结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解5+3的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。

三、解决学生提出的其他问题结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。

把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在问题口袋中，待学到相关知识时再解决。

四、课堂小结今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分合起来就用加法计算。

人教新课标一年级数学上册3.5《加法》说课稿一. 教材分析人教新课标一年级数学上册3.5《加法》这一节，主要让学生掌握加法的基本概念和运算方法。

教材通过生动的图片和实例，引导学生理解加法的意义，学会用加法表示两种数量的合并。

本节课的内容是学生学习加减法的基础，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加法的理解还比较模糊，需要通过具体的实例和图片来帮助他们理解和掌握。

学生的好奇心强，喜欢动手操作，因此在教学过程中，要充分利用学生的这一特点，让他们通过实际操作来感受和理解加法的意义。

同时，学生之间的差异较大，教学中要关注每一个学生的学习情况，尽量让每个学生都能跟上教学进度。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握加法的基本概念，学会用加法表示两种数量的合并，并能够进行简单的加法计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生用数学的眼光观察和思考问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握加法的基本概念和运算方法。

2.教学难点：让学生理解加法的意义，学会用加法表示两种数量的合并。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、合作交流法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动的故事，引入加法的学习，让学生初步感受加法的意义。

2.探究新知：引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解加法的意义，学会用加法表示两种数量的合并。

3.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生运用加法进行计算，巩固所学知识。

4.课堂小结：引导学生总结本节课所学内容，加深对加法的理解。

5.布置作业：布置一些课后练习题，让学生进一步巩固加法知识。

七. 说板书设计1.板书标题：加法2.板书内容：加法的意义、加法的基本运算方法3.板书设计：采用图文并茂的形式，生动形象地展示加法的意义和运算方法。

人教版数学一年级上册８加９说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册8加9说课稿第【1】篇〗8、9的加减法说教学目标1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。

2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。

说教学重点：会正确计算有关8、9的加减法。

说教学难点：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

教具、学具准备7个红色圆片、2个白色圆片。

课时安排;一课时说教学过程设计一、回顾旧知引入新课1.回顾前面所学知识，完成下列填空。

指名同学回答，全班订正。

（答：8可以分成6和2，4和4可以组成8，9可以分成4和5，3和6可以组成9。

）教师对学生的回答予以表扬。

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

前面我们一起认识了8和9，本节课我们一起来学习8和9的加减法。

二、动手操作，感受加减法之间的关系小黑板出示问题：7根小棒添上2根是几根？2根小棒添上7根是几根？从9根小棒里面去掉2根还剩几根？从9根小棒里面去掉7根还剩几根？学生写出算式，并汇报结果。

师：上面这么多的算式的得数，你是怎么想出来的？（学生自由发表意见）教师可向学生提出如“7+2=9，那么2+7就一定等于9吗？”“你怎么知道：7+2=9，那么9-2就等于7吗？”这类问题，来激发、引导学生归纳加减法间关系的欲望。

教师在黑板上板书：7+1=8 8-7=（）让学生进行抢答，问：你是怎么想出来的？指明说，教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。

教师抓住时机，与学生进行谈话：这节课你们又有了一个新的收获，用加法来计算减法能用在哪？使学生加深感受加减法之间的联系。

三、课堂练习巩固提高1.完成教材第53页“做一做”。

2.完成教材第55页“练习十一”第6题。

3.完成教材第55页“练习十一”第7题。

4.完成教材第55页“练习十一”第10题。

课堂小结课后作业（1）教师总结本节课的学习内容。