新版部编本五年级语文下册习作八 教案设计(含教学反思)

统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作教案一. 教材分析《习作》是统编教材部编版五年级下册语文第八单元的习作部分。

本次习作为想象作文，要求学生发挥想象，写一写二十年后的家乡。

通过本次习作，旨在让学生了解家乡的变化，培养学生的想象能力和写作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。

但是，部分学生在写作时还存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 写作内容空洞，缺乏具体细节；3. 写作语言表达不够准确、生动。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确写作思路，丰富写作内容，提高写作语言表达能力。

三. 教学目标1.了解家乡的变化，激发学生对家乡的热爱之情。

2.培养学生发挥想象，独立写作的能力。

3.引导学生通过具体细节，使写作内容更加丰富、生动。

4.提高学生的写作语言表达能力。

四. 教学重难点1.写作思路的明确。

2.写作内容的丰富与具体。

3.写作语言表达的准确性、生动性。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生明确写作思路，激发学生的想象力和创造力。

2.实例分析法：通过分析优秀习作，使学生了解如何丰富写作内容和提高写作语言表达能力。

3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中取长补短，共同提高。

4.修改指导法：教师对学生的习作进行有针对性的指导，帮助学生提高写作水平。

六. 教学准备1.教师准备相关家乡变化的图片、视频等资料。

2.准备优秀习作示例。

3.准备写作指导课件。

七. 教学过程导入（5分钟）1.教师展示家乡变化的图片、视频等资料，引导学生关注家乡的变化。

2.学生分享自己对家乡变化的感受。

呈现（10分钟）1.教师呈现优秀习作示例，让学生了解如何写作。

2.学生阅读优秀习作，思考如何借鉴。

操练（10分钟）1.教师引导学生明确写作思路，分组讨论如何写作。

2.学生独立写作，教师巡回指导。

巩固（15分钟）1.教师邀请学生展示自己的习作，让大家一起欣赏、学习。

2.学生互相评价，教师总结优点和不足。

第八单元教学反思《杨氏之子》教学反思1.教学要以读为本，重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。

学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有质和量的保证。

教师应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，拓展思维。

2.学习文言文，一味单独地解词释句，只会引发学生在课堂上的倦怠，从而失去对学习文言文的兴趣。

本课教学中加入了对“未闻”一词的品读，而后再有滋有味地读，增强了学习文言文的情趣，将语文工具性与人文性的统一做了很好的诠释。

之后，尝试变换不同的角色，创设情境进行师生对读，在语言实践中悄然走近杨氏之子，体会他的机智，为文言文的学习更添一缕韵致，激发学生感悟祖国语言文字的兴趣。

3.习得这篇古文便是本课学习的终结吗？不是。

我们在课堂上要做的是努力激发学生学习古文的兴趣与热情，因此，适时向学生推荐《世说新语》，引导学生课外继续阅读古文，将学生学习古文的兴趣和热情从课内延伸到课外，很有必要。

《手指》教学反思1.本文的教学可按照“初读课文、了解大意；细读课文、感悟写法；品读课文、迁移运用”的步骤进行。

五根手指的特点，学生容易把握，讨论的重点可以放在感受课文风趣的语言上。

通过介绍手指，既让学生了解了手指的特点，又感受到作者风趣的语言，还训练了学生的口头表达能力。

结合课后小练笔，对学生进行语言运用的训练。

2.分析作者写出了五根手指的什么特点，用了什么表达方法，是本文教学的重点和难点。

教学时要注意以下几点：一是要抓住文章第1自然段和最后一个自然段进行整体感知。

了解课文主要写的是五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图——手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。

如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”这段话中，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点——不美，具体表现为身体矮而胖、头大而肥，构造简单，从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指的形象便跃然纸上。

《语文园地八》教学设计教学目标：1.能交流、总结本单元课文内容有意思、语言风趣的特点。

2.能体会例句把事物比作人，把人比作其他事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿写。

3.能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。

4.能了解颜体楷书的基本知识，初步感受《颜勤礼碑》等颜体书法作品的魅力。

5.朗读、背诵关于“为人”的五条名言。

教学重点：1.体会例句把事物比作人，把人比作其他事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿写。

2. 体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。

教学准备：课件课时安排：2课时第一课时课时目标：1.能交流、总结本单元课文内容风趣幽默的特点。

2.能体会例句把事物比作人，把人比作其他事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿写。

3.能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。

教学过程：一、回顾内容，导入新课。

教师导入：请同学们看PPT，一起读一读单元篇章页的这句话：风趣和幽默是智慧的闪现。

围绕“风趣和幽默”这一主题，我们学习了《杨氏之子》，丰子恺的《手指》和《童年的发现》这几篇课文。

本单元的课文的语言很有特色，有的是通过巧妙的对话来讲述故事，有的叙述的语言很风趣。

你最喜欢哪篇文章呢，谈谈你喜欢的理由是什么？生1：我喜欢《杨氏之子》这一课，孔君平和杨氏之子的对话风趣幽默，杨氏之子的聪慧让我很佩服。

生2:我喜欢《手指》一课，丰子恺对手指的描写很贴切，让我对手指有了一个新的认识。

生3：《童年的发现》一课让我想到了自己的一些有趣的想法，现在看来很可笑。

（设计意图：从单元篇章页回顾导入，回顾本单元的学习重点，简单交流喜欢的原因，为后续的学习奠定感情基调。

）二、学习“交流平台”（一）教师引导：本单元的课文各有特点，请同学们回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，在四人小组中交流一下。

（二）生自读后，小组中交流（三）全班汇报交流教师引导：同学们，现在请你结合课上所学和大家分享一下，这三篇课文作者运用这些风趣的语言有什么样的表达效果？生1：《杨氏之子》中从人物的对话中感受到杨氏之子的聪明、机智。

语文园地▶教学目标1.学会感受课文风趣的语言。

2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。

3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。

4.欣赏颜真卿的“颜筋”，掌握楷书的书写要点，并多加练习，产生对书法的兴趣。

5.积累有关做人的名人名言。

▶教学重难点1.学会感受课文风趣的语言。

2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。

▶教学策略1.交流平台引导学生联系本单元的课文，感受课文风趣的语言，体会其在表达上的效果。

2.词句段运用通过品读，体会句子表达的特点，再仿照例句，学会用比喻、拟人、排比的修辞手法进行表达运用。

3.书写提示颜真卿的《勤礼碑》（局部）是颜真卿“颜体”楷书代表作之一，对其书法的欣赏有利于学生掌握书写楷书的方法，并产生对书法的兴趣。

4.日积月累“日积月累”选了古书中有关做人的名人名言，通过朗读练习和讨论交流，体会名人名言的深刻含义，在名句积累中进一步了解做人的道理。

▶教学准备多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.学会感受课文风趣的语言。

2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。

3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。

▶教学过程板块一自主交流，总结方法1.谈话导入。

本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣，令人深思。

2.回顾课文，感受课文的语言特点。

（1）请大家回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，体会一下每篇课文的语言特点。

（2）指名学生朗读课文中语言很有特点的句子。

课件出示：●孔指以示儿曰：“此是君家果。

”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

”●大拇指在五指中，形状实在算不上美。

身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。

但在五指中，却是最肯吃苦的。

例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。

讨巧的事，却轮不上他。

例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。

部编版五年级语文下册第八单元《《语文园地八》教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地八》是部编版五年级语文下册的第八单元，主要包括口语交际、习作、语文素养、阅读和写字等内容。

本单元的主题是“语文素养的提高”，通过一系列的学习和实践活动，使学生提高语文素养，培养良好的学习习惯和思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、阅读和写作等方面都有了一定的了解和掌握。

但是，部分学生在语言表达和思维能力方面还存在一定的困难，需要通过课堂学习和实践活动来进一步提高。

三. 教学目标1.提高学生的语文素养，培养良好的学习习惯和思维能力。

2.提升学生的口语交际能力，使其能够清晰、准确地表达自己的观点。

3.加强学生的阅读理解能力，提高其文本分析和解码能力。

4.培养学生的写作能力，使其能够熟练运用语言表达自己的思想和感情。

四. 教学重难点1.培养学生清晰、准确的语言表达能力，使其在口语交际中能够自信地表达自己的观点。

2.提高学生的阅读理解能力，使其能够深入理解文本，正确解读信息。

3.培养学生的写作能力，使其能够熟练运用各种写作技巧，表达自己的思想和感情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种实际情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。

2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，促进知识的传递和思维的碰撞，提高学生的学习效果。

3.案例教学法：通过分析具体案例，使学生深入了解和掌握相关知识，提高其分析和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前熟悉教材内容，明确教学目标和重难点，准备好相关的教学材料和案例。

2.学生准备：学生需要提前预习教材内容，了解本节课的学习目标和重点，准备好相关的学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师通过创设情境，引起学生的兴趣，引出本节课的学习主题。

2.呈现（10分钟）：教师通过展示教材中的案例，使学生了解和掌握相关知识，引导学生进行思考和讨论。

部编版五年级下册语文习作八《漫画的启示》教案一. 教材分析《漫画的启示》这篇课文通过一幅漫画，引发学生思考，培养学生的观察力、想象力和创造力。

课文内容富有教育意义，适合五年级学生阅读。

本文要求学生通过观察漫画，理解漫画的寓意，并能够从中得到启示，提高自己的品德修养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立观察漫画，理解漫画的内容。

但部分学生在思考问题时，可能缺乏深度，需要老师在教学中引导他们进行深入思考。

此外，学生对漫画的喜爱程度不同，因此在教学过程中，老师需要关注学生的兴趣，激发他们对漫画的喜爱。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，明确漫画的寓意。

2.过程与方法：学生通过观察、讨论，提高自己的观察力和思考能力。

3.情感态度与价值观：学生从漫画中得到启示，提高自己的品德修养。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解漫画的寓意，从中得到启示。

2.难点：学生能够独立观察漫画，进行深入思考。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示漫画，引导学生进入学习情境。

2.讨论教学法：学生在小组内讨论，培养合作意识和思考能力。

3.启发式教学法：老师提问引导，激发学生的思考。

六. 教学准备1.准备相关的漫画素材，用于教学展示。

2.准备讨论题，引导学生进行深入思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）老师展示一幅漫画，引导学生观察漫画的内容。

提问：你们觉得这幅漫画有趣吗？为什么？2.呈现（5分钟）老师简要介绍课文内容，引导学生明确漫画的寓意。

提问：这幅漫画想要表达什么意思？3.操练（10分钟）学生在小组内讨论，思考漫画给他们的启示。

老师巡回指导，引导学生进行深入思考。

4.巩固（5分钟）学生汇报讨论成果，老师点评并总结。

提问：从这幅漫画中，你们得到了什么启示？5.拓展（5分钟）老师展示其他相关漫画，引导学生进行观察和思考。

提问：这些漫画给你们带来了哪些启示？6.小结（5分钟）老师对本节课的内容进行总结，强调学生要从漫画中得到启示，提高自己的品德修养。

统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文第八单元的习作主题为“我的心爱之物”。

本单元以学生的生活经验为基础，让学生学会通过具体事例来表达自己对某个物品的喜爱之情。

教材提供了四种不同的表达方式：介绍、叙述、说明、议论。

学生可以通过观察、思考、表达和交流，培养自己的观察力、想象力和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生在生活中一定有很多心爱的物品，他们对这些物品有深厚的感情。

大部分学生已经掌握了基本的写作技巧，但部分学生在表达自己对物品的喜爱之情时，可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们用具体的事例来表达自己的喜爱之情。

三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，选取自己心爱的物品，用具体的事例来表达自己对物品的喜爱之情。

2.引导学生运用不同的表达方式（介绍、叙述、说明、议论），提高学生的表达能力。

3.培养学生的观察力、想象力和创造力。

4.让学生在写作过程中，学会与他人交流、分享，培养合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会通过具体事例来表达自己对心爱之物的喜爱之情。

2.教学难点：引导学生运用不同的表达方式，培养学生观察力、想象力和创造力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

2.案例教学法：分析优秀案例，让学生学会如何表达自己对心爱之物的喜爱之情。

3.小组讨论法：分组讨论，让学生在交流中取长补短，共同提高。

4.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的创新意识。

六. 教学准备1.教师准备优秀的学生作文、范文供学生参考。

2.准备与心爱之物相关的图片、视频等教学资源。

3.准备作文评分标准，以便对学生的作文进行评价。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考自己心爱的物品，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示与心爱之物相关的图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解心爱之物的特点。

语文园地八［教学目标］1.能交流、总结本单元课文内容有意思、语言风趣的特点。

【语文要素】2.能体会例句把事物比作人、把人比作事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿说。

3.能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。

4.能了解颜体楷书的基本知识，初步感受《颜勤礼碑》等颜体书法作品的魅力。

5.朗读、背诵关于“为人”的五条名言。

［教学重难点］1.体会例句把事物比作人、把人比作事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿说。

2.体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。

［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.能交流、总结本单元课文内容有意思、语言风趣的特点。

（重点）2.能体会例句把事物比作人、把人比作其他事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿说。

（重点）3.能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。

（重点）一、学习“交流平台”，总结语言特点1.让学生回顾本单元的学习，自由交流感受：你喜欢哪篇课文？喜欢文中的哪些人物？为什么？2.引导学生交流本单元课文中自己觉得风趣、幽默的地方。

教师相机引导学生从语言和内容两方面展开交流。

预设：（1）孔君平与杨氏之子的对话让人觉得很有意思。

（2）丰子恺对手指的描写特别贴切、有趣。

（3）《童年的发现》中，老师给“我”和小伙伴解释梦中飞行的原因，其实也是老师在和孩子逗趣，“我”还特别认真地一直追问，显得很有意思。

3.教师小结：本单元的课文很有特点，我们可以从内容、写法、语言等不同的角度感受风趣和幽默。

二、学习“词句段运用”第一题1.让学生读一读第一题的两个例句，体会句子的表达特点，说说自己的感受。

预设1：第一个例句把无名指和食指比作关平、周仓，把中指比作关公，写出了三者关系密切、片刻不离，既形象又生动，把手指的样子写活了。

预设2：第二个例句写体操运动员的动作灵巧，就像猴子一样，特别生动。

提示：如果学生理解有障碍，可以先让学生读例句，概括句子意思，然后把概括后的简要的句子和例句放在一起比较，感受例句描写的具体、生动。