湘科版三年级下册科学2.2《水蒸气的凝结》教案

《水蒸气凝结》教案教学目的：1. 使学生知道水蒸气遇冷会凝结成水，露是空气中的水蒸气遇到冷的物体凝结成水的现象，会用箭头和简单的文字表示这种变化。

2. 培养学生的实验能力，巩固对比实验的方法，学习模拟实验的方法。

3. 培养学生逻辑思维能力，学习运用因果关系法中的差异法，判断水蒸气凝结的原因。

4. 向学生进行科学自然观的教育自然界的物质是变化的，变化是有规律的。

教学重点:1. 水蒸气的凝结。

2．因果关系归纳法中的差异法。

3．露的形成。

教学时间：教学难点:1. 用“对比实验”探究水蒸气转变成水的条件。

2．露的形成的模拟实验。

教学准备：分组实验器材：相同玻璃杯 2 个、玻璃片 2 块、热水、酒精灯、木夹、火柴、搪瓷杯 ( 或涂黑铁罐头筒 ) 、冰块、温度计。

演示材料：带盖杯子 3 个，冷水，热水。

教学过程：一、教学引入教师：盛饭时，每当我们打开锅盖，可以看到锅盖上有什么 ?学生：有水滴滴下来。

教师：锅盖上的水滴是从哪里来的，这节课我们就一起来研究这个问题。

二、学习新课1 ．指导学生认识水蒸气可以变成水教师：老师这里有三个杯子，一个里面装冷水、一个里面装热水、一个里面不装水，请两个同学上来观察一下，三个杯子的杯盖内有什么不一样 ?学生：装热水的杯盖内有小水珠，装冷水和没装水的杯盖内没有小水珠。

教师：以上事实说明这些小水珠与什么有关系 ?学生：与热水有关系。

教师：这些小水珠是怎样“跳”到杯盖上去的 ?学生讨论：启发他们推想：杯内的水变成水蒸气飞散到杯盖上去。

热水蒸发多，杯内水蒸气就多，杯盖上小水珠也就多。

教师小结：杯盖内的小水珠是由杯内的水蒸气变成的。

2 ．指导学生认识水蒸气变成水的条件教师：杯盖内的小水珠是由水蒸气变成的。

那么水蒸气在什么条件下才能变成小水珠呢 ?让我们用实验来解决这个问题。

在两个相同的玻璃杯内，倒入同样多的、温度相同的热水，在两个杯口同时分别盖上冷玻璃片和烧热的玻璃片，过一会儿，观察会发生什么现象。

三年级下册科学教案实验设计——凝结水蒸气，教科版一、教学目标：1. 让学生了解凝结现象，知道水蒸气在遇冷时会凝结成小水滴。

2. 培养学生进行科学实验设计的能力，提高学生的动手操作能力。

3. 培养学生观察、思考、交流和合作的能力。

二、教学内容：1. 引导学生认识凝结现象，了解水蒸气凝结成小水滴的过程。

2. 让学生通过实验观察凝结现象，培养学生的观察能力。

3. 培养学生设计实验、进行实验、分析实验结果的能力。

三、教学重点：1. 引导学生认识凝结现象，知道水蒸气在遇冷时会凝结成小水滴。

2. 培养学生进行科学实验设计的能力。

四、教学难点：1. 让学生通过实验观察凝结现象，培养学生的观察能力。

2. 培养学生设计实验、进行实验、分析实验结果的能力。

五、教学准备：1. 实验材料：热水、冷水、玻璃片、镜子、塑料瓶等。

2. 教学工具：PPT、教学视频等。

教案一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示凝结现象的图片，引导学生认识凝结现象。

2. 学生分享生活中遇到的凝结现象，教师总结。

二、探究水蒸气凝结现象（10分钟）1. 教师讲解水蒸气凝结成小水滴的过程，学生理解并记忆。

2. 学生分组讨论，设计实验观察凝结现象。

3. 教师引导学生思考实验中可能出现的问题，并进行解答。

三、实验操作（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察凝结现象。

2. 教师巡回指导，解答学生在实验中遇到的问题。

四、分析实验结果（5分钟）1. 学生汇报实验结果，教师引导学生进行分析。

2. 学生总结凝结现象的特点，教师补充。

五、小结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的实验内容和观察到的现象。

2. 学生分享自己的收获和感悟，教师进行点评和总结。

教学延伸：1. 学生回家后，观察家中或身边的凝结现象，并记录下来。

2. 学生可以尝试自己设计实验，探究其他物质的凝结现象。

教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了凝结现象的知识，以及学生的实验设计和操作能力是否得到提高。

小学科学23水蒸气凝结（教案）水蒸气凝结（教案）引言：水蒸气凝结是小学科学领域中重要的概念之一。

通过本节课，学生将会了解到水蒸气是如何形成并转变成水的过程，以及其中的原理和应用。

本教案旨在帮助学生理解水蒸气凝结的过程，并培养学生观察和实验的能力。

一、知识目标：1. 了解水蒸气凝结的定义和基本过程；2. 理解水蒸气凝结的原理和应用。

二、能力目标：1. 能够观察和描述水蒸气凝结过程；2. 能够基于观察结果提出问题并进行实验验证。

三、情感目标：1. 培养学生对科学的兴趣和探究精神；2. 培养学生的观察力和合作精神。

四、教学过程：1. 导入（10分钟）教师可通过展示一杯温热的水，让学生观察杯子的表面是否有水滴。

引导学生思考为什么杯子上会有水滴的形成。

2. 知识讲解（15分钟）a. 介绍水蒸气凝结的定义和基本过程。

b. 解释水蒸气凝结背后的原理，即水蒸气在遇冷时，温度降低使水蒸气分子间的距离减小，从而形成水滴。

3. 实验演示（20分钟）a. 准备一个热水壶，将水烧开产生蒸汽。

b. 将一只盖住了的冷玻璃杯倒置在蒸汽的上方。

c. 观察冷玻璃杯的表面是否会出现水滴。

4. 小组合作探究（30分钟）a. 学生分成小组，每组准备一张A4纸和一杯热水。

b. 小组成员轮流倒热水在纸上并观察纸的情况。

c. 学生讨论并写下观察到的现象，提出相关问题。

d. 鼓励学生设计实验验证问题的答案。

5. 实验设计和验证（30分钟）a. 学生自行设计和实施实验，验证所提出的问题。

b. 学生记录实验过程和结果，并撰写实验报告。

6. 总结（10分钟）a. 学生回顾实验结果，总结水蒸气凝结的过程和原理。

b. 学生分享他们在实验中的发现和收获。

五、教学评估：1. 教师观察学生的参与度和互动交流；2. 评估学生撰写的实验报告，包括观察结果和对问题的回答。

六、拓展延伸：1. 学生可以进一步探究冷凝实验对于不同温度和湿度条件下的影响；2. 学生可以设计不同材料（如玻璃、金属等）对水蒸气凝结的影响实验。

第2课水蒸气的凝结教学目标：1.科学知识认识水蒸气遇冷会凝结成小水珠。

2.科学探究能根据材料设计对比实验来研究杯盖内的小水珠形成的条件。

能按要求做对比实验，初步学会应用差异法分析对比实验的结果。

3.科学态度、STSE具有基于证据和推理发表自己见解的意识。

在科学探究活动中能主动与他人合作，积极参与交流和讨论。

教学重点：用对比实验探究水蒸气转变成水的条件。

教学难点：制定较规范的研究计划来指导研究杯盖内的水珠是从哪里来的。

教学准备：演示材料：带盖的杯子、热水分组材料：烧杯2个、培养皿2个、热水、冷水教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入1.师演示：在杯子里倒入开水，让学生观察杯盖后，再将杯盖盖在杯子上。

学生观察杯盖（杯盖内没有水珠）。

2.1分钟后再打开杯盖，观察：杯盖上产生了什么？生：杯盖内产生了小水珠。

3.聚焦问题：杯盖里的小水珠是从哪里来的？二、活动：研究小水珠的由来1.思考：这些小水珠是怎样“跳”到杯盖上去的？2.学生猜想：杯内的水变成水蒸气飞散到杯盖上去。

热水蒸发多，杯内水蒸气就多，杯盖上小水珠也就多。

3.谈话：杯盖内的小水珠是由水蒸气变成的。

那么水蒸气在什么条件下才能变成小水珠呢？4.出示实验材料，小组讨论设计实验方案来进行验证。

5.汇报交流，形成完善的实验方案。

（1）在两个烧杯中倒入等量的热水。

（2）在1号培养皿中倒入适量热水，在2号培养皿中倒入等量冷水。

（3）分别将两个培养皿盖在烧杯上，观察培养皿底部有什么现象发生。

6.分组实验，及时记录。

讨论以下问题：（1）实验中为什么用等量的热水？（2）培养皿中为什么装冷水或热水？7.与大家交流自己观察到的现象，得出实验结论。

8.总结：水蒸气遇冷可以变成水，这种现象叫做凝结。

三、拓展迁移1.自然界中水的凝结现象（1）演示：在一个搪瓷杯里放进冰和水，使杯子成为一个很凉的物体，把杯子放在潮湿的布上。

观察杯壁上有什么现象发生。

（2）讨论：为什么搪瓷杯外有小水珠出现？这些小水珠是从哪儿来的？讲解：自然界中的露珠也是这样形成的，是空气中的水蒸气遇到冷的物体（0 °C以上）凝结而成的小水珠。

《水蒸气的凝结》教学设计新乡市牧野区黄岗小学张红燕教学目标：通过本课教学，使学生知道：水蒸气遇冷会凝结成水，露是空气中的水蒸气遇到冷的物体凝结成水的现象，初步学会用箭头和简单的文字表示这种变化。

培养学生的实验能力（巩固在中年级学过的对比实验）和逻辑思维能力（运用差异法归纳水蒸气凝结的原因）。

渗透“自然界的物质是变化的，变化是有规律的”科学观点。

教学重点：指导学生认识水蒸气在受冷的情况下（温度在零摄氏度以上）会凝结成水。

教学难点：让学生通过实验现象独立分析出受冷是水蒸气凝结的重要条件。

教学准备：酒精灯、火柴、小烧杯、水、一块湿抹布，毛巾等一个大烧杯，水，一小袋盐，小药匙一把，一根玻璃棒、两个中烧杯、事先贴上标号（1号和2号）、半杯水、每组一块手绢、培养皿、吹风机、小电池、热水袋、电熨斗、小电风扇。

教学方法：采用“问题——观察实验——思考——结论——应用”的结构。

运用实验法、讨论法、综合分析法等方法组织教学。

学法指导：教会学生运用对比实验法和差异法进行研究教学设想通过本课教学使学生体会到自然事物是永恒变化的，变化是有规律的；人只有掌握了自然变化的规律，才能更好的利用自然和改造自然。

通过观察、实验操作，培养学生认真细致的科学态度；通过分析观察实验结果以及设计实验，培养学生勇于探究、独立思考的科学态度。

教学过程：一、导入新课1、谈话：师：刚才老师接了一杯热水，杯子上盖着盖儿。

过了一会儿，发生了有趣的现象，谁愿意到前面来看一看，能看到什么呢？（出示盛热水的杯子，揭开杯盖，让几个学生观察、证实或教师拿着杯盖在各行间走动让学生观察。

）生：我看到杯子盖上有许多小水珠。

……师：看到这种现象，你有什么问题？你有什么想法？生：我想知道杯子盖上为什么会有水珠？我也想亲自动手试一试，看一看杯子盖上会不会还有水珠出现？我想知道小水珠是怎么形成的？我想知道，如果接一杯冷水会不会还有水珠？我通过看课外书知道这种现象是凝结，但是不知道凝结具体是怎么回事？……师：刚才同学们的问题提得真多、真好，还有的同学通过看课外书了解了许多的知识，我们应该向他学习，养成这种爱看书的习惯，积累知识。

2水蒸气的凝结学习目标1猜想杯盖里小水珠的由来,并能用实验证明猜想。

2知道什么是凝结。

3了解生活中的凝结现象。

重点:猜想杯盖里小水珠的由来,并能用实验证明猜想。

难点:了解生活中的凝结现象。

一、填空1打开装有热水的杯子,我们可以看到杯盖里有许多__________。

叶子上的露珠是水蒸气遇冷;__________形成的。

二、判断1树叶上积聚的露水属于凝结现象。

2北方的冬天,我们可以在玻璃上哈气,然后在上面进行一番“创作”,这是水的蒸发现象。

3水蒸气变成小水珠与遇冷没有关系。

4水蒸气的凝结与空气的温度和湿度有很大关系。

三、选择1下列仪器属于培养皿的是。

A水蒸气的凝结过程中,没有发生状态的转换B水蒸气在适宜的条件下可以变成小水珠C湿的衣服会变干,是因为发生了水蒸气的凝结3在研究“小水珠的由来”的实验过程中，下列说法错误的是。

A实验中要用等量的水B两个培养皿中都倒人热水C实验过程中,两个培养皿起到对比作用4下列现象中,发生了水蒸气的凝结的是。

A热水壶盖上产生的小水珠B冰化为水C湿衣服会变干四、简答题1当饭熟的时候,我们揭开锅盖，发现锅盖上会有许多小水珠掉下来,它们是从哪里来的2冬季,汽车车窗内壁上常有小水珠影响司机视线,你能用什么办法防止它的出现五、实验探究下列为研究“小水珠由来”的实验过程中主要的实验步骤,正确的实验顺序是__________________。

①在1号培养皿里倒入适量热水,在2号培养皿里倒入等量冷水。

②在两个烧杯里倒入等量的热水。

③记录实验现象，与同学们讨论实验中的问题，交流你的实验结论。

④分别将两个培养皿盖在两个烧杯上,观察培养皿底部有什么现象发生。

2水蒸气的凝结参考答案:一、1小水珠2 凝结3 凝结二、1√2X 3X 4√三1A 2B 3B 锅内的水蒸气遇冷凝结而成的。

2车内安装空调或打开暖风。

五、②①④③。

新湘科版三年级下册科学2.2《水蒸气的凝结》说课稿一. 教材分析《水蒸气的凝结》这一节是小学科学三年级下册的内容。

本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解水蒸气凝结成水滴的过程，以及液化和汽化的概念。

教材中提供了丰富的实验材料和设备，让学生在操作中感受和理解水蒸气凝结的现象。

教材还通过生活中的实例，让学生感受到科学知识的实用性和趣味性。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于生活中的水蒸气现象可能有所感知，但对于水蒸气的凝结过程和液化和汽化的概念可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要通过实验和观察，让学生直观地感受和理解水蒸气凝结的过程，并通过生活中的实例，让学生理解和掌握液化和汽化的概念。

三. 说教学目标1.让学生通过实验和观察，了解水蒸气凝结成水滴的过程。

2.让学生理解和掌握液化和汽化的概念。

3.培养学生的观察能力和实验能力，提高学生的科学思维能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：水蒸气凝结成水滴的过程，液化和汽化的概念。

2.教学难点：水蒸气凝结现象的观察和理解，液化和汽化概念的掌握。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用实验法、观察法和生活实例法相结合的教学方法。

通过实验和观察，让学生直观地感受和理解水蒸气凝结的过程；通过生活中的实例，让学生理解和掌握液化和汽化的概念。

在教学过程中，我将引导学生积极参与，主动探究，通过讨论和交流，提高学生的科学思维能力。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如烧开水时壶嘴冒出的白气，让学生感受到科学知识的实用性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

2.实验观察：让学生分组进行实验，观察水蒸气凝结成水滴的过程，引导学生注意观察实验现象，并记录下来。

3.讨论交流：让学生分享自己的实验观察结果，讨论水蒸气凝结的过程，引导学生理解和掌握液化和汽化的概念。

4.生活实例：通过生活中的实例，如空调制冷原理，让学生理解和掌握液化和汽化的概念。

新湘科版三年级下册科学2.2《水蒸气的凝结》教学设计一. 教材分析《水蒸气的凝结》是新湘科版三年级下册科学的一章节，主要让学生通过观察和实验，了解水蒸气凝结成水的过程以及影响凝结的因素。

教材以生活中的现象为例，引导学生探究科学知识，培养学生的观察能力和实践操作能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对生活中的现象有好奇心，愿意去探究。

但学生对水蒸气凝结的概念和原理尚不了解，需要通过实验和观察来建立直观的认识。

三. 教学目标1.让学生了解水蒸气凝结的过程及影响因素。

2.培养学生观察、操作、思考的能力。

3.培养学生热爱科学、探究科学的兴趣。

四. 教学重难点1.重难点：水蒸气凝结的过程及影响因素。

2.难点：如何引导学生观察和操作，理解水蒸气凝结的原理。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的水蒸气凝结现象。

2.实验法：引导学生进行实验，观察水蒸气凝结的过程。

3.讨论法：让学生分组讨论，分析影响水蒸气凝结的因素。

4.讲授法：教师讲解水蒸气凝结的原理和知识。

六. 教学准备1.实验器材：热水、冷水、玻璃片、镜子等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

3.教学资源：相关的生活现象图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中水蒸气凝结的现象，如烧水时壶嘴冒白气、冬天窗户上的冰花等，引导学生关注这些现象，激发学生的探究兴趣。

2.呈现（10分钟）教师讲解水蒸气凝结的概念和原理，通过PPT展示水蒸气凝结的动画，让学生直观地了解水蒸气凝结的过程。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录水蒸气凝结的过程。

实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分析影响水蒸气凝结的因素，如温度、湿度等。

各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：水蒸气凝结还有哪些应用？如澡堂里的热气、飞机上的除雾器等。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调水蒸气凝结的过程及影响因素。

新湘教版三年级下册科学第二单元第2课《水蒸气的凝结》教学设计一. 教材分析《水蒸气的凝结》这一课主要让学生了解水蒸气凝结的概念，知道水蒸气在遇冷时会凝结成小水滴，同时也能观察到一些生活中的凝结现象。

教材通过简单的实验和观察，引导学生发现和理解这一现象。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的一些现象有好奇心，愿意去探索和发现。

但对于水蒸气凝结这一概念的理解可能还需要通过具体的实验和生活实例来进行引导。

三. 教学目标1.让学生了解水蒸气凝结的概念，知道水蒸气在遇冷时会凝结成小水滴。

2.学生能够通过实验和生活实例来观察和理解水蒸气凝结的现象。

3.培养学生的观察和实验能力，提高学生对科学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解水蒸气凝结的概念，知道水蒸气在遇冷时会凝结成小水滴。

2.难点：学生能够通过实验和生活实例来观察和理解水蒸气凝结的现象。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和理解水蒸气凝结的现象。

2.实例法：通过生活中的一些实例让学生了解和认识水蒸气凝结。

3.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享各自的观察和发现，提高学生的表达和交流能力。

六. 教学准备1.实验材料：热水、冷水、玻璃片、镜子等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例导入，比如在寒冷的冬天，呼出的气息会形成白雾，让学生观察和思考这是什么现象。

然后引出本课的主题《水蒸气的凝结》。

2.呈现（10分钟）利用PPT展示水蒸气凝结的概念和原理，同时结合一些生活中的实例进行讲解，让学生理解和掌握。

3.操练（10分钟）引导学生进行实验，观察和记录水蒸气凝结的现象。

可以让学生用玻璃片和镜子放在热水中，然后迅速取出放在冷水上，观察玻璃片和镜子上是否会出现小水滴。

4.巩固（5分钟）让学生分组讨论，分享彼此的观察和发现，加深对水蒸气凝结现象的理解。

5.拓展（5分钟）引导学生思考和讨论水蒸气凝结现象在生活中的应用，比如澡堂里的雾气、加湿器等。

《水蒸气的凝结》导学案第一课时一、导入引言水蒸气是我们生活中常见的一种气体，它是水在升华或沸腾的过程中释放出来的。

在特定条件下，水蒸气会凝结成水滴或冰晶，这个过程就是凝结。

今天我们将学习和探讨水蒸气的凝结现象及其背后的原理。

二、学习目标1. 了解水蒸气凝结的定义和过程；2. 掌握影响水蒸气凝结的因素；3. 能够区分水蒸气凝结和气化的不同之处；4. 能够举一反三，思考水蒸气凝结在生活中的应用。

三、学习内容1. 水蒸气的凝结过程；2. 影响水蒸气凝结的因素；3. 水蒸气凝结与气化的区别；4. 水蒸气凝结在生活中的应用。

四、学习重点1. 水蒸气凝结的定义和过程；2. 影响水蒸气凝结的因素。

五、学习方法1. 理论学习：通过课堂讲解和教材阅读，了解水蒸气的凝结过程及相关知识；2. 实验探究：进行凝结实验，观察和记录凝结现象，加深对水蒸气凝结的理解；3. 思维拓展：结合生活实际，思考水蒸气凝结的应用领域，拓展思维。

六、课堂实践1. 实验一：用一个玻璃杯装满热水，然后用冷水浸泡杯的外部，观察玻璃杯表面是否出现水滴，解释现象。

2. 实验二：将一个装有冷水的玻璃杯放在室温下，观察玻璃杯外表面是否会出现水滴，解释现象。

以上实验主要是通过改变温度来观察水蒸气的凝结现象，帮助学生深入理解水蒸气凝结的原理和条件。

七、课后思考1. 如何解释在冷热水瓶表面出现水滴的现象？2. 你有没有在生活中发现其他水蒸气凝结的例子？可以举例说明。

通过课后思考问题，帮助学生巩固所学知识，拓展思维，丰富学习内容。

八、拓展延伸1. 学生可自行搜索相关资料，了解冰雹的形成原理，与水蒸气凝结进行比较；2. 结合大气环境中的气象知识，深入探讨水蒸气凝结对天气变化的影响。

通过拓展延伸，激发学生对水蒸气凝结现象的更多思考和探索，提高学生的学习兴趣和深度。

以上是本次《水蒸气的凝结》导学案的内容，希望同学们能够通过学习和实践，掌握水蒸气凝结的原理和应用，开拓视野，丰富知识。