教育心理学模拟试卷十四

教育心理学考前模拟试卷绝★密内部交流使用出卷者：博图教育一、单选题（每题1分，共15分）1、在学与教中，要有意传递的主要信息是（）A、教学过程B、教学手段C、教学媒体D、教学内容2、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）A、生理自我B、心理自我C、社会自我D、自我意识3、根据学习定义，下列属于学习现象的是（）A、蜘蛛结网B、望梅止渴C、吃了酸的流唾液D、儿童模仿电影动作4、根据成就动机理论，力求成功者最可能选择地任务成功概率为（）A、25%B、50%C、75%D、100%5、按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行划分，可分（）A、水平迁移与垂直迁移B、一般迁移与具体迁移C、普通迁移与特殊迁移D、顺向迁移与定向迁移6、短时记忆有限，为了使其包含更多信息，可采用的方式是（）A、注意B、组块C、复述D、感觉登记7、奥苏伯尔提出解释遗忘原因的理论是（）A、痕迹消退说B、干扰说C、同化说D、动机说8、学习过程中，学习者采用在主题句画线的方法帮助学习，属于（）A、组织策略B、精细加工策略C、资源管理策略D、复述策略9、创造性思维的核心是（）A、形象思维B、辅合思维C、直觉思维D、发散思维10、在柯尔伯格的儿童道德判断发展阶段研究中，服从于惩罚定向阶段属于（）A、前习俗阶段B、习俗阶段C、后习俗阶段D、权威阶段11、小张总是怀疑自己门没有锁好，常常反复检查，这种行为属于（）A、焦虑B、强迫行为C、强迫概念D、强迫恐惧12、合作是实现课堂管理促进功能的（）A、必要条件B、辅助条件C、重要表现D、主要过程13、形成性评价通常发生在（）A、教学过程之前B、学生毕业时C、教学过程之中D、教学过程之后14、教师知识结构的核心是教师的（）A、教育学知识B、心理学知识C、相关学科知识D、专业知识15、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）A、能力B、运气C、任务D、努力二、多选题（每题2分，共10分）1、以下属于影响迁移的客观因素是（）A、教师指导B、媒体C、认知结构D、能力2、以下属于实物直观是（）A、观察教学电影B、观察实物C、演示实验D、到实地参观访问3、问题解决有下列基本特征（）A、结构性B、目的性C、认知性D、系列性4、心理辅导的目标有（）A、学会调试B、学会适应C、寻求发展D、行为矫正5、课堂的三个要素有（）A、学生B、教师C、学习过程D、学习环境三、填空题（每题1分，共10分）1、心理学作为一门独立的科学诞生于年。

教育心理学模拟试题及答案第一篇：教育心理学模拟试题及答案教育心理学模拟试题及答案一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内，每小题1分，共25分) 1．教师的组织管理能力包括()A．组织教学的能力B．组织管理学生集体的能力C．组织教学的能力和组织学生的能力 D．组织教学的能力和组织管理学生集体的能力2．学生的说谎、偷窃和欺骗等属于（）A．情绪冲动B．性格障碍C．情绪适应困难D．行为障碍3．问题解决的系列搜索策略也称（）A．启发式B．搜索式C．算法式 D．排列式4．奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是（）A．结构性、可操作性和可辨别性B．稳定性、可利用性和结构性B．C．可操作性、可利用性和结构性D．可利用性、可辨别性和稳定性5．影响心理发展的主要因素是（）A．教育与遗传B．遗传与环境C．社会与遗传D．教育与环境6．如果个体对成功或失败作任务难度归因，那么从归因因素角度讲，这种归因属于()A．外部、不可控和不稳定归因B．外部、可控和稳定归因C．外部、不可控和稳定归因D．外部、可控和不稳定归因7．柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是（）A．“好孩子”定向水平、权威定向水平B．权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平C．原则定向水平、良心定向水平D．惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向8．心理咨询的方式包括()A．个别咨询和团体咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等B．分散咨询和集中咨询；个别咨询和团体咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等C．分散咨询和集中咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等D．分散咨询和集中咨询；个别咨询和团体咨询；直接咨询和间接咨询等9．技能的种类有（）A．工作技能和生活技能B．动作技能和操作技能C．智力技能和认知技能D．认知技能和操作技能10.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（）A．因材施教原则B．巩固性原则C．启发性原则D．科学性和教育性相结合的原则11．不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异是属于（）A．能力的量的差异B．能力的质的差异C．能力发展水平的差异D．能力发展速度的差异12．学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于()A．符号学习B．上位学习C．下位学习D．并列学习13．丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是（）A．宏观策略和微观策略B．知识理解的策略和知识记忆的策略C．通用策略和专用策略D．基本策略和支持策略14．观察法的不足是（）A．难以制定严密的计划B．观察的目的性不能保证C．作出精确的判断相当不易D．所获得的材料不够真实15．根据动机影响范围的大小可以把动机分为（）A．近景性动机和远景性动机B．直接动机和间接动机C．意识到的动机和没有意识到的动机D．广泛性动机和狭隘性动机16．在问题教学的解决问题阶段，教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动（）A．激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织。

教师公开招聘考试教育理论综合知识（学习心理）模拟试卷14(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 5. 填空题6. 判断题7. 简答题11. 论述题单项选择题1．由兴趣推动学生努力学习的动机是( )A．近景性动机B．远景性动机C．外部动机D．内部动机正确答案：D 涉及知识点：学习心理2．著名的耶克斯一多德森定律告诉我们：对于难易适中的任务来说，学习动机水平为中等时，学习效果( )A．最差B．不明显C．中等D．最好正确答案：D解析：耶克斯一多德森定律表明动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。

在比较容易的任务中，学习效果随动机的升高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有下降的趋势。

一般来讲，最佳水平为中等强度的动机，动机水平与学习效果之间呈倒U型曲线。

因此，对于难易适中的任务，动机水平为中等时，学习效果最佳。

知识模块：学习心理3．个体把成功或失败归因于能力，这属于( )A．稳定的内部归因B．不稳定的内部归因C．稳定的外部归因D．不稳定的外部归因正确答案：A解析：能力是稳定的、不可控、内部的因素。

知识模块：学习心理4．对于复杂知识来说，有效的精细化加工策略是( )A．记忆术B．做笔记C．复述D．编码和组织正确答案：B解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。

选项中记忆术和做笔记是精细加工策略。

简单知识的精细加工，即学习材料本身意义性较强，可以采用记忆术，如关键词法、谐音记忆法等，在新信息和视觉想象或语义知识间建立起联系。

复杂知识的精细加工复杂知识的精细加工，即学习材料本身的意义性不强，这时需要使用的精细加工策略有：总结、建立类比、做笔记、解释、提问以及回答问题等。

知识模块：学习心理5．汉语拼音的学习干扰英语音标的学习是( )A．正迁移B．负迁移C．顺向迁移D．逆向迁移正确答案：B解析：负迁移指的是两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。

教育心理学模拟考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的主要内容是什么？A. 学习理论B. 教学方法C. 教育评价D. 以上都是2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7-11岁处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段3. 以下哪个选项是班杜拉的观察学习理论的核心概念？A. 强化B. 模仿C. 认知结构D. 元认知4. 教育心理学中，自我效能感是指个体对自己完成特定任务的：A. 兴趣B. 动机C. 能力信念D. 态度5. 以下哪个理论是由卡尔·罗杰斯提出的？A. 认知发展理论B. 行为主义理论C. 人本主义心理学理论D. 社会学习理论二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述马斯洛的需求层次理论，并说明其在教育中的应用。

7. 解释什么是元认知，并举例说明元认知策略在学生学习过程中的作用。

8. 描述布鲁纳的发现学习理论，并讨论其对教育实践的影响。

三、论述题（每题25分，共50分）9. 论述维果茨基的社会文化理论，并探讨其对教育实践的启示。

10. 分析教育心理学中动机理论对提高学生学习动机的重要性，并提出具体的教学策略。

四、案例分析题（共30分）11. 阅读以下案例：小明是一名初中生，最近在学习上遇到了困难，成绩下滑，对学习失去了兴趣。

请根据教育心理学的相关理论，分析小明可能遇到的问题，并提出相应的教学建议。

答案：一、选择题1. D2. C3. B4. C5. C二、简答题6. 马斯洛的需求层次理论认为人有五种基本需求，从低到高依次为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

在教育中，教师可以通过满足学生的不同需求来激发他们的学习动机，例如通过提供安全的学习环境、鼓励学生之间的合作与交流、给予学生适当的表扬和尊重，以及鼓励学生追求个人潜能的实现。

7. 元认知是指个体对自己认知过程的认识和控制。

元认知策略包括计划、监控和评估。