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第五章透镜及其应用《第4节眼睛和眼镜》教学设计【教学目标】知识与技能1.了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。
2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。
3．初步认识红外线、紫外线及其它们的应用过程与方法通过对“眼睛是怎样看清远处和近处的物体”以及“近视眼、远视眼成因和矫正”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。
情感、态度与价值观通过观察、实验探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
通过学习，强化眼睛保健意识。
【教学重难点】重点：探究“近视和远视的成因及矫正”。
难点：理解眼睛的调节及成像原理。
【教学准备】教师：多媒体课件学生：水透镜、光屏、光具座、光源、凸透镜片、凹透镜片【教学过程】【出示图片】美丽的风景【设问】我们通过什么去感受美丽的风景，去认识周围的世界？【导入语】眼睛是我们人体最重要的器官之一，它让我们的生活变得多姿多彩，它是如何成像的？如何保护眼睛，近视眼和远视眼是怎样形成的？又如何去矫正？这节课我们来学习第四节《眼睛和眼镜》。
【出示图片】眼睛的结构及成像原理教师补充：视网膜上的感光细胞受到光的刺激产生信号，视神经把信号传给大脑，我们就看到了物体。
【设问】眼睛的成像原理相当于我们以前学过的哪一件光学仪器？它们是基于凸透镜成像的哪条规律？【出示图片】眼睛和照相机【设问】照相机在拍摄远处和近处的景物时，为了能在底片上得到清晰的像，需要调节什么？为什么？我们的眼睛看远处和近处物体时，晶状体到视网膜的距离是不变的，那眼睛又是怎样看清远处和近处物体的呢？下面我们通过水透镜实验来模拟眼睛是如何看清远处和近处物体的。
水透镜是由密闭的橡皮膜通过导管连着注射器组成，里面装着水。
水透镜的使用方法：注水，焦距变短，抽水，焦距变长【出示图片】学生回答：照相机物体位于凸透镜2倍焦距之外，成一个倒立缩小的实像。
学生进行对比加深理解记忆学生回答：调焦即调节底片与镜头之间的距离。
5.4 眼睛和眼镜教案 20242025学年人教版物理八年级上册教案：5.4 眼睛和眼镜一、设计意图本节课的设计方式采用了理论讲解与实践操作相结合的方式，通过引导学生了解眼睛的构造和功能，以及眼镜的工作原理，使学生能够更好地理解眼睛和眼镜的相关知识。
活动的目的是让学生掌握眼睛的构造和功能，了解近视眼的成因和矫正方法，以及学会正确使用和保养眼镜。
二、教学目标1. 了解眼睛的构造和功能，理解视觉的形成过程。
2. 了解近视眼的成因和矫正方法，学会正确使用和保养眼镜。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：眼睛的构造和功能，近视眼的成因和矫正方法。
难点：眼睛的光学原理，眼镜的制作和保养。
四、教具与学具准备教具：PPT、眼球模型、眼镜、放大镜等。
学具：笔记本、彩色笔、实验器材等。
五、活动过程1. 引入：通过展示一张清晰的图片和一张模糊的图片，让学生感受视觉的重要性，引出本节课的主题——眼睛和眼镜。
2. 讲解：利用PPT展示眼球的构造和功能，讲解视觉的形成过程，让学生了解眼睛的工作原理。
3. 实验：让学生分组进行实验，观察眼球模型，了解眼球的结构和功能。
4. 讨论：引导学生讨论近视眼的成因和矫正方法，让学生了解如何保护视力。
5. 实践活动：让学生动手制作一副眼镜，了解眼镜的制作过程，并学会正确使用和保养眼镜。
六、活动重难点活动重点：眼睛的构造和功能，近视眼的成因和矫正方法。
活动难点：眼睛的光学原理，眼镜的制作和保养。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过理论讲解、实验操作和实践活动，让学生了解了眼睛的构造和功能，掌握了近视眼的成因和矫正方法，以及学会了正确使用和保养眼镜。
但在实验环节，部分学生对眼球模型的观察不够仔细，需要在课后加强指导。
拓展延伸：让学生调查身边的同学，了解他们的视力状况，分析近视眼的成因，并提出保护视力的建议。
同时，鼓励学生自主研究眼镜的发展历史，了解眼镜的种类和功能。
人教版八年级物理上册第五章5.4 眼睛和眼镜教学设计一、教学目标1.掌握眼睛的结构和功能。
2.了解视觉缺陷的类型和原因。
3.知晓近视、远视和散光的定义及其防治方法。
4.了解眼镜的原理和种类。
5.培养学生正确使用眼镜的意识和方法。
二、教学重点和难点重点： 1. 眼睛的结构和功能。
2. 近视、远视和散光的定义及其防治方法。
3. 眼镜的原理和种类。
难点： 1. 近视、远视和散光视觉缺陷的原因和治疗方法。
2. 学生正确使用眼镜的意识和方法。
三、教学准备1.教师准备:–PowerPoint或其他教具。
–教学板书：眼睛的结构和功能、视觉缺陷的类型和原因、近视、远视和散光的定义及其防治方法、眼镜的原理和种类。
2.学生准备：–教科书、笔记本、铅笔等。
–学生实验手册。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）通过提问的方式引出话题：“你有没有在日常生活中遇到过视力问题？你知道视力问题是什么原因引起的吗？”以此激发学生的思考和兴趣，引出本节课的学习内容。
步骤二：知识讲解（15分钟）1.通过PPT或教具介绍眼睛的结构和功能。
包括：角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。
2.对不同类型的视觉缺陷进行解释，包括近视、远视和散光。
并引导学生思考视觉缺陷的原因。
3.介绍近视、远视和散光的定义及其防治方法，包括生活中的常见预防方法和治疗方法。
4.介绍眼镜的原理和种类，了解不同类型的眼镜适用于不同的视觉缺陷。
步骤三：实践探究（20分钟）1.根据学生实验手册的指导，开展实验活动。
实验内容为：使用凸透镜观察物体的变化，进一步认识近视和远视的原理。
2.学生分组完成实验，观察实验结果，并记录实验数据和观察心得。
3.引导学生讨论实验结果和心得体会，加深对近视和远视原理的理解。
步骤四：巩固提高（15分钟）1.设计小组活动：将学生分成小组，每组选择一个视觉缺陷，进行相关研究和调查。
要求学生调查该视觉缺陷的发病率、常见症状、预防措施和治疗方法，并汇报给全班。
教学设计一、知识与能力1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的.2.了解眼镜是怎样矫正视力的.二、过程与方法1.通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度.三、情感态度与价值观通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识.一、导入新课，明确目标1、复习检测上节课所学知识：教师引导学生复习上一节所学内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.2、导入：每人都有一双明亮的眼睛用来观察周围的事物，获得信息，眼睛是如何看到物体的呢？患有近视和远视的人要佩戴眼镜是怎样矫正视力的呢？今天我们来学习眼睛和眼镜。
3出示学习目标，同学齐读，理解。
二、自主预习梳理新知阅读教材，梳理本节知识点，并标注在教材中。
三、合作探究生成能力目标导学一：眼睛多媒体播放眼睛的构造图和模型。
展示：多媒体播放照相机和人眼球的对比图片眼睛是一架“神奇”的照相机说明：学生根据对比图片，理解人眼球和照相机的相似之处，总结出，眼睛好似一架照相机。
设计意图：从对比中总结知识，培养学生的能力，同时让学生在思考和分析中提升能力、学习知识。
体验：教师指导先近距离看自己的手指纹，然后马上眺望远方，亲自感受眼睛是怎样调节的。
点评：我们的眼睛实在了不起，我们不需要像摄影师那样，要考虑到环境的亮暗或物体距离，我们的眼睛会自动作出调节，只要眼睛各部分运作正常，每一次我们均可“摄”取一张美丽动人的“相片”。
总结：晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，当物体的像成在视网膜上时，我们就看见物体了。
设计意图：通过学生经历体验，领悟眼睛成像的原理，从而由感性认识上升到理性认识，突破重点。
问题：我们是如何看清远处与近处的景物的？说明：播放课件演示眼球的自动调焦眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可看清近处的物体。
眼睛和眼镜教学设计
教学目标
一、知识与技能
1.了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。
2.了解眼镜是怎样矫正视力的。
二、过程与方法
1.通过观察实验和实践,培养学生理论联系实际,实事求是,求真务实的科学态度。
2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力。
三、情感态度与价值观
1.通过活动,培养学生珍惜生命,关爱健康的意识,使其能自觉注意保护视力。
2.通过活动,培养学生将科学技术应用于日常生活的意识。
学情分析：
八年级学生通过生物课程中对眼睛的结构从生理角度做了较为详细的介绍、学生已经进行了凸透镜成像规律的探究，因此学生具备关于眼睛生理学方面的知识，这为该节课的教学活动展开奠定了基础。
从学生的智力发展特点分析：中学生已经具备一定的逻辑思维能力，容易接纳比较直观的事物，对比较抽象的事物难以理解。
该节课有两个比较抽象的知识点:一是睫状肌对晶状体的调节，二是透镜对视力的矫正。
限于中学生的智力发展水平，实际教学中会对学生形成困难。
重点难点
教学重点
培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识,加深对眼睛的了解。
教学难点
将科学知识应用于日常生活的意识的培养。
（一）、创设情境、引入新课
通过视力检查引入新课,并引导学生提出问题。
在黑板上出示视力表,请前面近视和不近视的同学辨认视力表,同时引导学生就人的眼睛看物体这个问题进行思考后提问,对提出的问题进行合理猜想,接着对问题和猜想进行归纳和汇总,提出该节课要解决的问题:人眼如何看到物体?人眼如何看到远近不同的物体?近视眼与远视眼的形成及其矫正等等。
（二）、新课教学问题一:
眼球的结构及视物原理:
放投影片,看眼球的结构,让不同的小组通过投影片讲叙,然后其他小组补充:
师生总结:
眼睛的主要部分是眼球,眼球近似球体。
此外,还有一些附属结构。
眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜等组成。
晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜。
外界物体反射来的光线,经过角膜、房水,由瞳孔进入眼球内部,再经过晶状体、玻璃体的折射作用,会聚在视网膜上,形成物体的像。
视网膜上的视神经细胞受到光的刺激,把这个信号传输给大脑,我们就看到了物体。
设问:正常人眼是如何看清远近不同的物体?
播放投影片:越凸的凸透镜焦距越短,对光的偏折能力越强
通过投影片对比:眼睛好象一架神奇的照相机
(眼睛通过睫状体来调节晶状体的形状,当睫状体放松时,晶状体比较薄,远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上,眼球可以看清远处的物体;当睫状体收缩时,晶状体变厚,对光的偏折能力变大,远处物体射来的光会聚在视网膜上,眼睛就可以看清近处的物体。
)
师生总结:我们的眼睛就是这样:光线由我们所观看的物体发出,经过角膜及晶状体(功能好像照相机的镜头),再会聚在视网膜上(好像照相机的底片)。
(板书)1.晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜。
设问:我们的眼睛实在了不起,我们不需要像摄影师那样,要考虑到环境的光暗或物体距离,我们的眼睛会自动调节,只要眼睛各部分运作正常,每一次我们均可“摄”取一张美丽动人的“相片”。
有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上,这种情况是怎么形成的,如何处理?
问题二:1.近视眼的成因及矫正:
小组交流:近视眼的成因:近视眼只能看清近处的物体,看不清远处的物体。
近视眼的视网膜距晶状体过远或者晶状体太凸,折光能力太强,致使远处射来的平行光线还未到达视网膜就已聚成一点,而当光线到达视网膜时又都分散开,形成一个模糊的光斑,因此看不清远处的物体。
设问:那么怎样矫正近视眼?你们能不能通过实验模拟矫正近视眼的过程?
学生讨论、交流、设计实验方案:
矫正近视眼的模拟实验方案
步骤1:取一个焦距为f=10cm的凸透镜、蜡烛、光屏。
把蜡烛、凸透镜和光屏依次按图1所示摆好,调节光屏位置,使得在光屏上得到一个烛焰倒立、缩小、的实像。
我们用光屏模拟眼睛的视网膜,上述实验,表示正常眼看物体时,能在视网膜上生成清晰的像。
图1
步骤2:保持蜡烛、凸透镜、光屏位置不变,取下f=10cm的凸透镜,换上f=5cm的凸透镜(当作近视眼),观察光屏上像的情况。
光屏所在位置不动,取下光屏,另外用一张白纸在光屏前后移动,直至得到烛焰清晰的像,此实验模拟近视眼看不清远处的物体。
步骤3:把取下的光屏放回原来位置,同样保持蜡烛、凸透镜、光屏位置不变。
用另外的透镜放在凸透镜前,直至光屏上又得到烛焰清晰的像,此时模拟近视眼矫正视力。
近视眼的形成及其矫正:晶状体或眼球前后,配戴矫正
(板书)2.近视眼的形成及其矫正
晶状体太厚或眼球前后太长,配戴凹透镜矫正
2.远视眼的成因及矫正
小组交流:远视眼只能看清远处的物体,看不清近处的物体。
远视眼是视网膜距晶状体过近或者晶状体太薄,折光能力太弱,致使近处射来的平行光线到达视网膜时,还没有聚成一点,形成的物像落在视网膜的后方,在视网膜上形成一个模糊的光斑,因此,看不清近处的物体。
设问:那么怎样矫正远视眼?你们能不能通过实验模拟矫正远视眼的过程?学生讨论、交流、
设计实验方案:
矫正远视眼的模拟实验方案:
步骤1:取一个焦距为f=5cm的凸透镜、蜡烛、光屏。
把蜡烛、凸透镜和光屏依次按图2所示摆好,调节光屏位置,使得在光屏上得到一个烛焰倒立、缩小、的实像。
我们用光屏模拟眼睛的视网膜,上述实验,表示正常眼看物体时,能在视网膜上生成清晰的像。
图2
步骤2:保持蜡烛、凸透镜、光屏位置不变,取下f=5cm的凸透镜,换上f=10cm的凸透镜(当作远视眼),观察光屏上像的情况。
光屏所在位置不动,取下光屏,另外用一张白纸在光屏原来位置前后移动,直至得到烛焰清晰的像。
此实验模拟远视眼看不清近处的物体。
步骤3:把取下的光屏放回原来位置,同样保持蜡烛、凸透镜、光屏位置不变。
用另外的透镜放在凸透镜前,直至光屏上又得到烛焰清晰的像,此实验模拟远视眼矫正视力。
远视眼的形成及其矫正:晶状体或眼球前后,配戴矫正
(板书)3.远视眼的形成及其矫正
晶状体太薄或眼球前后太短,配戴凸透镜矫正
问题三：怎样爱护眼睛
请几位戴眼镜的同学说说戴上眼镜之后在生活中和学习中的不方便之处。
思考怎样注意用眼卫生?同学们举例说明。
教师提问并归纳
保护眼睛我要做到:
(1)读写姿势要正确;
(2)要定期检查视力,认真做眼保健操;
(3)看电视或使用电脑1小时后要休息;
(4)不在直射的强光下看书;
(5)不在光线过暗的地方看书;
(6)不要躺卧看书;
(7)不要走路看书
…………
（三）、课堂小结：
1.晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜。
2.近视眼的形成及其矫正:晶状体太厚或眼球太长,配戴凹透镜。
3.远视眼的形成及其矫正:晶状体太薄或眼球太短,配戴凸透镜。
