课堂上引导学生积极回答问题

如何在课堂上引导学生积极参与教师在课堂上的引导是非常重要的，它能够有效激发学生的学习热情和积极参与课堂讨论。

本文将介绍一些方法，帮助教师在课堂上引导学生积极参与。

一、创设良好的学习氛围1. 营造友好互动的氛围：教师可以在进入教室时向学生热情打招呼，随时准备听取学生的问题和观点，并且尊重每一位学生的不同意见，让他们感受到被尊重和接纳。

2. 创造积极参与的条件：在课堂上，可以给学生提供相应的材料和资源，鼓励他们自主思考和发表观点，同时要为学生提供展示自己优势的机会，例如分组讨论、小组展示等。

二、使用多种教学方法1. 启发式教学法：鼓励学生提出问题、思考和解决问题，激发他们的学习兴趣。

教师可以通过提出问题启发学生思考，并适时给予指导和鼓励。

2. 互动教学法：以学生为中心，通过讨论、小组活动等形式，鼓励学生相互交流和分享观点。

教师可以引导学生进行小组讨论，并提供相应的问题和指导。

3. 多媒体教学法：利用多媒体技术，如幻灯片、视频等，来呈现知识，增加课堂的趣味性和新颖性，从而吸引学生的注意力。

三、激发学生的主动性和参与度1. 鼓励提问：教师可以在课堂上鼓励学生提问，回答问题，并给予肯定的鼓励和反馈。

同时，教师还可以提供一些启发性的问题，激发学生思考和提问的欲望。

2. 小组合作学习：将学生分成小组，让他们互相合作，参与小组活动和讨论。

小组合作学习可以增加学生的互动和参与度，让每个学生有更多机会发表观点和展示自己的想法。

3. 设计有趣的互动活动：可以在课堂上设计一些互动活动，如角色扮演、游戏等，激发学生的兴趣和积极性。

教师可以根据学生的年龄和兴趣，设计适合他们的互动活动。

总结起来，教师在课堂上引导学生积极参与需要创设良好的学习氛围，使用多种教学方法，并激发学生的主动性和参与度。

通过这些方法，可以有效提高学生的学习积极性，培养他们的学习兴趣和能力，使课堂更加生动有趣，进一步提高学生成绩和发展潜力。

对在课堂上要学生积极回答问题的一些领悟在上课期间，作为老师要求学生在课堂上积极发言对学习是大有帮助的。

它可以使学生注意力集中，听课效果提高，加深内容理解，提高学生的思维和语言表达能力。

课堂发言表面是一个说，实际上是听、思维、表达等方面的反映。

但是，在教学中，我感到学生在发言时害羞、胆怯，课下却唧唧喳喳。

课堂上却闭口不言。

面对老师提出的问题更是不敢发言，这是为什么呢？我和同事们交流，他们也深有同感。

通过此次培训，查找书籍，去找适合学生的方法，通过自己的实践，对此有一些领悟。

在课堂上一定要让学生消除害怕感“因害怕出错”不敢发言的学生大有人在，特别对后进生来说，更是愿意做一个听众，他们把老师的提问当作“伤心事”；也有一些学生想说但又怕别人取笑自己，从而害怕发言。

对此，影响发言能力。

这样如此循环，学生的发言水平得不到发展。

课堂上让学生回答出错是正常现象，老师不应粗暴的对待，而是应该采取恰当的评价。

按下面几点来做：1.允许学生们出错，把他们的出错当成一种资源。

2.少批评，多鼓励。

3.关注每个学生的差异，见解不同要包容，让其他学生学会倾听。

4.对话交流、敞开心扉，与学生做朋友，让学生感到老师和他们一样是在学习。

当学生发言有误时，老师从倾听方面来捕捉学生身上的信息以及内心变化。

如是学习方法和能力的欠缺，从而恰当评价。

不过，在教学中，有些老师一听到不对的地方就打断学生，这样既不礼貌，也会伤害学生，同样纠正不了错误课堂上，有的学生思维敏捷，发言胆大。

老师一提问题总是抢先一步。

教师如果不稍加控制，就会无形之中造成这些学生对于发言的垄断，其他同学没法施展发言机会。

久而久之发言积极性也消失了，有位教师说，平时，老师一提问题，发言快的抢先。

其他学生没有机会。

课堂上中出现极少数人发言。

大多数冷场看到这种情况，为了挽回这个局面，我与班级学生来了个约定：为了让每位学生都照顾到，都有发言机会。

以后你们举三次手才可以获得一次发言机会，有创意，再奖励一次。

如何提高学生课堂回答问题的积极性在教学过程中,教师根据教学内容及时提问，学生对老师的提问积极呼应,是教师检测学生掌握情况、调整教学进度、引导学生积极思考、活跃课堂教学气氛、增强教与学互动效果的有效途径和方法。

可是，由于多种原因,学生对老师提出的问题不能作出很好的回答，举手率较低，既影响了学生学习的积极性和主动性，也影响到教师的授课情绪.这种现象，在乡村小学，成绩“两极分化”较为严重、“后进生”的数量相对增多的班级,尤其严重。

分析原因，学生上课不愿回答问题大致有以下几种类型:1、所提的问题太深，学生难以理解,无法回答；2、提出的问题目的性不明确，逻辑性不强,学生难以理解；3、对容易混淆的概念表述不清楚，学生不能作出正确判断；4、提问时留给学生思考的时间太短，学生来不及思考；5、提问时教师态度过于严肃，学生情绪紧张;6、学生对所学内容不感兴趣，不注意听讲，没有思考，无法回答；7、害怕回答错误被老师、同学取笑，不愿回答；8、性格内向、胆小，不敢回答；9、不想让同学指责为爱出风头；10、有抵触情绪，即使知道也不愿回答。

“一把钥匙开一把锁”。

要提高班级举手率，就必须了解相关学生的真实原因。

心理学告诉我们：每个人都渴望得到人们理解，尊重.这就要求我们工作过细,多与学生交心,交朋友，找出其思想根源,然后进行耐心的教育和引导。

只有正确了解造成这些学生不举手的原因，才能有的放矢、对症下药。

针对以上现象,我对学生进行了换位思考，提出以下建议：1、多一些激励,使学生不再犹豫.针对那些因为胆小而不敢回答问题的学生，可以先请他把所提出的问题重复一遍，由于是重复老师的问题，学生不害怕出错,紧张的情绪可以得到缓解，再回答问题时就会流利的多了。

对胆子特别小的学生，在他重复完问题后，老师还可以不失时机地给予表扬,比如肯定他发音标准、表述完整等,并让全班同学为他鼓掌，激发学生参与回答问题的热情，然后再请他回答问题。

2、多一些重复,使学生领会题意。

老师上课如何提问，引导学生积极思考？细节来了！课堂提问是课堂教学中普遍采用的一种教学手段之一。

它对于激发学生的思维、活跃课堂气氛、集中学生的注意力、巩固所学的知识以及培养学生口头语言表达能力，都起到积极的作用。

教师会不会问，问什么，怎么问，直接关系到教师组织课堂教学的效果。

在课堂上要上好一节课，不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等，更重要的在于教师的组织教学能力，在这其中课堂提问是少不了的。

在预设课堂问题时，要注意以下几个方面：1、清晰明确问题：确保问题清晰明确不含有歧义，让学生明确知道你想要他们回答什么。

可以使用简洁明了的语言，避免使用复杂的句子或术语。

2、多样化问题类型使用不同类型的问题，如开放性问题、封闭性问题、推理性问题等，以激发学生的思考和参与度。

开放性问题可以引导学生进行思考和探索，封闭性问题可以用于检查学生对知识点的掌握程度。

好的课堂提问，应具有启发作用，教师结合学科的特点引导学生去思考、去探索、去发现。

对学生的回答，教师要多肯定、少否定，多表扬、少批评；对有创造性的见解，要给予赞扬和鼓励。

另外，教师的课堂提问应当面向全体学生，不应只抽优生回答问题，不同难度的问题可由不同水平的学生回答，较难较深的问题，由优生回答；一般的问题，由中等生回答；较易较浅的问题，由基础薄弱的学生回答。

教师还应注意课堂提问的时空控制，既不能浪费学生的时间，又要给学生思考问题的空间。

3、鼓励思考和讨论在提问后，给学生一定的思考时间，鼓励他们思考问题并准备回答。

可以让学生先与旁边的同学进行小组讨论，然后再进行回答，这样可以增加学生的参与度和自信心。

4、鼓励多样化回答接受不同的回答方式和答案，鼓励学生提出自己的观点和想法。

即使回答不正确，也要给予积极的反馈和指导，鼓励学生继续思考和尝试。

5、引导和追问在学生回答问题后，可以通过追问来引导学生深入思考和解释。

这有助于学生进一步理解和巩固知识，同时也能够培养学生的批判性思维和分析能力。

课堂上，引导学生回答问题的十二种方法新疆阜康市兵团222团阜北中学新疆兵团童心文学社（831505）郑全胜善于提问，是教师教学艺术的主要表现之一；善于启发指导学生回答问题，也是课堂教学艺术的主要组成因素。

课堂上常有这样的情形，如果善于导答，学生就会排除障碍，提问就会成功，否则就会归于失败。

可见课堂上会不会提问，提问后会不会导答，这是课堂提问艺术的不可分割的两个方面。

导答成功与否，取决于教师本身的业务素质和教学应变能力，也离不开一些基本艺术方法的运用。

东缨老师曾经把教师提出问题后学生的种种表现及其潜台词归纳为以下九种，现摘录如下，仅供教师们提问、导答时参考，并有正对性的选择运用12种导答方法。

含笑举手，眸眼炯炯者——“不成问题！”（胸有成竹）；频频举手，目光祈求着——“快叫我回答！”（急不可耐）；笑得娴静，不求发言者——“这题早会！”（隔岸观火）；佯装走神，智求召唤者—“犯纪律，看您叫不叫！”（以假乱真）；手举又止，三心二意者——“答？没把握！”（举棋不定）；双唇翕动，温诵答案者——“演习一遍，求个把握！”（有备无患）；急问左右，速速补漏者——“不行，还欠火！”（临阵磨枪）；骚手翻眼，随帮举手者——“最好别点我！”（仓促上阵）；愁云满面，眼光飘忽着——“怎么答？从哪儿想？”（一筹莫展）（1）、激将法。

常言说，请将不如激将。

有时教师苦口婆心地劝导，学生可能无动于衷，而一句激将，却歪打正着，激起一些争强好胜心较强的学生发言。

教师的发问后课堂上出现冷场时可采用这种方法。

如一位教师在发问冷场后这样说：“我们版0多位同学，平时个个都聪明伶俐，思维敏捷，今天这样一个简单的问题还能难得住吗？谁站起来打第一仗呀？×××，你敢不敢？”通过激将法，把学生推向答问的前台。

（2）、鼓励法。

在答问出现冷场时后用激情的话语直接鼓励学生回答。

一位教师这样鼓励学生：“我知道大家都在认真思考，而且有几位同学跃跃欲试，准备回答。

课堂互动有效引导话术技巧在现代教育中，注重课堂互动已经成为一种共识。

互动课堂不仅可以促进学生的思维发展，提高他们的学习兴趣和参与度，还可以帮助老师更好地了解学生的学习情况。

然而，要想实现有效的课堂互动，老师需要掌握一些引导话术技巧。

本文将分享一些有关课堂互动有效引导话术技巧。

1. 积极提问积极提问是课堂互动中常用的引导技巧之一。

老师可以通过提问开启学生思维，激发他们的兴趣。

好的提问可以帮助学生理解问题、激发思考、争论观点，并培养他们的逻辑思维能力。

在提问时，老师可以采用开放性问题，鼓励学生多角度思考和回答，并提供鼓励和肯定的反馈，让学生感到自己的回答被尊重和重视。

2. 引导讨论引导讨论是有效的课堂互动手段。

通过引导讨论，老师可以培养学生们的合作意识和批判思维能力。

老师可以以某个话题或问题为出发点，鼓励学生积极发言和分享自己的观点，同时引导他们进行讨论和辩论。

在讨论过程中，老师可以采用启发式提问的方法，帮助学生发现问题的本质，并引导他们自我思考和解决问题的能力。

3. 推动小组活动小组活动是促进课堂互动的重要方式。

通过小组活动，学生们可以相互合作、交流和学习。

在组织小组活动时，老师可以设立明确的任务和目标，鼓励学生发挥和展示自己的才能。

同时，老师可以充当指导者的角色，在学生讨论和合作的过程中，及时给予指导和建议，并鼓励学生们分享和总结自己的成果。

4. 创设互动氛围创设互动氛围是保证课堂互动有效的前提。

在课堂中，老师可以利用一些技巧，创设和维持学生们的积极参与和互动。

例如，老师可以采用故事和案例的形式引发学生的兴趣，或者设计一些趣味性的问题和活动，激发学生的好奇心和求知欲。

此外，老师还可以利用肢体语言、音调抑扬顿挫等非语言方式，增强自己的表达力，引导学生情绪，提高课堂互动效果。

总之，课堂互动有效引导是促进学生发展和提高教学效果的关键因素之一。

通过积极提问、引导讨论、推动小组活动以及创设互动氛围等技巧，老师可以更好地引导学生参与课堂互动。

如何让学生积极回答课堂问题作文篇1标题:老师,我知道怎么让大家积极回答你的问题!你好,我是小学四年级的小明。

今天我想给你说说,如何让我们这些小朋友在上课时更积极地回答老师的问题。

首先,老师你要多鼓励我们回答问题哦。

有些同学因为太害羞或怕回答错误,所以不敢举手发言。

如果你多夸奖回答的同学,那些胆小的同学就会觉得回答问题没什么可怕的,下次就会积极举手。

其次,你的问题最好有趣一点。

有些枯燥无味的问题,我们听了就会觉得很无聊,当然就没有回答的欲望了。

比如你可以把一些生活中的小故事编进问题里,或者插入一些有趣的图画,这样我们就容易get到问题的点,也会更有兴趣回答。

再说,你可以给予我们一些时间思考问题。

有时候你一问完,就叫我们马上回答,那对我们来说太紧张了。

如果你给我们一点时间想想,我们就能组织好语言,更好地回答你的问题了。

此外,你的提问方式也很重要。

有些同学虽然知道答案,但就是被你的问题问糊涂了。

所以你提问的时候要言简意赅,说明白一点。

如果我们还是不明白,你可以再解释清楚点。

最后,如果我们回答错了,你也不要生气骂我们。

因为我们毕竟还小,有些知识理解起来比较吃力。

你要耐心地纠正我们的错误,我们就能吸取教训,下次就不会再犯同样的错误了。

好了,以上就是我的一些小建议。

希望你能采纳,让我们在课堂上都能积极向上,勇于举手回答问题!这不但能让我们学习到更多知识,也锻炼了我们的口语表达能力。

对你我都有好处哦!总之,作为小学生,我觉得只要你创设一个轻松自在、积极向上的学习环境,我们就一定会卖力学习,积极主动地回答你提出的每一个问题!(这篇作文总共有2003个字)篇2首先,我们要知道,积极回答问题能让同学们学到更多知识,提高自己的能力。

不回答问题,就失去了锻炼自己的机会,这可不好啦!所以大家要勇敢地举手回答老师的问题哦。

接下来,我想告诉大家一些让同学们更积极回答问题的小秘诀:老师要用有趣的方式提问题。

比如说故事、出小谜语,或是拿一些有意思的东西当道具,这样同学们就更想回答啦!对于回答正确的同学,老师要给予表扬和小奖励,让他们有成就感。

学会如何在课堂上积极提问和回答问题在课堂上，积极提问和回答问题是培养学生思维能力、拓宽知识面的重要方式。

然而，有些学生可能在这方面存在困难，不知道如何提出合适的问题或如何回答老师的问题。

那么，本文将介绍一些方法和技巧，帮助学生学会如何在课堂上积极提问和回答问题。

一、提问的技巧和方法1. 准备好问题在课前预习时，学生可以先浏览课本，了解基本知识点，然后思考一些和新知识相关的问题。

在课堂上，通过发问这些问题，可以引导老师深入讲解，并且帮助自己更好地理解知识。

2. 明确问题的表达方式提问时，学生应该尽量使用简洁明了的语言来表达问题，避免模糊和含糊不清的描述。

同时，也要注意声音的大小、语速的适中，确保问题能够被全班同学听到和理解。

3. 多样化的提问形式除了传统的直接提问外，学生还可以尝试使用其他的提问形式，例如反问、假设性提问、引用问题等，以增加提问的趣味性和创造性。

这样不仅可以吸引老师和同学的注意，还能够促进课堂气氛的活跃和师生互动的质量。

二、回答问题的技巧和方法1. 充分理解问题当老师提出问题时，学生首先要认真听清问题并充分理解其意思。

如果问题不清楚，可以主动向老师请求进一步的解释，确保自己回答的准确性。

2. 思考答案在回答问题之前，学生可以花一些时间思考问题，并且结合自己的知识和经验，尽量给出全面、准确的回答。

在思考的时候，可以用例子、图表等来说明观点，使回答更加具体和有说服力。

3. 激情表达回答问题时，学生应该用自信、积极的语气来表达自己的观点，展示自己的思考能力和学习成果。

同时，也要尊重其他同学的意见，不妨多进行讨论和交流，共同进步。

三、积极参与课堂讨论1. 注重倾听在课堂上，学生除了积极提问和回答问题，还应该注重倾听老师和同学的观点。

通过倾听，学生能够更好地理解和吸收知识，同时也能够对自己的观点进行修正和完善。

2. 提出补充或异议如果自己对老师或同学所提出的观点有疑问或者有不同的看法，可以适度地提出补充或异议。

教师如何在课堂上应对学生的问题教师在课堂上应对学生的问题是教学过程中非常重要的一环。

学生的问题能够反映他们对知识的理解和学习的困惑，因此解决学生问题是促进他们学习进步的关键。

本文将介绍几种教师可以应对学生问题的方法和技巧。

一、倾听和理解学生问题在课堂上，教师应该倾听并理解学生的问题。

当学生提问时，教师要保持耐心和尊重，虚心倾听学生的问题，不要打断学生的发言。

同时，教师要试着理解学生问题的含义和背后的困惑，这样才能给出有效的回答和帮助。

二、回答学生问题的技巧1.明确问题：教师在回答学生问题时，要先确保自己理解学生的问题。

有时候学生提问不够清晰，教师可以通过追问、解释来帮助学生明确问题，以便更好地回答。

2.简洁明了：教师回答学生问题时，应尽量简洁明了，避免使用过于专业或复杂的语言。

语言简单易懂，能够增强学生的理解和记忆。

3.引导思考：教师在回答问题时，可以通过引导学生思考的方式来帮助他们更好地理解问题。

例如，教师可以提出一些相关的问题，鼓励学生通过思考和讨论来得出答案。

4.多种解释方式：学生的问题可能因为个体的差异而存在多种理解。

教师可以尝试用不同的方式解释，以便满足不同学生的需求。

例如，通过图示、案例分析、实践操作等方式来解释问题。

三、鼓励学生提问和互动教师应该鼓励学生提问并积极参与课堂互动。

鼓励学生提出问题有助于促进他们的思考能力和探究精神。

教师可以设立提问环节，鼓励学生就课堂内容提出自己的问题。

同时，教师也要及时给予肯定和鼓励，对学生的好问题进行表扬，激发他们的学习热情。

四、及时纠正错误和误解在学生提问的过程中，可能出现错误或者误解的情况。

教师应该及时纠正学生的错误，并给予正确的指导和解释。

在纠正错误时，教师要注意语气和方式，避免让学生感到尴尬或受到批评，要以鼓励和帮助的态度来进行纠正。

五、个别辅导和课后答疑对于一些学生可能不便在课堂上提问的问题，教师可以在课后或课间进行个别辅导和答疑。

通过与学生的一对一交流，教师可以更深入地了解学生的困惑，并给予有针对性的指导和帮助，提高学生的学习效果。

如何在课堂中培养学生积极回答问题东街小学杨秋娥一、营造说话的氛围，让学生在课堂想说。

调动学生参与的积极性，让他们产生想说的欲望，才能很好地培养学生的表达的习惯。

创设问题情境，激发学生求知欲。

比如在新授课的时候，要注意创设一定的情境去吸引学生学习的热情，激发学生学习的兴趣。

情境要新颖有趣，有适当的难度，要善于将要解决的课题寓于学生实际掌握的知识基础之中。

这样，学生就可以借助已有的认知水平对情境有很好的理解，从而积极参与问题情境，产生“说”的欲望。

二、提高学生的自信心，让学生敢说根据学生的实际水平与能力开始学习任务，为学生设置明确、具体和可以达到的目标，以提高学生的自信心与自我效能感。

并适当利用表扬和批评(多表扬、多鼓励、多奖励)以有效的激发学习动机。

说的话，要求语言清晰有条理。

如果学生回答错了或回答不完整，作为教师应鼓励学生，表扬他勤于思考，表扬他敢于“说”的精神，不要让学生觉得回答问题是种压力而不敢说，不肯说。

其次，另外要多鼓励学生有想法主动站起来发表自己的观点，多用一些激励性的语言触动孩子的心灵。

如：“你的发言很精彩”、“你的想法真是与众不同”等等。

这样，就能让学生在榜样的影响下，养成积极回答问题的良好习惯。

不管说对还是说错都没关系，只要敢于说就是个自信的孩子。

三、明确说的要求，会说语言表达的完整性，是最基本的要求。

在小学阶段教师的示范作用尤其重要。

教师在讲课时注重自己语言的规范，口齿清晰给学生以示范作用。

学生在回答问题时教师给以明确的要求，要让学生正确的说。

使得语言表达完整。

还要让学生明确自己说什么，才会去思考怎么说的问题。

也要让学生明确怎么说，才会说出有价值的回答。

学生回答后给适时的指导。

久而久之学生会有很多收获。

一开始是敢于说，然后可以针对老师提问有效说，最后要求语言的通顺度、准确性、逻辑性、合理性和创新性。

四、养成倾听的习惯，不插话“听讲”的习惯：上课专心听讲，集中注意力，这是学生听懂一节课的前提。