血液循环说课稿

初中生物人教版七年级下册《血液循环途径》说课稿范文一、【教材分析】(一)教材的地位和作用《血液循环途径》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》(人教版)七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的第二课时内容，课时安排为一课时，在学习了血管，血液，心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。

因此，本节内容是本章的重点和核心，在全篇具有承上启下的作用。

教材中用整页篇幅特意安排了一幅人体血液循环模式图，形象地表现了血液在封闭式的管道系统中的循环流动，学生能否读懂这幅图，标志着是否掌握了本节知识。

教材中还设计了两个讨论和两道课堂练习，都从不同的层面体现了本节知识的重点与难点。

(二) 教学重难点：教学重点：1. 人体的血液循环途径。

教学难点：1. 正确理解血液成分在循环途径的变化。

二、【教学目标】(一)知识目标：我终于换了工作，他读中学了，我希望可以多一点时间照顾他，只是收入不如从前。

他没有电脑，没有那种张扬的赛车，没有名牌的衣服，也不能奢侈地喊上同学庆祝自己的生日……他始终走在同龄人的边缘，因为我给不起他这些。

虽然他从不抱怨，却是一个母亲不能释怀的亏欠。

1. 正确概述人体的血液循环途径。

2. 区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生地变化。

3.了解血液循环的意义(二)能力目标：1.通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力;2.通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力;3.通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。

(三)情感目标：通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。

引导学生热爱科学，建立科学的价值观。

【确定依据】根据生物课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的能力”。

《血液循环》说课稿一、【教材分析】(一)教材的地位和作用《血液循环》为义务教育课程标准实验教科书《生物》(苏科版)八年级上册第十四章“人体内物质的运输”中的第四个内容，课时为一课 (将观察实验提前一节课做)，在学习了血管，心脏，血液等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。

因此，本节内容是本章的重点和核心，在全章具有承上启下的作用。

教材中用整页篇幅特意安排了一幅人体血液循环模式图，形象地表现了血液在封闭式的管道系统中的循环流动，学生能否读懂这幅图，标志着是否掌握了本节知识。

教材中还设计了一个观察实验和四个讨论，都从不同的层面体现了本节知识的重点与难点。

(二) 教学重难点：教学重点：1. 人体的血液循环途径。

教学难点：1. 正确理解血液成分在循环途径的变化。

二、【教学目标】(一)知识目标：1、了解血液循环的概念。

2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。

3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。

1(二)能力目标：1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。

2、通过收集有关高血压、冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。

(三)情感目标：通过对血液循环途径的学习，了解自己及家人的身体，以及常见的疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。

引导学生热爱科学，建立科学的价值观。

【确定依据】根据生物课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的能力”。

三、【教法和学法】【确定依据】1、学情：八年级的学生好奇心浓，思维敏捷，但抽象思维略有不足，在课堂上，他们喜欢自己动手，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。

2、生物新课程标准。

(一)说教法1)导课：情景设置法——激发感情，引起兴趣。

说课稿第二节《血液循环》我今天说课的内容是苏教版七年级生物下册第十章《人体内物质运输和能量供给》中的第二节《血液循环》。

我采用“五说一写”的课后说课模式。

课时安排：三课时（本节为第二课时）。

一、说教材（一）教材的地位、重点和难点第十章共分五节，在本册中占有重要地位。

其主要内容是人体内循环与外循环，并与人体的消化、排泄等生理活动关系密切，它将为学生学习其他生理知识奠定基础。

人体需要氧气和养料必须及时运来，二氧化碳等废物必须运走，人体才能正常进行生理活动。

而物质运输靠血液循环来实现，所以本节为本章的重点。

而体循环、肺循环又是本节的重点，在循环途径中血液成分的变化是本节的难点。

（二）教学目标知识目标：归纳血液循环途径，分析血液成分的变化。

能力目标：1、通过学习血液循环的途径，提高学生的观察能力及归纳、总结能力。

2、通过分析血液成分的变化，培养学生分析问题的思维能力。

情感目标： 1、让学生在游戏活动中体验学习的快乐、享受参与、合作、归纳的乐趣。

2、介绍有关血液循环的科学史，培养学生的学习生物的兴趣。

二、说学情由于七年级学生正处于由形象思维为主向抽象思维为主的过渡时期，而本课较抽象，学生理解时困难大，我采用通过游戏的方式创设情境调动学生的积极性，使他们在轻松地氛围中接受新知识。

三、说教法和学法教法：归纳法和游戏法（扮演导游和“卡片连-连-连游戏”）。

学法：探究性学习、自主学习、合作学习。

课前准备:多媒体课件和游戏卡片。

四、说教学设计（五步）。

五、写板书（见课件5）（设计意图：让学生一目了然地看清了两条循环途径和血液成分的变化，突出了教学重点和难点。

）六、说反思这部分内容比较抽象，容易产生枯燥感。

本节课教学采用了扮演导游与“卡片连-连-连”两种游戏，让学生在游戏中学习本节知识，学生比较欢迎这种寓教于乐的形式，教学效果比较好。

不足：主要是课堂节奏把握与控制，引导要得当，否则容易偏离正题。

人教版科学六上《血液在人体内的循环》说课稿一. 教材分析《血液在人体内的循环》是人教版科学六年级上册第五单元《人体》的第二课，本节课的内容包括血液的组成、血液循环的途径以及心脏的结构和功能。

教材以图文并茂的形式，生动地展示了血液循环的过程，旨在让学生通过观察和探究，了解血液循环的重要性，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生理卫生知识，对人体的结构有了一定的了解。

但是，血液循环这一抽象的概念对于学生来说还是较为复杂的，需要通过直观的图像和生动的讲解，帮助学生理解和掌握。

此外，学生对于观察和探究的热情较高，可以通过实验和小组讨论的方式，激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解血液的组成，掌握血液循环的途径，认识心脏的结构和功能。

2.过程与方法：通过观察和实验，探究血液循环的过程，提高学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对生命科学的兴趣，认识到血液循环对于人体健康的重要性。

四. 说教学重难点1.重点：血液循环的途径，心脏的结构和功能。

2.难点：血液循环的具体过程，心脏的工作原理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等。

2.教学手段：多媒体课件、模型、实验器材等。

六. 说教学过程1.导入：通过展示血液循环的动画，引起学生的兴趣，提出问题：“血液循环是什么？它的重要性在哪里？”2.新课导入：介绍血液的组成，引导学生观察模型，了解血液循环的途径。

3.深入探究：学生分组进行实验，观察心脏的工作原理，讨论血液循环的具体过程。

4.总结提升：教师引导学生总结血液循环的重要性和心脏的功能，强调观察和实验的重要性。

5.拓展延伸：学生通过查阅资料，了解血液循环在生活中的应用，进行分享和讨论。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出血液循环的途径和心脏的结构。

可以使用流程图、图解等形式，帮助学生直观地理解血液循环的过程。

《血液循环途径》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好!我叫陈莉红，来自阆中市江南镇中学。

今天，我说课的内容是七年级生物学下册第四章第三节第二课时——《血液循环的途径》。

下面，我将从教材分析，教学方法、学习方法、教学程序等方面，说说本节课的教学设想。

一、【教材分析】(一)教材的地位和作用《血液循环途径》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人教版）七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的第二课时内容，课时安排为一课时，在学习了血管，血液，心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。

因此，本节内容是本章的重点和核心，在全篇具有承上启下的作用。

教材中用整页篇幅特意安排了一幅人体血液循环模式图，形象地表现了血液在封闭式的管道系统中的循环流动，学生能否读懂这幅图，标志着是否掌握了本节知识。

教材中还设计了两个讨论和两道课堂练习，都从不同的层面体现了本节知识的重点与难点。

（二）教学重难点：教学重点：1.人体的血液循环途径。

教学难点：正确理解血液成分在循环途径的变化。

二、【教学目标】（一）知识目标：1.正确概述人体的血液循环途径。

2.区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生地变化。

3.了解血液循环的意义（二）能力目标：1.通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力；2.通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力；3.通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。

（三）情感目标：通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。

引导学生热爱科学，建立科学的价值观。

【确定依据】根据生物课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的能力”。

三、【教法和学法】【确定依据】1、学情：七年级的学生，活泼好动，思维敏捷，但抽象思维略显不足，在课堂上，他们好表现，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。

一、使用教材人教版七年级下册第四章第三节第二课时《血液循环》二、教材分析与学情分析(一) 教材分析：本节内容是在学习了血液、血管和心脏的基础上，认识血液循环的相关知识，它与消化、呼吸、泌尿系统有着密切的联系。

起着承上启下的作用，也是本章的重点内容。

(二)学情分析：七年级的学生好奇心强，思维活跃，抽象思维能力有限。

学习过程中容易误认动脉流动脉血静脉流静脉血。

且大部分学生都有过静脉注射点滴的经历，对血液循环有一定的感性认识。

三、生物核心素养教学目标(一)生命观念：概述血液循环的两条途径。

认识血液在循环过程中的变化(二) 科学思维:通过魔术、模型、探究实验，培养学生的观察能力分析、归纳及总结的科学思维。

(三)科学探究：通过探究实验和制作模型培养学生的科学探究的精神。

(四)社会责任：关注自身及家人的血液循环系统的健康。

四、实验器材(一) 魔术道具：具支试管、泡沫板、硅胶软管、试管架、大注射器(二) 探究实验：鸭血(加入阿氏液) 、分别装有氧气和二氧化碳的输液瓶、注射器、试管架、标签纸(三) 血液循环动态模型：硅胶软管、玻璃胶、热熔胶，玻璃胶，洗瓶，塑料接头，红蓝墨水，微型水(四) 小组 PK 道具：硅胶软管、洗瓶、泡沫板、标签纸、双面胶、透明胶五、教学过程与创新要点(一)魔术导入、激发兴趣本节课是纯理论的知识，抽象不易理解，传统教学课堂气氛不活跃。

创新点 1：自制魔术道具，设计魔术导入，活跃课堂气氛，激发学生兴趣。

图 1 魔术道具图 2 魔术变色过程传统教学是先介绍血液循环的途径，再介绍血液的成分变化。

创新点 2：改变教授的顺序，由先观察血液变化再探究变化的原因。

由表及里，再由两种血液的流动来认识血液循环途径。

通过魔术环节。

学生可以初步认识血液有动脉血和静脉血之分且可以发生相互转化。

(二)探究实验《探究动脉血与静脉血的相互转化》书本在书本第 64 页有关于血液颜色的图片区别不明显，且变化的原因只有文字介绍，非常抽象。

《血液循环》说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《血液循环》说课稿3篇下面是本店铺整理的《血液循环》说课稿3篇解剖学血液循环说课稿，以供借鉴。

血液循环说课稿一、说教材《血液循环》是生物学课程中的重要内容，它涉及到人体生理学的基本知识，对于学生理解人体机能和健康维护具有举足轻重的作用。

本文在教材中的作用和地位主要体现在以下几个方面：1. 知识体系：本文是生理学部分的基石，是后续学习心脏生理、血管生理及疾病预防等内容的基础。

小节1：血液循环系统的组成本文首先介绍了血液循环系统的基本组成，包括心脏、血管和血液，并阐述了三者协调工作的机制。

2. 科学概念：通过血液循环的学习，学生可以建立“循环是生命活动的基本保证”的科学概念。

小节2：血液循环的类型在此部分，详细介绍了体循环和肺循环的路径、特点和功能，强化学生对循环系统工作原理的理解。

3. 生活应用：血液循环知识与日常生活紧密相关，有助于学生形成健康的生活方式。

小节3：血液循环的意义文章最后从生命活动的角度，阐述了血液循环对于输送氧气、营养物质和代谢废物的重要性。

主要内容概述：本文主要围绕血液循环系统的组成、血液循环的类型和意义三个方面进行阐述。

首先，介绍了血液循环系统的三大组成部分及其功能；其次，通过对比体循环和肺循环，帮助学生构建血液循环的基本概念；最后，从生命活动的角度，强调血液循环对于人体健康的重要意义。

二、说教学目标学习本课，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 能够描述血液循环系统的组成及功能；- 能够阐述体循环和肺循环的路径、特点和作用；- 能够理解血液循环对于人体健康的重要意义。

2. 过程与方法：- 通过观察模型和图示，培养学生对血液循环系统的直观认识；- 通过小组讨论和问题解答，提高学生分析问题和解决问题的能力；- 通过实例分析，使学生能够将所学知识应用于生活实际。

3. 情感态度价值观：- 增强学生对生理学的学习兴趣，激发探索生命奥秘的欲望；- 培养学生关注健康、珍爱生命的情感态度；- 引导学生树立科学的世界观和人生观。

三、说教学重难点本文的教学重难点如下：1. 教学重点：- 血液循环系统的组成及其功能；- 体循环和肺循环的路径、特点和作用；- 血液循环对生命活动的重要意义。