小学美术《光的魅力》

师：那么同学们，你们觉得毕加索的这幅作品想表达什么主题呢？
生：花瓶插满了鲜花。

师：是的毕加索给它取名《天堂花》，假如没有设备，我们岂能见证到如此具有魅力的光影之花，这就是毕加索的留给我们的光绘的魅力——天堂花，今天就让我们学习毕加索用光绘的形式完成一幅作品。

【设计意图】从不同的艺术形式，引发进入21世纪人们热衷追求的艺术形式，光绘艺术，从中点燃学生的兴趣，也引发学生一系列的思考，让学生学会探究光绘的起源与来源，并教。

《光的魅力》教案
教学目标：
1、引导学生欣赏光影效果及有关的美术作品，了解光与美术的关系。

2、指导学生采用纸张，泡沫塑料，木材等材料设计制作作品，并用各种不同颜色的人造光源照射作品，进行展示。

3、引导学生通过欣赏，设计制作，作品展示等活动，感受美术设计工作的乐趣和创作展示活动的喜悦。

教学重难点：
1、欣赏光影效果及有关的美术作品，了解光与美术的关系。

2、设计制作。

教具学具：相关图片与资料、纸张、泡沫塑料、木材等工具与制作材料
教学过程：
一、引导阶段
导入课题，先让学生欣赏一些有强光影效果的示范作品，激发学生强烈的学习兴趣。

二、发展阶段
1、教师组织学生分组，欣赏，查阅各种资料，探讨光影与美术的关系。

2、总结光影与生活，光影与美术的关系，分析几个相关作品的设计思路并演示一些具体的制作方法。

3、学生分头设计方案，与组内学生谈论改进方案，并按方案制作完成作品，并进行展台布置。

4、学生展示自己的作品，互相评价，欣赏。

三、收拾和整理：指导学生整理桌面，地面，保持教室环境整洁。

四、课后拓展
鼓励学生积极的设计制作更好的作品，进行设计制作实践，不断提高美术的应用能力。

并在生活中注意观察的光影艺术。

19. 光的魅力一、教材内容分析《光的魅力》是人教版四年级下册美术教材中的一课，属于“造型·表现”领域。

本课旨在引导学生了解光与色彩的关系，培养学生对生活中光现象的观察与表现能力。

通过本课的学习，学生将掌握运用线条、色彩等绘画语言表现光的方法，提升审美情趣和艺术创造力。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础和观察能力，但对光与色彩关系的理解尚浅。

因此，本课需要教师以生动形象的语言和直观的演示，引导学生认识光的特点，激发学生对光的表现欲望。

三、教学目标1. 知识与技能：让学生了解光与色彩的关系，学会运用线条、色彩等绘画语言表现光。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生对生活中光现象的观察与表现能力。

3. 情感、态度和价值观：激发学生对美术学习的兴趣，培养学生热爱生活、关注自然美的情感。

四、教学重点与难点重点：让学生了解光与色彩的关系，学会运用绘画语言表现光。

难点：如何引导学生观察和表现光的特点。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师展示一组图片，包括日出、日落、灯光等，引导学生观察并说出这些图片的共同特点。

（2）学生回答：这些图片都有光的存在。

（3）教师总结：光是我们生活中不可或缺的元素，今天我们就来学习如何表现光的魅力。

2. 新课讲授（1）教师讲解光与色彩的关系，引导学生了解不同时间段、不同环境下光的色彩变化。

（2）教师示范如何运用线条、色彩等绘画语言表现光，如光线可以用线条表示，光源可以用亮色表示等。

（3）学生跟随教师一起练习表现光，教师巡回指导。

3. 学生练习（1）教师布置作业：以“光的魅力”为主题，画一幅表现光的画作。

（2）学生独立完成作业，教师巡回指导。

4. 展示评价（1）教师挑选部分学生的作品进行展示，引导学生从光的表现、色彩运用等方面进行评价。

（2）学生自评、互评，总结自己在表现光的过程中的优点和不足。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调光与色彩的关系以及表现光的方法。

《光的魅力》教学设计一、教材分析本课属于“综合·探索”学习领域，融拓展型、探索性、创造性于一体。

本课的要点是让学生了解光对美术作品的影响。

光有自然光，如太阳光等；也有人造光，如烛光、灯光等。

在人们的生活中离不开光，其实绘画、雕塑、建筑、工艺品也要依靠光，只有在光的映衬下，艺术作品才会显得更加生动迷人。

通过让学生直观地欣赏光的存在、变化、影响，引导学生发现、感受平时生活中被忽视的光所具有的独特魅力。

学习利用光为作品进行照射渲染，感受独特创意所带来的美，享受光在艺术作品中变化的乐趣。

二、教学目标1. 引导学生欣赏有关的美术作品及光影效果，了解光与美术的关系及表现方法。

2. 了解光的特点，采用纸张或其他材料设计制作，并利用光的照射，进行光的魅力的作品展示。

3. 引导学生通过欣赏、设计制作、作品展示等活动，感受美术设计工作的乐趣及光的魅力。

三、教学重、难点1. 教学重点：（1）欣赏、了解光与美术的关系。

（2）用纸或其它材料制作作品。

2. 教学难点：用各种不同材料制作一件能展示光魅力的作品。

四、教学过程（一）新课导入1. 视频导入教师语言：老师给大家带来一段视频《打铁花》，它是一种光的游戏。

教师小结：打铁花，是流传于河南山西地区民间传统的烟火，历史悠久可以追溯到春秋战国时期。

2. 板书课题教师语言：今天，我和大家一起走进“光”的世界，感受《光的魅力》。

（教师板书课题）（二）知识新授1. 光的影像教师语言：生活中常见的光有哪些呢？（学生讨论、发言）教师语言：有太阳光、电灯光、激光、月光、星光、火光。

你能给它们归类吗？教师小结：太阳光、月光、星光等属于自然光，而灯光、激光、火光等则是人造光。

（欣赏自然光的图片）教师语言：我们最熟悉的阳光和月光就是自然光，还有雨后的彩虹也是自然光。

教师小结：引导学生说说还有哪些是自然光。

（欣赏人造光的图片）教师语言：灯光、激光、火光等则是人造光。

教师小结：引导学生说说还有哪些是人造光。

教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情景--激趣引入2分钟师：出示一盏小桔灯。

导入语：光给我们带来温暖和希望，让我们一起来感受光的魅。

板书：光的魅力观察小桔灯发出的光，思考是不是给我们带来了温暖与希望？打开课本直接了当，开门见山切入主题。

二、自主探究--生成知1、出示精美的图片请学生欣赏：自然光（台儿庄古城内参将署门前壁墙）学生欣赏：有什么感受？又有什么感受？思考：画面中有什么？这些图片美吗？让学生来感受不同状态不同形式下的光给我们的视觉享受。

从图片中初步感受光的美感。

识5分钟摄影中的人造光（音乐喷泉）台儿庄古城夜景（一）台儿庄古城夜景（二）绘画中的光画面中有什么？这些图片美吗？美在哪里？2、出示投影出示皮影，了解这种民间艺术。

皮影戏，旧称“影子戏”或“灯影戏”，是一种用灯光照射兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧。

表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事，同时配以打击乐器和弦乐，有浓厚的乡土气息。

看课本寻找光的小游戏，师生共美在哪里？了解皮影戏师生共做手影游戏观察：思考颜色不同、光可以强让学生感受到光不仅给我们带来美感，还能给我们带来快乐，从情感体验上来感受光的魅力。

从不同的领域感受光的魅力，让学生明做手影游戏。

让学生上台去表演手影。

3、出示上海的玻璃工艺品（有光和无光）进行对比分析这两幅图片有什么不同？在光的背景下，有什么感觉？师总结：光在生活中很常见，我们的生活、摄影、娱乐、绘画都离不开光。

4、出示镂空卡纸教具（1）观察手工作品、柱式，分析制作方法。

用手电筒来变化色彩。

提问：用光有什么效果？（2）对比镂空雕塑和完整雕塑效果的不同？感受光在镂空雕塑里面的美感。

调学生积极踊跃参加建筑物的造型。

带来现代的色彩变幻颜色变换角度白，光为我们的生活增加了无限的色彩。

发散思维的培养了解镂空的制作方法。

三、欣赏评述--解决问题5分钟1、出示制作的作品：卷、镂空、组合技法的作品进行欣赏。

《光的魅力》教学设计（一）教材分析：《光的魅力》是人教版美术四年级下册第19课的内容，属于综合探索学习领域，融祏属性、探索性、创造性与体。

本课设计让学生了解光与美术作品、光与音乐、光与長影之间的关系，并结合绘画知识，让学生学会运用光进行美术活动与创作。

引导学生发现身边的各种光，受光与我们的生活和艺术密切相关，光有自然光，如太阳光，月光等；也有人造光，如灯光、烛光等。

人们的生活离不开光，绘画音乐、摄影等艺术形式都需要光的照射增加其感染力，教材选取毕加索光绘艺术、等作为欣赏图例，让学生感受光绘的艺术表现形式，了解光绘作品的创作方法，并进行光绘摄影创作，光作为艺术作品媒材不仅为艺术作品带来的绚丽效果，还培养了学生对光的兴趣和对科学技术的追求。

（二）学情分析：四年级学生形象思维从性向理性过度，理解能力、绘画水平都有待提高，已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有定的美术基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神，本课让学生感受不一样的艺术形式，实现美术与摄影的巧妙结合，本课在教授学生技能的同时还要提出更高的要求，将学过的美术知识运用于光绘作品中，调动学生的好奇心，激发学习兴趣。

教学设计：（一）导入师：今天，我们采用一种新的打招呼方式，我想用光跟同学们打招呼，同学们好。

生：老师好。

师：同学们，光无处不在，想一想你在生活中见到过哪些光？生：。

师：刚才同学们提到的太阳光、月光，是自然界本身就有的光，我们称为自然光。

（板书）刚刚说到的灯光、烛光等人类创造的光，我们称他为人造光。

是的，光可以分为两类，可以分为自然光和人造光，大家想一想，如果世界上没有了光，世界将会变成什么样子？生：。

师：没错，光给与我们光明和温暖，带给我们快乐与幸福，今天就让我们一起来感受《光的魅力》。

（二）新授出示图片师：这样的光，给你什么样的感觉？生：。

师：像这样蓝色的光，给我们清凉舒适之感，看到这样的光，你有什么感觉？（出示图片）生:喜庆热闹......师:光在我们生活中无处不在，我们的艺术创作更离不开光，光让我们的作品更加动人，你们知道吗?画家在创作时也会利用光的微妙变化作为突破口来创作。

小学生美术课件《第课光的魅力》人教版共张课件(1)小学生美术课件《第三课光的魅力》人教版共7张课件第一张：导入环节导语：小朋友们，大家好！今天我们的美术课要学习光的知识，相信大家对光肯定都不陌生。

本课我们将通过多种图片、实物等多种手段了解光的构成、光对我们日常生活的重要意义，以及怎样在画面中运用光来表现色彩、光影、质感等。

第二张：光的构成公共课件灯光组成:白色光由红橙黄绿青蓝紫VIIB组成。

彩虹:光以白色光线为基础，光线在空气中发生折射与反射。

知识点白色光由七种色彩光组成，是一种综合的光。

光线在空气中会发生折射和反射，形成彩虹等自然现象。

第三张：光对生活的作用P1:白天有了太阳的照射，大自然的色彩才得以呈现。

P2:晚上夜景的美就是因为灯光的美。

P3:现在光线疗法也越来受到科学家的研究和普及。

第四张：怎样用光来表现色彩的变化公共课件诠释：红色、黄色、橙色是暖色调，给人以温暖、热烈的感觉；蓝色、青色、紫色是冷色调，给人以凉爽、安静的感觉。

知识点用不同的光线角度，去表现色调的变化和质感的不同。

比如，同一个绿色，在不同位置和不同角度的光线反射下，呈现出的颜色有些许变化。

第五张：怎样用光来表现光影效果公共课件诠释：画面中的明暗变化，就是着色师决定的，而着色师产生这些色差的方式，其实都是采用了一个“光泽度”的技巧。

物体的光泽度可以真实的反应出其材质和所处环境中的光照强度。

知识点从侧面、反面、正面等不同方位来照射同一物体或人物，可以表现出明暗、阴阳、体积感和光泽的变化。

光线的强度和映照角度（位置）是决定阴暗明暗的主要因素。

渐变、浓淡柔和的表现手法。

多种灯光组合的模拟表现。

第六张：怎样用光表现不同的场景公共课件诠释：收拾屋子时窗户边的天与大门口的灯光之间形成的差异。

温馨的圣诞树、优美的地标建筑都会在各个角度及时间呈现出不同的视觉形象。

知识点夜空、建筑、雨中情景、森林等场景所需表现的光线要素与主要表现手法。

正常、灯光下的人物所需表现的光线要素与主要表现手法。

4、小学美术《光的魅力》教学设计一等奖课题：光的魅力课时：2课时课堂类型：综合探索教学目标：1、引导学生欣赏光影效果及有关的美术作品，了解光与美术的关系。

2、指导学生采用纸张，泡沫塑料，木材等材料设计制作作品，并用各种不同颜色的人造光源照射作品，进行展示。

3、引导学生通过欣赏，设计制作，作品展示等活动，感受美术设计工作的乐趣和创作展示活动的喜悦。

教学重难点：1、欣赏光影效果及有关的美术作品，了解光与美术的关系。

2、设计制作。

教具学具：相关图片与资料、纸张、泡沫塑料、木材等工具与制作材料教学过程：一、引导阶段导入课题，先让学生欣赏一些有强光影效果的示范作品，激发学生强烈的`学习兴趣。

二、发展阶段1、教师组织学生分组，欣赏，查阅各种资料，探讨光影与美术的关系。

2、总结光影与生活，光影与美术的关系，分析几个相关作品的设计思路并演示一些具体的制作方法。

3、学生分头设计方案，与组内学生谈论改进方案，并按方案制作完成作品，并进行展台布置。

4、学生展示自己的作品，互相评价，欣赏。

三、收拾和整理：指导学生整理桌面，地面，保持教室环境整洁。

四、课后拓展鼓励学生积极的设计制作更好的作品，进行设计制作实践，不断提高美术的应用能力。

并在生活中注意观察的光影艺术。

5、小学美术《光的魅力》教学设计一等奖一、教材简析本课是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》的第20课《有趣的汉字》，这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张设计几个简单的象形字，能较为明确地表达字的意义，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，而且这节课与一年级语文教材相呼应，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。

二、教学目标认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。