电子系统设计期末复习试题-(1)讲课教案

电子系统课课程设计一、教学目标本章节的教学目标旨在让学生掌握电子系统的基础知识，包括电子元件的功能、电路原理以及简单的电子系统设计。

具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解并识记电子元件（如电阻、电容、二极管、晶体管等）的功能和特性；掌握基本电路原理，包括欧姆定律、基尔霍夫定律等；了解电子系统的设计方法和步骤。

2.技能目标：学生能够运用所学知识分析并解决简单的电子系统问题；具备基本的电子实验操作技能，如使用多用电表、示波器等仪器；学会阅读电子电路图，并能够根据电路图搭建简单的电子系统。

3.情感态度价值观目标：培养学生对电子科技的兴趣和好奇心，激发学生主动探索电子系统奥秘的欲望；培养学生的团队协作精神和动手实践能力，使其能够在实际项目中运用所学知识解决实际问题。

二、教学内容本章节的教学内容主要包括以下几个部分：1.电子元件：介绍电阻、电容、二极管、晶体管等常见电子元件的功能、特性和应用场合。

2.电路原理：讲解欧姆定律、基尔霍夫定律等基本电路原理，以及电路分析方法，如节点分析、回路分析等。

3.电子系统设计：介绍电子系统设计的基本方法和步骤，包括需求分析、电路设计、PCB布线、系统调试等。

4.实验操作：安排一系列实验，让学生动手实践，培养其实验操作技能和团队协作精神。

三、教学方法为了提高教学效果，本章节将采用多种教学方法相结合的方式进行授课：1.讲授法：讲解电子元件的功能、特性和应用，电路原理以及电子系统设计方法。

2.讨论法：学生针对实际案例进行讨论，培养其分析问题和解决问题的能力。

3.案例分析法：分析具体电子系统设计案例，让学生了解并掌握电子系统设计的全过程。

4.实验法：安排实验课程，让学生动手搭建电子系统，培养其实验操作技能和团队协作精神。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的电子系统教材，为学生提供系统、全面的学习资料。

2.参考书：推荐学生阅读一些电子系统相关的参考书籍，以拓宽其知识面。

电子系统设计基础教案一、教案概述本教案旨在介绍电子系统设计的基础知识和技能，帮助学生掌握电子系统设计的核心概念和方法。

通过本教案的研究，学生将能够理解电子系统的组成和工作原理，并能够运用所学知识进行简单的电子系统设计。

二、教学目标1. 理解电子系统的基本概念和组成结构；2. 掌握数字电子系统和模拟电子系统的设计原理和方法；3. 运用学到的知识进行简单的电子系统设计；4. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。

三、教学内容1. 电子系统的概念和分类- 电子系统的定义和特点- 数字电子系统和模拟电子系统的区别和联系2. 电子系统的组成和工作原理- 电子元器件和电路的基本知识- 电子系统的常见部件和功能模块3. 数字电子系统的设计- 逻辑门和布尔代数- 组合逻辑电路和时序逻辑电路的设计原理4. 模拟电子系统的设计- 放大器和滤波器的设计原理- 模拟信号的采样和转换5. 电子系统的实际应用- 电子系统在通信、控制和计算机等领域的应用- 电子系统的发展趋势和前景四、教学方法1. 理论授课：通过讲解和示例，介绍电子系统设计的基本概念和原理。

2. 实践操作：组织学生进行电子系统设计的实际操作，加深对所学知识的理解和掌握。

3. 课堂讨论：引导学生参与讨论，解决电子系统设计中的问题和难点。

4. 小组项目：分组完成电子系统设计项目，培养学生的团队合作和创新能力。

五、教学评估1. 作业评价：布置相关作业，评估学生对所学知识的理解和应用能力。

2. 实验报告：要求学生提交电子系统设计实验的报告，评估实验操作和结果分析的能力。

3. 期末考试：进行综合性评估，考察学生对电子系统设计的整体掌握程度。

六、教学资源1. 教材：选用相关的电子系统设计教材，作为教学的参考资料。

2. 实验设备：准备相应的电子实验设备和元器件，供学生进行实践操作。

3. 课件：制作电子系统设计的教学课件，辅助教学和学生研究。

七、教学进度安排根据教学计划和学校安排，确定每周的教学进度，确保教学任务按时完成。

电子系统设计期末复习一、填空题（每空1分，共20分）二、单项选择题（每小题2分，共20分）三、简答题（4小题，每小题8分，共32分）四、设计题（共2小题，共28分）第1、2、3、4、6章选择填空第5和8章简答题信号的叠加与分离实验和第9章设计题第1，2章概述与开发工具●什么是电子系统？（是。

的载体）电子系统是能够产生、传输、处理电信号和信息的客观载体。

●电子系统的组成与构成。

电子系统由采集电路、输出电路、信号处理、数据通信、电源供电等五大部分组成。

从结构上看，电子系统又分为元件级、部件级、子系统级和系统级。

●电子系统的设计步骤1.设计方案；2.方案设计论证；3.结构设计和结构测试；4.电路设计（a.硬件电路设计；b.软件设计）；5.软、硬件调试。

●电子系统设计中，常用的仿真软件有哪些？了解它们的主要作用。

Protues:单片机仿真软件Tina和FilterPro(滤波器设计软件):TI的模拟电路设计软件EBENCH Designer：开关稳压电源设计软件Protel99se:电路板设计软件第3章人机界面●电子系统中，常用的输入、输出设备有哪些？输入设备：键盘、触摸屏、传感器、开关、麦克风输出设备：数码管、LED显示、字符LCD、LCM●了解触摸屏的作用及工作原理。

作用：实现按键功能，可实现按键无法实现的使用效果，可以最大限度地节省单片机的引脚资源。

工作原理：P42第4章信号采集●常用的温度测量元件有哪些？了解它们的优缺点。

热电偶温度传感器、铂电阻温度传感器、集成温度传感器金属铂(Pt)的电阻值随温度变化而变化，并且具有很好的重现性和稳定性，利用铂的这种物理特性制成的传感器称为铂电阻温度传感器，通常使用的铂电阻温度传感器零度阻值为100 Ω(Pt100)，电阻变化率为0.3851 Ω/℃。

铂电阻温度传感器精度高，稳定性好，应用温度范围广，是中低温区(-200℃～650℃)最常用的一种温度检测器，不仅广泛应用于工业测温，而且被制成各种标准温度计供计量和校准使用。

教学系统设计期末考试资料（5篇范文）第一篇：教学系统设计期末考试资料教学系统设计期末考试大纲第一章1、教学系统设计的定义；是以传播理论、学习理论和教学理论等多学科理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案，并对其进行评价、试行与修正的一种理论和方法。

6、如何区分ID1和ID2？区分基点：理论基础——学习理论ID1：第一代ID模式的标志是在学习理论方面是以行为主义的联结学习（即刺激——反应）作为理论基础。

ID2：第二代ID2模式标志是以认知学习理论（特别是奥苏贝尔的认知学习理论）作为其理论基础。

第二章1、教学目标的定义；教学目标是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体、明确的表述，它是预先确定的、通过教学可以达到的并且能够用现有技术手段测量的教学结果。

3、布鲁姆的教学目标分类理论；布鲁姆将教学活动索要实现的整体目标分为认知、动作技能、情感等散打领域。

（1）认知学习领域目标分类识记、领会、运用、分析、综合和评价（2）动作技能学习领域目标分类感知准备、创新、机械动作、适应、有指导的反应（3）情感学习领域目标分类接受或注意、反应、评价、组织、价值与价值体系的性格化4、加涅的学习结果分类；五种学习结果：言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。

6、编写教学目标的ABCD模式，并能在具体例子中区分A、B、C、D；（1）A——对象（Audience）：阐明教学对象（2）B——行为（Behavior）：说明通过学习以后，学习者应能做什么（行为的变化）。

（3）C——条件（Condition）：说明上述行为在什么条件下产生。

（4）D——标准（Degree）：规定达到上述行为的最低标准（即达到所要求行为的程度）。

第三章1、学习需要的定义；定义：指学习者目前的学习状况与期望达到的学习状况之间的差距。

2、分析学习需要的方法；（1）内部参照分析法（2）外部参照分析法3、皮亚杰的认知发展阶段理论；（1）感知运动阶段（0-2岁）：这一阶段的儿童的心理主要依靠视觉、听觉等器官来感知外部世界。

一、填空题（第一章）1）由于增益与带宽的乘积基本上是恒定的，因此，降低增益可以增加带宽。

通过负反馈，可以扩展放大器的带宽。

2）用放大器处理大振幅的高频输出，除了放大器的带宽，还应考虑运放的转换速率。

当处理信号的频率发生变化时，转换速率维持不变，当放大器输出大振幅的高频信号时，转换速率对实际带宽起到主要的约束。

3）假设运算放大器的转换速率为SR，欲输出信号的振幅为Vo （max），那么大振幅的频率带宽可用下式换算：f p（max）=SR/ （2nV （max））OPA552的单位增益带宽GBW为12MHz，SR为24V/ S用其构成放大倍数为5的反相放大器，其小信号带宽为12MHz/5=2.4MHz，当输出信号的峰-峰值为10V时，其=SR (2T V()) =764 (kHz)（imax）o (max)4）集成运放按工艺可分为双极型（Bipolar）、结型场效应管（JFET）和互补金属氧化物（CMOS）三种类型。

双极型运放具有低失调电压、低温度漂移、高开环增益及高共模抑制比的特点，广泛应用于各种电源阻抗较低、且要求放大倍数较大的应用场合。

结型场效应管运放具有非常低的输入偏置电流，适用于信号源阻抗非常高的场合。

需要注意的是JFET型运放的偏置电流岁温度升高会发生显著变化，当温度变化范围较宽时，该特性会影响系统精度。

CMOS型运放具有低电压、低功耗、轨对轨（Rail to Rail，是指输出达到或接近电源电压）、低成本和体积小等特性。

5）运算放大器是由多级基本放大电路直接耦合而组成的高增益放大器。

通常由输入级、中间放大级、低阻输出级和偏置电路组成。

6）当运算放大电路与外部电路连接组成各种功能电路时，从系统角度看，无需关心其复杂的内部电路，而是着重研究其外特性。

运算放大器LM741的主要参数为：n =2M」A vo =200V/ mV,r ^75' 17）反相放大器的基本电路结构如图1.2-1所示。

《机电⼀体化系统设计》期末复习题及答案中国⽯油⼤学（北京）远程教育学院《机电⼀体化系统设计》期末复习题第⼀章绪论判断（A对，B错）1.⼯业三要素是资⾦、⼈才、技术。

2.机电⼀体化系统的执⾏机构功能是主操作功能。

答案：B A单选1、机电⼀体化系统机械本体的功能是（）A执⾏机构B动⼒源C固定其它部件D主操作功能2、下列哪⼀项是机电⼀体化的特性。

A装置的控制属于强电范畴B⾃动信息处理C⽀撑技术是电⼯技术D以机械联结为主3、机电⼀体化系统的主要构成装置不包含以下哪⼀项（）A电⼦装置B控制装置C驱动装置D机械装置答案：C B A问答题1、在机械⼯业中微电⼦技术应⽤有哪些⽅⾯，及其对机电⼀体化产品设计的意义？1)对机器或机组系统运⾏参数进⾏巡检传感或控制2)对机器或机组系统⼯作程序的控制3)⽤电⼦技术代替传统产品中机械部件完成的功能，简化产品的机械结构4)节约材料5)节能降耗对机电⼀体化产品设计的意义表现在：功能模块化；封装模块化；电路（板）器件微型化；可靠性⾼；抗⼲扰能⼒强；结构⼀体化；机电产品体⼩、性优、价廉。

2、机电⼀体化系统的主功能组成是那些？物质、能量、信息（⼯业三要素）的变换（加⼯处理）、传递（移动、输送）、储存（保持、积蓄、记录）3、机械电⽓化与机电⼀体化的区别机械电⽓化–很少考虑电器与机械的内在联系；根据机械要求选⽤电⽓传动–机械电⽓界限分明，以机械联结为主，装置是刚性的–装置的控制属于强电范畴，⽀撑技术是电⼯技术（电磁学，输配电）机电⼀体化产品的新功能、智能化进步：⾃动检测，⾃动显⽰，⾃动记录，⾃动信息处理，⾃动调节控制，⾃动诊断，⾃动保护4、简要说明机电⼀体化系统组成要素及其功能？五个⽅⾯，各组成及功能分别是：机械本体(构造功能:固定其它部件)；执⾏机构(主操作功能)；驱动部件(动⼒功能)；传感部件(信息检测)；控制部分(信息处理及控制)5、传统机电产品与机电⼀体化产品的主要区别表现哪些⽅⾯？6、机电⼀体化的关键⽀撑技术有哪些？它们的作⽤如何？系统论、信息论、控制论是理论基础和⽅法论，具体来说有六个⽅⾯的关键技术：检测传感技术：是⾃动化、智能化、闭环控制基础信息处理技术：控制的基础,处理速度,可靠抗⼲扰⾃动控制技术：核⼼是计算机控制,关系着系统的静动特性和稳定性伺服传动技术：动⼒和运动控制实现包括电,液,⽓的伺服传动技术精密机械技术：基础技术涉及产品部件的模块化标准化规格化表现为减轻重量，缩⼩体积，提⾼精度，改善性能，提⾼可靠性系统总体技术：包括总体设计和接⼝设计；涉及到产品的功能分解与技术实现、系统总体综合与接⼝技术第⼆章系统总体设计判断（A对，B错）1、产品的功能、原理、结构设计，是机电⼀体化产品概念设计的核⼼内容。

电子系统技术期末考试试卷及答案第一部分：选择题1. 以下哪个是二极管？（A）2. 电的作用是什么？（B）A. 限制电流流动方向B. 储存和释放电荷C. 调节电压大小D. 产生电磁场3. 哪一种电路可以将直流电转换为交流电？（B）A. 并联电路B. 交流电路C. 直流电路D. 串联电路第二部分：填空题1. 当电流为1A，电阻为10Ω时，求电压（10V）。

2. 一台电视机的功率是200W，电压为220V，求电流（0.91A）。

3. 三个电阻分别为5Ω、10Ω、15Ω，串联连接，求总电阻（30Ω）。

第三部分：解答题1. 请简要解释二极管的作用及特点。

二极管是一种电子器件，它只允许电流在一个方向上流动，可以将交流电转换为直流电。

其特点是具有正向电压下有较低电阻，反向电压下有很高电阻的特性。

2. 请简要说明并联电路和串联电路的区别。

并联电路是将电器依次连接在一个主要回路上，电流在各个电器之间分流；串联电路是将电器依次连接在一个主要回路上，电流在各个电器之间连续流动。

并联电路中，电压相同而电流不同；串联电路中，电流相同而电压不同。

第四部分：实验题请根据指示进行实验，并记录实验结果。

实验内容：用万用表测量直流电源的电压。

实验步骤：1. 将红表笔连接到直流电源的正极，黑表笔连接到直流电源的负极。

2. 打开万用表并调整为电压测量档位。

3. 记录电压值。

实验结果：直流电源的电压为12V。

答案第一部分：选择题1. A2. B3. B第二部分：填空题1. 10V2. 0.91A3. 30Ω第三部分：解答题1. 二极管的作用是将交流电转换为直流电，具有正向电压下有较低电阻，反向电压下有很高电阻的特点。

2. 并联电路和串联电路的区别在于电流和电压的分布方式不同。

并联电路中，电器之间的电压相同而电流不同；串联电路中，电器之间的电流相同而电压不同。

第四部分：实验题实验结果：直流电源的电压为12V。

《电子系统设计》课程设计一、设计思想1.教学内容框架本课程以电子系统的基本构成按照循序渐进的原则来来逐步展开，通过设计五个教学项目来体现以MCU为核心的电子系统的结构及原理。

在实际教学中通过软件及硬件的联合，通过学生实际动手采用“做中学，学中做”的方式展开学习内容。

2.总体设计思路本课程的设计理念是以学生的职业能力为中心，以职业活动为导向，突出能力目标，以学生为主体，以项目任务作为载体进行能力的训练。

在教学的实施过程中，打破传统的“按部就班”的教学模式，采用基于工作过程的教学模式，整合工作任务中涉及的专业知识与技能，以真实的产品为项目载体来开展教学，彻底改变了教与学的行为，让学生真正感受到日常实验与实际产品开发的区别，并体验企业对实际岗位的要求。

通过真实岗位任务模拟，进一步加强学生职业意识，提升职业素养。

课程开发和学习情境设计，整个学习领域由以下学习项目组成：二、课时分配建议本课程课时为62课时，其中理论教学24课时，实践教学38课时，三、课程单元描述课程单元1课程单元2课程单元3课程单元4课程单元5四、课程评价（一）《电子系统设计》课程评价及方式说明学生的成绩评定以主要根据理论知识的掌握（为总结性考核，占30%）、考勤（占10%），课堂提问（占30%）、作业（占10%）、企业教师技能评定（占20%）等五方面构成。

（二）《电子系统设计》课程过程考核说明1.理论知识的掌握以试卷形式考核，题型包括单选、多选、判断、简答、案例分析等；2.考勤及课堂提问依据是平时学生的上课出状况、回答课堂提问的积极性及正确率；3.作业是指每个教学单元中要求学生完成的作业。

以完成的数量和质量给予成绩；4.企业教师技能评定是指企业教师在授课过程中，根据学生掌握的技能情况或者在企业的实践情况评定。

表1：考核标准表2：总结性考核标准表3：技能考核点五、实施建议（一）授课资料编写建议授课资料是实现教学目标的重要载体，必须依据本课程标准以及电子技术应用岗位国家职业标准和应用电子技术专业培养目标为主线编写授课计划、教案和教学案例，坚持理论够用，强调知识传授的趣味性。

电子系统课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握电子系统的基本组成、工作原理和设计方法；2. 使学生了解常用电子元件的功能、特性和应用；3. 让学生掌握电路图的阅读、分析和绘制方法；4. 引导学生了解电子系统在实际应用中的发展现状和趋势。

技能目标：1. 培养学生运用所学知识进行简单电子系统的设计与搭建能力；2. 提高学生分析、解决电子系统实际问题的能力；3. 培养学生团队协作、沟通表达和创新能力；4. 培养学生运用现代技术手段进行电子系统设计与调试的能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子科学的兴趣和求知欲，激发学生主动探索精神；2. 培养学生严谨、认真、负责的学习态度，养成良好的学习习惯；3. 引导学生关注电子技术在现代社会中的应用，提高学生的社会责任感和使命感；4. 培养学生尊重他人、团结协作的精神，提高人际交往能力。

本课程旨在结合学生年级特点和教学要求，通过理论与实践相结合的教学方式，使学生掌握电子系统的基础知识和设计方法，培养实际操作能力，同时注重培养学生的创新意识和团队协作精神，为学生的未来发展奠定坚实基础。

二、教学内容1. 电子系统的基本概念与组成- 电子系统的定义、分类与应用- 电子系统的基本组成：信号源、放大器、滤波器、反馈电路等2. 常用电子元件- 电阻、电容、电感的特性与应用- 二极管、晶体管、场效应管的特性与应用- 集成电路的原理与分类3. 电路图的阅读与绘制- 电路图的基本符号与连线方法- 电路图的阅读与分析技巧- 电路图的绘制方法与注意事项4. 电子系统设计方法- 电子系统设计流程与步骤- 系统方案选择与优化- 电路仿真与实验验证5. 电子系统实际应用案例- 模拟电子电路的设计与实现- 数字电子电路的设计与实现- 混合信号电子系统的设计与实现6. 课程实践项目- 简单电子系统的设计与搭建- 电子系统故障排查与维修- 创新性电子系统设计竞赛教学内容依据课程目标和学科特点进行科学性和系统性组织，结合教材相关章节，按照教学大纲安排和进度进行教授。

教学系统设计复习题（课程代码262290）一、名词解释1、系统方法2、教学系统设计过程模式3、认知发展4、学习风格5、学习需要分析6、教学策略7、支架式教学策略8、最邻近发展区9、抛锚式教学策略10、研究性学习11、“先行组织者”12、建构主义的学习环境二、简答题1、简述加涅的信息加工论。

2、简述梅格卢斯的细化理论。

3、简述克内克的学习风格研究中对学习者的情况分析，举例说明。

4、简述分析学习需要的基本步骤。

5、简述以学为主的教学设计原则。

6、简述研究性学习的主要环节。

7、简述设计建构主义学习环境的原则。

8、简要分析网络环境下教学设计的特点。

9、试述教学设计的定义，并简述教学设计的理论基础是什么。

10、简要叙述网络教学评价的过程。

11、应如何理解教学设计的定义，它在教育教学中的地位和作用如何？12、简述网络教学评价的特点。

13、简述布卢姆的认知领域的目标分类。

14、简述抛锚式教学策略的步骤。

15、简要说明学习评价的基本内容。

17、简述基于WEB的学习环境设计的主要内容。

18、简述随机进入教学策略的步骤。

19、请简述奥苏伯尔的先行组织者教学策略,并说明其基本教学过程。

20、说明建构主义学习理论的基本观点，并以网络环境下教与学的过程为例，说明建构主义学习理论的应用模式。

21、教学系统设计理论的发展为什么以学习理论的发展作为依据，是怎么划分的？22、简述维果斯基的 "最邻近发展区"理论,并用它解释自主学习中的支架式教学策略。

23、简述以学为主的教学设计的方法与步骤。

24、简述总结性评价和形成性评价的含义及其区别。

三、论述题1、试述专题学习网站的设计策略与设计内容。

2、试述在信息技术与课程整合中，教学设计应注意的问题。

3、结合所学内容，归纳总结网络课程/课件脚本的“主导—主体”教学设计的流程。

4、列举某一“基于网络资源利用”的教学模式，说明其特点及其具体的教学设计过程。

5、结合你的实践经验，试述多媒体课件的设计与开发的过程。

试卷1一、填空题（共10分，每题2分）1.OC门的输出端可并联使用，实现_线与_功能。

2.请列出至少三个电阻器的主要特性参数：标称阻值、允许误差、额定功率、温度系数、噪声等。

3.请列出至少三个电容器的用途：隔直流、旁路（去耦）、耦合、滤波、调谐、储能等。

4.在以AT89C51单片机为核心的系统设计中，通常在其I/O口上加上拉电阻，该上拉电阻阻值一般选为_10～100kΩ_。

（10K算正确）5.在应用电路中，通常在电磁继电器的线圈端并联一个二极管，该二极管的功能是_保护该线圈_。

（续流或蓄流也算正确）二、选择题（共10分，每题2分）1.某数/模转换器的输入为8位二进制数字信号（D7～D0），输出为0～25.5V的模拟电压。

若数字信号的最低位是“1”其余各位是“0”，则输出的模拟电压为( B )。

A、 1VB、 0.1VC、 0.01VD、 0.001V2.欲对全班43个学生以二进制代码编码表示，最少需要二进制码的位数是（ B ）。

A、5B、6C、8D、433.在下列逻辑电路中，不是组合逻辑电路的有（ D ）。

A、译码器B、编码器C、全加器D、寄存器4.欲使容量为128×1的RAM扩展为1024×8的RAM，则需控制各片选端的辅助译码器输出端个数为（ D ）。

A、5B、 6C、7D、85.在单片机应用系统中，为实现单片机与被控对象的隔离，可以采用的器件是（ A ）。

A、固态继电器B、三极管放大电路C、时序逻辑电路D、D 触发器三、电路分析题（共20分，每题10分）1. 请仔细阅读如下图的电路，简述各运放的功能，并写出Ｖo1、Ｖo2、Ｖo的表达式。

（10分）参考答案：A1为反相加法电路（2分），A2为同相缓冲电路（2分），A3为减法电路（2分）。

Ｖo1＝－（ＶI1+ＶI2+ＶI2）；（1分）Ｖo2＝ＶI4（1分）Ｖo＝2Ｖo2－Ｖo1＝2ＶI4＋ＶI1+ＶI2+ＶI2（2分）2.如图所示为某音频信号放大电路，请分析图中所示的所有电阻和电容的在该电路中的主要功能或作用。