(一年级语文教案)《识字二·自选商场》教学设计1

一年级语文《识字二·自选商场》说课稿一、教学设计的指导思想我们在设计《自选商场》一课的教学时，着重体现了以下指导思想。

１、紧紧把握住语文课程与教学改革的走向：我们在纷繁复杂的语文课程与教学改革浪潮中，感觉到语文课程发展最基本的走向是“整合、自主、开放”。

整合包括目标的整合、内容的整合、方法的整合；自主是改变学习方式的关键；开放是新的语文课程与教学体系的重要特征２、充分体现课程标准关于识字教学的要求：第一学段识字目标中的“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”；教学建议中的“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”；评价建议中的“关注学生日常识字的兴趣，激发学生识字写字的积极性”３、运用恰当的教学方法：?将我市正在开展的“小学开放性语文教育实验研究”中成功的做法运用到本课的教学中。

一是在识字的途径上，增加生活识字；二是在识字的方式上，强调自主识字。

二、学习目标的确定?根据课程标准提出的三维目标，我们确定《自选商场》第一课时的学习目标为：?１、喜欢识字，增强自主识字的愿望２、会读会认“商、场”等１４个生字３、大致了解在自选商场购物方便的特点。

三、教学基本思路?１、抓住三条线索?⑴ 生活识字，展示交流。

将识字与生活结合起来，拓展识字的时间和空间。

课堂上提供展示、交流的机会，让学生体验识字的意义和乐趣⑵ 自主识字，探究发现。

发挥学生自主识字的积极性和创造性，让他们在生活和学习中主动识字，发现识字的奥秘，形成自主识字的习惯⑶ 创设情境、巩固识字。

根据一年级学生学得快、忘得也快的特点，采用多种形式创设情境，让学生在愉快的活动中巩固识字成果２、理顺三个关系?⑴ 课内外的关系。

打破传统课堂从课内到课外的模式，根据课内外沟通的思想，从生活识字出发，从学生的生活识字中提取课内识字的重点，完成基本的教学任务，再回到生活识字中巩固扩大识字成果，给学生提供展示和交流的舞台⑵ 自主和示范的关系。

语文人教一年级上册一年级语文上册识字（二）《自选商场》教案《自选商场》第一课时教学设计教材分析《自选商场》是人教版新教材第一册识字（二）的第2课。

本课是看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是自选商场的插图，及图下的三组词语，通过图画帮助学生了解自选商场。

第二部分是根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。

第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。

设计意图：本课是小学语文第一册中的一篇识字课文。

文中的生字与生活联系紧密，课文又贴近生活，所以我以“情境教学法”来设计教学。

“本着在游戏中学习，利用学生不随意注意识字”的原则是贯穿整篇文章的设计脉络。

鼓励学生在生活这一大课堂中识字。

学情分析：自选商场对城乡学生来说，并不陌生，而且有相当一部分学生对自选商场非常感兴趣，平时积累了许许多多关于商场的商品的名称，有的家长已经带孩子去自选商场购物，积累了一定的经验，获得了一定数量的信息。

教学目标：（一）知识技能1、能够认识14个生字，认识偏旁“女、”。

2、能够正确书写“牙、巾、尺、毛”字。

（二）过程方法课前布置学生去商场观察识字，课上运用自主学习、合作交流的识字方法学习生字，利用游戏巩固识字。

（三）情感、态度和价值观让学生体验自主识字的乐趣，培养学生喜爱祖国语言文字的思想感情。

教学重点：1、通过认识本课的14个生字，掌握不同的识字方法，培养学生的识字兴趣。

2、正确书写“牙、巾、尺、毛”。

教学难点：1、认识本课14个生字，把“牙”字写匀称，写漂亮。

2、通过本堂课的学习，培养学生在生活中主动识字的意识，能运用学过的生字说（写）一两句简单的话。

教具准备：多媒体课件、学生收集的商品外包装。

教学预设：一、创设情境，导入新课。

（3分钟）1 、谈话：今天老师要带大家去一个你们很喜欢的地方，准备好了吗？（出示课件自选商场画面），这是什么地方？(超市)2、小结：小朋友，我们在超市里买东西，都是咱们自己选择需要的商品，所以超市又叫“自选商场”（点击课件）。

《识字二·自选商场》的教学设计第1篇：《识字二·自选商场》的教学设计【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册识字二《自选商场》。

【教学目标】１、认识“商场、包、奶、牙”等１４个生字，读懂课文内容。

２、创设情境理解自选商场，感受逛商场的场面。

３、培养学生待人接物有礼貌的好习惯。

【教学重点】在环境中识字。

【教具学具】１、课前安排学生准备日常用品，包括毛巾、尺子作业本等。

２、生字卡片３、三个书架【教学过程】一、展示学生自带的物品学生把带来的东西放到桌面上，先和同桌交流。

二、将物品放到书架上１、教师让学生思考：把带来的东西放到书架上，我们应该注意什么？２、学生交流：⑴要轻轻放⑵应该排好队去放⑶要放整齐⑷要把一样的放在一起……教师总结学生的回答３、学生把物品放到书架上三、教师让学生欣赏自己放好的东西问：看到这些，你想说什么话？我们给它取个名字吧，就叫商场。

（板书：商场）学生齐读。

四、给商场的东西标价学生说价钱，教师写在书架上。

五、学生到商场选择自己喜欢的东西买１、推荐一名售货员。

２、选择商品要注意的问题。

３、学生自由选择商品。

六、和售货员介绍自己买的商品教师随即将词语写在黑板上。

并让学生读一读。

七、教师小结刚才同学们自己进商场选择了喜欢的商品，这个商场就叫《自选商场》，教师板书课题。

齐读课题。

１、出示投影片，向学生展示自选商场的图片。

教师范读课未完，继续阅读 >第2篇：《识字二自选商场》的教学设计【设计意图】本课是小学语文一年级上册中的一篇识字课文。

这里所要学习的生字与生活联系较紧密，课文又贴近生活，所以我主要*“情境教学法”来设计教学。

“本着在游戏中学习，利用学生不随意注意识字”的原则是贯穿整篇文章的设计脉络。

【学习目标】１、认识１４个生字，会写４个字。

２、正确、流利地朗读课文。

体会自选商场购物为人们带来的方便。

【课前准备】多媒体课件、实物、卡片。

【教学设计】一、导入看学生在自选商场购物时拍摄的录相。

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构《识字二·自选商场》教学案例及反思教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

【设计理念】《语文课程标准》第一学段对识字提出了这样的要求：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

”同时，新课标也指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。

”因此，在识字教学中，在注重识字数量的同时，更重要的是培养学生主动识字的兴趣，关注学生在识字过程中的体会和认识，以及识字方法的尝试和探索。

根据这样的教学理念，在本课教学设计中，我力求通过各种具有情趣化的活动复现本课生字，以突破重难点。

【教学目标】１、知识和能力：认识１４个生字，认识“女”“竹”两个偏旁，会写“巾、牙”两个字。

能正确流利地朗读句子：“自选商场里的东西真多”“在自选商场里买东西真方便”。

２、过程和方法：通过朗读把自选商场的商品多、买东西方便的特点表现出来。

”３、情感态度和价值观：培养学生主动识字的愿望和热爱语言和生活的情感。

【教学重难点】识记１４个生字，读准音，认清形。

正确书写两个生字。

【课前准备】１、课前去自选商场购物，了解购物方式，收集一些商品的名称，并认读商品名称。

２、课文中９个词语的简笔画及相应的词卡，生字卡片，多媒体课件。

【教学过程】一、观察画面，揭示课题１、出示各种超市画面提问：你知道这是什么地方？你去过超市吗？你觉得超市怎么样？师：是啊，这些摆放很多商品，我们想买什么可以自己挑选的地方，叫做自选商场。

《识字二·自选商场》教学实录及点评一年级语文教案●一、导读１、内容分析本课识字的文本环境，简洁明了。

插图展示的是自选商场的一角，罗列了一些商品名称；词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品；短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。

课文内容贴近生活实际，语言生动形象。

通过自选商场这一情境，倡导学生在生活中识字，激发学生在生活中识字的愿望。

通过学习引导学生认识１４个生字，会写４个字，认识２个偏旁“文、女”。

正确、流利地朗读课文，并了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。

２、设计思路学生在活动中学习，在体验中感悟，在交流对话中提高。

教学本课，教师既立足于教材，课堂，又不局限于教材、课堂，努力向课前延伸，向课后扩展，努力促进多种教学资源的利用。

开放的课堂教学，让学生在课前观察、体验，课中自主合作探究，课后参与、实践。

●二、教学设计〖教学目标〗１、识１４个生字，会写４个字，认识两个偏旁“文、女”。

２、正确、流利地朗读课文。

３、观察自选商场，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。

〖教学过程设计〗根据所在地区的不同情况，城市的小学生，课前教师布置和父母一同去超市购物。

农村的小学生，课前可联系生活经验或依靠预习，引导学生到生活中识字，在实际中体验。

生活是识字的大舞台，充分利用当地的课程资源，引导学生识字，更是引导学生学会“在实践中学习”。

识字是本课的重点，如何让学生能积极主动认识14个生字，同时，防止回生现象，更重要是激发学生在生活中主动识字的愿望。

教学时，努力为学生创设丰富多彩的活动情境。

即：课堂上把枯燥的生字学习的环节设计为各种有趣的游戏、活动，充分调动学生识字的主动性和积极性。

如：“我要读”，出示带图词语，让学生独立认读；“我会找”，教师出示图片，学生找到手里相应的词卡；“我要比”，开展“比一比”活动，促进学生自觉主动识字；“我会记”，交流识记方法时，利用学生群体中认知差异，一方面引导学生互帮互学，体现生生互动和因材施教，另一方面，针对个别学生在生活中识字的情况，鼓励学生自主识字。

《识字二·自选商场》教学设计5-小学一年级语文教案第一课时教师引导活动学生学习活动教学思考一、谈话揭题１、启发谈话。

２、放录像。

３、揭题。

１、说说有没有去过超市？在超市购物时的过程怎样？２、看顾客自由购物的录像。

二、指导自学１、提出自学要求。

２、指导学生自学生字新词。

１、认真读课文，不懂的地方标上记号。

２、再读课文，想想课文讲了什么内容？３、自学生字、新词。

三、教学第１自然段１、要求学生默读第１自然段。

２、出示思考题：“我”为什么去自选商场？３、指导朗读。

１、默读第１自然段。

２、说说“我”为什么去自选商场？３、朗读第１自然段。

四、教学第２自然段１、指名读第二自然段。

２、思考这段话的写法。

３、复习“先总起，后分述”的方法。

４、读第２自然段１、思考这段话的写法（先总起后分述）２、划出这一段的总起句。

３、说说哪几方面把这句话写具体。

４、朗读第２自然段。

五、巩固练习，布置作业１、抄写生字新词。

２、朗读课文，说说自选商场有什么特点？第二课时教师引导活动学生学习活动教学思考一、复习检查１、出示词语。

２、指导学生说说自选商场跟别的商场有什么不同。

１、看拼音读词语。

２、说说自选商场跟别的商场有什么不同。

二、学习课文第３自然段１、指导朗读课文，要求学生思考这段话主要讲什么？２、出示思考题：从哪些地方看出自选商场的商品应有尽有。

３、要求默读第３自然段，思考：这段话在写法上与第２自然段有什么共同点与不同点。

４、小结写法。

１、说说第３自然段主要写了什么？２、说说从哪些地方看出商品应有尽有。

３、小组讨论第３自然段与第２自然段在写法上有什么异同？４、懂得总分总的写作方法。

三、学习课文第４-6自然段１、要求仿照例句造句。

２、提出思考题：我和爸爸怎样付钱？３、引导学生说说电脑操作的好处。

１、自由读４-6自然段２、说说“我“选取了哪些商品。

３、用“……又……”造句，并懂得用法。

４、思考“我”和爸爸买了满满的一筐商品，怎样付钱？从中你体会到了什么？四、学习最后自然段１、思考：自选商场购物后，“我有什么心愿？２、指导用“假如“造句。

《识字二·自选商场》教学设计（通用12篇）《识字二·自选商场》篇1《自选商场》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册识字二、中的一篇课文。

本课由一幅自选商场的插图、有关商品的名称和一篇关于自选商场的短文组成。

插图展示的是自选商场的一角，插图下面的词语介绍了食品、日用品和文具三类商品；短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。

整个文本安排得当，简洁明了。

【学习目标】1、认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解自选商场的购物方式，体会它给人们生活带来的便利。

【教学重难点】引导学生在语言环境中识字，并能正确地写字，把字写好。

【教学准备】有关自选商场的。

【课时安排】两课时。

【教学设计理念】一年级学生无意注意力持久，对新鲜事物存在着好奇心。

对于新知识的学习，若是能从他们的感性认知入手，将会收到较好的效果。

而《自选商场》一文的编排设计很好地符合了儿童的认知特点。

寓教于乐，让儿童在身临其境中学会生字，受到熏陶，达到认知，使语文教学生活化。

这正是本课教学设计的出发点。

因此，在课前，我让学生去自选商场（超市）购物，让他们对自选商场有个初步的较为直观的感性认识。

开课时，即以课件演示自选商场（超市）的情景，激起他们的兴趣。

然后出示商品名称，问他们是否认识，顺势过渡到学习生字这一环节。

学会了生字后，让他们利用课件实际操作，体验一下在自选商场购物的便利。

引导他们再来学习课文。

最后采取游戏巩固识字，从而完成本课教学任务。

【教学过程】第一课时一、联系生活实际导入。

《识字二·自选商场》第一课时教课方案4一年级语文教课方案【教材理解】一幅自选商场的插图，排列一些商品的名称还有一篇对于自选商场的短文，构成了本课识字的文本环境，简短了然，插图展现的是商场的一角，词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品，短文介绍了自选商场的售货方式及其长处。

【教课思路设计】不停的创建语言环境，可以有效的去利用学生的集体认知差别，指引学生在生活中识字，鼓舞学生自主识字，成立学习与生活的联系，培育学生在生活中主动学习语文的兴趣，并使小组合作贯串一直。

【学习目标】１、认识１４生字，认识１个偏旁“女”。

２、察看自选商场，认识自选商场的售货方式，领会它给人们带来的方便。

３、经过创建情境，指引学生成立学习与生活的联系，培育学生在生活中主动学习语文的兴趣。

【教课要点】认识１４个生字，认识两个偏旁：女字旁和竹字头【教课方法】小组合作比赛法【教课组织形式】４人组３组，６人组１组，每组设组长１名【教课准备】实物卡片、字词卡片、小红旗、多媒体课件【教课过程】第一教时一、设情境，讲话导入１、出示自选商场图片，问：这是什么地方？２、师扮记者，请学生说说自己去自选商场的感觉。

３、过渡：是啊！自选商场里的商品真多，在自选商场里购物又方便，那你认识了哪些商品呢？请同桌相互沟通一下好吧？４、代表登台报告。

５、过渡：大家在自选商场认识了那么多商品，老师在自选商场也买了一些东西，想和大家沟通，好不好？二、认识事物，学习词语、句子１、出示几种商品词语（带拼音）沟通识字的方法。

（指名）２、去掉拼音读词语。

（开火车读）３、过渡：你们瞧,商场里摆放了这么多的物件。

但是这些物件的商标名称还来不及粘贴,麻烦你们临时担当一下商场管理员,把黑板上的这些商标贴到对应的物件上去吧。

我们一同来“贴商标”。

──做给商品贴标签的游戏。

（小组分工合作达成、带读）４、过渡：今日有一位小朋友第一次随着妈妈到达自选商场购物，他有什么感觉呢？让我们一同来看看：导入句子学习词语。