人教版高中语文必修五第三单元复习教学提纲

《咬文嚼字》【教学目标】知识与能力：引导学生品味课内有关用字佳话实例，能用自己的话说出“咬文嚼字”对准确地传情达意的好处；能理清课文思路并对课文质疑进而解疑；能联系自己的语言实践举例说明作者的论断。

过程与方法：（过程）预习—研读—写笔记—讨论—总结应用；（方法）整体感知——课堂研读——拓展延伸——迁移应用。

情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成“一字不肯放松”的正确严谨的语文学习习惯。

【教学重点】提炼朱光潜先生的观点，品味用字佳话实例。

【教学难点】通过品味妙语佳句，从而体会到朱光潜的观点；在品味语言时能发表自己的观点。

【教学用具】多媒体课件。

【教学用时】二课时。

【预习任务】预习课文，要求完成课后习题一，撰写习题二的发言提纲。

【教学步骤】第一课时教学要点：通读课文，读懂课文的基本内容，对文中的几个例证再“咬嚼”一番。

教学过程：一、导入1.下面这个句子表达了什么意思呢？你认为哪些词语用得好？▲每个人出生的时候都是原创的，可悲的是很多人渐渐都成了盗版的。

（这句话道出的意思是：每个人出生时都是独一无二，有独特特点的，或有个性的，卢梭对此有更精炼的表达：上帝创造了我，然后又将模子打破了，但是，随着年龄的增长，渐渐失去了自己的个性特点，变得千人一面了，给人一种大家活得一样的感觉。

这句话表达深刻的原因是：“原创”与“盗版”两词的运用既具有我们现代生活气息，又很形象生动地表达了我们人正如某些出版作品一样失去个性的特点，从而引发我们思考由“原创”变成“盗版”的真正原因是什么。

）2.你能猜出下面语句可能表达出的意思吗？此句用语表达有何特点？▲是包含散打、瑜伽、柔道、平衡木等多种体育和健身项目于一体的综合性运动。

（挤公交）（“挤公交”是很多同学都有过的生活体验。

此句用“散打”、“瑜伽”、“柔道”、“平衡木”等这些严肃的武术或运动术语表达，显得诙谐而又恰当。

）（以上两句的分析仅供参考。

）3、余秋雨先生在《霜冷长河》中曾多次提到过湖北的绑票杀人案。

人教版高中语文必修三、四、五复习知识点归纳第三册阅读鉴赏第一单元古今中外小说刻画人物形象，人物心理，人物之间的矛盾冲突，在矛盾冲突中刻画人物，人物，情节，环境是传统小说的基本要素，现代小说则注重人物内心世界的剖析，有淡化情节的倾向，人物性格的多样性和丰富性，小说语言，叙述语言，人物语言，人物的身份和性格特征1.林黛玉进贾府………………………………….曹雪芹人物外貌和心理描写，典型环境描写，对比，正侧面结合，欲扬先抑，古典小说的一个特点是典型环境中的典型人物2.祝福………………………………………..鲁迅一个人的悲剧是个人悲剧和社会悲剧共同造成的，环境描写，倒叙（开篇是高潮，变成乞丐，最后是死了），渲染气氛，调动多种感官，白描，反复，首尾照应，深化主题，反衬出了悲凉，3. *老人与海…………………………………….海明威淡化情节，注重细节描写，语言风格简洁，“冰山一角”创作理论，只写一些在文章里，其他都隐藏在冰山下，题目象征，（老人象征人类，出海象征人生旅程，鲨鱼象征敌人磨难，马林鱼象征人生目标）第二单元4.蜀道难……………………………………….李白历史传说，神话传说，典故，夸张，想象，山势高危，行人角度，环境角度，风光奇险的角度，现实角度，危乎高哉（高），蚕丛及鱼凫（古代蜀国国王名），开国何茫然（完全不知道的样子），尔来（从那时以来）四万八千岁，横绝（飞越），地崩山摧，六龙回日之高标，都是典故，盘盘，形容山路曲折盘旋，扪参历井（山高入天，人在山上，可以用手触摸星星，甚至从它们之间穿过），坐（徒，空），子规，杜鹃，杜宇，相传为蜀国古代帝王所化，啼叫声哀怨动人，连峰去天不盈尺（去，距离，盈，满、足），剑阁（险要之地），所守或匪亲（或，倘若，匪，通非，）咨嗟（叹息），5.杜甫诗三首秋兴八首（其一）玉露①凋伤枫树林，巫山巫峡②气萧森③。

江间波浪兼天涌④，塞上⑤风云接地阴。

丛菊两开⑥他日⑦泪，孤舟一系故园⑧心。

第7课春末闲谈本课话题——团结合作一、从课本中积累“猛兽是单独的，牛羊则结队；野牛的大队，就会排角成城以御强敌了，但拉开一匹，定只能牟牟地叫。

”鲁迅先生用形象的比方告知我们，人民大众只要思想能够统一，团结全都，众志成城，就会打破统治阶层的堡垒，摆脱统治者的精神把握，获得思想的解放和自由。

二、从自然中积累蜜蜂由于实行了集体生活、共同工作，它们的个体力气、平安系数都增加了若干倍。

鹦鹉是极其合群的鸟，它们相互依恋，患难与共，除了人以外几乎没有其他的敌人，很少有猛禽或哺乳动物敢去攻击它。

草原狼经常二三十只结成一群去追赶间或离群的野牛，成群结队的野狗能够战胜熊和老虎，一匹马只要不离群，无论熊、虎或狮子都不能损害它。

互助团结的合群生活，能使动物由弱变强，由愚变智，有利于抵挡强敌和适应各种恶劣的自然环境。

三、从历史中积累歌德与席勒是德国文学史上的两位宏大的诗人，也是同时代旗鼓相当的两位竞争对手。

在争霸诗坛的同时，他们也是一对伴侣。

歌德在谈到他们的友情时说：“像席勒和我这样的两个伴侣，多年结合在一起，爱好相投，朝夕晤谈，相互切磋，相互影响，两人犹如一人，所以关于某些个别思想，很难说其中哪些是他的，哪些是我的。

有很多两行诗是我们俩一起合作的，有时意思是我指出的，而诗是他写的，有时状况正好相反，有时他作头一句，我作其次句……”合作与竞争并不冲突，在竞争中合作，在合作中竞争。

正是两个人的友好竞争和团结合作，使两人同时成为了最宏大的诗人。

四、从名言中积累1．二人同心，其力断金。

——《易经》2．众心成城，众口铄金。

——《国语·周语》3．天时不如地利，地利不如人和。

——《孟子》4．能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。

——孙权5．一花独放不是春，万紫千红春满园——《古今贤文》6．不管努力的目标是什么，不管他干什么，他单枪匹马总是没有力气的。

合群永久是一切和善思想的人的最高需要。

——歌德一、作者简介民族的斗士、中国新文化的旗手——鲁迅鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

必修五第三单元教学设计语文必修五第三单元整体教学设计一、宏观分析：（一）从课程标准角度看本单元：本单元是高中语文必修五个模块中唯一一个文艺评论、随笔单元，具有融会贯通的功能，担负着培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣的重任。

本单元的教学功能是“加深我们对文艺创作和文艺鉴赏的认识”，《普通高中语文课程标准》对“阅读与鉴赏”的目标有明确阐释。

文学鉴赏的目的和态度：“学习中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。

”文学鉴赏能力的重点要求：“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。

”文学鉴赏的更高要求：“努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。

”《咬文嚼字》总的思想就是：文学鉴赏和创作要有正确的态度，“一字不肯放松的谨严”精神。

这是具体落实课标的目的态度要求。

《说“木叶”》感受意象，品味语言，是落实鉴赏能力要求的示范。

《谈中国诗》从比较文学的视野谈中国诗歌的特征，探究中西审美异同，旨在体现文学鉴赏的更高要求。

本单元是打通必修和选修学习的综合性单元，可以勾前联后，从炼字、意象、诗歌表达技巧及风格等方面指导必修和选修的诗歌鉴赏。

对诗歌语言、形象、表达技巧、思想感情的鉴赏有着全面的、综合性的引领。

2. 教学目标与课后练习是对必修教材的总结和提升各课后面的“研讨与练习”的设计，都紧扣单元教学重点，也是对学生学法的有效引导，要用它来带动学生学习，要注重启发性，重视学生在语文学习中的主动性、实践性，让学生主动学习、探究。

“研讨与练习”中安排相应的写作练习，落实读与写结合，布置学生写读书笔记、鉴赏片段。

学以致用，学生才有兴趣。

比如，学《咬文嚼字》从自己作文中找“套板效应”的例子（如结尾表决心，中间举例子）；学《说“木叶”》自选意象写赏析；学《谈中国诗》让学生比较赏析普希金的《致大海》和曹操的《观沧海》等。

二、本单元在语文教学中要解决的主要问题：1. 摸索总结文艺评论、随笔的阅读方法与策略。

高二语文必修五第三单元的知识点解析只有高效的学习方法，才可以很快的掌握知识的重难点。

有效的读书方式根据规律掌握方法，不要一来就死记硬背，先找规律，再记忆，然后再学习，就能很快的掌握知识。

以下是小编给大家整理的高二语文必修五第三单元的知识点解析，希望大家能够喜欢!高二语文必修五第三单元的知识点解析11、《红楼梦》：原名《石头记》，共120回，曹雪芹写前80回，高鹗续写后40回。

是我国古代小说中最杰出的现实主义作品，是封建社会的百科全书。

曹雪芹：名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。

2、《老人与海》海明威：美国小说家。

1954年获诺贝尔文学奖。

长篇小说：《太阳照样升起》、《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。

3、《蜀道难》李白：字太白，号青莲居士。

盛唐最杰出的诗人，也是我国文学继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，他的诗风飘逸豪放，素有“诗仙”之称。

和杜甫齐名，人称“李杜”。

4、杜甫：字子美，自号少陵野老，世称杜工部。

有《杜工部集》。

我国文学伟大的现实主义诗人。

他的诗风沉郁顿挫。

人们称杜甫的诗为“诗史”，称誉杜甫是“诗圣”。

5、《琵琶行》白居易：字乐天，号香山居士。

唐代杰出的现实主义诗人，倡导“新乐府运动”。

6、李商隐：晚唐诗人。

字义山，号玉生。

有《李义山诗集》。

与杜牧并称“小李杜”。

7、《孟子》：是孟子及其弟子编辑而成的一部语录体著作，共7篇，内容包括孟子的政治活动、政治学说及哲学、教育思想。

孟子：名轲，字子舆，战国时邹人。

是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物，后称为“亚圣”。

8、《荀子》荀子：名况，战国末期赵国人，思想家，教育家。

是先秦时期儒家学派最后一个代表人物。

9、《过秦论》贾谊：世称贾太傅、贾长沙，也称贾生。

西汉杰出的政论家、文学家。

10、《师说》韩愈：字退之，世称“韩昌黎”，唐代散文家，诗人。

和柳宗元同为唐代“古文运动”的倡导者，明人列他为“唐宋八大家”之首。

著有《昌黎先生文集》。

必修五第三单元复习【预习学案】一．复习篇目：《咬文嚼字》《说“木叶”》《谈中国诗》二．预习目标：1.积累本单元课文中的字词，夯实基础。

2.理解文中重要词语的含义3.理解文中重要的句子。

4.辨别、筛选并整合文中的信息。

5.根据文章内容进行推断和想象。

三．预习内容．(一).阅读三篇课文，理解识记下列字词字音1、《咬文嚼字》涎xían 锱zī铢zhū必较镞zú岑cãn寂清沁qìn肺腑付梓zǐ尺牍dú下乘chãng 咬文嚼jiáo字2、《说“木叶”》袅niǎo袅萧xiāo萧翩piān翩冉rǎn冉绵mián绵缠chán绵mián 吟yín唱王褒b āo 皎皎灼jiǎo灼亭皋gāo 柳恽yùn 寒砧zhēn 万应锭dìng 潜qián在周邦彦yàn 门闩shuān 桅wãi杆3、《谈中国诗》一蹴cù而就轻鸢yuān 眉眼颦pín蹙无垠yín 卓zhuï然咻xiū咻下咽yàn 咽yān喉呜咽yâ归宿sù一宿xiǔ星宿xiù数shǔ典忘祖数shù据数shuî见不鲜字形1、《咬文嚼字》婵娟蝉联肆无忌惮殚精竭虑垂涎三尺荒诞不经作弊弊病敝帚自珍隐蔽蒙蔽洗澡词藻干燥浮躁噪音尺牍亵渎穷兵黩武牛犊买椟还珠2、《说“木叶”》袅袅皎皎传诵洗练精彩无妨饱满疏朗门栓桅杆干燥漂泊飘零绵密缠绵迢远熟能生巧3、《谈中国诗》了不足奇居高临远一蹴而至流毒无穷眉眼颦蹙穷边涯际回肠荡气吞言咽理笔力轻淡词气安和凌风出尘拔木转石惊天动地词语1、《咬文嚼字》援例：引用现成例。

援，引用。

锱铢必较：对极少的钱或很小的事，都十分计较。

2、《说“木叶”》一言难尽：一句话很难说完。

形容事情曲折复杂，很难用一句话说清楚。

第三单元【课标分析】〈语文应用〉⒈学习文艺评论和随笔的一般写法。

⒉学习使用“知人论世”的方法研究作家作品。

⒊学习从文学作品的风格中探讨作家的个性、品质、修养的方法。

⒋学习论证类文章形象的写法。

⒌培养用“咬文嚼字”的方式读的作文的习惯。

⒍体验语言文学的微妙，养成一种一字不放松的严谨精神，以提高阅读和写作能力。

〈语文审美〉⒈体会文艺评论和随笔的写作特点，积累知识，学习写作文艺评论和随笔。

⒉体会语言文字和思想感情的密切关系，体会文艺作品的深刻意义。

⒊品味不同的表达方式对感情抒发的作用。

⒋理解写出创新文章的方法。

〈语文研究〉⒈对感兴趣的诗人作进一步研究，找出诗人的其他作品，分析他们的诗歌特点，理解诗人生活的环境和诗人思想之间的关系。

⒉搜集生活中的实例，研究文字的联想意义。

⒊尝试写一篇文艺评论或随笔，表达自己对作家、作品、风格等的理解。

【教材分析】这一单元是全套五册中唯一的文艺评论和随笔单元。

这是在学生经过了小学、初中和高一阶段的语文学习，阅读了一定数量的文学作品，获得了一些文学常识的基础上，安排这个单元的。

应该说，到这个阶段，学生在专业知识和艺术体验上，已经有所准备，是能够学好这个单元的。

这个单元的三篇课文，或探讨艺术表现的语言形式，或评论某种审美现象，都能持之有故，自成一家之言。

《咬文嚼字》一文，贯穿着作者一个总的思想，就是文字和思想感情有密切关系。

作者对每个实例的咀嚼，都领悟到不同文字所蕴含的不同意味、不同思想感情，从而告诉读者，在文字运用上，“必须有一字不肯放松的谨严”。

本着这个精神，“刻苦自励，推陈出新，时时求思想感情和语言的精炼和吻合”，才能“达到艺术的完美”。

《说“木叶”》一文，是“咬文嚼字”的范例。

作者说：“‘木叶’之与‘树叶’，不过是一字之差，‘木’与‘树’在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。

”《谈中国诗》是议论一种体裁的文学作品。

作者在中外诗歌的比较中，分析中国诗的特征。

单元考点链接归纳内容要点，概括中心意思1．内涵阐释“归纳内容要点，概括中心意思”就是在理解的基础上对文章内容进行进一步分析和整理的阅读过程。

一般说来，一篇文章的每一个主体段落都相对集中地表达了一个中心，一个段落的中心往往就是全文的一个内容要点。

文章有几个主体段落就有几个内容要点。

多个内容要点按或并列、或对比、或层进、或阐释等关系组合在一块儿，就形成了文章的中心。

2．考查角度一、归纳内容要点1．概览段落大意，明确中心句2．抓住关键词，找出重点段归纳一段话的要点要抓住关键词，概括一个层次的层意要找出层次里的重点段。

3．提取信息，重新整合有些文段，没有明显的中心句或重要句子，我们必须对每个独立句或对几个相对重要的互有关联的句子的意义进行综合归纳，由点到面，归纳出内容要点。

二、概括中心意思1．抓关键部位，联系整体揣摩对文章的中心而言，文章标题，开头结尾，文中的议论、抒情、文眼等，都是关键部位，同时要认真思考全文语句，阅读时二者要有机结合。

2．归纳层次要点，综合各层层意逐层地、由多段意思向中心意思提炼，把各层意思相加或综合。

3．结合文体特点，掌握概括规律记叙文常写人记事，应看其写了什么人，记了什么事，表达了什么精神、人格；散文一般借景、借物抒情，应看其写了什么景、物，抒发了什么感情或阐发了什么哲理；议论文看其通过摆事实讲道理，表明了什么观点；说明文通过说明介绍人、事、物，看其说明了什么。

三、应注意的问题1．“归纳内容要点”应该注意的问题(1)尽可能用原文中的词语做归纳。

这是就独立归纳而言的。

尽可能用原文中的重要词语组织答案，可以防止归纳得不准确。

(2)防止要点遗漏，答案不完整。

防止的方法就是对相关文字做层次分析。

2．概括中心意思应该注意的问题(1)进行整体阅读，从整体上把握语言材料。

(2)研究标题与首尾段。

(3)分别概括每段的大意，并找出全文的中心句，然后进行归纳与整合。

阅读下面的文字，完成后面的题目。

四堡雕版冯骥才①心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。

高中语文必修5第三单元教学设计方案一、教材分析：这个单元编选了《咬文嚼字》、《说“木叶”》和《谈中国诗》三篇文章，体裁属于文艺评论和随笔，题材设计探讨艺术表现的语言形式和审美现象，或议论中国诗歌这一体裁，都能持之以恒，自成一家之言。

《咬文嚼字》一文主要谈文学创作，全文贯穿着作者的一个总的指导思想，即文字和思想感情有密切关系。

作者通过对每一实例的咀嚼，领悟到不同文字所蕴含的不同意味、不同思想情感，从而启迪读者在文字运用上，“必须有一个字不肯放松的谨严”的精神态度。

学习本文，要注意借鉴吸收本文严谨的论证结构和多样的论证方法的使用，培养自己“刻苦自励，推陈出新，时时求思想感情和语言的精炼与吻合”的精神。

《说“木叶”》可看作“咬文嚼字”的范例，作者由诗人们钟爱的“木叶”入手，以深厚的学识与丰富的想象力，对是“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落木”所形成的诗的意境的差别，做出了极为精细的美学辨析，进一步强调了诗歌语言中的暗示性问题，使我们对古诗词中艺术的精妙之处有了更深的体察。

《谈中国诗》是议论中国诗歌这一文学体裁的。

作者在中外诗歌的比较中，分析中国诗的特征：从诗的发展顺序来说，中国诗与外国诗刚好相反；揭示出中国诗篇幅短小，富于暗示性等重要特点。

通过本文的学习，对诗歌语言暗示性的解读，能使学生对我国诗歌的鉴赏提升一个理论高度。

二、学情分析：学生已经学习了一定数量的文学作品，形成了一些文学常识和文学理论知识，因此阅读和理解文艺评论和随笔，提升思想境界和鉴赏水平是有一定基础的，但是要由现象抽象到理论，这是比较难的，需要教学上引导恰当，实现目标。

三、单元教学目标：1、体会文艺评论和随笔的写法特点，积累知识，学习写文艺评论和随笔2、学习论证类文章形象性的写法。

3、培养咬文嚼字的读书、写文的习惯。

4、体验语言文字的微妙，养成一种一字不放松的谨严精神，以提高阅读和写作能力。

体会语言文字和思想感情的关系，体验文艺作品体现的深刻意义。