意识的作用教学设计

教学设计的重要性和意义是什么教学设计是教育领域中不可或缺的一个环节，它起到指导和引领教学工作的作用。

教学设计的目标是帮助教师更好地组织和安排教学活动，使学生能够在教学过程中获得最佳的学习效果。

本文将探讨教学设计的重要性和意义。

教学设计提高教学效果教学设计是教师准备教学的关键步骤，它通过系统化地策划和设计教学活动，确保教学内容的连贯性和教学过程的合理性。

一个精心设计的教学计划能够帮助教师更好地把握教学重点，准确地选择教学策略和方法，提高教学的针对性和有效性。

同时，教学设计也能够帮助教师在教学过程中合理分配时间和资源，更好地激发学生的学习兴趣和积极参与。

教学设计满足个体差异每个学生都是独特的个体，他们具有不同的兴趣、学习风格和能力水平。

教学设计可以因材施教，根据学生的个体差异性，为不同的学生提供有个性化的学习体验。

通过教学设计，教师可以灵活地调整教学内容和教学方法，满足学生的学习需求和发展潜能。

个性化的教学设计不仅可以提高学生的学习动机和自信心，还能够更好地激发学生的学习兴趣和潜能。

教学设计促进跨学科学习在现代教育中，跨学科学习的重要性日益凸显。

跨学科学习能够帮助学生形成综合的学科知识和能力，发展全面的素养。

教学设计可以创造性地融合不同学科的知识和技能，打破学科之间的界限，促进学科之间的互动和协同发展。

通过跨学科的教学设计，学生可以更好地理解和应用所学知识，提高综合运用知识的能力和创新思维。

教学设计引导深度学习教学设计的关键是培养学生的深度学习能力。

传统的教学方法注重知识的传授和信息的灌输，而教学设计鼓励学生主动探索和思考，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

通过教学设计，教师可以引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和创造力。

深度学习不仅能够提高学生的学习效果，还能够帮助学生建立持久的知识结构和学习能力。

教学设计培养终身学习能力现代社会中，知识更新速度加快，学习能力和适应变化的能力成为个人成功的关键。

物质与意识关系教学设计一、【教学目标】：1、知识目标◇识记:(1)物质的定义(2)意识的定义(3)物质决定意识的世界观及方法论◇分析:(4)意识对物质反作用的世界观及方法论◇思考分析:(1)哲学中的物质与生活中的物质有何区别(2)动物有意识吗2、基本要求:(1)理解物质的含义(2)理解意识的含义(3)深刻认识物质与意识辩证关系二、【重点、难点】：1.物质对意识的决定作用，物质第一性2.何为物质三、【整体效果】：通过对本课的学习，正确理解物质与意识的辩证关系，会用一切从实际出发的观点看问题，自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。

四、【教学内容】：（一）何为物质◇课堂互动：1.请同学们结合实际谈谈自己眼中的物质2.阅读课本相关内容，归纳总结物质的含义物质的含义：马克思主义哲学认为：物质是指不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在。

◇注意：1.物质不依赖于人的意识，是客观实在的2.哲学中的物质是一切客观实在物的总和，是一抽象概念，而非具体的物。

（二）何为意识◇思考：野人有意识吗？动物有意识吗？意识是人所特有的吗？意识的含义：1.意识是物质世界长期发展的产物（从意识的起源看）2.意识是社会发展的产物（社会实践的产物）3.意识是客观存在的反映（从意识的内容看）◇注意：1.意识是人所特有的机能，动物不具有。

2.意识是社会发展的产物，需要在社会中产生，野人在不与人接触的情况下不具有意识。

◇课堂练习：据说，苏小妹曾用对对联的方式刁难丈夫秦少游，她出的上联是“闭门推开窗前月”，秦少游苦思冥想，急得额头上沁出汗珠。

忽然，听到“啪”的一声响，只见一粒石子飞入水中，顿时波光粼粼，玉盘似的月影凌乱于水中。

秦少游脱口说道：“投石冲开水底天”。

这个故事包含的道理（D)A．事物是运动变化发展的B．意识对物质具有反作用C．客观与主观相符合D．意识是客观事物在人脑中主观映象（三）物质决定意识◇思考：是拿破仑改变法国历史吗？请同学们根据已学的知识，思考◇分析：所有的意识形态，社会制度都是在生产力发展到一定阶段进而产生的，都是由物质决定的。

⾼中思想政治《意识的作⽤1》优质课教案、教学设计第五课把握思维的奥妙第⼆框第1 课时意识的作⽤【⽬标引领】教学⽬标：1.知识和能⼒⽬标：识记意识活动的特征，意识对改造客观世界的作⽤。

理解意识的能动作⽤原理的⽅法论要求。

掌握通过阅读材料提炼哲学观点的能⼒，会列举⽣活实例分析意识的能动作⽤。

2.过程和⽅法⽬标：通过本节课学会⾃主学习和⼩组合作的学习⽅法。

3.情感态度价值观⽬标：在学习和⽣活中重视意识的作⽤，积极树⽴正确的思想意识，克服错误的思想意识。

学考⽬标：1.理解意识活动的主动性和创造性，明确意识的指导作⽤。

2.列举实例说明⼈能够能动地认识世界和改造世界。

教学重难点：意识对改造客观世界的作⽤及⽅法论要求。

【问题激疑】观看“嫦娥五号”相关视频，思考：从奔⽉神话到探⽉⼯程的实施，科学家们的意识发挥了怎样的作⽤？【⾃主探究】阅读教材38—40 页完成下列填空。

（具体要求：详读教材，理解速记重点原理。

时间7 分钟）意识的作⽤之⼀：⼈能够能动地认识世界1.意识活动具有⽬的性。

⼈们在反映客观世界的时候，总是抱有⼀定的，在⾏动之前还要确定、⾏动⽅式和等。

2.意识活动具有⾃觉选择性。

意识对客观世界的反映是、，并不限于客观世界有什么就反映什么。

3.意识活动还具有主动创造性。

仅能够“复”当前的对象，⽽且能、，能够创造⼀个理想的或幻想的世界。

意识的作⽤之⼆：⼈能够能动地改造世界1.意识对改造客观世界具有指导作⽤⼈们在意识的下能动地改造世界，即通过把意识中的东西变成现实的东西，创造出没有⼈的参与永远也不可能出现的东西。

2.意识对于⼈体⽣理活动具有作⽤。

意识⼈体的⽣理活动，⼜对⽣理活动有着能动的。

的精神可以催⼈向上，使⼈奋进；的精神则会使⼈悲观、消沉，丧失⽃志。

【合作解疑】（先⾃主思考，写出要点；再⼩组合作讨论，完善要点，达成共识。

）探究⼀：请结合表格所给信息和教材相关知识完成下列表格。

“嫦娥五号”关键点意识活动的特征探究⼆：请结合材料思考：意识在⼈类改造世界的活动中是怎样发挥作⽤的?从寄托着炎黄⼦孙⼏千年奔⽉梦想的神话到“嫦娥三号”探⽉⼯程成功实施，⽆数默默⽆闻的设计者们发扬艰苦奋⽃、勇于攻坚、开拓创新的航天精神，制定了“嫦娥计划”，克服重重困难，成功发射了“嫦娥系列”⽉球探测器。

首先，我会反思教学内容的掌握程度。在课堂上，我会通过观察学生的反应和参与程度来评估他们对教学内容的掌握情况。如果发现部分学生对某些概念的理解不够深入，我会在接下来的课程中再次强调这些内容，并通过举例和实际案例来帮助学生更好地理解和应用。
其次，我会反思教学方法的有效性。在课堂上，我会尝试不同的教学方法，如讲授、讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和参与度。如果发现某些方法没有达到预期的效果，我会考虑调整教学方法，尝试新的教学策略，以提高教学效果。
- 对于作业中的错误和不足，给予具体的修改意见，并指导学生如何改进和提高。
- 在反馈中，强调作业的重要性和与实际生活的联系，鼓励学生在日常生活中运用意识作用的相关知识。
- 对于表现出色的作业，给予积极的评价和肯定，激发学生的学习兴趣和自信心。
教学反思与改进
每节课后，我都会进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足，并制定相应的改进措施。
- 在线工具：利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，方便学生进行交流和互动，促进学生的积极参与。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《意识的作用》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要依靠意识来做出决策的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索意识作用的奥秘。
2024-2025学年高二政治下学期第2周 意识的作用教学设计
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是意识的作用。本节课的内容涉及到意识的起源、意识的本质、意识的作用等方面。通过本节课的学习，学生将了解意识的起源和本质，掌握意识的作用，并能够运用这些知识分析和解决实际问题。

《意识的作用》教学设计【学科素养】政治认同：1.结合具体事例明确人能够能动地认识世界，意识活动的能动性是人类能动地认识世界的根本原因。

2.理解意识活动的特性，理解坚持一切从实际出发实事求是的要求和意义。

3.多了解时事热点，增强贯彻和执行党的一切从实际出发，实事求是的思想路线的自觉性。

科学精神：正确认识和重视意识的作用和精神的力量；树立起一切从实际出发、实事求是的态度，正确处理好主观能动性与客观规律性的关系。

【教学重点】意识活动的特点；坚持一切从实际出发、实事求是的基本要求【教学难点】1.理解意识对客观世界的指导作用。

2.怎样做到一切从实际出发、实事求是。

【教学过程】导入新课：【师】港珠澳大桥是人们借助智慧创造出来的，这说明意识在我们的生活中起着十分重要的作用。

那么，意识的作用具体表现在哪些地方呢？让我们共同走进今天的课堂。

明确教学目标，学生自主学习三分钟。

讲授新课：一、人能够能动地认识世界1.意识活动具有目的性【案例】为什么要建设港珠澳大桥？港珠澳大桥，跨越伶仃洋，东接香港特别行政区，西接广东省珠海市和澳门特别行政区，首次实现了珠海、澳门与香港的陆路连接，极大地缩短了三地间的距离。

通车后，驾车从香港到珠海、澳门从3个小时缩短至约45分钟，这对提升珠江三角洲地区的综合竞争力，保持港澳的长期繁荣稳定，打造粤港澳大湾区具有重要战略意义。

【师】上述材料体现意识活动的哪个特点？（体现了意识活动具有目的性）什么事意识活动的目的性？【生】人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的，在行动之前，还要确定目标、行动方式和行动步骤等。

【师】体现意识活动目的性的标志性词语有哪些？动物的活动有没有目的性？（学生思考并回答）2.意识活动具有自觉选择性和主动创造性【案例】2005年，孟凡超带领团队完成了大桥三种总体设计方案：全桥、全隧和桥岛隧组合方案。

但在总体方案论证会上，各类专家意见严重不统一，每一种方案都会被质疑。

但最后港珠澳大桥选择了桥、岛、隧三种方式的集群组合方式。

专论平台论大单元教学设计的四个意识□梁红摘要：新课程背景下，大单元教学成为常态。

依托《中国高考评价体系》，落实新课程理念，高效率完成单元教学任务，教师需要具备四个意识：课标意识、任务群意识、学习者主体意识、教师角色转换意识，以四个意识为指导，加强备课的针对性，保证课程目标的实现。

关键词：大单元教学；教学设计；学习任务群教有定规，但无定法。

语文教学更是如此，尤其随着《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》的落地实施，统编教材的使用全面推开，“核心素养”“任务群”“大单元教学”等概念越来越为人们所熟知。

在具体的教学实践过程中，大单元教学成为一项重要的教学要求，那么，究竟什么是“大单元教学”？它与传统的单元教学有哪些不同？教师首先应厘清相关概念及其关系，领会作为语文教学的两个纲领性文件（《普通高中语文课程标准》《中国高考评价体系》）的主要精神：《普通高中语文课程标准》主要解决“教什么”“怎么教”的问题；《中国高考评价体系》解决“为什么考”“考什么”“怎么考”的问题，从高考层面对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题作出回答。

［1］2这两个纲领性文件是新时代教学改革背景下教师突破教学困境的主要依据，教师在备课过程中应该特别予以关注，做到心有四个意识，否则定会是旧瓶装新酒，使教学又回到老路上去。

一、课程标准意识大单元教学已经成为新课程理念下最主要的课堂教学形态，尝试这种新的教学形态，教师必须领会新课标理念，并在课标理念引领下吃透新教材，这是备课过程中应具备的第一个意识。

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》的基本理念是“坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能。

以核心素养为本，推进语文课程深层次的改革。

加强实践性，促进学生语文学习方式的转变。

注重时代性，构建开放、多样、有序的语文课程。

”［2］2而高考评价体系高度契合高中课程改革理念，可以积极促进素质教育正向导向作用的发挥。

2.2运动的规律性（二）讲授新课环节一：规律是客观的1、运动的含义哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。

①自然界是运动变化的②人类社会是运动变化的③人的思维是运动变化的2、物质和运动的关系(1)物质是运动的物质①世界上一切事物都处于运动和变化之中。

②运动是物质固有的根本属性和存在方式。

③世界上不存在脱离运动的物质。

(2)运动是物质的运动①物质是运动的承担者。

②脱离物质的运动是根本不存在的。

【总结】物质与运动辩证关系原理【原理】(1)物质是运动的物质，运动是物质固有的根本属性和存在方式。

（世界上不存在脱离运动的物质）。

(2)运动是物质的运动，物质是运动的载体。

（根本不存在脱离物质的运动）。

【方法论】(1)要用运动、变化、发展的观点看问题；(2)反对两个错误倾向：离开运动谈物质的形而上学观点及离开物质谈运动的唯心主义观点。

3、规律的含义规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。

4、规律的特点(1)客观性：规律是客观的，是不以人的意志为转移的，既不能被创造，也不能被消灭。

(2)普遍性：规律具有普遍性，自然界、人类社会和人的思维，其运动、变化和发展过程都有其固有的规律。

【提醒】对于规律，不能用发明、改变、改造规律，可以用认识、利用、发现、尊重。

【总结】规律的客观性与普遍性原理【原理】①规律是客观的(规律具有客观性)，是不以人的意志为转移的，既不能被创造，也不能被消灭。

②规律是普遍的(规律具有普遍性)，自然界、人类社会和人的思维，其运动、变化和发展过程都有其固有的规律。

【方法论】①必须遵循规律，按照客观规律办事，而不能违背规律，否则就会受到规律的惩罚。

②人能发挥主观能动性，在认识和把握规律的基础上，利用规律，造福人类。

环节二：正确发挥主观能动性1、意识的能动作用(1)人能够能动地认识世界(2)人能够能动地改造世界。

意识不仅能够能动地反映客观世界，而且可以能动地指导人们改造世界，即通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出符合人的目的的客观事物。

《意识的作用--人能够能动的认识世界》教学设计教学过程步骤一：引入新课，预习导读教师：上一节课我们学习了意识的本质，通过学习呢我们知道了从意识的起源看，它是物质世界长期发展的产物；从意识的生理基础看，它是人脑的机能；从意识的内容看，它是客观存在的主观反映。

我们可以得到意识的本质，它是客观存在在人脑中的反映。

这也正体现了我们之前所学的--世界的物质性，世界是物质的世界。

物质世界先于人的意识而存在，物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识。

那么，意识就是不是毫无用处呢？显然不是。

正如18世纪法国哲学家帕斯卡尔所说：“我们的全部尊严就在于思想。

”那么，意识有什么作用呢？怎样才能正确发挥意识的作用呢？带着这两个问题，我们共同走进今天的内容--第五课第二框第一目：人能够能动的认识世界。

教学过程步骤二：释疑解惑，设疑探究2013年6月11日神舟十号飞船发射，并实现与天宫一号的成功对接，这无疑将为中国航天史上掀开极具突破性的一章，然而这一切，都是为了“空间站”的搭建。

我国计划在2014年发射太空站的核心舱，然后以核心舱为基础，再对接实验舱、货运飞船、载人飞船，最终建成自己的空间站。

设问：中国空间站建立的三步走的计划体现了意识活动什么特点？学生回答：意识活动具有目的性（）设问：为何要发射天宫一号？教师：作为建设空间站关键一步的空间交会对接技术，我国与外国的做法不一样。

他们都是飞船与飞船对接。

而中国专门研制了天宫一号目标飞行器与飞船对接。

当飞船和天宫一号对接以后，人们可以进到这个目标飞行器里面去，在里面生活和工作，如果用飞船去做，这个是做不到的。

此外，我们采取N＋1的交会对接模式，使得一个目标飞行器可支持多次交会对接。

教师：这又体现了意识活动什么特点？学生回答：意识活动具有自觉选择性出示材料：解秘“神九”的太空生活：1.如何防止其设备出现故障？做了充分的地面试验，提高设备的可靠性，并针对各种可能出现的故障提前制定了几百种预案。

第一框意识的本质一、教材分析《意识的本质》是人教版高中政治必修四第5章第1框的教学内容, 主要学习意识是客观存在的反映。

二、教学目标1. 知识目标:识记意识的本质；理解意识是物质世界长期发展的产物、意识是人脑的机能、意识是客观存在的反映。

2. 能力目标:通过对意识起源和本质的原理学习, 使学生逐步确立辨证唯物注意的意识观, 具有正确认识意识现象、分辨物质和意识的界限、把握二者之间辨证关系的能力。

3. 情感、态度和价值观目标:牢固树立物质决定意识, 意识对物质具有反作用的思想观点, 坚定辨证唯物主义的信仰。

三、教学重点难点意识的本质四、学情分析本框题的内容比较简单, 主要是为学习第二框意识的作用作铺垫和准备的, 所以, 教师在讲这节课时不要在具体内容上花过多的时间。

五、教学方法1. 教师启发、引导, 学生自主阅读、思考, 讨论、交流学习成果。

2. 学案导学: 见后面的学案。

3. 新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1. 学生的学习准备: 课前预习2．教师的教学准备：多媒体课件制作, 课前预习学案, 课内探究学案, 课后延伸拓展学案。

3．教学环境的设计和布置：全班分为四组, 教室内教学。

七、课时安排: 1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑, 使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标教师: 哲学的基本问题就是物质和意识的关系问题, 通过前边的学习, 我们知道了整个世界是由物质构成的, 物质本质上是一种客观实在。

那么, 意识的本质是什么呢？下面我们来探究一下意识的本质。

(多媒体展示学习目标, 强调重难点, 明确学习目标)（三）合作探究、精讲点拨探究一: 意识是物质世界长期发展的产物教师活动：指导学生阅读课本第35页探究框题内容, 并思考所提问题。

学生活动: 阅读课本, 分组讨论问题。

2014-01教学实践【教学目标】理解意识的特点、意识能动作用的表现。

结合社会生活中的事例，理解一切从实际出发，实事求是的原理依据、含义、要求和意义。

运用一切从实际出发，实事求是和发挥主观能动性与尊重客观规律之间的关系，分析现实生活中的重大问题。

【教学重点】意识的作用。

【教学难点】一切从实际出发，实事求是。

【教学过程】一、导入展示图片：鸟窝。

教师：这张照片是在我们学校一棵大树上拍的。

由这张图片引发了老师我的一些思考。

展示课件：鸟窝引发的思考：（1）200万年前鸟住哪里？（2）200万年前人住哪里？（3）今天人住哪里？（4）鸟住哪里？学生回答：略。

教师：千百年来，鸟窝一成不变，人居却发生了翻天覆地的变化。

同学们你们想过这是为什么吗？是因为人的手更灵巧、人更高大？这些都不是答案。

因为人有独一无二的意识，有主观能动性，能发挥意识的作用。

我们今天就来学习意识的作用。

二、新课展示课题：意识的作用。

教师：最近我所在的学校新建的学生寝室，为体现以人为本，学校在征集学生建议。

我们学生听说我今天要来××中学，就想让你们帮帮忙，给他们一些建议（学生开展小组活动讨论问题）。

展示课件：建议1：我们开工建场馆前需要做哪些准备？教师：板书关键词：计划、目标、方案。

展示课件：动物的活动是无目的的本能活动。

人的意识活动具有目的性和计划性。

展示课件：建议2：设计方案：选什么材料，需要哪些配套、几人间（学生小组活动讨论问题）。

教师：人根据自身需要来自觉选择，是主动非被动，也不是客观事物有什么反映什么。

因此体现了意识具有自觉选择性。

建议3：设计什么风格，外观如何造型？（学生小组活动讨论问题）教师：力学、美学、心理学、建筑学。

说明意识对客观事物不是简单的“复制”，能够透过现象看本质，从而创造出一个理想的世界。

所以意识具有主动创造性。

意识的主动性、创造性是人能够能动地认识世界的重要条件，通过眼睛我们能够反映事物的现象，通过思维我们能够揭示事物的本质。

高二政治《意识的作用》优质教案一、教学目标1.了解意识在人类活动中的作用；2.掌握意识的种类及其特点；3.理解意识的发展及其影响；4.能够运用所学知识分析意识对社会发展的作用。

二、教学重点1.意识的种类、特点；2.意识在人类活动中的作用；3.意识对社会发展的影响。

三、教学难点理解和分析意识对社会发展的作用。

四、教学过程导入（5分钟）1.教师通过举例让学生猜测主题：“在人类活动中，我们自认为最重要的是什么？”2.引导学生思考，最后公布主题：《意识的作用》。

讲解（30分钟）1.什么是意识？–定义：意识是人类思维活动中不可或缺的部分。

–种类及特点：感性认识和理性认识，概念和判断，推理和思维，等等。

2.意识在人类活动中的作用。

–做出决策和行动的基础；–指引个体行为，指导集体活动；–推动科学技术的发展。

3.意识的发展及其影响。

–意识的发展阶段：朦胧状态、半清醒状态、清醒状态；–意识的不同发展阶段对人类活动的巨大影响。

分组讨论（15分钟）1.学生将分成小组，以跨越时空的视角，分别思考意识在以下领域里的重要性：–历史和人类文明的演变；–科学技术的发展；–文化、艺术、哲学等领域；–教育、政治和宗教等领域。

2.讨论时间到后，每组组长汇报最终结论。

总结归纳（10分钟）1.教师与学生讨论各个领域下的经验和思考；2.总结讨论结果，整合归纳出意识对社会发展的作用；3.引导学生反思以上讨论，找到其他领域的重要性。

课后作业（5分钟）1.作业：学习并掌握本次课程中的知识点，准备下节课的学习；2.提醒学生对本次课程内容进行总结和复习。

五、教学方式1.讲解式教学；2.分组讨论；3.课堂互动式教学。

六、学情分析本次课程旨在帮助学生掌握意识在人类活动中的作用，以及意识对社会发展的影响，主要通过讲解、分组讨论和总结归纳等多种教学方式进行。

本节课程的学习重点在于让学生理解意识对人类活动的作用，在分组讨论环节时，各小组可通过多种视角思考意识的贡献，以更加深入的角度理解意识的重要性。

“意识的能动作用”教学设计[教学目标]（一）知识1.知道意识作用的主要表现。

2.理解“世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物”的原因。

3.理解意识对改造客观世界具有指导作用，对人体生理活动具有调节和控制作用。

（二）能力1.树立世界是可知的观念，逐步培养正确认识世界的能力。

2.明确意识对改造世界的指导作用，培养通过实践能动地改造世界的能力。

（三）情感、态度与价值观1.积极树立正确的思想意识，培养坚强的意志，克服悲观、消极思想和安于现状、因循守旧、无所作为的思想，不断奋进。

[教学重点]意识的作用表现在哪些方面，是教学中的一个重点。

在明确物质决定意识的基础上，承认意识的能动作用，是辩证唯物主义的重要思想。

[教学难点]既要承认物质的决定作用，又要承认意识的能动作用，是教学中的一个难点。

辩证思维的能力有一个逐步培养的过程，学生往往会认为二者是截然对立的，肯定了物质的决定作用，就要否认意识的反作用。

突破这一难点，对培养学生的辩证思维的能力具有重要意义。

[教学过程设计]教学过程步骤一：引入新课，预习导读教师：通过前面的学习，大家已经知道，物质世界是先于人的意识而存在的，物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识。

那么，意识是不是毫无用处呢？显然不是。

正如18世纪法国哲学家帕斯卡尔所说：“我们的全部尊严就在于思想。

”那么，意识有什么作用呢？怎样才能正确发挥意识的作用呢？今天我们一起研究这个问题。

请大家首先根据导读提纲预习教材。

教学过程步骤二：释疑解惑，设疑探究出示材料：（有条件的可以放映“嫦娥一号”发射的有关录像。

）2007年10月，中国自主研制的第一个月球探测器“嫦娥一号”发射成功。

中华民族千年的“奔月”的梦想变成了现实。

它的发射成功凝聚着数千名中国工程科技人员的心血和智慧，凝聚着中国航天数十年的不断积累，折射出中国科技发展的实力和潜力。

设问：千年的“奔月”的梦想终于变成了现实，这说明了什么？学生回答：探月工程是一个极其复杂的系统，月球探测器的研制、发射、运行是一个极其复杂的过程，这次发射能够如此圆满获得成功，充分说明了人能够能动地认识世界和改造世界。

意识的作用【教学设计思路】紧扣“人工智能与人类”的主题，利用人工智能和人类的围棋比赛、反思围棋第一局，程序化思维等实例进行该框题的教学。

将国家课程和生活中的资源结合起来，既发挥生活化教学的优势，又充分体现政治课的时效性，达到取材于生活、立意于运用的目的。

【教材分析】一、本框题在教材中的地位和作用分析《意识的作用》是（人教版）普通高中课程标准实验教科书《思想政治》必修4《生活与哲学》第二单元第五课的第二框，具有很强的思想理论性和探索实践性。

上好这堂课有利于引导学生正确发挥主观能动性，积极投身于认识世界和改造世界的实践活动中。

二、教材处理这一框题包括三目，第一、二目说明人能够能动地认识世界和能动地改造世界，第三目阐述一切从实际出发、实事求是。

教师从教学内容的整体性和连贯性考虑，将第三目与第五课第一框《意识的本质》进行整合，形成“物质决定意识，要求我们一切从实际出发、实事求是”的原理；而本框题则侧重分析“意识能动作用”的原理。

三、教学目标（一）1、知识目标：（1）识记：意识的作用（2）理解：人能够能动地认识世界和能动地改造世界；世界上只有尚未认识的事物，而没有不可认识的事物。

2、能力目标通过学习意识作用的原理，使学生对人类认识世界和改造世界的能力有一个正确的估计，逐步培养正确地认识世界和改造世界的能力。

3、情感态度价值观目标体会实现中国梦离不开每一个人的努力，每一个人都可以贡献自己力量助推中国梦，弘扬正能量，做一个文明人，用行动证明人可以发挥意识的作用、发挥主观能动性；在生活中努力形成高昂向上的精神，增强战胜各种困难的信心和决心。

（二）目标实现方式：1. 通过【人机世纪之战】理解并区分意识的三个特点。

2.通过【反思首战】正确把握意识对改造世界的指导作用。

3.通过【程序化思维】提高综合运用意识的能动作用的能力。

4.通过【放飞中国梦】树立传播正能量，做个文明人，助推中国梦的意识。

四、教学重难点1、意识活动的主动创造性和自觉选择性2、意识对改造客观世界具有指导作用【学习者特征分析】1、从学生能力看，学生对新教材和新教法有了一定的认识，且随着年龄的增长和知识的积累，抽象思维的能力逐渐由经验型向理论型转化。

教学设计的作用教学设计是教育教学过程中不可或缺的一环，它涉及到教学目标的制定、教学内容的选择和排列、教学方法和教学手段的设计等方方面面。

一个好的教学设计可以促进学生的学习效果和学习兴趣，提高教学质量。

本文将详细探讨教学设计的作用。

一、激发学生的学习动力一个好的教学设计能够引起学生的兴趣，激发他们的学习动力。

教师在设计教学过程时，可以通过选取生动有趣的教材和案例，设置多样化的教学活动和任务，并运用多媒体和互动性强的教学工具，以吸引学生的注意力和积极参与。

通过这样的设计，学生会感到学习有趣、有挑战性，从而主动积极地投入到学习中去。

二、促进学生的自主学习和批判思考能力教学设计应该鼓励学生主动参与学习和思考，培养他们的自主学习和批判思考能力。

教师可以设置一些启发性的问题，引导学生通过自主学习找到问题的答案，而不仅仅是简单地告诉他们答案。

通过这样的设计，学生可以锻炼自己的思维能力和解决问题的能力，培养他们的创造性思维。

三、提高教学效果一个好的教学设计可以提高教学效果，使学生更好地掌握知识和技能。

教师在设计教学过程时，应该根据学生的实际情况和学习需求，制定合理的教学目标和教学步骤，并选择合适的教学方法和教学资源。

通过这样的设计，学生可以更好地理解和掌握所学内容，提高学习的效果。

四、培养学生的合作精神和团队意识教学设计还可以培养学生的合作精神和团队意识。

教师可以通过设计一些合作学习的活动和任务，使学生在学习中互相合作、交流和协作。

通过这样的设计，学生可以培养合作意识，学会与他人合作解决问题，提高团队协作和沟通能力。

五、适应个体差异和多元发展教学设计应该能够适应学生的个体差异和多元发展。

教师在设计教学过程时，应该根据学生的不同学习特点和能力水平，制定差异化的教学策略和教学资源。

通过这样的设计，每个学生都能够得到适合他们的学习任务和学习支持，实现个别化的发展。

综上所述，教学设计在教育教学过程中具有重要的作用。

它可以激发学生的学习动力，促进他们的自主学习和批判思考能力，提高教学效果，培养学生的合作精神和团队意识，适应个体差异和多元发展。

初中有物质决定意识吗教案教学目标：1. 让学生理解物质与意识的辩证关系；2. 让学生认识到物质对意识的决定作用；3. 让学生了解意识对物质的能动反作用。

教学重点：物质决定意识教学难点：意识对物质的能动反作用教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是意识？意识从哪里来？2. 学生回答，教师总结：意识是人脑对客观事物的反映，是客观存在在人脑中的主观映象。

二、新课内容展示（20分钟）1. 物质决定意识a. 意识的起源：意识是物质世界长期发展的产物；b. 意识的内容：意识是客观事物在人脑中的反映；c. 意识的形式：意识具有能动作用，能正确或错误地反映客观事物。

2. 意识对物质的能动反作用a. 意识的指导作用：人们在意识的指导下，通过使用物质手段作用于客观世界，使客观世界的形态发生改变；b. 意识的调节作用：意识对人的生理活动具有调节和控制作用；c. 意识对社会发展作用：正确的意识对社会发展具有推动作用，错误的意识对社会发展具有阻碍作用。

三、实例分析（15分钟）1. 以建筑为例，分析意识对物质的反作用：建筑的设计蓝图是意识，人们在蓝图的指导下，使用工具，作用于原材料，使原材料的形态发生改变，变成一栋建筑。

2. 以环保为例，分析意识对物质的反作用：环保意识的提高，使人们重视环境保护，采取各种措施保护环境，从而使环境得到改善。

四、课堂小结（5分钟）1. 物质决定意识，意识是物质世界长期发展的产物，是客观事物在人脑中的反映；2. 意识对物质具有能动的反作用，人们在意识的指导下，通过使用物质手段作用于客观世界，使客观世界的形态发生改变；3. 正确地认识和处理物质与意识的关系，对于我们的学习、工作和生活具有重要意义。

五、作业布置（5分钟）1. 总结物质与意识的辩证关系；2. 举例说明意识对物质的反作用。

教学反思：本节课通过讲解、实例分析等方式，使学生了解了物质与意识的辩证关系，认识到物质对意识的决定作用，以及意识对物质的能动反作用。

5.2意识的作用教学设计【设计理念】本框内容是高频考点，也是唯物论中主要理论，要求在理解的基础上能初步运用理论。

因而引用探究法，并且与生活实际紧密联系帮助学生更好理解。

【教材分析】本节课是教材《生活与哲学》第二单元第五课第二框《意识的作用》，在这之前学生已经学习了《意识的本质》，了解了意识是客观物质世界长期发展的产物，意识是人脑的机能，是客观存在的反映，这为过渡到本框题——人在尊重客观规律的基础上，能够认识世界和改造世界这个知识点的学习起到了铺垫作用。

上好这节课有利于引导学生正确发挥主观能动性，积极投身于认识世界和改造世界的实践活动中。

【学情分析】高二学生正处于形象思维向逻辑思维过渡阶段，对于抽象的哲学原理不易理解。

所以要求不宜过高，要尽可能从形象的具体事例中抽象出哲学原理，这样学生较易接受。

为调动学生兴趣，选取了一个相关的视频从中抽象出哲学原理。

为了避免喧宾夺主，事例也没举很多，尽量对一个事例进行多个分析。

借此也培养学生的分析能力。

整个教学活动通过三个探究活动来完成，培养学生理论联系实际以及分析解决问题的能力。

【教学目标与核心素养】本框内容是高频考点，也是唯物论中主要理论，要求在理解的基础上能初步运用理论。

理性精神：1、意识的作用2、一切从实际出发、实事求是理解：人能够能动地认识世界和能动地改造世界公共参与：1、运用哲学原理说明人为什么能够认识世界，人能够通过实践活动改造世界。

2、列举生活实例依据原理说明要做到一切从实际出发、实事求是就必须既要尊重物质运动的客观规律，又要充分发挥人的主观能动性。

能力目标：1、通过具体实例的分析，理解意识活动的特点，增强对事物的分析能力。

2、运用所学知识理解一切从实际出发的要求。

政治认同和法治意识：1、领悟意识对于人们认识世界和改造世界的重大意义，保持良好的精神风貌和旺盛的斗志，积极投身认识世界和改造世界的活动；2、树立物质决定意识，意识对物质具有反作用的观点，做到一切从实际出发。

教学方案设计举例说明举例说明（一）无生命物质的反应特性地球年龄大约有45亿年以上。

在很长一段时间，地球上只存在无生命的物质，而宇宙万物是相互作用的，作用与被作用双方都会留下“痕迹”。

如滴水穿石，岩石风化。

展示挂图，便于学生形象理解：（二）低等生物的刺激感应性大约在30亿年前，地球上出现了生命，物质的反应特性发生了质的飞跃，出现了低等生物的刺激感应性，就是生物对外界环境的应答能力。

如含羞草、葵花向日。

展示挂图，便于学生形象理解：(三) 高等动物出现了感觉和心理生物从简单到复杂，由低级向高级不断发展，高等动物出现了感觉和心理。

如狗对人行为的模仿，海豚做算术表演。

举例说明互动教学结合提问图表总结展示挂图，便于学生形象理解：【提问】高等动物真的会做算术题吗？（学生回答后教师总结）动物能进行各种表演，这是驯兽师长期训练的结果，动物按驯兽师指令做就有食物吃，相反就受皮肉之苦。

所以，动物的感觉和心理只是适应周围环境的本能反映。

（四）人的意识大约在３００万年前诞生了人，有了人才有了意识。

人的意识活动是一种自觉主动的活动，能够认识事物的本质。

通过这张表可以看到，意识的产生经历了漫长的过程，从起源上看，意识是自然界长期发展的产物。

讲到这里，我们就知道了，狗之类的动物是没有意识的。

展示图表，便于学生理解：反应特性物质滴水穿石刺激感应性细胞膜含羞草感觉心理大脑动物表演人意识人脑万有引力定律物质反应形式反应器官举例无机物低等生物高等动物挂图说明教师总结（1分钟）展示漫画，便于学生理解：漫画中的人在画鬼，他比照的是什么？有公鸡、锯子等，我们看鬼的牙齿分明是锯齿、鬼的手分明是鸡爪。

很多西方人信仰上帝，上帝的外貌酷似西方人。

德国古典哲学家费尔巴哈说过，假如牛能绘画，那么画出的上帝一定是头牛。

所以说，离开了客观事物不会形成鬼神观念，这句话是对的。

任何意识都是人脑对客观事物的反映。

只不过鬼神等错误意识是客观事物在人脑中虚幻歪曲的反映罢了。