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小学语文的教育是学生基础教育中不可或缺的一部分，而拼音教学则是小学语文教育中的必修课程。
在小学语文拼音教学中，ai、ei 和ui是三个常用的拼音。
这三个拼音有着各自的特点和形式，很多教师会借助一些案例来帮助学生更好地理解掌握这些拼音。
本文将在深入分析一位小学教师的拼音教学案例中，探讨如何更好地教授ai、ei 和ui这三个拼音。
一、教学案例背景在笔者所调查的小学中，学生们普遍对语文拼音感到困惑和苦恼，在这种情况下，一位叫做张老师的小学教师应运而生，提出了一种面对问题拼音教学的方法。
在语言学习中，音素是最基本的语言语音单元，其重新组合形成了拼音，进一步形成了汉字。
张老师通过分析音素在拼音中的特点，设计了一套拼音训练课程，针对小学生理解和运用音素的能力，将课程分为三个部分，分别教学“ai、ei、ui”三个拼音。
二、教学方法分析张老师的教学方法有以下几个方面：1.以游戏为媒介提高学生兴趣通过“拼音对对碰游戏”等小游戏，以活泼有趣的方式来引导学生注意掌握拼音，并使学生在轻松有趣地学习中培养记忆能力和发音准确度。
2.以图像为主，增加记忆深度张老师将每个拼音用生动形象的图像来解释，例如“ai”的图像为一只“艾菜”，“ei”的图像为一枚顶端有小孔的“鼎”，“ui”的图像为“一个小人摇摆的腰部”，通过这种方式，每个拼音都形象生动，学生更容易理解和记忆。
3.以音节划分加深记忆针对“ai、ei、ui”这三个拼音，张老师分别表达其音节构成，例如“ai”的音节划分为“a-i”，“ei”的音节划分为“e-i”，“ui”的音节划分为“u-i”，以此加深学生对拼音的记忆。
4.以口型姿势加深发音准确度张老师通过呈现正确的口型姿势，让学生了解拼音发音的关键点，并通过不断练习加强发音的准确度。
例如，学生可以通过练习发音来感受到“ai”的嘴巴开合和喉部振动，明白改变口形会影响发音；或者通过练习“ei”的发音，可提高舌头的灵活性和嘴唇的收口能力，以更准确地发出拼音。
汉语拼音《ai ei ui》教学设计+教学反思优秀3篇作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们该怎么去写教学设计呢？奇文共欣赏，疑义相如析，以下是可爱的小编为大家分享的汉语拼音《ai ei ui》教学设计+教学反思优秀3篇，欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。
《ai ei ui 》的教学设计篇一一、复习导入：1、抽读单韵母：aiueǖ师述：在拼音王国里这些拼音娃娃的胆子很大，一个人睡一个房间，可有的呢？胆子小得很，非要两个人住在一起，嘘，我们去看看是谁呢？二、学习3个复韵母1、（揭开白纸），啊，一个房间里原来住的是他们俩，——ai2、听见老师叫他们什么了吗？也像老师那样叫一叫他们。
3、谁来喊一喊他们的名字？这个呀，是复韵母。
4、谁能用你的拼音卡片来摆摆他们的模样？5、再来一起喊喊他们。
师述：听我们一叫，ai忙答应ei,没想到旁边的房间里跑出一个ei，ei问：叫我有什么事情吗？ai笑着说：是一（1）的小朋友在叫我，我就答应了，我可没叫你。
看，ei就又跑回房间，唉，刚才ei为什么跑出来，我们又没叫它。
6、（出示）ei，它叫什么名字呀？谁来叫叫他。
7、女同学来喊喊他名字。
男同学也来。
我们一起来喊他。
8、我们用拼音卡片也来摆摆他的模样。
啊，第三个房间的拼音娃娃，正在睡觉呢，被我们小朋友吵醒了，听，他在说：ui，你们在干什么呢？我们去看看他长得什么样子，好吗？9、哈哈，小朋友肯定能记住他的长相，来摆一摆。
10、这个拼音娃娃叫什么呢？其实，刚才他已经告诉我们小朋友他名字了。
谁的小耳朵灵，听见了。
11、跟老师读：ui三、巩固1、师述：刚才我们认识三个新的拼音娃娃，他们是aieiui,都记住他们的名字了吗？来，火车开起来。
2、闭眼看看谁不见了。
3、（出示情境图）仔细看看图上画了些什么？你能把今天的三个拼音娃娃贴到图上去吗？为什么要这样贴呢？4、我们来读一读。
5、小朋友贴的不错，奖励小朋友，跟老师拍手读读儿歌：扎篱笆，围小树，一棵矮来一棵高，eieiei，小羊羔，快快过来吃青草。
汉语拼音《ei ui》教案含教学反思教学对象：一年级学生教学目标：1. 学生能够正确识别和发音汉语拼音中的复韵母、ei、ui。
2. 学生能够运用、ei、ui拼读词语。
3. 学生能够理解、ei、ui在词语中的运用。
教学重点与难点：重点：学生能够正确识别和发音、ei、ui。
难点：学生能够熟练运用、ei、ui拼读词语。
教学准备：1. 教学卡片2. 教学PPT3. 词语练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生复习单韵母和声母，为新课的学习打下基础。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师出示、ei、ui的图片，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 教师讲解、ei、ui的发音方法，让学生跟着教师一起发音。
3. 教师给出一些含有、ei、ui的词语，让学生拼读。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生分组，每组选出一个含有、ei、ui的词语进行拼读。
2. 教师出示一些不含有、ei、ui的词语，让学生将其改写成含有、ei、ui的词语。
四、游戏环节（10分钟）1. 教师组织学生玩“拼音接龙”游戏，要求每个学生都要用到、ei、ui。
2. 学生分组进行比赛，看哪个组拼读的词语最多。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
3. 教师针对课堂教学进行反思，看是否有需要改进的地方。
教学反思：在本节课中，学生对、ei、ui的发音和拼读有了初步的认识，但在游戏环节中，部分学生对一些词语的拼读还是存在困难。
在今后的教学中，我将继续加强对学生的个别辅导，提高他们的拼音水平。
通过设计更多的趣味性练习，激发学生的学习兴趣，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音。
六、课堂活动（15分钟）活动一：拼读竞赛1. 教师将学生分成若干小组，每组选出一个含有、ei、ui的词语进行拼读。
2. 教师记录每个小组的拼读情况，对表现优秀的小组给予表扬。
活动二：词语接龙1. 学生分组，进行、ei、ui的词语接龙游戏。
《ai ei ui》教案设计（优秀9篇）拼音《ai ei ui》教案篇一教学过程：[音乐律动导入形式新颖，既集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣。
]一、音乐律动导入师：(播放舒缓的音乐)同学们，今天，咱们的教室里来了一位特别的客人，那就是智慧树老爷爷。
智慧树老爷爷带着甜美的果实来到了我们这儿，他说，他要把自己最甜美的果实奖励给那些爱动脑筋的孩子，大家想要吗？那就让我们一起来努力吧！师：同学们，你们还记得六个单韵母小朋友吗？生：记得a、o、e、i、u、ü师：读单韵母的时候，要注意口型，请同学们读卡片。
生：(出示卡片)张大嘴巴aaa，圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齿对齐i i i，噘起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。
师：读得真棒。
老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友要来这儿做客，你们欢迎吗？生：(非常兴奋)欢迎！(出示单韵母？和i，请两个学生戴头饰来表演)甲：同学们，你们好，我是单韵母？。
乙：同学们，你们好，我是单韵母i。
甲：你好！(握手)乙：你好！(握手)甲：你挨着我。
乙：我挨着。
(两个同学挨在一起)合：我们两个紧挨着，同学们，你们认识我吗？生：认识？i [这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。
]二、学习复韵母？i1、学习复韵母？i的`发音师：(出示？i贴在黑板上)谁认识这个字母？生：?i师：你发现了吗？这个字母和我们以前学过的字母有什么不同？生：是两个字母组成的。
课件演示：先出示a，同学齐读。
之后i向a靠拢。
师：像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。
(课件再次演示i向a靠拢的过程。
)跟老师说：复韵母。
教师范读：先读a的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。
生：(跟读复韵母)师：(师范读？i)认真观察老师的口型，你发现了什么？(回答得好的同学奖励智慧果。
)老师再读一次，你们认真听，你听出了什么？(回答得好的同学奖励智慧果。
一年级语文上册《ei ui》教案+反思+说课一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和拼读音节、ei、ui，并能运用到词语中。
2. 过程与方法：通过图片、游戏等多样化的教学手段，引导学生掌握音节的发音规则。
二、教学重点与难点：重点：学生能够正确拼读音节、ei、ui，并能运用到词语中。
难点：音节ui的发音，以及将其运用到实际词语中。
三、教学准备：1. 教学PPT2. 图片素材3. 词语卡片4. 教学音频四、教学过程：1. 导入：利用图片和音频，引导学生复习已学的音节，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新音节：（1）介绍音节：展示图片，引导学生观察，教师示范发音，学生跟读。
（2）介绍音节ei：展示图片，引导学生观察，教师示范发音，学生跟读。
（3）介绍音节ui：展示图片，引导学生观察，教师示范发音，学生跟读。
3. 音节练习：（1）学生分组，进行音节接龙游戏。
（2）教师出示词语卡片，引导学生正确拼读。
4. 课堂小结：对本节课所学音节进行总结，强调发音要点。
五、课后反思：在本节课中，学生对新音节的掌握情况较好，能正确拼读音节、ei、ui，并在词语中运用。
但在音节ui的发音上，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中继续加以指导。
说课：在本节课中，我采用了图片、游戏等多种教学手段，引导学生掌握音节、ei、ui 的发音。
在教学过程中，我注重让学生多听、多说、多练习，以提高他们的拼音水平。
我将继续关注学生在音节ui发音上的困难，并进行针对性的辅导，确保他们能够全面掌握。
六、教学练习：1. 学生分组，进行音节接龙游戏。
2. 教师出示词语卡片，引导学生正确拼读。
3. 小组竞赛：看哪组能在最短时间内正确拼读出更多包含音节、ei、ui的词语。
七、课堂小结：对本节课所学音节进行总结，强调发音要点，特别是音节ui的发音。
鼓励学生在日常生活中多练习，提高拼音水平。
八、课后作业：1. 学生回家后，跟家长一起复习本节课所学的音节，并练习拼读词语。
《ai ei ui》的教学设计4一、说教材《ai ei ui》一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。
本课是第一课时。
根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：（一）知识与技能1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
2、会认读“ai、ei、ui”的四声。
3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。
（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
（三）情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。
给ui标调作为本课时的难点。
二、说教法由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。
在教学中我采用提示、设疑、讨论、游戏、电教媒体等方法来教学本课。
本课所运用的教具有：拼音卡片和多媒体电脑PowerPoint课件。
三、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：（一）做口形操，导入新课在这一环节中，边做口形操，边让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上，使本来枯燥的复习变得趣味盎然，调动学生学习新课的兴趣。
（二）学习ai在导入部分，我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了，这些单韵母是分散着的，现在就要让小朋友去挪动卡片，让六个单韵母一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母。
并引导学生说，这些单韵母你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！引出“ai”音。
再出示课件，妈妈和小孩子在一起，谁高谁矮？进而引出复韵母ai，再板书。
再让学生观察，发现了什么？从而过渡到新课的学习，让无关紧要的挪动字母卡片变成生动的教学资源，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，这个新的知识点是要让学生自己主动去学习发现，不是我们老师给予的，要让学生有一种成就感。
小学拼音教学《ai ei ui》教学设计小学拼音教学《ai ei ui》教学设计（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的小学拼音教学《ai ei ui》教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学拼音教学《ai ei ui》教学设计篇1教学目标：1、学会ai 、ei 、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2、练习声母与复韵母ai 、ei 、ui的拼音。
正确熟练地读准每个音节。
3、正确书写ai、ei、ui三个音节。
教学重难点：学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
教学过程：一、谈话、复习导入1、小朋友们，欢迎大家来到拼音王国。
今天，老师要带领大家认识一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘记老伙伴。
（课件出示：a o e i u ü b p m f）,这些小伙伴大家还认识吗？指名读。
2、这就是我们今天要认识的三个新伙伴，（课件出示：ai ei ui，其中a e u以红色出示，i以绿色出示）他们有一个共同的名字：复韵母。
二、新授内容1、出示课本第一幅图，学生观察：姐姐和弟弟站得很近，他们挨着，发“ai”音。
A、师给生讲发音要领：读“ai”时，先发“a”的音民，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，口形也慢慢地变化，气流不中断，读音要又轻又短——ai。
B、师范读，生跟读C、四声练习生齐读，指名读。
开火车读。
D、出示麦子的图片以及音节mai，学生拼读。
2、出示课本第二幅图，学生观察，图画上的小朋友在干什么？（砍树），他的嘴里会发出什么样的声音？诶呦诶呦！“诶”是字母ei的音。
A、师讲发音要领：读“ei”时，先发“e”的音，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，气流不中断，嘴角向两边展开——ei。
B、师范读，生跟读。
C、四声练习生齐读，指名读，开火车读。
小学一年级上册语文《ai ei ui》优秀教案及反思范例《ai ei ui》是拼音教学中学习复韵母的第一课，通过学习能认、读、写ai ei ui及其四个声调、把握标调规章、在嬉戏中体会学习汉语拼音的爱好。
下面就是我给大家带来的学校一班级上册语文《ai ei ui》优秀教案及反思范例，盼望能关心到大家!学校一班级上册语文《ai ei ui》优秀教案教学目标：1.能认、读、写ai ei ui及其四个声调。
2.学习标调歌，把握标调规章。
3.在嬉戏中体会学习汉语拼音的爱好。
4.培育同学良好的听课习惯和写字习惯。
教学重难点能认、读、写ai ei ui及其四个声调。
教学预备：1.多媒体课件2.树叶状背面写有单韵母的卡片3.ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影4.挂有ai ei ui及其四个声调的苹果树教学过程：一、创设情境，激发爱好在拼音王国里，有一片茂密的大森林。
森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等很多小动物，他们相亲相爱，幸福的生活在一起。
有一天，森林里传来一个好消息，拼音王国要进行一次运动会。
这几个好伴侣都想去参与，于是他们一起到大象那里去报名。
可是大象却说：“想报名也可以，但必需根据我们拼音王国的要求过三关，才能报名。
”这几个好伴侣一听，立刻异口同声地说：“行啊!”于是大象发给他们每人几片小树叶，说：“你们能正确把这几个拼音读出来吗?”这几个好伴侣很顺当得过了第一关，报上了名，而且他们还发觉小树叶上的拼音有一个小小的隐秘，大象直夸他们几个聪慧呢!聪慧的你们，想不想知道小树叶上有哪些拼音，想不想也发觉了小隐秘?(指名读小树叶上的单韵母、说发觉的小隐秘)(设计意图：爱好是的老师。
在设计时，老师抓住一班级学校生爱听故事的特点，用娓娓悦耳的故事吸引同学的留意力，激发他们学习拼音的爱好，使他们在听故事得的过程中，复习了单韵母。
)二、新授导学，保持爱好1.(过渡)这几个好伴侣高兴奋兴的到竞赛场地参与竞赛。
![汉语拼音[ai ei ui]教案(最新4篇)](https://uimg.taocdn.com/1347f128f4335a8102d276a20029bd64783e62e6.webp)
汉语拼音[ai ei ui]教案（最新4篇）《ai ei ui》教案篇一教学内容：复韵母ai ei ui教学目标：1.知识与技能：学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。
2.过程与方法：练习复韵母ɑi ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。
3.情感、态度与价值观：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。
教学重点：学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，读准韵母读音。
教学难点：正确、熟练地读准每个音节。
教学准备：字母卡片教学过程：一、激趣导入1.复习：我们先来探望一些旧朋友——单韵母（逐一出示）：ɑ i e u，复习，认读。
（卡片组合）ɑi ei ui它们结成朋友，会怎样呢？3.引出：单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ，e,u主动带他出去玩。
所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母。
板书：复韵母二、学习新知（一）学习复韵母ɑi1.出示“ɑ”卡片和“i”卡片2.引导：当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi ）要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的发音短，i的发音长。
范读，齐读。
3.出示课文的`图片，（板书ɑi）引导观察课文图片，明白a和i是挨在一起的。
学生开火车式抽读4.出示儿歌：ɑ在前，i 在后，滑过来ɑiɑiɑi5.示范写法，学生书空（二）学习复韵母ei1.右手出示“e”卡片，左手出示“i”卡片2.请同学试一下帮它们结朋友：要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i ，e 的发音短，i的发音长。
范读，齐读出示课文的图片，（板书ei）小朋友砍木头，嘴里发出ei 的声音。
4.编儿歌：e在前，i 在后，滑过来eieiei5.示范写法：学生书空（三）学习复韵母ui1.由“喂”的读音引出ui2.提问：怎样读ui？要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i ，u的发音短，i的发音长。
范读，齐读3.学生编儿歌u在前，i 在后，滑过来uiuiui4.板书ui ：示范写法，学生书空三、巩固练习1.戴帽子游戏：课件出示ai ei ui的声调拼读。
《ai ei ui 》的教学设计（6篇）看低年级学生怎样进行合作探究学习──兼谈浙江省平湖师范附属小学周振华每次去听高年级学生的课，看到他们围绕一个问题有条不紊地开展探讨，激烈的争论，随后旁引左证地娓娓道来，总让我倾慕不已。
要是我的一年级学生也能这样该多好。
和高年级老师谈起此次课程改革的重点──改变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，他们总是不以为然：“一年级学生从何谈起合作、探究？”这句话让我很不服气。
试想：没有低段老师的培养，高年级学生的这种能力从何而来？适逢执教一年级新教材，有了教材这个好的凭借，加上自己的一点摸索，我觉得让一年级学生进行合作、探究性学习也是可行的，关键是对一年级学生的要求和定位要恰当，主要是在合作、探究的意识和方法上做指引。
下面结合《ai ei ui 》的教学谈谈教学体会。
片段一：复韵母的引入：韵母森林里来了几位朋友。
师：你们看，第一位客人是──（点击出示ai）他叫什么呢?生：有学生学过，抢嘴大声读ai。
）师：有的小朋友已经认识了，请你读一读，说说你是怎么认识的？生1：我是妈妈教的。
师：是的，我们的身边到处是老师，只要你大胆请教。
生2：我是看蓝猫小学拼音学会的。
师：你真会学习，看来，你的学习能力一定很强。
生3：我是玩电脑游戏，玩着玩着就会了。
师：这是个好方法，你很会利用学习机会，玩玩学学更有趣。
生：…………师：你发现了吗，这位客人和我们以前学过的韵母有什么不同？生：是两个单韵母在一起的师：对：像这样有两个单韵母在一起组成的韵母叫复韵母，跟老师说：复韵母。
师：复韵母，有的同学已经认识了，我们请会读的小朋友来读读看，不会读的小朋友请你小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？（学生示范发ai的音）师：你发现了什么?生1：我发现他的嘴巴在动。
生2：我发现他的嘴巴开始是大的，后来变小了。
师：大大的是哪个单韵母的口型？小的是哪个单韵母的口型？生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。
拼音《ai ei ui》教案（优秀5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？牛牛范文为您带来了5篇拼音《ai ei ui》教案，希望能为您的思路提供一些参考。
《ai ei ui》教学设计方案篇一教材分析《ai eiui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。
因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
设计理念《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。
因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。
《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
教学流程一、创设情境，复习导入。
1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。
师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？[良好的开端是成功的一半。
一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。
]师：瞧！拼音乐园里有好多气球。
（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。
）2、生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。
师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）谁知道单韵母有哪些特征？3、揭示课题。
《ai ei ui》教案设计13篇作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？如下是人美心善的飞白给大伙儿找到的ai ei ui教案设计最新13篇。
aieiui韵母教学方案篇一aieiui韵母教学方案一、复习拼音。
1、同学们，谁还认识这些拼音娃娃？（教师指名学生读韵母ai ei ui ）2、这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节，你们能读出来吗？（指名学生读音节：chui zai pei mei dai 。
）二、引入新课。
1、上节课，我们学习了小女孩说的一句话，是什么？（学生读你栽树，他培土，我去提水。
）2、小女孩说话的时候，小白兔也敢来了。
你们喜欢小白兔吗？为什么？（学生根据自己的感性认识谈论小白兔有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。
）三、学习儿歌。
1、教师教读儿歌。
2、让学生说说儿歌中的小白兔怎么样？3、认识生字。
（1）指名学生读音节（2）自主识字，相互交流（3）引导学生汇报是怎么认识的？（有的说是从广告上学的；有的说是爸爸教的；有的说通过拼读认识的；有的说是同桌告诉的；有的说这个字是某个人的名字学生回答时，还让学生给生字找个朋友，组成词语）4、课堂间休。
（当学生汇报在的时候，要学生用在说一句话。
学生说春天在哪里？教师顺势要学生唱春天在哪里。
教师和学生边唱边跳。
）5、读儿歌。
（1）教师领读。
（老师读一句，学生跟读一句）（2）教师引读（老师读前半句，学生读后半句）。
（3）小组轮读（4）指名学生读（5）学生加动作读（6）学生表演读（7）教师与学生合作着表演读（8）师生同唱小兔乖乖四、巩固生字。
1、教师创设问题：小白兔和你们比谁最聪明呀？下面你们和小白兔比一比，记一记课文下面的生字吧！2、开火车游戏。
（学生读生字卡片）此次实验教材拼音教学的特点是边学拼音边识字。
其目的是提早识字，有利于开展阅读。
一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的复韵母、ei、ui的发音要领。
2. 能够正确拼读音节，并将其应用于词语中。
3. 增强学生对汉语拼音的学习兴趣，提高拼读能力。
二、教学内容1. 学习复韵母、ei、ui的发音技巧。
2. 练习拼读音节，组成词语。
3. 进行语音游戏，巩固所学知识。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握复韵母、ei、ui的发音。
2. 难点：正确拼读音节，并应用于实际词语中。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察老师的口型，掌握发音要领。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
3. 采用分组合作法，培养学生之间的团队协作能力。
五、教学准备1. 教学课件：包含、ei、ui的发音示例及练习题。
2. 教学素材：音节卡片、词语卡片。
3. 教学用具：录音机、音响设备。
教学过程：1. 导入新课，讲解复韵母、ei、ui的发音要领，让学生注意发音时的口型、舌位。
2. 学生跟随老师一起发音，模仿练习。
3. 进行分组练习，让学生相互纠正、互相学习。
4. 老师出示音节卡片，学生抢答拼读，正确者给予表扬。
5. 学生自主组成词语，如“爱”、“杯”、“飞”等，并进行展示。
6. 进行语音游戏，如“音节接龙”，巩固所学知识。
7. 课堂小结，强调复韵母、ei、ui的发音要点。
8. 布置作业：回家后，和家长一起练习发音，组成词语。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，使每位学生都能掌握复韵母、ei、ui的发音。
通过游戏等趣味性活动，提高学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音。
六、教学评价1. 通过课堂表现、分组练习和作业完成情况，评价学生对复韵母、ei、ui的发音掌握程度。
2. 结合学生的语音游戏参与度和词语拼读准确性，评估其应用能力。
3. 收集家长反馈，了解学生在家练习情况，以便更好地指导课堂教学。
七、课后作业1. 回家后，和家长一起复习复韵母、ei、ui的发音。
aieiui教学设计《ai ei ui》教学设计(优秀5篇)《ai ei ui》教学设计篇一学习目标：1．学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。
2．能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
3．会认五个生字“白、开、贝、飞、水”。
教学重点：学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。
教学难点：能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
教学准备：拼音卡片、生字卡教学时间：二课时教学过程：第一课时一、看图引入1．生仔细观察情境图，说图中画了些什么？2．展开想象，看图说小朋友进行活动的情景，感受快乐。
3．生观察是ai由哪两个字母组成的，小结介绍复韵母概念。
二、巩固ai、ei、ui的音与形。
1．结合音形提示图，示范ai、ei、ui的发音，生观察模仿，反复多次练习发音，体会发音要领。
2．生体会尝试发音，反复练习，在小组内互相观察口型。
3．利用词语、儿歌语言环境等反复练习发ai音。
4．声发言交流自己记住ai、ei、ui的形和方法。
5．师在拼音格中范写ai、ei、ui，并强调书写要点，生观察并练写。
二、区分ai、ei、ui的形与音。
1．观察比较：生观察有什么不同？互相交流，师引导学生注意开口度的不同。
2．游戏巩固：进行“开火车”，进行听音找卡片、听词找朋友等游戏；进行辨析音形的练习。
第二课时一、复习导入游戏：看口型，猜复韵母ai、ei、ui二、练读音节词。
1．（出示课本中的音节词卡片）生组内练习拼读。
2．生进行拼读音节词的展示、交流活动。
（注意bēi zi、mèi mei的轻声读法）三、读儿歌1．找出儿歌中红色音节试读。
2．指读红色音节、正音，小老师领读。
3．自探尝试。
看图、自由拼读，尝试自己读儿歌。
4．小组合作交流：小组内同学互相读一读，纠正读音、解决难点。
5．发言汇报：尝试在全班诵读儿歌，体会学习拼音的成就感。
6．师领读，生跟读。
7．生试读作动作领会其意。
汉语拼音ai ei ui 教案汉语拼音ai ei ui 教案作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的汉语拼音ai ei ui 教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
汉语拼音ai ei ui 教案1教学目标1、正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2、正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。
了解复韵母的标调规则。
能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。
3、借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。
认识“妹、奶”2个生字。
4、正确朗读儿歌《洗手歌》。
教学重点复韵母ɑi、ei、ui的正确认读。
由ɑi、ei、ui组成的带调音节的正确拼读。
了解复韵母的标调规则。
教学难点复韵母的发音。
教学策略一、复韵母教学读准音情境图中隐含着复韵母的读音，复韵母发音的教学要充分利用情境图。
要引导学生仔细观察情境图，让学生用完整的句子说说图中有什么。
在学生说到“挨、奶、白、戴、杯、水、围”等读音的时候，相机出示ɑi、ei、ui。
图中还有很多细节可以提示本课复韵母的发音，如，图中有女“孩”、男“孩”，他们都是“黑”色的头发，有的“背”着书包，有的穿着“灰”色的衣服，图中小男孩的“腿”伸得直直的。
在教学的时候，也可以用提问的方式引导学生更细致地观察画面，说出更多与本课复韵母相关的音节。
复韵母的发音是本课教学的难点。
除了利用情境图学习发音，还可以引导学生联系生活发好这些音。
如，借助语气词“唉”发ɑi的音，模仿和别人打招呼发出的“欸”音练习ei的发音，借助“挥手”的“挥”的发音练习ui的音。
教师要尽可能地创设情境，在不同的情境中示范发音，让学生模仿跟读、反复练习，直至能读准这几个复韵母。
巩固练习时，教师可以出示ɑ—ɑi、e—ei、u—ui3组字母，让学生对比着读，在比较中读准韵母，体会复韵母和单韵母发音方法的不同：复韵母的发音是从前一个字母逐渐过渡到后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。
拼音《ai ei ui》教学案例分析
教学过程：
导学新知：
1.观察情境图，教学语境歌。
(1)指名说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?教师根据学生回答，相机出示复韵母：ai、ei、ui。
(2)教学语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。
éi、éi、éi，小羊羔，快快过来吃青草。
2.学习复韵母ai。
(1)教师叙述：这两棵树一棵高，一棵怎么样?(矮。
)把“矮”的第三声去掉怎么发音呢?(指名尝试发音。
)
(2)哪个韵母发ai这个音呢?
教师贴上单韵母a的卡片，让学生认读;离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。
教师叙述：单韵母的本事可大呢，单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。
还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母ai。
(3)教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
(4)学生练习发音。
(5)在语言环境中进行ai的四声练习。
引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母ai的第三声。
学生进行说话或组词练习，其中要有ai的音。
案例分析：
汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，是学生识字、学习普通话的有效工具，处于小学阶段的学生，由于年龄小，想象力丰富，喜动好奇，喜欢模仿，意志力比较薄弱，自我控制能力差，学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化。
汉语拼音的教学进入复韵母的教学后，应该更要注意以下几点：
一、激发兴趣。
教育学家夸美纽斯认为“兴趣是创造一个欢乐的光明
的教学环境的重要途径之一。
”激趣就是把丰富多彩的教学内容融进新鲜活泼、灵活多样的教学形式之中，要调动学生的情感，引发学生的愉悦，使知识的传授有生气，在可感知的情景氛围中被学生乐意接受，从愉快走向成功。
回顾这节课，我认为最突出的就是在游戏活动中为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
例如，在练读ai的四声后，我设计了一个拍手游戏，把枯燥的拼音和生活联系起来，让
学生联系口语的语音自主的复习所学内容，从中体会复韵母ai 四声的读法。
这一设计，不仅体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。
同时还培养了学生的观察、语言表达等能力，促使学生想学、乐学。
从孩子们响亮的回答，开心的微笑中我感受到孩子们喜爱游戏，记得又快又牢。
二、传授方法。
授法就是要讲究教师的教法和教给学生学习的方法。
美国著名教育家布卢姆的“掌握学习”理论认为：“教学质量的要求是如何向学生提供线索或指导。
”
学生已经有了单韵母的发音基础了，重点学习复韵母
ai ，教给他们复韵母的发音要领，引导学生举一反三，学习效果显著，既提高了课堂教学效率，注重对学生进行学法指导;又激活学生的大脑，促使他们动脑筋想办法。
这样，可以在课堂教学中不仅可以抓住教材中的重点及难点，而且还可以引发学生多思、深思、会思，使学生始终处于积极的思维状态之中，培养他们良好的思维品质和思维习惯，培养他们的想象力和创造力。
三、引导练习。
导练是指教师在课堂教学中要根据教材内容和学生实际，正确引导学生练习。
充分体现“教师为主导、学生为主体、练习为主线、思维为核心、方法为中心、能力为重点”
的课堂教学模式，以取得课堂教学的最佳效果。
如：在学习完ui的四声后，我设计了一个找朋友的游戏，从孩子们争先恐后地举着小卡片认读中，我更深地感受到游戏的魅力，既能集中孩子们的注意力，又能提高孩子们学习的效果。
我还注意让孩子们在合作中练习拼音，例如在读ai的四声及ei的四声时，我让孩子们利用手中的小卡片在自主合作中与同位小伙伴互相拼读，互相帮助，放手让他们自己去评价，享受成功的喜悦。
“教学有法，教无定法”。
汉语拼音教学方法是灵活多样的，让学生能动则动，能静则静，要切实培养学生的学习兴趣和习惯，为全面实施素质教育铺好道路，打牢基础。
