人教部编版《出塞》教案1

部编版语文四年级上册出塞优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册出塞优秀教案第【1】篇〗学习目标：1．朗读古诗，理解诗意，体会诗中的感情。

2．学习阅读古诗的方法，激发学生对中国古典诗歌的热爱。

3．培养学生主动搜集资料，合作学习的能力，在学习古诗的过程中激发对祖国的热爱之情。

4．背诵并默写这首诗。

学习重点：理解诗意，体会诗中所包含的感情。

学习难点：“秦时明月汉时关”这一句的写法。

教学准备：1．学生：预习古诗，借助注释初步理解诗意；搜集边塞诗，并朗读；搜集中国现代国防知识。

2．教师：多媒体课件。

学习过程：一．古诗接力。

我们已经学习过不少古诗，让我们先来做一个小小的游戏…--古诗接力，怎么样？每一个小组一个同学先背诵，第二小组任意一位同学紧跟上，接不上算输。

二．导入新课，交流学法。

今天我们来学习一首著名的边塞诗《出塞》，（出示视频范读）你认为我们应该怎样学习它？三．按学生的意见，先交流预习中所思所疑。

1．指名一学生读这首古诗，注意读音。

2．自由读诗，小组中交流自己在预习中理解的内容，向同学提出自己的疑问，如果小组中无法解决，便在全班进行交流和讨论。

教师也参与其中，捕捉学生提出的有价值的问题，深入进行研究。

3．交流中解决诗中重要的问题，如：飞将，匈奴人为什么称李广为“飞将军”？“但使”是什么意思？4．抓住重点句子来理解。

“秦时明月汉时关”猜测：作者是想说：1．在边塞看到了秦代的明月，汉代的边关。

2．在边塞看到了秦汉时的明月，秦汉时的边关。

3．在这边塞上，明月还是那秦汉时的明月，边关还是那秦汉时的边关。

四．在小组中边起来说说诗意，集体交流。

五．进一步朗读、理解。

1．读诗，怎样朗读才能更好地体现感情？2．再读后，你有什么新的思考和收获？3．思考：（选择自己能解决的难度系数）一星级：从“万里长征人未还”感受到作者怎机关报感情？二星级：你从“秦时明月汉时关”中看出作者还想说什么？三星级：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”是作者的一种愿望，因为：又是作者的一种感慨，因为：六：背诵古诗。

人教部编版语文四年级上册21.1《出塞》集体备课教案一. 教材分析《出塞》是唐代诗人王昌龄创作的一首七言绝句。

这首诗通过对边疆戍卒和思妇的生活描写，表现了作者对战争的厌恶和对和平的向往。

全诗语言凝练，意境深远，具有很高的艺术成就。

二. 学情分析四年级的学生在诗歌方面已经有了一定的基础，能够理解诗歌的基本内容和情感。

但对于这首诗的深层含义和古代边疆生活可能还不够了解，需要在教学中引导学生深入体会。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《出塞》；理解诗文内容，体会作者的思想感情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高朗读、感悟、表达的能力。

3.情感态度与价值观：感受诗歌的美，培养热爱祖国语言的情感，激发对和平生活的向往。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵《出塞》；理解诗文内容，体会作者的思想感情。

2.难点：领悟诗文意境，感受作者对和平生活的向往。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌的世界。

2.情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀。

3.合作学习法：引导学生相互讨论、交流，提高理解能力。

六. 教学准备1.课件：图片、音乐等教学资源。

2.教材：人教部编版语文四年级上册。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示边疆戍卒和思妇的生活画面，引导学生感受边疆生活的艰辛，激发学生对和平生活的向往。

2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读《出塞》，让学生感受诗歌的韵律美。

然后引导学生理解诗文内容，体会作者的思想感情。

3.操练（5分钟）学生分组，每组选择一种情境，如边疆戍卒、思妇等，用诗歌中的句子进行表演，加深对诗歌内容的理解。

4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，检查学生对诗歌内容的掌握程度。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：为什么作者向往和平？结合生活实际，谈谈自己的体会。

6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的美和作者对和平的向往。

部编版语文四年级上册出塞教案范文（精选３篇）〖部编版语文四年级上册出塞教案范文第【1】篇〗学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗诵《出塞》诗，并默写《出塞》诗;2.通过反复对诗歌进行欣赏，感受诗歌的文化内涵和经典的无穷魅力，增强对诗歌的欣赏能力;3.通过对诗歌的学习鉴赏，感受当时戍边将士的苦难生活和诗人忧国忧民的情操，培养辩证的历史态度，形成健康、积极的人生价值观。

学习重点：目标2课前准备：课件制作(或诗歌卡片)学习过程：一、赏“月”1.谈话：自古以来，喝酒的人喜欢借酒浇愁，而作诗的人喜欢“借月抒情”。

看以下这几句诗——海上生明月，天涯共此时——唐.张九龄《望月怀远》明月几时有，把酒问青天——宋.苏轼《水调歌头.明月几时有》春风又绿江南岸，明月何时照我还——宋.王安石《泊船瓜洲》露从今夜白，月是故乡明——唐. 杜甫《月夜忆舍弟》举头望明月，低头思故乡——唐.李白《静夜思》举杯邀明月，对影成三人。

——唐.李白《月下独酌》我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

——唐.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》2.谈话：以上的诗句有一个共同的特点，就是诗中都描写了月亮。

现代的诗人们也喜欢在诗歌中描写月亮，而且还谱了曲，唱成了歌。

歌星胡彦斌唱过一首歌叫《秦时明月》，其中有这样几句歌词——(出示歌词：“望明月\心悲凉\千古恨\轮回尝”)。

引导学生想象歌词中的意境，并有感情朗读这句歌词。

二、读诗1.谈话：今天我们来赏另外一轮明月，那就是刚才提到的曾被贬官到贵州隆里的王昌龄笔下的明月。

请把书翻到49页，读一读王昌龄的《出塞》诗，自由读，反复读，一直读到顺口了、清爽了为止。

2.朗读：①指明读，并正音;②师生合作朗读(先由生读每句诗的前四个字，师读每句诗的后三个字，然后调换顺序再合作读);③生齐读，强调要读准节奏，读出味道，更要读出感觉，读出情绪。

提问：如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语(让学生将他们想到的词语写在课文旁边)3.初次感悟诗歌内容①引导学生领悟“秦时”与“汉时”加在“月”和“关”前之后创造出的时空交织的广阔的想象空间。

部编版语文四年级上册出塞教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册出塞教案与反思第1篇】《出塞》教学设计教材分析：《出塞》是小学语文s版五年级下册第21课《古诗三首》中的一首描写军旅生活的古诗，作者是唐代诗人王昌龄。

诗人把秦汉以来直至唐代千百年修筑边关所进行的战争都概括了起来，全诗反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情，表达了希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家安定，人民生活幸福的思想感情。

是一首思想性与艺术性完美结合的佳作。

教学目标：一、正确、流利、有感情地朗读古诗，结合注释及工具书，自学古诗理解古诗的意思，培养学生的合作学习能力。

二、入情入境的学习古诗，引导学生体会古诗的意境，培养学生的创新能力、想象能力。

三、体会诗人同情戍边战士，渴望和平的思想感情。

感受诗歌彰显出的博大人性美。

教学重点：指导学生有层次地读诗、通过想象，体会诗人丰富的情感。

教学难点：正确理解“秦时明月汉时关，万里长征人未还。

”的意思，体会这两句诗的悲凉意境。

教学学法：（1）想象法。

（2）以诗解诗法。

设计思路：一、知诗人，解诗题。

二、读古诗，明诗意。

三、悟诗情。

课前预热：以诗会友《静夜思》。

李白在什么情况下会思念家乡？你有过想家的经历吗？一、知诗人解诗题1、知诗人：今天我们来学习一首唐诗。

说到唐诗，你们会想到哪些唐代诗人？你对诗人了解多少？简介诗人王昌龄。

我们今天来学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。

2、解诗题：读诗题《出塞》。

“塞”是什么意思？“出塞”怎么解释？（是古代军歌的一种题目。

意思是出征到塞外。

）3、奠定感情基调：你想到边塞看看吗？欣赏图片。

边塞给你什么样的感觉？二、读古诗明诗意1、自由朗读古诗，要求把字读准确，句子读通顺。

2、检察预习情况。

①指名说说哪个字容易读错？大家跟读。

学习“秦”字（板书）。

②提问“但使，飞将，不教，胡马”等词的意思。

3、朗读古诗：根据平仄规律和七言绝句这种诗体的特点来读，（指名读，齐读，师范读。

四年级上册语文教案－21.1出塞｜人教（部编版）《出塞》一、教材分析《出塞》是古代乐府中的一首军歌，作者是唐代著名的边塞诗人王昌龄。

他的诗作多以当时的边塞军旅生活为素材。

这首诗通过对历史的回顾和对汉代名将李广的缅怀，指责了诗人所处时代守边将领的无能，盼望出现良将，驱逐敌人，保住边疆。

诗中充满了对国家安危无限关心的爱国激情。

根据课文的特点，本课教学的重点设定为:在教学中，教师着力引领学生想象诗中所描绘的意境，体会出诗人所表达的思想感情，受到诗作的感染与激励。

教学难点设定为：在赏析品读中深入了解祖国悠久灿烂的古诗文化，激发学生学习唐诗的兴趣，培养学生自学唐诗的能力，提高学生的文化素养。

二、学生分析学生已经具备了一定学习古诗的能力。

在本课的教学中，教师通过教学环节的精心设计，力图引导学生自学自悟，进而提高学生的自学古诗的能力。

具体设计如下：1、设计并运用“学习向导”，体现学习过程，引导学生自学。

2、自读自悟与合作探究相结合，把握诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

三、教学目标：四、教学重点、难点：1、感受诗中形象，体会诗中情感。

2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

3．课内外结合，激发对诗歌的兴趣及对祖国灿烂文化的热爱之情。

五、教学流程：（一）创设情境，导入新课。

1、播放《出塞曲》2、导入一首《出塞曲》，唤起了我们去一览祖国壮阔雄奇的边塞风光的渴望，也唤醒了我们心中那份久违的英雄情节。

今天就让我们通过王昌龄的《出塞》，去再次体验一下盛唐边塞战士的情怀。

（二）复习热身，明确学法。

1、唐人边塞诗歌，是唐诗中一道雄奇瑰丽的风景线。

其实，我们这学期在母亲河单元学过的一首七绝，就是盛唐边塞七绝中的一篇杰作。

谁能说出是哪一篇？提问背诵明确学法：感受诗中形象，体验诗中情感。

（三）切入新课，指导朗读。

（屏幕出示《出塞》全文字幕）（1）自由朗读。

思考这首诗主要写了什么内容？（2）朗读指导。

（四）自主探究，合作交流。

人教部编版语文四年级上册21.1《出塞》公开课优质课教学设计一. 教材分析《出塞》是唐代诗人王昌龄创作的一首诗歌，描绘了边疆战士的艰苦生活和他们对家乡的思念。

这首诗歌表达了诗人对边疆战士的敬意和对和平的渴望。

在本课的教学中，我们将通过解读诗歌内容，体会诗人的情感，并学会欣赏古典诗歌。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和诗歌欣赏能力，但对于古代诗歌的表达方式和情感还需要进一步引导和培养。

在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导他们理解诗歌的意境和情感。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解诗歌的内容，了解古代边疆战士的生活。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和诗歌欣赏能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体会到边疆战士的艰苦生活和他们对家乡的思念，培养他们的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：理解诗歌的内容，体会诗人的情感。

2.难点：欣赏古典诗歌，理解古代诗歌的表达方式。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入诗歌的情境。

2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和情感。

3.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生深入理解诗歌。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌全文、图片、音乐等。

2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。

3.纸笔：准备纸笔，供学生做笔记和书写作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示边疆风光图片，引导学生想象边疆的艰苦环境。

播放音乐，营造氛围。

然后教师简要介绍诗人王昌龄的生平和创作背景，引出本课《出塞》。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律。

然后让学生自主阅读诗歌，结合注释理解诗歌内容。

在此过程中，教师关注学生的阅读体验，引导他们关注诗歌中的意象和情感。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考诗歌的意境和情感。

例如：“你觉得边疆战士的生活是怎样的？”“诗人为什么要表达这种情感？”学生分组讨论，分享自己的看法。

部编版语文四年级上册出塞教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册出塞教学设计第【1】篇〗【教学目标】《出塞》教案1、结合课后注解及工具书，自学古诗，了解古诗大意。

2、诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。

3、课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。

【教学准备】多媒体课件，与课文内容有关的唐诗。

【教学构想】课前预热读《静夜思》，抓住“明月”的意象，请学生结合自身感受，谈谈想家的感觉。

(板书：明月)突出李白可能是在什么状况下思念家乡。

自己在外想家一般怎么办?一、初读古诗，了解古诗大意1、导入《出塞》，板书课题，解题，了解“塞”的意思，汇报朗读。

2、同学们课前已经自学了这首诗，还有什么读不明白的地方，在这里不妨提出来，我们大家交流交流。

3、学生质疑，师生共同释疑。

4、现在谁能说说这首诗的意思?学生谈、齐读。

教师小结：我们是怎么初步读懂古诗的?小结初步读懂古诗的方法。

(板书：边关) 过渡语：熟读古诗，初步读懂古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地把古诗烙印在自己的心上，理解就很重要。

下面我们来读“秦时明月汉时关，万里长征人未还。

”二、感悟诗意，体会诗人情感1、感悟“秦时明月汉时关，万里长征人未还。

”从征人角度感悟“秦时明月汉时关，万里长征人未还。

”⑴读一读。

⑵想一想。

这两句诗讲了什么呢?这两句诗有没有讲述一件有关征人的具体事情?⑶说一说。

诗中没有说征人们具体的生活事件，你觉得征人们可能会做些什么呢?⑷学一学。

我们刚才总结了初步读懂古诗的方法，这里有一首描写征人具体生活的诗，你们有没有信心自学并初步读懂呢?⑸叹一叹。

假如你是征人，面对这样的'生活，你心中可能会作何感叹?(思念家人、恨、渴望、愁、盼、苦)⑹诵一诵：征人们这一切一切的感受，都化成了一个愿望，那就是——回家(生答)要知道，这征人是千百年来的千百万征人啊!千百年来千百万人萦绕心头的梦，却都只化成一句：(引读)秦时明月汉时关，万里长征人未还。

人教部编版语文四年级上册21.1《出塞》精品教案一、教学目标知识目标1.了解古代出兵守关的情景。

2.理解关塞文化的重要性。

3.掌握课文中的重点词语和句子。

能力目标1.提高学生的阅读理解能力。

2.培养学生的表达能力，培养学生用语言表达观点的能力。

情感目标1.培养学生的团队合作意识，倡导学生尊重历史文化。

2.激发学生对祖国传统文化的热爱，培养学生的爱国情怀。

二、教学重点1.能够理解《出塞》背景。

2.能够准确朗读课文。

3.能够理解和掌握关塞文化的重要性。

三、教学难点1.能够理解课文中涉及到的历史文化背景。

2.能够扩展课文内容，增加学生的阅读理解能力。

四、教学过程第一步：导入在学生没有接触过出塞、关塞文化的情况下，可以通过展示有关出塞的图片，或者通过简短的视频引入话题，引导学生了解关塞文化的重要性。

第二步：课文讲解1.教师带领学生朗读课文，讲解生词，引导学生理解课文内容。

2.教师解释课文中涉及到的历史人物和背景，让学生对出塞、关塞文化有更深入的了解。

第三步：课文分析1.教师提出一些问题，让学生思考课文中的情节、人物性格等内容。

2.学生讨论交流，互相分享对课文的理解和感悟。

第四步：拓展延伸1.教师组织学生进行小组讨论，设计相关问题，拓展延伸课文内容。

2.学生进行思维导图、写作或口头表述，展示自己对出塞文化的理解。

第五步：总结归纳教师与学生共同总结本节课的学习内容，强调关键点，简要复述课文内容。

五、课后作业1.完成课后习题，巩固对课文的理解和记忆。

2.撰写一篇关于出塞文化的小短文，发表在班级板报上。

六、教学反思在课堂教学中，应注重培养学生的阅读能力和文学素养，引导学生对传统文化的深入了解和思考。

同时，教师在讲解过程中要注重生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

以上是关于人教部编版语文四年级上册21.1《出塞》精品教案的内容，希望能对您的教学有所帮助。

人教（部编版）四年级上册语文21.1《出塞》教案一、教学目标知识与技能1.理解并掌握课文《出塞》的内容，包括故事情节、人物形象等。

2.能够通过阅读理解草原文化的特点，认识汉族和蒙古族之间的文化差异。

3.学习并掌握正确地朗读课文内容。

情感态度价值观1.引导学生热爱祖国文化，尊重不同民族的文化传统。

2.培养学生对文学作品的鉴赏能力，从中感受诗歌之美，培养学生对诗歌的兴趣与理解。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重难点重点1.阅读能力培养，理解课文内容。

2.诗歌的朗读与表达。

难点1.让学生理解《出塞》中所蕴含的意境和情感。

2.引导学生通过学习诗歌，体会诗歌之美。

三、教学准备1.课文《出塞》的教材资料。

2.集体备课资料，教案、教学多媒体课件等。

3.诗歌朗诵资料及音频。

4.板书、图表等教学辅助工具。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）在教室中播放草原风光的图片、音频视频，并让学生观看，激发学生对草原文化的兴趣。

第二步：导入新课（10分钟）1.讲解《出塞》的背景，让学生了解草原文化的特点，为课文的阅读做铺垫。

2.介绍作者王之涣，并简要说明他的成就和生平。

第三步：学习课文（20分钟）1.分段讲解课文，解释生字生词，并让学生跟读课文。

2.分角色朗读课文，通过学生的表现来展现诗歌的节奏和情感。

3.引导学生理解诗歌中的含义，讨论《出塞》中所蕴含的感情。

第四步：诗歌朗诵（15分钟）1.教师示范诗歌的朗诵，展示诗歌的韵律和节奏。

2.学生分组进行诗歌朗诵，培养学生的表达能力和情感表达能力。

第五步：课堂小结（5分钟）通过发问和总结，让学生再次回顾课文内容，强化对课文的理解。

五、课堂作业1.背诵《出塞》中的关键诗句。

2.撰写读后感，表达对《出塞》的理解和感受。

六、教学反思本节课主要通过教授《出塞》这篇诗歌来培养学生的阅读能力和诗歌表达能力，但在实际教学中发现有些学生对诗歌的理解和朗诵能力仍有待提高，需要在今后的教学中继续加强对诗歌的教学和引导。