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课题研究总结优秀10篇总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，不如静下心来好好写写总结吧。
我们该怎么写总结呢？为了加深您对于课题研究总结的写作认知，下面精优范文给大家整理了10篇课题研究总结，欢迎您的阅读与参考。
课题研究结题工作报告篇一xx年11月，我校承担了《写画结合培养低年级学生习作的实践与探究》的研究任务，经过两年的研究，已完成了该课题的预定研究任务，现将研究工作汇报如下。
一、对本课题研究的认识写作一直是学生最头疼的事情，那么写话也就成为低年级学生最恐惧的一项作业，如何能降低写话的难度，让学生爱上写话，有话可写，成为低年级教师工作的重中之重。
(一)课题提出的现实依据我在低年级写话教学中发现，每次训练学生动笔写话，都是正正规规的，可学生却觉得单调、乏味，无话可写，无从下手。
另外一个原因可能是因为教师对写话要求过高，如规定字数，还要写生动，使学生产生畏惧心理，导致提笔无言。
加上低年级学生识字有限，所以写起来难度就更大了，这就造成相当一部分学生处于应付状态。
因此如何让学生在写话中感到“易、趣、活”?如何让学生把心中所想到的内容通过文字写下来就成为写话的难点。
虽然看到了这样的现状，有部分教师还是会有这样的想法，学生大了，随着阅历的增加，自然就会写了。
要么有的教师直接开始给孩子们传授一些写作方法，而这些方法难以被低年级的学生所接受，难以让学生学以致用，因此每次写话的时候，也是学生最头疼的时间。
放任自流，任其发展自然不对，但“拔苗助长”的方式同样也帮不了学生。
因此学生的写话陷入了两难境地，怎样能让孩子们在轻松愉悦的氛围中进行写话，成为低年级教师最头疼的难题。
针对孩子的具体情况，我和其余几位老师于xx年11月申报了《写画结合培养低年级学生写作的实践与探究》一课题，在低年级习作训练中，进行写话配画训练，让学生自己画自己写，达到画中有文，文中有画。
个人课题研究小结一、研究背景在当今时代，随着科技的飞速发展，人工智能领域的研究已经逐渐成为引领科技创新的重要方向。
作为一个对科技充满热情的学者，我深感有必要对这一领域进行深入研究，以更好地了解和掌握其发展动态。
因此，我决定针对“深度学习在图像识别中的应用”这一课题展开研究。
二、研究内容本课题主要围绕深度学习在图像识别领域的应用展开研究，重点探讨卷积神经网络在图像分类、目标检测和语义分割等方面的应用。
通过研究深度学习在图像识别中的算法原理、模型结构以及优化方法，以期能够提高图像识别的准确率和鲁棒性。
三、研究过程在研究过程中，我首先深入了解了深度学习的基本原理和常用模型，如卷积神经网络、循环神经网络等。
接着，我通过阅读大量文献和实际应用案例，对深度学习在图像识别领域的应用进行了系统性的分析和总结。
在此基础上，我设计和实现了一系列实验，包括图像分类、目标检测和语义分割等任务，对深度学习在图像识别中的性能进行了评估和优化。
四、研究成果经过深入的研究和实验验证，我取得了一系列显著的成果。
首先，我提出了一种基于注意力机制的卷积神经网络模型，有效地提高了图像分类的准确率。
其次，在目标检测方面，我提出了一种基于特征融合的目标检测算法，显著提升了检测的准确性和鲁棒性。
此外，我还针对语义分割问题，提出了一种基于条件随机场的语义分割模型，取得了良好的实验效果。
这些研究成果不仅丰富和发展了深度学习在图像识别领域的应用理论，同时也为相关领域的实际应用提供了重要的技术支撑。
五、参考文献在本次研究中，我引用了大量相关的学术文献和研究成果，这些文献为我的研究提供了重要的理论支撑和参考。
为了表示对原作者的尊重和感激之情，我在此列举部分参考文献：[请在此处插入参考文献]。
课题阶段性的个人工作总结【3篇】课题阶段性的个人工作总结篇一从20xx年xx月课题上报到xx月份批准立项至今，课题研究已经进行了近一年时间。
期间，我们专门举行了课题开题仪式，正式拉开课题研究的序幕。
我们多次召开课题组成员会议，确定研究计划，安排研究事宜。
我们进一步搜集相关资料，不间断地进行学习与实践，取得阶段性的成果。
为了使课题研究走向深入，现将具体工作总结如下：一、教师中加强交流学习，提高研究的针对性1、学习与交流相结合，提高研究的针对性课题实施以来，我们每两周召开一次课题组成员会议，以《家庭教育》或者网上典型案例为内容，印发学习材料，加强实验教师对心理健康课题研究的重视程度。
我们要求每个研究成员，每次会议交流自己本阶段的观察、调查与思考所得。
我们专门下发课题记录本，使教师把工作中的点滴小事或感悟，及时记录，以便对事件的交流和反思。
丰富的理论知识和细致的教育小事，使该课题的研究具有了针对性。
2、外出学习听课，提高研究的目的性20xx年12月18日于青岛65中青岛市举行的优质课比赛，我们及时派出课题组成员前往现场听课学习，从说课到课堂上课到课的评价，都专心学习记录。
回来后，以《大礼包》、《我最重要》、《美好人生从新开始》等课为例子，在课题组中推广经验，从课的选材到授课的技巧等方面和实验组教师分享，增强课题研究的针对性。
3、举行心理健康教育讲座，增加研究的趣味性我们经常利用周前会时间，面向全体教师举行心理健康教育讲座，一同感受“景由心造”的道理，体会“乐观与悲观”、“积极与消极”的差异，在具体形象生动的事例中，引导教师以积极的人生态度对待教书育人的事业，具有个性化的讲座、生动的电视画面，都增强了课题研究的趣味性。
二、学生中积极开展活动，提高研究的实效性1、举行心理健康教育讲座，潜移默化影响学生形成良好品格我们利用课外活动或者中午电视节目播放时间，通过电视屏幕对学生进行心理知识讲座，让学生了解心理和卫生知识，树立科学的态度，形成自尊、自重、自爱的“三自”品格。
科研课题的个人工作总结范文自参加工作以来，能够不断加强自身的政治理论修养和职业道德提升，以人为本，关爱全体学生，注重学生的全面发展。
做一个科研型、学者型教师始终是我的梦想与追求。
由于自己孜孜不倦的追求与默默无闻的耕耘，在读书--思考--研究中不断地丰富自己、提高自己，教科研工作方面取得了点滴成绩，不但促进了自己业务水平的提升，更有力的促进了学校各项工作的有序开展。
一、以学习为乐持之以恒二、发现就是进步总结就是提高教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题，完成从实践到理论，由理论指导实践的辩证循环。
在教育教学工作中我们都会遇到各种各样的问题，如新课程改革、现代教育技术应用、教与学、学习后进生的转化、德育管理、教师队伍建设等等，这些都是教科研的对象。
这就要求我们能够用研究的眼光去观察发现问题，用提高教育教学质量的目的去分析解决问题。
招准问题的切入点，采取行之有效的方法，对症下药。
一般老师工作就停留在了问题解决的层面上，而没有对解决问题的方法与策略上升到理论高度进行总结，这就是庸师和优秀教师的区别。
我相信发现就是进步，总结就是提高。
为了形成高质量、个性化的成果，我经常阅读相关杂志刊物和教育理论书籍，了解所研究内容的前沿动态和已有的理论成果，同时还进一步改善自我的知识结构和能力结构，积极参与教育教学研讨活动，在与别人交流和讨论的过程中更新观念，撞击思维，将自己发现的新、奇、特，效果好的做法和想法科学地、准确地表达出来。
三、以教科研为平台让每位教师都成功学校在教科研上实施政策激励、全力支持。
如提供丰富的图书资料，科研设备，广开门路采集最新的科研信息提供给教师以拓宽研究的视野，提高研究水平。
学校还组织全校教师认真学习现代教育理论，更新观念，进一步提高教师科研意识和水平。
同时，还为教师搭建教育科研交流的平台，为教育科研成果的发表与推广创设条件，为教师提供展示个人才华的机会，充分促进了学术观点的碰撞、科研灵感的激发。
课题研究经验总结近年来,我校认真贯彻“以科研为先导”的办学理念，坚持“教育科研与课题相结合”的科研方针，很多老师都拥有了自己的课题,通过课题的研究，解决的教学中的困惑,提高了教学水平.通过参加课题研究，我的工作有了活力；通过参加课题研究，我比先前更有信心。
一、为什么做“课题”1。
解决教师教育教学问题在教育教学实践中，教师会遇到各种各样的问题，包括教学问题和德育问题，需要尽快解决,而学校的集体课题针对的是学校发展中的重大问题，这样的问题常常是宏观的或者中观的，并不能解决个人遇到的问题。
因此，“课题”针对自己教育教学实际的问题开展课题研究,才是解决自己实际问题的有效途径.2。
支撑学校集体课题研究中小学的教育科研应该有两项基本任务。
一是集中优势力量研究学校发展的重大问题，用课题研究来支撑学校的办学目标,用课题研究来形成学校的办学特色，用课题研究来烘托科研气氛，这是重要的，也是必要的。
二是发动教师积极参与教育教学改革，在实践中找到自己的真问题，进行真研究，以促进教师专业化成长。
前者针对的是学校，后者针对的是教师个人.方向虽然有所不同，但并不是说二者没有任何联系，相反,经过认真的设计，二者不仅可以相关,而且可以紧密联系.鼓励教师围绕学校集体课题设计“个人课题”，这应该是对“个人课题”作用的一次开掘。
我们既不能只做集体课题，也不能只做“个人课题”,学校的发展为教师发展铺平道路，教师发展又支撑学校发展。
因此，把教师的“个人课题”和学校的集体课题联系起来，结合起来，不仅是必须的，而且是可能的。
3。
促进青年教师专业成长因为课题主持人没有了资格限制，青年教师得以能够积极申报“个人课题”，有机会积极参与“个人课题"研讨交流活动，有条件争上研究课，交流发言,分享演说,能够与专家对话。
从成果评审看，“个人课题"承担者必须按照要求上交论文和研究报告，尤其是对论文的质量要求重于研究报告，但不是对研究报告的替代。
课题研究成果的自我鉴定_自我鉴定_模板课题研究成果的自我鉴定。
作为课题研究的主要负责人，我对自己在这次研究中所取得的
成果进行了认真的自我鉴定。
在这次课题研究中，我充分发挥了自
己的专业知识和研究能力，取得了一定的成果和进展。
首先，我对课题进行了深入的调研和分析，明确了研究的目标
和意义。
在研究过程中，我不断查阅相关文献，广泛收集和整理了
大量的数据和信息，为后续的研究工作奠定了坚实的基础。
其次，我在课题研究中提出了创新性的观点和方法，对现有的
理论和实践进行了深入的思考和探讨。
通过实地调研和案例分析，
我对课题进行了系统的分析和研究，提出了一些新的见解和结论，
为相关领域的学术研究和实际工作提供了一定的参考和借鉴。
最后，我在课题研究中取得了一些具体的成果和进展，包括发
表了若干篇学术论文，参与了若干项科研项目，取得了一些实际的
成果和效益。
这些成果和进展不仅丰富了我的学术经验和研究能力，也为相关领域的发展和进步做出了一定的贡献。
总的来说，我对自己在课题研究中的成果和表现感到比较满意。
但同时我也清醒地意识到，自己还存在一些不足和不足之处，比如
在研究方法和技巧上还需要进一步提高，需要不断学习和积累经验，才能在今后的研究工作中取得更好的成绩。
我将继续努力，不断提
高自己的研究水平，为学术研究和实际工作做出更大的贡献。
个人课题研究工作自我总结自从我踏入研究领域，课题研究工作便成为了我生活中不可或缺的一部分。
在这个过程中，我经历了无数的起伏与挑战，也收获了宝贵的经验与感悟。
在此，我想对自己的课题研究工作进行一个全面的自我总结，回顾走过的路，展望未来的前景。
一、课题背景与意义我的研究课题起源于对当前领域某个热点问题的深入思考。
随着科技的不断进步和社会的发展，这个问题逐渐凸显出其重要性。
通过对该问题的研究，我们不仅能够更好地理解相关现象，还能为实践提供有力的理论支撑。
因此，本课题的研究具有重要的理论意义和实践价值。
二、研究目的与目标在课题研究的初期，我明确了自己的研究目的和目标。
我希望通过系统的理论分析和实证研究，深入探究问题的本质，提出新的观点和解决方案。
在这个过程中，我设定了明确的研究计划和时间表，确保研究工作能够有序进行。
三、方法论与实施为了实现研究目标，我选择了合适的研究方法，并制定了详细的实施计划。
我采用了文献分析、实地调研、问卷调查等多种方法，以确保数据的多样性和可靠性。
在实施过程中，我严格遵守了学术规范，确保了研究过程的严谨性。
四、数据分析与结果经过一系列的数据收集和处理，我得到了丰富的研究成果。
通过数据分析，我发现了一些有趣的现象和规律，这些发现为我后续的研究提供了重要的线索。
在此基础上，我进一步提炼了自己的观点和结论，为后续的学术交流和论文撰写奠定了基础。
五、困难与挑战在研究过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
例如，数据收集的过程中遇到了样本不足、数据质量不高等问题；在分析数据时，也发现了一些难以解释的现象。
面对这些困难，我不断调整自己的研究策略和方法，积极寻求解决方案。
同时，我也非常感谢我的导师和同行们的帮助和支持，他们的建议和指导让我受益匪浅。
六、研究亮点与创新在深入研究的过程中，我发现了一些新的研究亮点和创新点。
这些亮点和创新不仅丰富了课题的内涵和外延，也提升了研究的学术价值和实践意义。
我相信这些成果将对相关领域的研究产生积极的影响。
【最新】《作文教学从日记入手的研究》第二阶段工作总结>第二阶段工作总结资阳市教育科研微型课题作文教学从日记入手的研究阶段总结>第二阶段〔__年4月__年1月〕工作总结中和镇白云寺小学微型课题组二0一二年一月资阳市教育科研微型课题作文教学从日记入手的研究阶段总结>第二阶段工作总结〔__.4__.1〕我校>课题研究至今已完成了第二阶段的各项任务.在第二阶段的研究中,由于领导重视,组织健全,调动了参研人员的积极性,各项工作都落到了实处.参研人员进行了理性思考.真诚合作.务实研究.使课题研究步入了新阶段,进展迅速,初见成效.现就第二阶段的研究情况总结如下:一.加强学习,提高能力.教学研究要站得高,看得远,整理起研究成果来道理充分,材料确凿,发人深省,那就要要求教师必须加强现代教学理论和科学研究方法的学习,并借鉴别人的经验,以提高研究的理论水平和研究的实践能力.如果闭门造车,只研不学,那是搞不出什么名堂来的.因此,学校每月组织参研人员集中学习两次,自学3-4小时.我们先后学习了〈〈如何提高课堂教学效率〉〉.>.>.>.>.>.>.>等,许多资料,为课题研究奠定了理论根底二.精心方案,确保质量.研究方案是在研究之前预先拟定的目标,具体任务和实施步骤,也就是研究的打算和安排.研究目标是研究要到达的宏图,而方案那么是使宏图得以实现的具体步骤,是保证目标实现的手段.研究有方案,可以减少研究的盲目性,提高自觉性;可以减少浪费,提高研究效率.因此,我们在总结第一阶段经验的根底上,讨论制定了第二阶段实施方案,每期又制定了资阳市教育科研微型课题作文教学从日记入手的研究阶段总结具体的研究方案,保证了正确的方向性和前后的连续性,既考虑全面,又突出重点,既有新要求,又留有余地,便于执行和检查,保证了课题研究价值的实现.三.剧烈讨论,达成共识.〝水尝无华,相荡成涟漪,石本无火,相击而生灵光.〞在本阶段的研究过程中,我们组织了〝选择日记材料〞.〝指导日记方法〞.〝指导日记修改〞三个专题的讨论研究.每个专题我们都采用:〝拟定讨论专题广泛阅读相关资料深入反思自身实践积极讨论,抒发己见形成材料达成共识.〞五步有序进行.在讨论过程中,充分发研究人员的协作精神,仁者见仁,智者见智,各抒己见,相互交流感知和见解,集思广益,拓展思路,深化研究,共同完成研究任务.四.创新模式,指导实践.我们在现代教学思想和新课程理念的指导下,初步到达了预期目标,建立了〝激发学生日记兴趣的策略〞.〝指导学生日记方法探索〞.〝学生日记评语的艺术〞等教学模式,并在教学实践中不断总结.改进,源于教学实践,又反过来指导教学实践.这些研究模式,比教育理论的层次要低,但又比教学经验的层次高.我们设计的方案既有假设性和完整性,又具有灵活性和创造性;既能为刚参加工作的年轻教师提供一些可供选择和参考的方案,使他们教有所据,使教学质量得到必要的保障;又为老教师的教学更加多样化提供了方便.这些框架需要在教学实践中进一步具体化.完善化,从而形成实践理论实践的良性循环.五.认真总结,再创佳绩.总结不仅意味着了解过去,更为未来的工作提供可贵的依据,起着承前起后的作用,使我们认识规律,积累经验,促进研究水平的提高.在第二阶段的研究实践中,由于各级领导的关心重视,专家精心指导,研究人员协力同心,使阶段研究得以顺利开展,并取资阳市教育科研微型课题作文教学从日记入手的研究阶段总结得了阶段性成果.但也存在着一些缺乏之处:年青教师对科研与教学的关系认识不够,怕影响教学质量,不能全身心投入;其次,占有的理论和信息量不够,使课题系统性不强.第三是研究与实践结合上存在问题,有的研究成果停留在认识上,而未落实到行动中.为了使我们的课题研究沿着健康轨道开展,并取得成功,我们决心加强学习,加强研究,深入实践,实现研究与实践的互补,达成预定目标,为今年三月的结题验收而奋斗.中和镇白云寺小学微型课题组__年1月扩展阅读:>第二实施方案资阳市教育科研微型课题作文教学从日记入手的研究阶段方案>第二阶段〔__年4月-----__年1月〕实施方案中和镇白云寺小学微型课题组__年4月资阳市教育科研微型课题作文教学从日记入手的研究阶段方案>课题第二阶段实施方案根据本课题研究阶段的划分,结合该课题第一阶段运作情况,制定>课题第二阶段实施方案.一.时间:__年4月——__年1月.二.目标任务:１.进一步加强学习,提高科研人员理论水平,促使课题研究更上台阶.２.总结第一阶段研究得失,接受镇中领导阶段验收评估.３.定期对实验对象进行根本功训练,加强观摩教学,使科研内容在教学中得到检验和应用.４.收集各类资料.５.邀请指导小组指导.改进研究工作.三.具体安排:第一学期１.时间:__年4——__年8月资阳市教育科研微型课题作文教学从日记入手的研究阶段方案２.目标任务:〔１〕总结第一阶段工作〔２〕继续加强理论学习;〔３〕进一步激发学生日记兴趣;〔４〕指导学生了解日记的种类,选择日记的材料;〔５〕指导学生日记作文的方法,做到〝我手写我口,我口说我心〞〔６〕总结阶段成果.第二学期１.时间:__年9月——__年1月２.目标任务:〔１〕相关理论系统化;〔２〕指导学生对日记进行修改;〔３〕教师对学生日记评语的艺术;〔４〕通过日记提高学生区分是非的能力,引导学生学做真人,完善学生人格;〔５〕收集整理资料.四.具体措施.１.每月组织参研人员学习理论,继续提高参研人员资阳市教育科研微型课题作文教学从日记入手的研究阶段方案的理论水平和研究能力;２.虚心接受上级专家的指导和评价,随时修订实施方案,使课题研究更科学,更实效.３.把〝教育科研〞和〝课改工程〞有机结合起来,真正到达〝科研兴校,科研兴教〞之目的.４.研究与实践相结合,要求教师在备课中,边研究,边实践,充分表达现代教育教学新理念,形成备课模式,培养创新意识与创新能力.５.参加人员要勤总结,要撰写与课题有关的经验文章和论文.６.学校要加强管理,严格教育科研考核,落实奖惩制度.中和镇白云寺小学微型课题组 __年4月。
课题研究个人心得10篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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日记课题研究个人总结一、问题的提出如何才能切实提高中学生作文能力，一直以来是我们在实践中困惑的问题。
“新课标建议我们写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐与表达，教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性,要引导学生写熟悉的人事景物，做到说真话，表达真情实感……”。
为了达到这些要求，我曾在作文教学中耗费了不少功夫用来指导、批改和讲评，但效果都不是很理想。
打开学生的作文就会发现,仍然有生编硬造，内容平淡的现象。
而学生的日记却比作文的内容写得真实，在一定程度上能表达出学生真实而朴素的感情。
于是我进一步研究了日记与作文的关系，认识到生活日记是学生热爱生活、感悟生活、记录生活、积累生活的表现，也是擦亮文笔的磨石。
但是由于以往对学生的日记关注不够多，加上学生普遍懒得动笔，没有写日记的积极性，日记并没有发挥它的作用。
这不禁使我想到：如果能在指导学生写好日记的过程中，培养学生在生活中勤于观察、勤于思考、勤于动笔以及不断积累生活、不断琢磨文思文法的习惯，学生的作文能力一定会有所提高。
于是我确定了自己的实验研究课题——《指导学生写好生活日记，提高学生作文能力》。
希望能把学生的生活日记与课内作文结合起来，在实践与探索中总结方法，积累经验，找到切实可行的、能有效提高学生作文能力的途径。
但是在课题计划实施之前，虽然有教研员的指导和领导的支持，我还是很担心的。
因为当时面临着很多问题，比方说：怎样培养学生的兴趣，使学生愿意写；怎样指导学生把日记写好，能坚持写；怎样把日记和作文结合起来等等，课题计划中解决这些问题的方法和策略只是预想出来的，实践起来会怎么样都还是个未知数。
二、研究的过程当我向学生宣布有关本学期将开展写日记活动后，学生有的兴奋，有的惊讶，有的茫然。
写啥呀？怎么写呀？写的日记字数少点行不行？我的日记不想让别人看怎么办啊? 学生七嘴八舌的问我。
针对这些具体问题，在具体操作的过程中，我主要运用了以下五法。
（一）欲擒故纵陶行之老先生说要解放孩子的头脑、双手、脚、空间和时间,使他们充分得到自由。
于是我要求：只要你不编造不抄袭，可以“随心所欲”。
日记可以发表在公开的日记本上，也可以写在私密日记上，随自己的心情就好。
”学生紧张的情绪马上放松了，最不爱写日记的袁满也兴奋了，自言自语说：“哦，这么简单啊，行，我也能写了！”就这样，学生们毫无压力的兴致勃勃地寻找生活题材的时候，已经是开始关注生活，开始积极思考了。
（二）润物无声学生每天的日记按要求只选取三分之二评改就可以的。
但是我无论多忙，每一篇日记我都要仔细阅读批改。
开始几天，我注意看内容，发现学生除了写游戏就是帮妈妈做了什么，再不就是如何写作业，写完作业看了什么电视，看完电视就睡觉了等等，有的学生好容易找到题材却写的跟造假的似的。
针对这些问题，我鼓励学生用眼看、用耳听、用手摸、用脑想。
做生活的有心人。
我抓住每一个机会，适时地引导学生观察事物，感悟生活，遇风则风，遇雨则雨，遇事则事，遇景则景。
记得去年4月23日上午十点多，我们正在上课，窗外下起了雪，大片的的雪花在窗外飘飞，落到地面上又很快的融化，把地面滋润的黝黑发亮，来不及融化的挂在树上，粘在枯草上，真的很美，于是我带着学生走出教室，投入到雪中，有的学生说：“哦，像棉花糖一样，”有的说：“哇，雪花落在脸上，真爽啊！”还有的说：“雪把我的运动鞋变成皮鞋了又黑又亮了！”引得学生开心的大笑起来。
我趁机引导学生从天空到地面，由看到的到想到的，调动学生所有的感官感受雪的美丽，并且自由表达这场雪独特的美。
我随口吟道：“忽如一夜春风来”刚一出口，就有学生抢着说出后半句“千树万树梨花开”，这下提醒了学生，有一个学生大声说：“还有呢，毛泽东的风雨送春归，飞雪迎春到！”学生情绪高涨。
平时不太爱表达的毕玉也若有所思的说：“哦，看来雪也是春天的使者啊！”就这样样抓住机会，既引导学生观察生活，又引发学生表达真情实感。
看似随意，实际上是有意暗示学生去选择有意义的内容。
不用我说，当天的日记都写的是雪，虽然写得内容有的侧重描写雪中的情境，有的侧重写雪后的美丽，有的侧重雪中的遐想，但是都表达了对春天里雪的特别的爱，表达了对生活的热爱。
新闻中的热点事件，我和学生交流过的许多感人的事和有关话题也都被学生收进了日记。
学生逐渐学会了选择材料。
学生写出来的日记或多或少的出现错别字、病句，流水账也不少，于是我忍不住要告诉学生他们写的日记的问题所在，“这个字写得不对”，“那句话表达不准确应该改”，“你这个文不对题了”等等类似的话刚说出去，就会发现，不是这个低头了了，就是那个一脸茫然，还有的干脆第二天不交日记了。
到第二周时，我简直快要崩溃了，但是冷静下来再想，是不是我急于求成，方法不对呢？我一边反思自己的行为，一边读书学习，在内心不断强化那些教育教学理念，努力调动学生的积极性。
兴趣是最好的老师，只要学生乐于写，总会有进步的，就像春天那又小又丑的青果总要汲取了日月精华，等到秋天才会芬芳诱人的。
我改变了以前的方法，对于过于简练的地方教学生学会“添枝加叶”来修改；表达不清楚的地方，面对面的探讨，保持态度亲切，让学生敢于表达清楚。
修改做不到面面俱到，针对每个学生的特点，我按计划有侧重点的进行，希望学生既能够有所提高，又不至于感觉到自己的日记太糟糕。
这一点我做得很小心。
但是很快发现，无论我的态度多好，一味的帮助学生修改，学生并不是很高兴。
于是我研究了学生的心里，改变了策略。
鼓励学生自习时间阅读修改自己的或同桌的日记，我批改的重点是指出学生日记中的闪光点，如准确的词语、经典话语，模仿来的段落创造性的发挥等等，我都给出标记，以示认可和赞扬。
如果日记内容生动感人，立意独特，思想积极健康，我就在日记下面写上鼓励的话，如果日记中流露出消极思想，我就写上对他的理解和期待。
当学生拿回他们日记的时候，我总是对学生认真地说，“题目不错”，“你今天的日记让我很感动”、“你还会进步的！”、“你日记的结尾含义深刻，我很欣赏”等等……学生听到这样的话，绝对有成功的感觉，这从他们得意的表情就可看出。
这促使我也更加愿意给他们戴高帽子。
在总结日记情况的时候，我会说“谢谢你们把自己的感受和老师分享，你们每个人的日记都能让我感到惊喜，有的日记不仅内容非常有意义，我还从日记中看到了你们诚实善良的心。
实际上并不完全是这样，但是这么说了之后，学生自然很开心的朝着这个预期目标努力。
比反复强调“要语句通顺”“要内容真实”“要怎么怎么样”之类的话效果好得多。
慢慢的，学生不仅对写日记写作文甚至对其他方面的学习都充满了信心。
（三）日记分享在第三周时，学生已经养成写日记的习惯了，而且进步很大。
最明显的就是错别字日趋减少，无论写什么，表达的得都比较清楚了。
但是局限在师生之间和同桌之间的交流,学生的收获是很有限的。
日记分享活动的开展对提高学生表达能力,起到了关键性的作用。
日记分享包括两方面内容，一方面是优秀日记的评选，另一方面是优秀日记的阅读。
评选优秀日记的过程是“一读、二品、三评”。
“读”就是选择自己最得意的最想与大家分享的日记朗读；“品”就是阅读后大家来品评。
可以给出修改建议，可以对日记中的人或事作出评价，还可以赏析精彩片段；“评”就是学生投票评出优秀日记和日记成长之星。
每周评出的优秀日记编入《优秀日记选》，并将《优秀日记选》在学生间传阅。
学生在读的时候还是发现了细微的问题，来找我修改，我就把这个机会留给读者和作者，鼓励读者和作者经过探讨、切磋后，在双方达成一致意见的基础上，进行修改，允许学生在日记上圈点，谈感受，写评语。
这样我轻松了，学生阅读的兴趣也增强了，而且逐渐养成用心写、认真读、反复琢磨、细心修改、品评赏析的好习惯。
日记分享这几个环节学生非常喜欢，后来我调整了计划，把日记分享每两周一次改成每一周一次了。
时间长了，学生感受到生活日记是自己情感表达的需要，而且每个学生在日记分享中无论是给同伴提出了可行性的建议，是被评上了“日记成长之星”，还是给优秀日记写评语，都使学生进步的同时产生成就感，心灵上得到了满足。
（四）迁移引导在作文课上，我鼓励学生运用生活日记中积累的材料。
有的日记稍加改动就是一篇特别好的作文。
学生从中体会到了日记与作文的密切关系，懂得了生活日记不同于作文，但是日记和作文都源于生活，都是表达我们真情实感的工具。
后来学生的许多好作文都是从生活日记中受到启发写成的。
甚至包括神奇的想象，美丽的童话，简短的寓言，儿童诗等。
如《孙悟空大战如来佛》、《我是老虎》、《狐狸和乌鸦系列童话》、《淘气的雪》。
当生活日记成了学生生活的一部分之后，我把语言的积累和训练提到了重点。
因为有时候学生真的是找不到准确的语言来表达自己的意思。
我一方面继续鼓励学生广泛阅读，坚持写读书笔记，另一方面开展“三人行，必有我师”的语言学习活动，引导学生在电视广播以及身边学习生动活泼的语言。
学生的日记里经常出现名言警句和小品里的经典台词。
三、研究的成效（一）教学相长经过一年的实践，学生爱上了写作，养成了勤于动笔的好习惯,书面表达能力和口头表达能力都提高了。
对学生而言，在自己的日记本上发表日记，成了兴趣爱好；修改日记已经成为习惯，日记分享也成为学生心灵沟通的需要，推荐日记为学生走向成功搭建了桥梁。
每名学生都写了厚厚几本日记，记录了多姿多彩的生活。
学生们经常会对我说，他们老了的时候，也还会拿出这些日记来看的。
而那两本《学生优秀日记选编》也受到在校学生及家长的好评。
伴随着学生们取得的这些成绩，我也有不少的收获。
不仅学习了相关的理论知识，还作了读书笔记，撰写了计划开题报告、阶段性总结、以及其他过程性材料。
研究了“指导学生写好生活日记的方法和途径”，“调动学生写作热情的方法和策略”等问题，积累了部分教育教学经验，在提高学生作文能力的同时，我自身教学能力也得到了提高。
（二）反思总结回想课题的研究过程，感到课题研究并不是一件简单的事情，就这个课题研究来说还有一些不尽人意的地方。
如许多方面还缺乏必要的理论指导；许多有价值的案例和有关思考，因为这样那样的原因没能及时记录下来，在努力实践之后，才发现积累下来的材料太少，当要把实践中那些零散的材料整理总结的时候，又感觉自己是那么力不从心。
但是当我把实践中那些零散的材料整理总结后，我深切体会到课题研究促进了我的学习和思考，使我总结出要指导学生写好生活日记提高学生作文能力，必须注意以下几点：1. 开始时适当降低要求，激发学生兴趣很重要。
2. 平时要给学生充分的自由，特别的关注。
3. 引导学生观察生活要抓住生活契机。
4. 辅助学生修改时一定要讲究策略，与学生交流时态度一定要真诚。
5. 必须给予积极肯定的评价，保持学生写作热情。
6. 定期开展日记交流活动，促进能力提高7. 引导学生有效地把日记和作文结合起来。
