初中政治教学中如何培养学生创新能力

教 育 创 新都市家教　8【摘　要】传统的初中英语作业偏重书本知识，形式和内容单一，缺乏实践，脱离学生生活实际，这严重阻碍了学生的个性发展和潜能的发挥。

笔者拟从教材和学生实际出发，尝试英语的创新性和实践性作业的设计，把趣味性、生活性、开放性和多元性融于一体，力求设计丰富多彩的作业形式，使学生在活动中学习，在实践中体验，真正成为英语学习的主动探索者。

【关键词】实践性作业；优化设计；体验；探索随着新一轮教育课程改革的不断深化，教育观念在不断变革，教育模式在不断更新，教学方法在不断变化。

作业作为教学的基本环节之一，是课堂教学的有效延伸和补充。

它是教师了解教学目标的落实情况以及学生知识和技能掌握情况的重要途径，是学生课外学习的重要手段，对学生的学习起着诊断、巩固的作用，同时又为教师反思教学、改进教学策略和方法提供了一定的依据和信息。

美国学者哈里斯・库帕曾经指出：首先，作业对学习内容的记忆和理解具有直接的作用；其次，作业能提高学习技能，改善学生对学习的态度，让学生明白学习是没有地点限制的。

此外，作业能培养学生的独立性和责任心，具有培养非智力因素的优势。

最后，作业还可以使家长参与学校教育和管理的过程。

一、概念定义所谓创新性和实践性作业，就是优化英语作业设计，是指改变过去阻碍学生个性发展和潜能发挥的传统的作业模式，使学生从过去机械地抄写，烦琐重复的和脱离实际的书面练习中摆脱出来。

使英语作业的内容由偏重书本转向重视应用，体现个性化、社会化和生活化。

作业的形式由单一化转向多元化，强调开放性、探究性和合作性；作业的完成方式由独立完成趋向于协同合作，追求多感官、多角度。

实践性作业的优化设计应着眼于学生的发展，努力实现课内外联系、校内外沟通、学科间融合，让英语作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化英语学习的环境，培养学生的思维能力和创新能力。

因此，笔者尽力设计形式多样的实践性作业，让学生在活动中学习，在实践中体验，真正成为英语学习的主动探索者。

将英语实践性作业的内容和形式与其他学科的学习活动相结合，从而培养学生运用英语知识解决实际问题的能力。

二、创新性和实践性作业设计的原则1.趣味性原则趣味性原则要求老师理解学生群体的普遍特点，根据他们感兴趣的事物来编写题目。

我们都知道初中生正处于逆反心理强烈的阶段，所以老师要顺着学生的思想，根据他们的爱好编写题目，比如一般学生都有偶像，都会追星，老师可以布置学生写一篇关于他们喜爱的明星的作文，激发学生的兴趣，让学生跃跃欲试，信手拈来。

其次，教师也可以布置一些脑筋急转弯等娱乐性较强的题目，比如“What starts with E， ends with E and only has one letter ？”“An envelope.”这就是一个趣味性强的问题，可以考查学生对英语单词的掌握能力，提高英语作业的有效性。

2.生活化原则生活原则也就是题目要来自于生活，在生活中汲取灵感，设计出与学生的经历有关的题目，且要选取普遍存在的现象，切不可只是发生在少数学生身上的例子，得不到全班学生的认可，信息不对称，作业的效果也会大打折扣。

在现实教学中，教师可以要求学生写一篇如何利用压岁钱的文章，每个学生在过年都会获得压岁钱，话题与学生联系紧密，而且这的确是一个值得思考的问题，不仅让学生的英语写作得到提高，也让他们学会规划利用零花钱。

3.开放性原则开放性最显著的特点就是没有固定的答案，无疑学生都是有害怕犯错或者做错的心理的，所以老师要提高学生做作业的积极性，就应该设计一些开放性的题目，没有对与错，让学生大胆地写，表露内心真正的想法。

在这方面，老师可以布置的题目有很多，但是要结合课本知识，联系实际，比如老师布置给学生的作业可以是“What do you want to be in the future ？please tell me why.”学生可能会写“teacher”“ploice”等，这些都是正确的，而且也防止了作业的抄袭，让学生不得不认真对待作业。

4.多元化原则多元化提倡作业的多样性，不仅仅是书面的作业，可以是朗读，可以是背诵，也可以是阅读，只要是有效的形式都一一可行。

比如，老师可以布置学生回家看一部电影，然后写观后感，视频是很有效地激发学生学习兴趣的手段之一，在电影中学习，可以提高学生主动性。

老师也可以布置学生学会一首英语歌曲，注重语音和语调，提高英语口语能力。

在充裕的时间下，老师还可以布置小组作业，让学生课后编排歌舞剧，老师课堂检查。

其实，作业的设计可以是多种形式的，老师要积极利用新媒体，拓展资源，达到作业设计的多元化目的。

总之，虽然新课改和素质教育的推广对于英语教学有着不小的推动作用，但是英语自身的创新性和实践性作业设计仍旧有着种种问题，这不利于初中英语教学的长久发展，需要广大教师通力合作，促进实践性作业的设计日趋完善。

073100　河北省曲阳县教育局教研室　张京宅农村初中英语创新性和实践性作业设计当今时代是知识经济时代，创新已成为一个民族兴衰存亡的关键。

培养大批具有创新能力的高素质人才，是实现中华民族伟大复兴的必然要求，也是我国社会主义教育事业的历史任务。

随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心，成为摆在每一位教师面前的头等大事。

下面就思想政治课教学中如何培养学生的创新能力谈谈自己的认识。

一、改变学习方式，鼓励学生求异思维，培养学生的创新能力传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握，冷落和贬低发现和探究，从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，把学生学习书本知识变成仅仅是直接传授书本知识，学生学习成了纯粹被动接受、记忆的过程。

这种学习窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情。

转变学习方式就是要改变这种方式，把学习过程之中的发现、探索、研究等认识活动突出出来，使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。

二、巧设疑问，鼓励参与，培养学生的创新意识哲学家波普尔认为：“正是问题激发我们去学习，去发展知识，去观察，去实践”。

教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。

教师在课前要认真研究教材，精心设计问题，才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来，所提问题应能与生活实践相联系，令人深思，给人启迪，能调动学生参与的积极性，要有思考价值的。

这样，才能激发学生的创造性思维。

因而，教师在教学中要巧妙设计疑问，让学生讨论，激励学生质疑，积极引导学生去探索学习。

教师也要积极参与到讨论中去，以指导者、组织者、参与者、研究者的角色进行教学活动，引导学生大胆探索，各抒己见，畅所欲言。

在讨论过程中，教师还要善于捕捉学生创造的火花，及时鼓励，及时引导。

三、消除应试影响，积极营造创新思维环境初中思想政治课教学中，学生往往在考试“指挥棒”的束缚之下，片面追求考试分数，注重于学习任务式完成，一等二靠三要，更为严重的认为书本上的知识是金科玉律，因初中政治教学中如何培养学生创新能力252000山东省聊城文轩中学　张　军教 育 创 新9　都市家教而不敢越雷池半步，从而死读书、读死书。

这种机械单调的学习方式只会加重左脑负担，严重抑制潜能的开发，束缚学生创新意识的觉醒和个性的解放。

因此，在教学过程中，教师要善于帮助学生消除应试影响，不断营造出有利于学生思维发挥的和谐氛围。

譬如若淡化分数的考评，学生则可能成为“多料”的全才。

其实考试作为检查教与学的一种手段，并不背离素质教育本身也并不排除考试，只不过素质教育把考试作为检查教学效果的一种方法，而不是唯一的方法。

应该看到，考试本身就具有两重属性，它既可激发部分学生学习的积极性，又可把另一部分学生推向厌学、辍学的边缘。

所以，初中思想政治课堂把学生的德育、智育、审美、实践等要素都纳入到对学生的综合素质考评体系，让学生的左脑和右脑全都“行动”起来，促进学生“学会做人、学会学习、学会生活、学会劳动、学会健体、学会审美”。

四、充分运用现代科技手段，培养学生的创新能力随着现代科学技术的发展，打破了“一支粉笔、一张嘴”的传统教学格局，将现代化教学手段，如录音、投影、电视、录相、电子网络等引入课堂。

这些现代化教学手段，具有直观、生动、情境性强等特点，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。

特别是现代网络的高速发展，开拓了学生的视野，为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件。

例如：在教初二法律常识时，我建议学生多看“今日说法”、“焦点访谈”节日，有时通过网络把“今日说法”节目下载下来，拿到课堂上作为案例与学生一同分析、探讨，让学生从中发现问题、分析问题、解决问题，使学生在学习过程的体验中培养创新的能力。

五、重视亲身实践，培养动手能力培养学生的创新能力，不仅体现在课堂教学中，而且更重要的体现在学生的动手能力上。

因此，我们必须积极有效地组织学生多参加社会实践活动，开好第二课堂，让学生在亲身实践中，在丰富多彩的世界里，摸索和思考，从中得到锻炼，达到培养创新能力的目的。

具体操作中，可针对某一理论、观点通过辩论会、演讲会等形式，让学生从这些活动中得到锻炼；还可以走出课堂，组织学生参观、采访、社会调查，深入生活写出政治小论文。

这样学生既可巩固所学的理论知识，又可以从实践过程中提高分析、思考、辨别是非的能力。

如初二思想政治课，主要是对学生进行法律常识教育，组织学生开展知识竞赛，参加庭审旁听和宣判大会，宣传法律知识等一系列实践活动，有效地调动了学生学习思想政治课的积极性，促进了学生创新能力的不断提高。

总之，在初中政治课的教学中，要将学生从被动学习的地位转变成主动学习的地位，突出他们的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，让学生在开放的教学模式中放飞思想，学以致用，从而使他们的创新意识、实践能力得到提高。

【摘　要】文言文言简意赅是久经传颂的名篇佳作，它是我国悠久文化的一个展现，其中蕴含了深厚的文化内涵，学生在探究中会感受其中的韵味和精髓。

教师要引导学生通过正确的学习方法来感悟其中的道理和内涵，提升学生的文化素养。

本文主要探究了高中语文文言文学习的有效方法，通过对于学法的掌握使学生能力得到提高，主动欣赏文言文的美。

【关键词】高中语文；文言文；有效方法新课标明确指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程。

”在文言文教学中，教师更是要通过有效的教学方法来引导学生学习，使学生可以通过自己的探究和思考提高能力。

教师在课堂教学中要根据文言文的特点，针对词汇、主旨、态度和人物等来引导学生进行探究，使学生可以学会分析，在参与和讨论中提高认识，收获知识。