专业性与针对性的完美融合

毕业生自述实践经验与专业知识的结合作为一名即将毕业的大学生，回首整个大学生活，我深刻认识到实践经验与专业知识的结合对于我们的职业发展至关重要。

在过去的几年里，我积极参与各类实践活动，并不断将所学的专业知识应用于实际中，从中获得了诸多的经验与教训。

第一节：实践经验的重要性实践经验是我们接触真实职场环境的机会，它能够提供我们所需的技能和知识，使我们更好地适应未来的工作。

通过实践，我们可以了解专业相关的实际问题，并学会运用所学知识解决这些问题。

我曾参与学校组织的企业实习项目，与真实企业进行合作，从中学到了许多实用的技能，例如项目管理、团队合作和沟通能力。

这些实践经验不仅为我日后的职业生涯打下了坚实的基础，而且也让我更好地了解了自己的兴趣和潜力。

第二节：专业知识的应用除了实践经验，专业知识是我们成为专业人士的基石。

在大学期间，我专注于学习与自己专业相关的知识，例如市场营销和市场调研。

通过课堂学习和实践项目，我掌握了许多核心概念和理论，并逐渐将其应用于实践中。

例如，在一次市场调研项目中，我利用所学的调研方法和数据分析技巧，为一家新兴企业提供了市场调研报告，为其制定了切实可行的市场推广策略。

这使我深刻认识到专业知识与实践经验的结合能够带来卓越的业绩。

第三节：实践经验与专业知识的融合毕业生需要在求职过程中展示实践经验与专业知识的结合，以提高自身竞争力。

在编写简历和求职信时，我充分利用实践经验来证明自己的能力。

例如，我强调了在团队项目中担任领导角色的经历，以及在企业实习中所取得的成绩。

同时，我将实践经验与专业知识结合，突出了我在特定领域的专业技能和知识。

通过这种方式，我能够向潜在雇主展示自己的实践能力和专业素养，提高被录用的机会。

结论：通过将实践经验与专业知识相结合，毕业生们可以更好地应对未来的职业挑战。

我们应该利用大学期间提供的各种机会，积极参与实践活动，不断提升自己的实践能力。

同时，我们也应该注重学习与专业相关的知识，确保自己具备扎实的理论基础。

管理科◎严晓玲唐民民许子刚牛红云曾晓燕高职新形态一体化教材建设的研究与探索（作者单位：黑龙江农垦职业学院）一、新形态一体化教材建设势在必行教材是教学内容的的重要载体、教学活动的基本媒介，能够联结教与学、体现课程教学目标、物化教学理念，成为教学评价的主要依据。

为了适应信息化背景下的职业教育，应该建设在内容上、形式上、技术应用上充分发挥线上和线下综合优势的新形态教材，更好地服务职业教育专业教学，适应学生学习需求，这也是信息技术和职业教育教学改革的深度融合。

因此，运用新形态一体化教材开展线上线下互动教学，使教学双方深度参与教与学过程的改革势在必行。

二、新形态一体化教材建设思路1.教材建设与课程建设同步进行。

新形态一体化教材建设应与课程建设同步进行，在贯彻专业教学标准前提下，以教学目标为核心，梳理课程涉及的专业知识点、职业技能点和典型工作任务，进行教学理念、教学内容、教学方法和教学模式的深刻变革，将课程建设的成果集中体现在教材的内容和形态上，设计教材的结构与内容框架，使教材更加符合职业教育的教学规律。

2.教材内容与教学资源同步规划。

教材文字内容应该精心设计，承载课程的核心教学内容，文图的表达要严谨、规范、精练，避免阅读的枯燥感，便于读者深度阅读、反复阅读，并符合职业教育学生的学习习惯。

教材链接的数字教学资源应是知识点和技能点通过多媒体的生动演绎，是对纸质教材的补充和拓展，可反复使用、及时更新，可以引导学生对知识进行独立的思考和总结，并能形成良好的学习体验。

教材内容与数字化资源要一一对应、高度契合。

教材中的知识点、技能点应该与丰富的数字化资源关联起来，将抽象的原理直观化、难以观察细节的操作内容可视化，加强学生对基本概念、基本理论和基本方法的理解，提高学生分析和解决问题的能力，拓展教材的空间，保障高质量教学。

3.教材编排与学习方式相互关联。

新形态一体化教材应该改变传统教材以课文为主、辅以练习的知识体系，注重以学为本的编排方式的重塑。

《旅游电子商务》课程标准一、课程定位与目标（一）课程定位《旅游电子商务》是旅游管理专业高职高专学生的的一门专业课程，在旅游管理专业课程体系中，属于“专业能力与素质”模块课程。

它是前序课程《旅行社运营与管理》《计算机应用基础》或《信息技术教育》等所学知识和能力的综合应用，同时也后续的其他课程提供理论知识与的操作技术的指导和支持。

（二）课程目标通过本课程的学习与训练，使用学生完成旅游电子商务基本概念、旅游电子商务基本技能、旅游企业电子商务认知、旅游企业管理信息系统应用、在线旅游服务商盈利模式分析、图形图像处理与企业形象设计、旅游电子商务网站的制作与发布等7大模块学习任务，掌握旅游电子商务的基本理论、基本方法和主要操作流程，提高学生的职业实践能力，让学生能够将战略管理的成果、知识转化为必备的专业素养与技能，应用于与旅游企业相关的服务和管理工作。

二、设计理念与思路（一）设计理念本课程按照“项目导向、任务驱动、工学结合”的现代职业教育理念，以职业岗位典型工作任务作为分析的出发点，通过对完成典型工作任务的工作过程分析，转化为学生在校的学习情境，设计教学环节，制定实施方案。

课程以旅游企业信息管理工作岗位的职业能力培养为重点，以岗位职业标准和工作任务为依据，通过职业技能分析与课程能力分析使教学过程与工作任务一一对应，突出学生的职业能力培养；把“教、学、做”有机结合起来，教师和学生讲做结合，学完以后当即通过“做”来实践、验证理论；针对在实践过程中遇到的共性问题，再进行分析讨论，予以解决。

“教、学、做”紧密结合，课堂学习与场地实践完全同步；达到课程设计的职业性、实践性、开放性的要求。

通过教学，培养学生的操作能力、技术应用能力、自主学习能力、创新能力和综合职业素质，为旅游企业培养高技能管型理人才。

（二）设计思路1. 在课程内容设计上，采用理论与实际相结合的校个对接的人才培养方式课程设计的基本理念是遵循项目导向的教学理念，按照旅游企业的实际工作设计教学的过程。

家装设计专业理念是什么家装设计专业的理念主要是以满足客户需求、创造舒适美观的居住环境为中心。

以下是具体内容：第一、人本主义理念：家是人们居住、生活的地方，因此家装设计必须以人为本，以人的需求和舒适为出发点。

设计师要通过与客户的深入沟通和了解，了解他们的生活方式、喜好、习惯等，结合空间结构和功能的要求，创造出独特、舒适、实用的设计方案。

第二、创新与个性化理念：家装设计要突破传统、呆板的模式，注重独特性与个性化。

设计师要具有创新思维，结合时尚潮流和客户需求，在细节处理、材质选择和家具摆放等方面进行巧妙的设计，使家装具有个性化的特点，展现居住者的个性与品味。

第三、环保与可持续发展理念：在家装设计中，应积极关注环保和可持续发展的原则。

设计师应选择符合环保标准的材料和装饰品，避免使用有害物质，促进室内空气质量的改善。

同时，在设计中要考虑到居住者对能源的合理利用，选择节能设备和照明方案，以达到环保和可持续发展的目标。

第四、功能性与实用性理念：家装设计不仅要注重美观，更要兼顾功能和实用性。

设计师要根据家庭成员的数量、生活习惯和日常活动，合理规划空间，设计出具有良好流线和功能分区的布局方案。

同时，在材料的选择和家具的配置上要以实用为主，确保家居空间的功能性与便利性。

第五、艺术表达与空间感知理念：家装设计是一门艺术，要通过色彩、形式、材质等元素的巧妙搭配和运用，打造出具有美感和艺术性的设计效果。

设计师要注重空间感知，通过合理的比例和光线的运用，使整个空间显得宽敞、明亮，给人以舒适和愉悦的感受。

综上所述，家装设计专业的理念主要包括人本主义、创新与个性化、环保与可持续发展、功能性与实用性、艺术表达与空间感知等方面，这些理念旨在以满足客户需求、创造舒适美观的居住环境为中心，从而实现人居环境的完美融合。

| Yi Jiao Lun Tan •艺教论坛U走进深度学习，创新教学实践—人工智能技术与小学音乐教学融合的实践研究肖珂西安交通大学附属小学摘要：深度学习理念下创新融合课堂教学为新时期基础教育课堂教学变革提供了新思路。

在实践中，深度教学从学科融合、高阶思维能力训练、深度体验实践三个方面入手。

在具体操作中将人工智能技术应用到小学音乐课堂教学中，改变了传统音乐教学模式。

运用先进的人工智能软件打造一流的深度课堂学习共同体。

智能课堂环境的创设为多元化的音乐教学提供了深度学习的最优路径。

关键词：人工智能小学音乐教学中图分类号J60-05 文献标识码:A2017年国务院印发《新一代人工智能发展规划》中，提出了“实施全民智能教育项目，在中小学阶段设 置人工智能相关课程等，根据规划，在小学课堂中普及 推广的人工智能相关教学，也必将是未来国家大力推 动的主要教育形式，因此“人工智能”成为当下教育的 热词，随着科技快速发展，人工智能正深刻改变着人们 的生产生活方式，逐渐深人到各个领域。

笔者将音乐学 科与人工智能融合，探索新的教育方式。

基于深度学习 的理念将人工智能技术与音乐教学融合，打破我国传 统的音乐教学模式探索新的教育教学方式。

经过近十 多年的学习实践，信息技术的应用在小学音乐教学中 已很广泛。

进人人工智能时代，将A I技术有效地运用 到小学音乐实践学习中，一定会在教学手段、教学方 法、教学体验、教学效果、教学乐趣等方面改变老师和文章编号:1008-3359(2021)02-0143-04学生艺术参与的方式以及音乐教育的现状。

打破常规 的专业界限和壁垒，进行跨学科的研究工作。

从艺术教 学的过程中不断探索，将科技创新成果导人艺术的创 新体系中。

本文以小学音乐课程为例，探索人工智能技 术在小学音乐课堂上发挥的巨大作用。

_、运用人工智能电子设备改变音乐知识及技能的学习实践方式时代在发展，科技在进步，当今世界已经步人到人 工智能时代。

学前教育专业人才培养模式探析随着社会经济的发展和人民教育需求的提高，学前教育领域的重要性越来越被重视，同时对学前教育专业人才的需求也越来越大。

为了满足学前教育领域对专业人才的需求，学前教育专业人才培养模式也愈加多样化和灵活化。

本文将就学前教育专业人才培养模式进行探析。

一、传统培养模式传统培养模式重点培养学生对基础知识的掌握和学前教育的基本理论的学习，主要课程包括儿童发展心理学、幼儿园课程设计、幼儿教育法律等。

培训学生的课程体系合理，能够让学生掌握基本的理论知识，对学生的专业素养也有相应的提升。

但是，这种传统的培养模式存在以下几个问题：首先，传统培养模式注重理论培训，因此在实践能力方面存在缺陷，比如大量课堂教学，缺乏接触幼儿的实际操作，实践能力难以得到真正的提升。

其次，传统培养模式培养的重点是基础知识和基本理论，教学内容仍较为单一，注重理论而忽视实践，难以充分满足学生的全面发展需求。

最后，传统培养模式的学习模式比较单一，缺少创新性的课堂教学，难以激发学生的学习热情和积极性。

二、实践教育模式为了克服传统培养模式的缺点，学前教育教学方法不断更新和创新，逐渐发展出了实践教育模式。

实践教育模式主要特点是将理论教育与实践教育相结合，重视实践能力的培养。

除了在课堂内传授基础理论知识外，还需要让学生在幼儿园接触幼儿，进行实践操作。

通过实践能够更好的帮助学生掌握理论知识并付诸于实践。

实践教育模式的优势显而易见：一方面，学生的实践能力得到了有效的提升，能够更好的适应未来工作场景；另一方面，实践教育模式能够增强学生的专业素质和团队协作能力，有益于学生的综合素质的提升。

三、实践和理论相结合模式实践和理论相结合模式可以完美地融合传统教育模式和实践教育模式的优点，在理论教育的同时也注重实践、注重实用能力的培养。

通过课堂教学与实践相结合，学生能够更深刻的认识到理论知识的实际应用价值。

针对性很强的实践教学，能够很好的测试学生对知识的掌握能力，加深对理论知识的理解。

德育与管理DEYU YU GUANLI教师·TEACHER0052021年2月Feb.2021习近平总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展的需求和期待。

其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

”长期以来，高校思政课程与专业课程是相对独立的两个教育体系，思政教育局限在“小思政”的范畴，与专业教学联系不紧密。

而课程思政则提倡在传授所有专业课程及培养能力的同时，挖掘各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素，把社会主义核心价值观的要求、实现民族复兴的理想和责任、优秀传统文化的认知与认同，以及做人做事的基本道理融入其中，实现“立德树人”的目标。

这是一套全新的教育理念，属“大思政”范畴。

一、课程思政实施过程中存在的问题及阻力目前，将思想政治教育全面融入专业教育教学这一观点已被广泛接受，各级各类部门和院校也在积极探索专业课程与思想政治理论课“同向同行，形成协同效应”的有效方式和途径。

但由于专业课程和思想政治课程长期“分治”，相互融合过程中阻力仍然存在，主要表现在以下三个方面。

（一）专业课的思政资源有待开发在课程思政实际落实过程中，由于操作不甚规范，落实不够彻底，加上教育效果需要较长周期才能显现，因此挖掘专业课程的思政资源显得心有余而力不足。

加上一提到“思政”，多数专业教师和学生都会习惯性地认为教育方式是单一的，教育形式是呆板的，教育内容是枯燥的，以至于从一开始就自动规避了思政资源。

中国有着五千年悠久的历史文化，沉淀出了无数艺术瑰宝，但在多年的传承和历史的变迁等诸多因素的影响下，这些优秀资源未被深度挖掘开发，在实际课程教学中，丰富的历史文化资源未被充分利用。

专业教师和艺术类学生本身对时事的关注度不够，也是导致思政资源不能被好好利用的原因之一。

（二）课程思政体系仍不完善，缺少典型案例没能广泛地开发专业课的思政资源，且效果显现的周期性长这一局限，导致现阶段课程思政的表现形式仍呈零散状态，没有形成完整的“专业+思政”的课程体系。

中海达—V30是融合更是升华从研发出国内第一台RTK HD-8800到国内第一台一体化RTK HD-5800，再到代表国产顶尖技术的V8，中海达执着于追求完美，以求为用户提供最人性化、最稳定的RTK 产品。

共同对高品质产品的执着追求使得中海达与业界公认一流的天宝旗下公司PCC达成共识，强强联手。

中海达在多年自主研发创新的基础上，融合PCC一流技术，推出具有划时代意义的V30 GNSS RTK系统。

V30不仅仅局限于简单模仿，更是立足本土的突破与创新；不仅仅是中国一流的研发能力、制造工艺与国际一流技术的融合，更是融合之后的升华！V30代表了RTK的国际一流水平，标志着中海达从多年引领国产RTK潮流跨越到开始引领国际RTK 的发展潮流!V30 GNSS RTK 系统历经中海达精英研发团队3年深层研发，融合天宝一流的技术，新一代的GNSS RTK系统V30横空出世。

V30的推出，不仅是技术上的更新，还是生产工艺、产品质量、用户体验的全面革新。

独家10大创新点：◆采用国际一流的PCC BD970多星多系统内核◆内置收发一体电台，基准站与移动台完全互换◆业内首创内置1+X多模通讯单元◆超长距离外挂电台随心选配◆业内最强防水、防尘、防摔性能◆智能化故障自我诊断功能◆双倍电池容量，单块容量4400mAh◆业界首创双GPRS通信功能(选购)◆配置多功能RTK 手簿iHand18系列◆业内首创语音导航RTK 手簿软件众多业内顶尖科技集于一身，V30给予您革新性的用户体验。

在以V8为代表的成熟产品的基础上进行了100多项技术改进，这其中包括：a) 人体工程学按键面板设计，由两个按键变为三个按键，由薄膜按键变为触点按键，用户操作步骤减少50%，故障率降低50%，防水能力提高50%。

b) 多方位天线高标志线、方便用户高精度仪器高的测量需求。

c) 全部布线采用FPC 可靠的电路单元连接设计，故障率显著减低。

d) 高性能的μModule 电源设计，减少电力损失10%，更环保。

··教育管理尊重与关爱并存　智慧与创新同行——如何有效地在普通学校推进“融合教育”江苏省扬州市汶河小学 郭　舟文艺汇演工作引导学生积极展示自己的才华，让班级管理工作不再乏味。

四、搭建教师学生家长平台，搭建班级管理工作桥梁最后一点则是在班级管理工作当中，班主任应该联合教师、学生以及家长三方面的力量，搭建班级管理桥梁，促使班级管理工作更加高效地展开。

具体而言，笔者认为主要应该做到以下三点：其一，通过组织学生之间的团结协作，增强班级之间的协作理念。

班主任可以积极参与学校所开展的各种教研活动，学习先进的班级教学方法和理念，积极借鉴其他班级优秀管理经验，取长补短，达到更好的班级管理效果；其二，构建家校沟通平台，及时了解学生的校外课后情况，且定期举办家长会，全方位了解学生的思想动态，培养学生自主学习和约束能力，利用家庭监督实现班级管理的优化；其三，家校联手，拓展班级管理模式，即班主任和家长之间应该做到密切联系，引导家长锻炼学生的实践能力，拓展学生的生活学习空间，通过家校联手，优化班级管理工作环境，改善班级面貌，促使学生更为全面地发展。

可以说，在班级管理工作当中，班主任尤其要加强反思，针对当前班级管理当中所存在的问题加以深刻剖析，且采取富有针对性的措施实现班级管理效果的提升。

这无论是对于班主任还是学生的成长和发展都具有重要的意义。

一般儿童接受到的是普通学校的教育，而有身心障碍的儿童接受的是特殊学校提供的教育。

教育环境、教育方式的不同，造成了教育的局限性。

融合教育的产生改善了这一状况，如何有效地在普通学校推进“融合教育”，我认为在教育中，要用尊重与爱来守护这些特殊儿童，用智慧与创新开启融合教育的新天地，达到完善普通学校教育的目的，凸显现代教育的先进性、包容性。

一、教育你的学生，更应该以爱感行第一次教一年级，我就面对一个早产导致小脑发育不全的孩子。

家访时，孩子父母告诉我，这孩子一出生就这样。

我们一同研究对策，帮助他克服走路慢、流口水、无法握笔等困难。