日月潭课文反思

•••••••••••••••••《日月潭》教学反思《日月潭》教学反思（通用17篇）在学习、工作、生活中，我们的任务之一就是教学，反思过往之事，活在当下之时。

反思要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《日月潭》教学反思（通用17篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《日月潭》教学反思篇1在教学《日月潭》第一课时中，我检查初读情况时，发现大多数学生通过之前的堂上预习，已基本能把课文读得通顺、流利。

我突发灵想，不想再“走教案”了，就对孩子们说：“你认为这篇课文哪部分写得美，先把它多读几次，再争取背下来，然后向大家做介绍。

看谁背得快，说得好。

”于是课堂上书声琅琅，我则巡堂找学困生，听他们朗读，抽查识字效果。

当多数学生能背1到2个小节时，我只请了两个学生当堂背诵并点拨品析词句。

然后指导堂上写6个生字，下课前布置学生回家继续读背课文。

第二天在教学第二课时中，我先让同桌互相检查背书，交流自己欣赏的语句，与此同时，我再次去找昨天未接受检查的学困生，了解其完成读背作业的情况。

接着请部分学生当堂背诵并指导品析词句。

如此让学生在读背中感悟，我感到效果挺不错。

这既能给孩子充分的读背课文的时间，也不需老师以讲解代替学生的思考。

但是，老师必须“该出手时需出手”，在精要之处做点拨，发挥主导作用。

我注意引导学生结合课文插图及最后一句话，给“风光秀丽”换上意思接近的优美词语，学生就有机会运用自己平时积累的语言了；但当学生质疑：读不懂“日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧”这部分内容时，有些学生说“把日月潭当作人，它的身上就像披了一块纱巾，所以看上去不大清楚。

”对此，我表示认同，马上指导他们用比较的方式读这个小节的前后两句话，注意日月潭在“太阳高照”与“蒙蒙细雨”下的不同情形。

虽然孩子们好像弄明白了，但我仍感到意犹未尽。

第三天一早，天空弥漫着薄薄轻雾，“真是天助我也！”我心中暗喜。

回到学校，利用早读时间，我请孩子们远望窗外，说自己的所见所想。

日月潭教学反思（精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲致辞、法律文书、心得体会、岗位职责、鉴定评语、实习文案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, legal documents, personal experiences, job responsibilities, appraisal comments, internship copywriting, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!日月潭教学反思（精选6篇）随着社会不断地进步，我们要在教学中快速成长，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。

《日月潭》课后反思总结（精选16篇）《日月潭》课后反思总结篇1《日月潭》描绘了中国台湾风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国山河的热爱之情，作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍日月潭清晨、中午、雨天的不同风光。

本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。

教学中我主要通过情境促读，读中悟情的教学方法引导学生对景之美、文之美的品味，激起学生对日月潭及中国台湾宝岛的热爱之情。

在学生的朗读能力、说话能力和积累能力方面，做得不够，应当要让孩子多读多说，主动让孩子探究，创设情境、熏染、范读，各个方面去引导孩子的表达能力、读文捕捉信息的能力，体现出“读、说、背”的培养;强化本课四字词语方面，也应该要让孩子在朗读中、说话中去不断地巩固积累，这是知识的获得，力求一课一得。

低年级孩子写字与识字都很重要，我重点讲了“环绕”和“茂盛”这两个个词语，并分别让孩子们提醒会与哪些字混淆，孩子们的反应比较积极。

写字中我作为老师感到惭愧的是粉笔字写的不是很美观，应该多去练练字。

过渡语和体态语言的运用得加强。

俗话说：上好一节课容易，但要上好每一节课很难。

我们应关注细节，在平时的教学中多备，多思，多学。

总之，教学技能非一日之功，得靠平时的修炼，一如既往的去做，才会日渐提升。

因此在以后教学中，我应多学习相关教育教学的文章，虚心求教，多听听别人怎么上课，多反思自己的每一次教学行为。

《日月潭》课后反思总结篇21、在时间准备中不够充足，也没有提前试讲，当真正上课的时候，感觉有点紧张，特别是当乱了的时候，变得慌乱起来，心理素质不过关，这点在以后的教学中还需加强，因为作为一个老师紧张是要不得的。

2、课堂气氛不活跃，不严谨，课堂常规还有待加强。

在课堂的驾驭能力还不强，没能很好地调动学生的学习积极性和热情;3、教学目标没有完全落实，尤其是有感情朗读、背诵这两个目标上引导得很少。

对于二年级的孩子来说，语文课需要花大部分时间在朗读上。

日月潭教学反思优秀10篇日月潭教学反思篇一（一）教学理念阅读能力的培养需要学生掌握一定的阅读策略。

诠释策略就是一种有效的教学策略。

诠释策略中“提取关键词语”是阅读教学中扫除阅读障碍的一种重要途径。

在实际阅读中，教师可以通过联系上下文来帮助学生理解有疑问的词语。

（二）教学思路提取关键词语是一项非常重要的阅读基本功，是一种十分必要的阅读能力，教师要引导学生领会关键词语的意思，深入领会关键词语在表情达意方面的作用，使之准确把握课文的主要内容，从而培养学生的自学能力，提升学生的语文素养。

（三）教学效果这节课比较成功的地方有三个：一、在课文教学中，我借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的图片，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。

然后以读代讲，在朗读中感悟、理解。

让同学们感受日月潭的秀丽风光。

二、在教学日月潭名字的由来时，我不仅运用日月潭的平面图让学生们更形象的知道了为什么这个湖叫日月潭，并给同学播放一段关于日月潭名字由来的传说的视频，这样更加激发孩子们的求知欲望。

三、三四自然段是朗读重点，我通过提取关键词语简单放手，让学生来感受在不同时间，不同天气下日月潭景色的变化，同时老师适时点拨，使学生体会和感悟日月潭的秀丽风光。

整堂课的教学重点我放在了三四自然段，让同学在读熟读美的情况下联系了背诵。

《日月潭》教学反思篇二《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。

”如在理解课文的基础上，我请学生在自己读读课文第三、四自然段以后问：“你喜欢什么时候的日月潭？为什么？”各学习小组热烈讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。

”有的说：“下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美。

”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。

课程标准指出学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。

《日月潭》教学反思优秀4篇日月潭教学反思简短篇一1、感觉有点紧张，书写不是很满意。

课下需要加强书写练习。

2、语速有点快，个别学生可能跟起来有点吃力。

3、教学目标没有完全落实，尤其是有感情朗读、背诵这两个目标上引导得很少。

对于二年级的孩子来说，语文课需要花大部分时间在朗读上。

在整堂课的学习上，我让孩子们进行朗读的环节比较少，目标中的有感情读，似乎在整堂课中都有所忽视，没有真正落实目标。

4、教师话语有点多，还是应该把更多的时间交给孩子。

总之，教学技能非一日之功，得靠平时的修炼，一如既往的去做，才会日渐提升。

因此在以后教学中，我应多学习相关教育教学的文章，虚心求教，多听听别人怎么上课，多反思自己的每一次教学行为，不断提高自己的教学质量。

日月潭教学反思篇二一、教材简析《日月潭》描绘了台湾风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾，对祖国山河的热爱之情，作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍日月潭清晨、中午、雨天的不同风光。

本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。

教学中我主要通过情境促读，读中悟情的教学方法引导学生对景之美、文之美的品味，激起学生对日月潭及台湾宝岛的热爱之情。

二、设计思路及不足在识字环节中我运用了多种形式的识字方法帮助学生识字，而且难度递进，环环相扣，让学生慢慢的由认读加拼音的字到去掉拼音后的认字，学生在不知不觉的游戏中就把文中的字认识了。

在课文教学中，我借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的图片，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。

然后以读代讲，在多种形式的朗读中感悟、理解，让学生感受日月潭的旖旎风光。

在教学日月潭名字的由来时，我运用了日月潭的平面图让学生更象形的知道了为什么这个湖会叫日月潭，并让学生运用关联词“因为……所以……”说一说日月潭名字的由来，这样较好的锻炼了学生的语言表达能力。

其中第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间，不同天气景色的变化。

《日月潭》教学反思15篇《日月潭》教学反思1（2203字）《日月潭的传说》一课上完了，回顾自己的教学设计、对照自己的教学课堂，我审视着自己的教学过程。

有获得：本篇课文故事性强，学生很容易读懂，不需要逐段逐句讲解，而要在理解__内容的基础上加强复述的训练，并结合__特点指导学生尽量条理清晰、生动形象地讲讲这个故事。

课堂上，我帮学生在理清__脉络的基础上读懂、读好这个动人的故事，并在课堂中引导学生按照事情发展的顺序讲述这个故事；在理解故事内容的过程中，重点抓__的第三、四自然段，引导学生体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质，激发学生敬重为民除害的英雄思想感情，完成了我预设的教学目标。

根据课后完成相关练习作业的情况来看，学生的学习效果较好。

有不足：到底不是老手，在课堂上还是有所缺憾。

现在想起来，课堂上对学生的朗读能力的训练不够，特别是原本设计以默读训练为要点的，在实施时有所偏颇；__中有着善恶的比，。

文中恶龙与大尖哥、水社姐在道德行为上形成了鲜明的对比。

面对恶龙，主人公舍生忘死、挺身而出，善恶相争，恶不敌善。

课堂教学中，对引导学生理解“为民造福”一词的深刻含义还不是很到位。

在学生明白“为人民幸福而牺牲的人，虽死犹生，人们会永远记住他们的”之后，可以再继续追问一句：“在你的脑海中，有着哪些为民造福的英雄人物形象，能简单地为大家介绍一下吗？”这样，对三年级的孩子来说，应该能收到更好的效果。

另外，还有一点遗憾就是，我在课堂教学中忽略了书上现有的插图。

在引导学生想象主人公与恶龙激战场景时，完全可以借用书上的插图进行指导，却因为一时情急而忘记了。

有升华：古今中外人士一直强调想象对于人类的重要性，形容想象甚至到了“人类没有想象，如同鸟儿失去了翅膀”的程度。

新课程标准鲜明的提出倡导自主、合作、探究的学习方式，并直言不讳的请老师住嘴，这无疑给沉闷的注入了一股清风，直吹入了学生的心田，于是学生终于拥有了一片想象的天空。

二年级语文《日月潭》教学反思最新7篇《日月潭》的教学反思篇一本文是苏教版三年级下册的一篇故事性很强的文章。

课文的内容比较生动，而且简易，学生读上去没有太大的语言困难。

我在新授本文之前先让学生进行了预习，从而对课文有了一个大致的了解。

初步了解了这篇课文中两位主人公大尖哥和水社姐所具有的舍己为人的高尚品质。

课文伊始，我出示了日月潭的风景图。

渐渐引导学生了解日月潭有这样美好的景象，来之不易。

从而揭示出在恶龙吞噬了太阳和月亮之后，人们失去了光明，天地之间是一片漆黑的。

这时候两位英雄人物，大尖哥和水社姐在这种情况下是挺身而出的。

为了拯救人们，他们披荆斩棘、翻山越岭，吃尽苦头才打败恶龙，让人们重见了天日。

在这类语言丰富的故事性文章中，最重要的还是让学生在读中理解，读中感悟。

而为了更好地培养学生的语言表达能力，我还在学生熟读课文的基础上，开展了本文的复述比赛。

学生对于这样的活动，参与的积极性还是比较高的，以小组为单位，在小组内现进行评比，在根据每组选出的优胜者，在班级中进行比赛，一节课上，八位优胜者，各自发挥自己的才干，想尽各种办法，再加上形象的肢体语言，让自己能以最佳的方式把本文复述出来。

而未参加比赛的同学在观看其他同学表演的过程中，也是受益匪浅！日月潭教学反思篇二一、教材简析《日月潭》描绘了台湾风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾，对祖国山河的热爱之情，作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍日月潭清晨、中午、雨天的不同风光。

本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。

教学中我主要通过情境促读，读中悟情的教学方法引导学生对景之美、文之美的品味，激起学生对日月潭及台湾宝岛的热爱之情。

二、设计思路及不足在识字环节中我运用了多种形式的识字方法帮助学生识字，而且难度递进，环环相扣，让学生慢慢的由认读加拼音的字到去掉拼音后的认字，学生在不知不觉的游戏中就把文中的字认识了。

在课文教学中，我借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的图片，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。

《日月潭》教学反思(15篇)《日月潭》教学反思1《日月潭的传说》一课上完了，回顾自己的教学设计、下面我对照自己的教学课堂，教学过程谈谈自己教学感受和反思。

有获得：本篇课文故事性强，学生很容易读懂，不需要逐段逐句讲解，而且在上课之前已叫学生预习，本课上的是第一课时，主要让学生学会认读本课的生字词，初步了解课文内容，初步了解水社姐和大尖哥为民造福的形象。

课堂上，我通过多种形式让学生认读生字词，通过词语连一莲读好这个动人的故事，了解课文的主要内容，并在课堂中引导学生按照事情发展的顺序讲述这个故事；在理解故事内容的过程中，重点抓文章的第三、四自然段，引导学生体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质，激发学生敬重为民除害的英雄思想感情，完成了我预设的教学目标。

根据我布置的预习单和教学目标情况来看，学生的学习效果较好，比以前的课堂好多了，至少学生已过课文，读过生字，学生积极参与，所以课堂上还比较顺手。

有不足：课堂上对学生的朗读能力的训练不够，文中恶龙与大尖哥、水社姐在道德行为上形成了鲜明的对比。

面对恶龙，主人公舍生忘死、挺身而出，善恶相争，课堂教学中，对引导学生理解“为民造福”一词的深刻含义还不是很到位。

为此学生很难理解人物的形象，在学生明白“为人民幸福而牺牲的人，虽死犹生，人们会永远记住他们的”之后，可以再继续追问一句：“在你的脑海中，有着哪些为民造福的英雄人物形象，能简单地为大家介绍一下吗？”这样，对三年级的孩子来说，应该能收到更好的效果。

可我却没有这么问，另外，时间时间上把握不够。

小学语文教材中有许多地方给学生留下许多想象空间，教师可结合阅读教学，启发学生展开想象的翅膀，进行想象训练。

这样既有利于加深学生对课文内容的理解，又能促进学生写作能力的提高，更主要的.是能培养学生的创新能力。

可我却没做到这一点。

本文是一篇传说故事，那么，学习完课文，要留在学生脑海当中的东西除了故事情节、人物形象外，还有什么值得留给学生的？我想还有很多，不仅仅是基于文本的一些知识，更重要的是充分引导学生的想象力，加强训练学生的语文组织和表达能力，让学生理解和体会语言文字的感染力，结合道德品质教育，让学生树立正确的人生观。

《日月潭》教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《日月潭》教学反思12篇下面是本店铺分享的《日月潭》教学反思12篇日月潭教学反思优点缺点，供大家参阅。

课文《日月潭》教学反思优秀9篇作为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么应当如何写教学反思呢？以下是人见人爱的我共享的课文《日月潭》教学反思优秀9篇，希望能够予以您一些参考与帮忙。

日月潭教学反思篇一在整堂课的学习中，我反复让同学进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。

在读书前，同学已经针对课题进行了质疑，所以他们迫切地想通过学习来了解日月潭的秀美风光。

一开始，我让同学本身来提出学习要求，在第一次读书中解决了生字新词和读通课文。

第二次读书时，我让同学带着本身提出的问题，通过阅读来理解课文内容，初步理清了课文脉络。

第三次，我让同学带着肯定的感情，配上音乐来读书，同学进一步感悟了课文。

这样一次一次的阅读理解，全体同学都参加到课堂学习中来，仿佛真正地置身于文中所描绘的情境中。

《新课标》中明确指出：同学是语文学习的主人，在教学过程中要加强同学自主的语文实践活动，引导他们在实践中取得学问，形成本领。

同学自主读书，读出本身的多元感悟和理解，既避开了老师的繁琐讲解，又培育了他们独自觉现并解决问题的本领，使阅读教学活动真正建立在同学的读书活动、自主探究的基础上。

同时，通过反复的阅读，同学逐渐加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。

在分层次的朗读中老师都为孩子提出读通读顺，感悟内化，背诵积累等不同的要求。

让每一次读书活动都有明确的目标，从而避开了同学空读书，傻读书的不合理现象。

日月潭教学反思简短篇二日月潭令人神往，是由于它在祖国的宝岛台湾，是由于它“那里群山环绕，树木繁盛，四周有很多名胜古迹”，然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。

在整个教学活动中，我敬重同学的读书体验，重视情感的生成。

力求把老师的引导，同学的读书与形象的图片有机结合起来，从而让同学去想象日月潭的美，并在感受美的过程中积累词语，运用词语。