观察力的培养PPT课件

儿童观察力的训练
儿童观察力的训练
• 法国国旗的图案是红、白、蓝三色条纹，最初设计时，国 旗上的三条色带宽度完全相等，但是，当制成的国旗升到 空中后，人们总觉得这三种颜色在国旗上所占的分量不相 等，似乎白色的面积最大，蓝色的最小。为此，设计者们 专门招集色彩专家进行分析，才发现这与色彩的膨胀感和 收缩感有关。当把这三色的真实面积比例调整为红：白： 蓝＝35：33：37时，看上去反而相等了。
13、你放下正在读的书，总是： A 用铅笔标记读到什么地方；B 放个书签；C 相信自己的注意 力。
14、你记住你邻居的： A 姓名；B 外貌；C 什么也没有记住。
15、你在摆好的餐桌前：A 赞扬它的精美之处；B 看看人们是 否都到齐了；C 看看所有的椅子是否放在合适的位置上。
9、看亲戚和朋友过去的照片，你： A 激动；B觉得可爱； C 尽量了解照片上都是谁。
10、假如友人建议你去参加你不会的赌博，你： A 试图学会玩，并想赢钱；B 借口学过一段时间再玩而给予拒 绝；C 直言说不会玩。
11、在公园里面等人，你： A 仔细观察旁边的人；B星的夜晚，你： A 努力观察星座；B 只是一味地看天空；C 什么也不看。
儿童观察力的训练
儿童观察力的训练
• 书架上放着一套线装古书，（如图），假设两卷书的厚度
都是3厘米，封面和封底都是2毫米，
儿童观察力的训练
儿童观察力的训练
儿童观察力的训练
儿童观察力的训练
儿童观察力的训练
儿童观察力的训练
• 有两组数字分别是： •9 1 2 3 4 5 6 7 8 •8 9 7 6 5 4 3 2 1 • 能否一眼看出那一组数字的和大？
• 重新组合的方法为：把直角三角形④拼在直角梯形①旁 边。让有共同边8厘米所组成的两个直角相连接。于是便 组成了边长为13厘米和34(13+21)厘米的直角三角形；再 将与①、④同等面积的②、③也组成一个同等面积的直角 三角形；最后将这两个同等面积的直角三角形拼成一个长 34厘米、宽13厘米的长方形。

培养孩子的观察力对其成长与求知至关重要。观察力弱的孩子在获取知识时可能浮光掠影，无法深入理解。因此，家长应重视并着手培养孩子的观察力。首பைடு நூலகம்，可以激发孩子的观察兴趣，如通过让孩子接触相关知识或引导他们观察熟悉、喜爱的事物。其次，教给孩子观察的技巧也必不可少，如明确观察目的、教会他们综合观察法、动静观察法、对比观察法以及顺序观察法等。这些技巧能帮助孩子更有条理、更深入地观察事物。最后，家长还需帮助孩子提高观察质量，可以通过让孩子多见识、多提问以及描述观察所得等方式来实现。在培养过程中，家长的耐心和引导至关重要，要鼓励孩子主动观察、积极思考，逐步提高他们的观察力。

对比错觉
第二节 感知觉的一般规律
一、感受性及其变化 二、影响某些复杂知觉的因素 三、知觉的特征及其影响因素
一、感受性及其变化
感受性和感觉閾限 感受性的变化
感受性和感觉閾限
感受性：感觉器官对适宜刺激的能力。 感觉阈限：持续一定时间，能够引起感觉 的刺激量。 绝对感受性的绝对感觉阈限：刚刚能觉察 出引起感觉的最小刺激量的能力，就叫做 绝对感受性。而刚刚能引起感觉的最小刺 激量，就叫做绝对感觉阈限。 绝对感觉阈限的值越小，绝对感受性就越 大，二者在数值上成反比例关系。
整体＞部分之和
三个不完整的圆形 三个角 整体知觉：三个圆 和两个正三角形的 重叠图
二、感知觉的水平及其种类
感觉水平 知觉水平 观察水平
感觉水平
感觉：是人脑对直接作用于感觉器 官的事物的个别属性的反映。 感觉的分类：外部感觉和内部感觉。
外部感觉
外部感觉是由外界刺激所引起的。 包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤 觉，其中，视觉和听觉在人的生活 中最为重要。
实践的影响
人的感受性在生活和劳动实践的长 期锻炼中，是可以大大提高和发展 的，特别是通过职业活动和某些特 殊训练，能提高到常人不可能达到 的水平。
影响某些复杂知觉的因素
影响时间知觉的因素 影响空间知觉的因素
影响时间知觉的因素
外部线索 内部线索
三、知觉的特征及其影响因素
知觉的整体性 知觉的选择性 知觉的理解性 知觉的恒常性
第三节 观察的品质与观察力 的培养
一、观察力的涵义 二、观察的品质 三、观察力的培养
一、观察力的涵义
观察力是一种有目的、主动地去考 察事物并善于正确发现事物的各种 典型特征的知觉能力。
观察与感知的联系与区别

分解场景
将复杂的场景分解成若干个简 单的部分，让学生分别观察并 记忆，有助于提高记忆效果。
运用多种感官
鼓励学生运用视觉、听觉、嗅 觉等多种感官参与观察，以加
深对场景的记忆。
反复练习
通过大量的练习，让学生逐渐 掌握运用观察力提升场景记忆
的方法，形成记忆习惯。
案例分析：成功运用观察力和场景记忆法
案例一
小学教育ppt课件教案，观 察力与场景记忆：培养学生
的记忆能力
目录
• 课程介绍与目标 • 观察力训练 • 场景记忆法介绍 • 观察力与场景记忆结合 • 学生记忆能力培养策略 • 课程总结与展望
01
课程介绍与目标
课程背景与意义
01
02
03
提高学生记忆能力
通过专业训练，帮助学生 掌握有效的记忆方法，提 高记忆效率。
适应教育改革需求
响应国家教育改革号召， 注重学生能力培养，提升 学生综合素质。
促进学生全面发展
记忆能力是学生学习、生 活的基础，提升记忆能力 有助于学生在各个方面取 得更好的成绩。
教学目标与要求
知识目标
学生掌握基本的记忆原理 和方法，了解记忆与遗忘 的规律。
能力目标
学生能够运用所学记忆方 法，提高记忆效率，减少 遗忘。
创新教学方式，提升学生参与度
采用多媒体教学
运用图片、视频等多媒体手段，使教学内容更加 生动形象，提高学生的记忆效果。
引入互动教学
通过小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极 参与课堂活动，加深对知识的理解和记忆。
开展实践教学
组织学生进行实地考察、实验操作等活动，让学 生在实践中学习和记忆知识。
定期检测评估，及时调整教学策略

5 9
7
3
答案：数字分别是9、5、7、3 总和：24
• 呈现的图形都有哪些形状？ • 每种图形的颜色分别是什么？
• 图形的顺序是怎样的？
类型 无意注意 （不随意注 意） 有意注意 （随意注意） 有意后注意
目的 性 无
有 有
意志努 引起原 力 因 不需要 刺激物 特点 人的自 身状态 需要 间接兴 趣 不需要 直接兴 趣
（三）肤觉
幼儿肤觉主要是触觉与痛觉的联合。儿童触觉 的感受性在儿童很小就发展起来了，对软硬、粗细 和轻重等都有辨别。
1、幼儿触觉的发展 口腔探索
手的探索 眼耳手协调探索 • 儿童从出生时起就有触觉反应，天生的无条件反射， 如吸吮反射、防御反射、抓握反射等等，都可以说 是触觉的表现。
（三）肤觉
2、幼儿痛觉的发展 新生儿的痛觉感受性极低，痛觉是随着幼儿年 龄的增长而增长的，但从记忆方面说，幼儿对疼痛 的感觉和记忆非常深刻。 痛觉产生条件：伤害刺激 痛觉阈限 痛的情绪
（4）深度知觉 吉布森（Gibson）和沃克（Walk，1960， 1961） “视崖”试验。有助于防止跌倒。
2、时间知觉
（1）含义
对客观事物的延续性、顺序性和速度的反应。 时间比空间更为抽象,要借助于中介物，如天体的 运行，人体某些器官的节律或专门的计时工具。
（2）幼儿时间知觉的发展
幼儿主要以人体内部的生理状态来反应时 间-----生物钟。 时间知觉在教育的过程中发展，有规律的 幼儿园生活能帮助儿童建立时间观念。
2、颜色视觉发展 在教育中，要注意以下几点：
• 指导幼儿掌握明确的颜色名称； • 通过近似色的对比指导幼儿辨色； • 使幼儿多接触各种颜色，并经常教育幼儿做精确的辨 认。

2个月：可区分五味（酸、甜、苦、辣），对刺激的 气味会产生排斥反应。
3个月：嗅觉和味觉继续发展，能辨别不同味道。 4-5个月：喜欢尝试，想把所有东西放到嘴里。 9-12个月：这阶段会表现出对甜味和盐味的爱好。
问题探究
6.学前儿童味觉和嗅觉特点?学前儿童味觉的 训练方法?
6.(1)学前儿童味觉和嗅觉特点? a.味觉：生来就有，酸、甜、苦、咸
5（1）学前儿童触觉的作用？ a.触 觉是父母和婴儿之间相互影响的一种基本
途径。 b.触觉是儿童探索世界的一种主要途径。
学前儿童的感知觉发展及其观察力培养
5、（2）学前儿童触觉发展过程？ a. 口腔探索：第一年 b. 手的探索 c. 眼耳手协调探索 ----皮亚杰认为，将触觉和视觉联合起来并用
学前儿童的感知觉发展及其观察力培养
9、（2）学前儿童时间知觉发展的表现？ 幼儿初期已有早晨、下午、晚上的概念， 但会错用
今天、明天、昨天。 幼儿中期有今天、明天、昨天的概念，但会错用前天
、后天。 幼儿晚期能分清以上概念，知道星期几和四季。但对
更短和更远的概念分不清。 教学中注意： 通过图片和故事能帮助儿童掌握时间概念。 四季：自然界的变化，穿衣的变化。
观察导入 看，蜻蜓的身上还有小毛毛呢！
问题探究
（三）学前儿童观察力的发展 10、观察力的含义？学前儿童观察力发展的表
现？ 10、（1）观察力的含义？ 观察力是指一个人有目的、有计划、有系统的
的能感知能力。
学前儿童的感知觉发展及其观察力培养
10、（2）学前儿童观察力发展的表现？ a.观察的目的性，从无意识向有意识发展 b.观察的精确性，从笼统模糊的知觉向比较准确的知

《观察力的培养》PPT课 件
观察力是一项非常重要的能力，它能帮助我们发现细微的细节，理解事物的 本质，并帮助我们做出更明智的决策。
为什么观察力很重要
1 发现隐藏的信息
2 增强决策能力
观察力使我们能够发现 事物背后的真相和意义， 不仅仅局限于表面。
通过观察和分析，我们 能够做出更明智、更准 确的决策。
问题思维
提出问题并思考答案，可以 激发我们发现新的信息和思 考模式的能力。
观察力的应用场景
1 科学研究
观察力在科学研究中是 不可或缺的，可以帮助 我们做出准确的观察和 实验。
2 艺术创作
艺术家需要有敏锐的观 察力来准确表达自己的 想法和感受。
3 商业决策
在商业领域，观察力可 以帮助我们发现市场趋 势和机会，并做出明智 的决策。
3 提高创造力
观察力可以激发我们的 创造力，帮助我们发现 新的灵感和想法。
如何培养观察力
1
锻炼感官
2
通过感官训练，如觉察味道、声音和
触感的细微变化，可以提高观察力。
3
保持好奇心
好奇心是培养观察力的关键，保持对 周围世界的兴趣和热情。
学习观察细节
细致入微地观察日常生活中的细节， 让我们更好地理解事物。
观察力的训练方法
绘画与素描
通过绘画和素描，我们可 以练习观察并表达我们所 看到的。
观察艺术作品
欣赏和分析艺术作品有助 于培养我们的观察力和审 美能力。
解密谜题
解读谜题和智力游戏需要 我们观察和推理的能力。
提高观察力的技巧
专注
保持专注，将注意力集中在 所观察的对象上。
多角度观察
从不同的角度和视角观察， 可以发现更多的细节和不同 的观点。

作业与练习 1、什么是观察与观察力？ 2、学前儿童观察力发展有哪些特点？ 3、如何利用感知觉的规律促进幼儿观察力的发展？ 4、如何利用感知觉的规律组织幼儿园的课堂教学？
2、观察目的性的发展：目的性不明确 幼儿早期：无目的性，不能接受观察任务；观察受事物突出的外部特征及个人兴 趣、情绪所支配的性有所提高。 3、观察时长的发展：缺乏持久性 4、观察细致性的提高：不够细致； 5、观察概括性的发展：概括性水平比较低
学前儿童观察力发展趋势
目的性 无意—有意
持续性 短—长
细致性
概括性 表面—本质
笼统模糊—准确
二、学前儿童观察力的培养及感知觉规律在教学中的应用 （一）学前儿童观察力的培养 1、明确观察的目的和任务： 2、激发幼儿观察的兴趣： 3、教给幼儿观察的方法： （1）比较法：两个或两个以上的事物或想象比较它们不同点和相同点，让幼儿 进行分析、比较、判断、思考，从而细致、完整地认识事物。 （2）顺序法：按一定的顺序来进行观察，从远到近、从整体到局部，从局部到 整体，从上到下、从明显的特征到不明显的特征。
学习目标
1、了解学前儿童观察力概念及发展的特点； 2、理解观察力的培养措施及直观教学； 3、激发专业学习兴趣，热爱幼儿教育专业。
思考：什么是观察和观察力？
大 家 来 找 茬
数人脸
一、学前儿童观察力的发展 观察：是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形式。 观察力：是个体分辨事物细节的能力，是智力的组成部分。 1、观察方法的发展：是从依赖于外部动作，向以视觉为主的内心活动发展的。 幼儿初期：视知觉要以手的动作为指导。 幼儿末期：借助内部的言语控制和调节自己的知觉。 观察：跳跃式、无序的—有序性的观察发展。
（二）感知觉规律在教学中的应用 1、实物直观：观察实物与标本、演示性的实验、教学性的参观等方式，为知识的 领会提供感性材料。如认识“牛奶和水”的活动。 2、教具直观：指通过模型、仪器、图片、图标、幻灯等手段模拟实物的形象而提供 感性材料。 3、言语直观：通过书面和口头的生动具体描述，鲜明形象的比喻、合乎情理的夸张， 恰当的语气、音调、音量等形式，提供感性认识，加深对知识的理解。用直观的言 语解释“如愿以偿”

家长在培养孩子观察力方面起着重要的支持角色，可以通过日常生 活中的互动和引导，帮助孩子巩固和拓展在班会上学到的知识和技 能。
家园合作
鼓励家长与幼儿园保持密切沟通，了解班会的主题和活动内容，共 同促进孩子观察力的发展。
家庭教育建议
建议家长在家庭教育中注重培养孩子的观察力，提供丰富的观察材料 和活动，鼓励孩子多观察、多思考、多表达。
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解决方案：设计生动有趣的活动，吸引孩子的注意力，引 导他们专注于观察对象。
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挑战三：思维定式
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挑战二：缺乏耐心和细心
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解决方案：鼓励孩子们提出不同的观点和看法，激发他们 的创新思维，打破思维定式。
鼓励家长参与和支持
家长角色
图片展示
让孩子用图片展示自己的观察对象和发现，培养 视觉表达和创造力。
文字记录
引导孩子用文字记录自己的观察日记和心得体会 ，培养写作能力和自我反思能力。
05 总结与反思
回顾本次班会的目的和收获
目的回顾
本次班会的目的是通过一系列活动和 讨论，引导孩子们从不同的角度看待 事物，培养他们的观察力、思考力和 创造力。
鼓励孩子观察事物的多面性
通过引导孩子观察不同的事物，让他们意识到同一事物从不同的 角度看会有不同的形态和特点。
培养孩子的空间想象力
通过让孩子想象自己站在不同的位置观察同一物体，培养他们的空 间想象力。
激发孩子的好奇心
鼓励孩子尝试从不同的角度去观察周围的事物，让他们对未知的事 物保持好奇和探索欲望。
鼓励孩子提问和思考
1 2 3
鼓励孩子尝试新事物
通过引导孩子尝试新的事物和新的观察角度，培 养他们的创新思维和勇于尝试的精神。

随便在书里或杂志里找一幅图，看它几分钟，尽可能多观 察一些细节，然后凭记忆把它画出来。
坐在家里或办公室里，你可以听到数不清的各种各样的小 声音，有的是家里的，其他是邻居家的还有街上的、河里的或 你住的那个地方的声音。在多数噪音你是熟悉的，但要把一种 和另外一种区别开来并不是件容易的事。如果你从来没有做过 这类练习的话，请辨别一下这些声音。
13、你放下正在读的书，总是： A 用铅笔标记读到什么地方；B 放个书签；C 相信自己的注意力。
14、你记住你邻居的： A 姓名；B 外貌；C 什么也没有记住。
15、你在摆好的餐桌前：A 赞扬它的精美之处；B 看看人们是否 都到齐了；C 看看所有的椅子是否放在合适的位置上。
1 “观察”等于“看”吗？
答案：
实质上是平行的关系，如果说看 到黑线两边窄中间宽，说明你受 到了环境的影响，而关注得不够 仔细。
由于受背景影响，显得往外 凸。
中心小方条区域内的颜色比周围的区域暗？
观察，观察，再观察----巴甫洛夫
冬天还是夏天？
板天吗？
答案：
左图夏天， 太阳处于屋 顶上方，右 图冬天
不近视的人看到的是爱因斯坦 近视的人看到的是梦露。 结论： O(∩_∩)O哈哈~近视的人可以 把男人看成女人。
青年人的眼睛里燃烧着火焰，老年人的眼睛里放射出光芒--韦尔连
板块2：错觉图片
我只找到了5个
眼睛能看见所有的东西，但看不到它自己—谚语
板块2：错觉图片
吗你 ？能
找 到 站 在 自 己 坟 墓 前 的 拿 破 仑
知觉的整体性
我们要给自己的热心找一个不 可分离的伴侣，这个伴侣就是严 格的观察。
——巴斯德
关于观察力的名人名言
• 科学的原理起源于实验的世界和观察的领域，观察 是第一步，没有观察就不会有接踵而来的前进。