第二单元 汉语拼音教学设计

部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音 an en in unün（教案）教学目标1.学生能够正确识别和口头朗读an、en、in、un、ün这五个韵母。

2.学生能够辨认和书写包含an、en、in、un、ün韵母的汉字。

3.学生能够在阅读中正确运用这五个韵母。

教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握an、en、in、un、ün韵母的读音和书写。

2.教学难点：学生在听说过程中准确区分这五个韵母。

教学准备1.教材：部编版小学语文一年级上册。

2.教学用具：黑板、粉笔、课件、汉字卡片、拼音卡片、CD机。

教学过程导入新知1.教师用“猜字谜”的形式，让学生猜出包含“an、en、in、un、ün”韵母的汉字。

例如，“一口二只，用力拼写，an读音说给你”让学生选择“手”、“妈”、“脚”、“饭”等汉字。

2.让学生看课件中标注了an、en、in、un、ün拼音的单词，教师指导学生认读。

学习新知1.教师用黑板和课件介绍汉语拼音an、en、in、un、ün的读音，和其中的发音特点。

2.教师让学生听CD，跟读包含an、en、in、un、ün拼音的单词，并在黑板上梳理这些单词3.教师带领学生认读汉字卡片，利用“识字游戏”、“拼音接龙”等方式帮助学生更好地掌握。

巩固学习1.通过比赛方式，让学生分组，在黑板上写包含an、en、in、un、ün拼音的汉字。

哪个小组写得又快又准，将取得胜利。

2.让学生阅读章节中包含an、en、in、un、ün的课文，可以辅助CD机。

教师在黒板上把单词用拼音标出来，让学生能够领会语感并感受到这五个韵母在实际阅读中的使用。

课堂小结1.教师总结今天学生们掌握的拼音，让学生回答“an、en、in、un、ün”的发音特点。

2.鼓励学生在日常生活中注意运用汉字中的拼音，做到听说读写相结合。

课后作业1.完成课本上关于这五个拼音的练习。

第二单元汉语拼音二(教学方案)一、教材分析本单元教学内容有：复韵母ai、 ei、ui 、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong及四声，声母和复韵母的拼音练习，音节的书写格式，整体认读音节ye、yue、yuan、yin、yun、ying，以及认字、配图的字词拼读和儿歌。

识字结合句子、儿歌的教学进行，采用多种方法复现、稳固。

其中，er是特殊韵母，可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼j、q、x 与üe相拼时，ü上两点省略。

复习三和四中包括比拟形近字，拼读音节、认读字词和读儿歌、看图讲故事及声母、复韵母和整体认读音节的系统复习。

字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。

二、教学目标1、学会复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音，正确书写。

2、练习声母与复韵母拼音。

正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

3、正确书写音节。

4、学会特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，会读它们的四声。

5、掌握j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略规那么。

6、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

7、认识生字，并能在一定的语境中使用。

复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

8、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

9、能够正确认读词语，并会恰当使用。

能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

三、教学重、难点1、学会复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

2、学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、掌握J、q、x与üe相拼时，ü上两点省略规那么。

4、掌握整体认读音节，能够正确区分形近的复韵母。

5、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

四、课时安排g k h 〔2课时〕 j q x〔2课时〕 z c s〔2课时〕zh ch sh r〔2课时〕复习二〔2课时〕---共10课时g k h一、教学要求1、学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。

汉语拼音教学设计优秀5篇汉语拼音教学设计篇一教学要求１、学会４个声母zh ch sh r，能够读准音，认清形，并能正确书写。

２、能够学会zhi chi shi ri４个整体认读音节。

３、能准确认读声母zh ch sh r与单韵母a、i、u组成的音节，会读音节词。

教学重难点１、能正确认读和准确书写四个声母和四个整体认读音节。

２、掌握三拼要领，读准带调音节和音节词。

教学时间一课时教学要求１、能准确认读四个声母和四个整体认读音节。

２、正确书写四个声母。

教学准备情境图、表形图、字母卡片。

教学过程一、谈话揭题二、看情境图，听语境歌，引出新课内容１、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

２、听语境歌：学生学会语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

三、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri１、zh zhi：⑴ 读音与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。

领读，学生体会练读，指名读。

⑴ 字形及书写看zh有几部分组成，教师范写，学生书空。

然后在书上描红。

编顺口溜帮助记忆z加椅子zh zh zh。

⑴ 教学zhi及其四声：① 出示zhi，告诉学生和zi一样，i在zhi中不说话，它和zh组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将zh的音读得长一点就行了。

② 教师范读音节zhi。

③ 领读、齐读、指名读。

④ 出示zhi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

２、ch sh r的教学步骤与方法同上：ch 的`顺口溜c加椅子ch ch ch。

sh的顺口溜s加椅子sh sh sh。

r 的顺口溜小苗发芽r r r。

四、巩固练习１、抽读字母卡片，告诉学生zh ch sh r是翘舌音。

２、比较读音zh—z ch—c sh—s３、抽读音节卡片zhi chi shi ri。

４、指导书写四个声母。

汉语拼音教学设计篇二〖教学目的〗学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

教学过程学习任务一：课文导入【课堂习惯培养】课堂小用具教科书练字簿同步习题集铅笔与橡皮课堂小口令课本拿起，微微斜时间一到，身坐正坐姿良好，字写美1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？这几个谜语都是说的什么呢？谜面：像个 6 字。

（打一拼音）谜面：右上半圆。

（打一拼音）（谜底：b、p）设计意图：谜语是一种古老而又有趣的语言游戏，它通过巧妙的描述和暗示，让人们思考、推理和解答，既锻炼了智力，又增添了乐趣。

在教育领域，引入谜语课堂不仅能够激发学生的思维，还具有许多其他的好处。

首先，谜语可以培养学生的思维灵活性和创造力。

解谜需要学生进行逻辑思考、联想和想象，通过将不同的信息进行组合和分析，来找到谜底的线索。

这样的思维过程可以促进学生的大脑发育，培养其灵活的思维方式和创造性的解决问题的能力。

其次，谜语可以提高学生的语言能力和表达能力。

解谜过程中，学生需要理解谜语的隐喻、比喻和双关含义，然后用准确的语言表达出来。

这种练习可以帮助学生提高语言的理解能力和运用能力，丰富其词汇量，培养其良好的语言表达习惯。

此外，谜语还可以促进学生之间的合作与交流。

在解谜的过程中，学生们往往需要相互合作、交流思想和观点，共同寻找答案。

这样的团队合作不仅可以增强学生之间的友谊和团队精神，还可以培养学生的沟通能力和合作意识，为其今后的社交和工作打下良好的基础。

另外，谜语还可以培养学生的耐心和毅力。

有些谜语可能需要花费较长的时间和精力才能找到答案，这就需要学生具备一定的耐心和毅力，不断地思考和尝试，直到找到正确的解决方法。

这样的坚持不懈的精神是学生在学习和生活中都需要具备的品质。

最后，谜语还可以丰富学生的文化知识和情感体验。

不同类型的谜语反映了不同的地域文化、历史背景和人文情感，通过解谜可以让学生了解到更多的文化内涵和人文精神，增进对传统文化的理解和尊重，培养其对美好事物的感知和体验。

引入谜语课堂可以在多个方面对学生进行全面的培养和教育，不仅能够提高学生的智力和语言能力，还能够培养其合作精神、耐心毅力和文化情感，是一种富有意义和价值的教学方法。

部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音 aoe一、教学目标1.能够准确地辨认、书写拼音“a、o、e”三个字母；2.能够认读拼音“a、o、e”组成的音节和词语；3.能够在学习新词时，带着拼音，读得准确、流畅、有感情；4.能够在读课文时，根据标点符号和意群的分析，正确组织语音语调，讲出生动的语言。

二、教学内容1.听音辨字，认读拼音“a、o、e”；2.掌握拼音“a、o、e”组成的音节和词语；3.带着拼音、情感、语气朗读练习；4.通过读课文，学会正确组织语音语调，讲出生动的语言。

三、教学重点1.能够准确地辨认、书写拼音“a、o、e”三个字母；2.能够认读拼音“a、o、e”组成的音节和词语。

四、教学难点1.通过读课文，学会正确组织语音语调，讲出生动的语言。

五、教学过程1. 导入环节首先，老师可以准备几个字母卡片，让学生一起快速辨认，然后再把字母卡片分成“a、o、e”三组，让学生快速辨认并做出相应的手势。

2. 新课讲解任务一：听音辨字认读老师可以播放一些包含“a、o、e”三个字母的音频，让学生快速辨认，认识这三个字母在音节中的位置，为后续的读音练习打下基础。

任务二：认读拼音“a、o、e”组成的音节和词语1.学生可以根据课本进行学习，逐一认读拼音“a、o、e”组成的音节和词语；2.学生可以通过课后练习册进行巩固。

3. 拓展练习任务三：带着拼音、情感、语气朗读练习1.学生可以根据课本中的句子进行朗读练习，注意情感和语气的表达；2.学生可以模仿老师的朗读，并尝试加入更多的情感色彩，让语言更具有表现力。

任务四：通过读课文学习正确组织语音语调1.学生可以通过分析课文中的标点符号和意群，学习组织语音语调的方法；2.学生可以通过课堂上相互练习，帮助彼此纠正不规范的语音语调。

六、教学评估老师可以通过以下方式对学生进行教学评估：1.阶段性小测验；2.课堂互动问答；3.课后作业。

七、板书设计字母发音a[a]o[o]e[e]八、教学反思1.本次教学中使用的方法比较单一，还可以加入更多互动性强的教学方式，增加学生的参与度；2.部分学生对拼音的音节辨认还不够熟练，需要在后续的教学中多加强练习，增强学生的自信心。

2024新人教版语文一年级上册《第二单元汉语拼音》大单元整体教学设计[2022课标]一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价一、内容分析与整合（一）教学内容分析2024新人教版语文一年级上册《第二单元汉语拼音》是小学语文学习的基础阶段，主要教学内容包括拼音的学习和应用。

本单元通过四个小节（1 a o e，2 i u ü，3 b p m f，4 d t n l）以及一个语文园地二，系统地介绍了汉语拼音的基本字母、声母、韵母以及简单的拼读规则。

这些内容是学生学习汉字、阅读、写作的基础，也是他们今后语文学习乃至终身学习的基石。

1 a o e：本小节主要学习汉语拼音的三个单韵母a、o、e及其四声，同时学习声调的标注方法。

通过生动的插图和儿歌，帮助学生形象记忆字母的形状和发音。

2 i u ü：本小节继续学习三个单韵母i、u、ü及其四声，特别关注ü上两点的省略规则。

通过图片和故事情境，引导学生理解并掌握这些规则。

3 b p m f：本小节开始引入声母的学习，重点学习b、p、m、f四个声母及其与韵母的拼读规则。

通过游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的拼读能力。

4 d t n l：本小节继续学习d、t、n、l四个声母，巩固声母与韵母的拼读方法。

通过对比和区分形近声母，提高学生的观察力和记忆力。

语文园地二：通过复习巩固本单元所学的拼音知识，设计有趣的活动和游戏，如“用拼音读词语”、“拼音小迷宫”等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学内容。

（二）单元内容分析本单元的教学内容具有以下特点：基础性：汉语拼音是学习汉字和普通话的基础，本单元的内容为学生后续学习提供了必要的工具。

系统性：从单韵母到声母，再到简单的拼读规则，教学内容循序渐进，逐步深入，形成了一个完整的拼音知识体系。

汉语拼音教学设计（精选6篇）汉语拼音教学设计篇一教学目的：1、学会前鼻韵母Bnenin和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母和Bnenin组成的11个音节，会读拼音词。

教学重点、难点：1、前鼻音n的发音。

2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母Bn的拼读。

教学过程：一、复习。

1、小朋友，我们已经学了6个（单韵母），9个（复韵母）。

谁能大胆地把6个单韵母来背一下。

（指名背）2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火车抽读卡片）过渡：小朋友们看图。

二、观察语境图，引导看图说话。

1、（投影示图）图上的小朋友在干什么？小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么？（天安门）色彩非常鲜艳。

同时传来了美妙的音乐声。

编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听？2、（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。

遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

三、揭示课题，学习前鼻音n。

1、根据语境歌中摁一摁的摁，天安门的安，音乐美的音就引出今天我们要学的前鼻韵母Bnenin（贴卡片）2、找共同点，学习前鼻音n 。

A同学们找找这三个韵母都有一个什么字母？（用红笔描出）B 师：在这里，它不是声母n，而是一个前鼻音n。

这个鼻音n怎么发呢？C教发音方法：我们只要把舌尖顶住上牙床（用手指上牙床），鼻子出气发音。

（师示范，学生模仿，个别读）声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。

（开火车读，抽读）过渡：学会了发前鼻音n后，再来学今天的韵母就很容易了。

四、教学前鼻韵母Bnenin。

1、（指图上的天安门）问：这是什么？2、出示卡片Bn，今天学的前鼻韵母Bn就是读天安门的安。

3、指导发音。

Bn是由哪两个字母组成的？（师用手先遮住n，再用手遮住B）发音时，我们先摆B的口形，然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音n。

（教师用手势演示）（师示范，领读，开火车读，抽读）4、学习en。

A、按照我们刚才的发音方法，en先摆什么口形？然后。

人文主题这是第一个拼音单元,编排了4课拼音和1个语文园地,内容包括6个单韵母、8个声母,还穿插安排了儿歌、词语及认读字。

让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音,使拼音学习与学生的生活相结合,激发学习的兴趣。

这个单元的重点是字母的学习和拼读的练习。

通过学习,学生学以致用,激发学生学习语文的兴趣。

课文编排《ɑo e》学习ɑ、o、e三个单韵母及其四个声调;认识四线三格;会写ɑ、o、e。

《i uü》会读、会写三个单韵母。

《b p m f》一是掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法,并能正确书写;二是认识汉字。

《d t n l》学习四个声母的认读、书写及与单韵母组成音节的拼读,会读4个会认字、3个词语和一首儿歌。

语文要素这个单元的语文要素是学习单韵母、声母,进行拼读练习。

“认识单韵母、声母”是这个单元的第一个拼音训练要素。

引导学生自主观察情境图,在图画中自主发现拼音的音、形元素,以帮助学习;也可以根据图画编故事,激发学生学习拼音的兴趣;还可以结合自编手指操、顺口溜、自编儿歌等游戏和活动,激发学生的想象力。

这个单元的第二个拼音训练要素是“正确拼读音节”,与之联系紧密的是声调。

学生只有正确掌握了声调,才会准确无误地拼读出音节。

学生要清楚地了解声调符号的形状和四声的读法,可以借助课文中小汽车的行驶路线图,学会ɑ、o、e的四声。

学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难其他1.能根据情境图,在图画中发现拼音的音和形之间的联系,认识6个单韵母、8个声母。

2.结合自己已有的生活经验或具体的人、事、物,练习两拼音节的拼读,掌握正确的拼读方法。

3.在游戏活动中认识四线三格,并能对照书本和老师的范写,找出拼音字母在四线三格中的占位,正确书写,逐步养成正确的执笔方法、写字姿势及良好的书写习惯。

4.能借助图画、生活物品等方法认识生字,借助拼音认读词语。

5.在大人的帮助下,阅读《小白兔和小灰兔》,了解故事内容。

2024年一年级语文上册第二单元汉语拼音教案汇总教案一：《aoe》教学设计一、教学目标1.让学生掌握字母a、o、e的发音方法，正确书写。

2.培养学生正确拼读音节的能力。

3.培养学生观察图片，运用拼音进行简单交流的能力。

二、教学重难点重点：正确拼读a、o、e。

难点：正确书写a、o、e。

三、教学过程1.导入利用图片引入，让学生观察图片中的事物，引导学生说出对应的汉字。

2.字母a、o、e的教学利用动画、图片等辅助教学，让学生跟读、模仿a、o、e的发音。

分组练习，让学生相互交流，巩固发音。

教师示范书写a、o、e，学生跟随练习。

3.音节拼读练习教师选取一些含有a、o、e的音节，让学生拼读。

学生自主选取音节，进行拼读练习。

4.小组活动学生分组，每组选取一个含有a、o、e的音节，进行表演。

学生互相评价，教师点评。

学生自主寻找生活中含有a、o、e的词语，进行分享。

6.课后作业学生回家后，与家长一起练习a、o、e的发音和书写。

家长监督孩子完成课后作业，签字确认。

教案二：《iuü》教学设计一、教学目标1.让学生掌握字母i、u、ü的发音方法，正确书写。

2.培养学生正确拼读音节的能力。

3.培养学生运用拼音进行简单交流的能力。

二、教学重难点重点：正确拼读i、u、ü。

难点：正确书写i、u、ü。

三、教学过程1.导入利用图片引入，让学生观察图片中的事物，引导学生说出对应的汉字。

2.字母i、u、ü的教学利用动画、图片等辅助教学，让学生跟读、模仿i、u、ü的发音。

分组练习，让学生相互交流，巩固发音。

教师示范书写i、u、ü，学生跟随练习。

3.音节拼读练习教师选取一些含有i、u、ü的音节，让学生拼读。

学生自主选取音节，进行拼读练习。

4.小组活动学生分组，每组选取一个含有i、u、ü的音节，进行表演。

学生互相评价，教师点评。

学生自主寻找生活中含有i、u、ü的词语，进行分享。

部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音教学目标1.学生能准确朗读拼音中的多音字；2.学生能根据给定的汉字，准确拼读相应的拼音；3.学生能通过听写练习，提高拼音的准确度和速度。

教学重点1.多音字的拼音；2.单韵母和复韵母的拼音；3.词语的拼音。

教学难点1.多音字的区分与准确拼音；2.词语中复韵母的拼音。

教学准备1.课件：包含多音字的拼音、单韵母和复韵母的拼音、词语的拼音等；2.板书内容：多音字词汇表；3.学习资料：汉字书写练习单。

教学过程导入（5分钟）1.教师放一段包含多音字的短文或者句子，让学生朗读；2.引导学生注意多音字，询问大家是否知道多音字的读法。

讲解（20分钟）1.介绍拼音中单韵母和复韵母的读法，教师可以在课件中放置单韵母和复韵母拼音表；2.讲解多音字的拼音，教师可以在板书上写出多音字的拼音和样例词汇，鼓励学生尝试读出来；3.引导学生理解汉字和拼音的关系，以及拼音的重要性。

实践（25分钟）1.让学生听写多音字的拼音，教师念出一个多音字，学生根据听到的多音字写下正确的拼音；2.让学生听写词语的拼音，教师念出一个词语，学生根据听到的词语写下正确的拼音；3.让学生朗读包含单韵母和复韵母的拼音表，鼓励学生尝试读得准确。

总结（10分钟）1.教师进行问题回顾，询问学生是否掌握了今天的重要知识点；2.引导学生对今日所学知识进行总结，强调拼音的重要性，并鼓励学生习惯用拼音准确朗读汉字；3.教师留作业：让学生在汉字书写练习单上，写下拼音和汉字的组合。

教学评价1.教师可以通过讲解过程中学生的问题反馈和听写训练的结果，进行课堂实时评价；2.教师可以通过下课后的学习反馈调查或者作业的批改，对学生的掌握情况进行评价。