企业社会责任会计信息披露现状与对策

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STUDY AND INNOVATION 研究与创新
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STUDY AND INNOVATION
研究与创新·
当前,模块化教学已成为高等职业教育课程改革的一个趋势,而构建本专业模块化课程体系,则成为模块化教学得以实施的前提和基础。

模块化课程体系的本质,是按照技术应用型人才培养的需要,突破传统的以学科体系为中心的“学科教学”模式,构建以职业技术能力为中心的模块化课程组群。

一、高职会计教育模块化课程体系构建的必要性
高职会计教育模块化课程体系构建,是高职会计教育内在发展规律和外在发展要求相互作用的产物。

它既是高职会计教育对人才培养的特殊要求,也是我国会计事业发展对高职会计教育的
必然要求,更是高职会计教育自身发展的内在要求。

(一)高职会计教育对人才培养的特殊要求高等职业教育是我国为适应经济和社会发展对技术应用型人才的需求,在高等教育
改革中出现的一种新的人才培养模式。

作为高等教育的重要组成部分,高职教育的主要任务是培养高素质的技术应用型人才。

在我国
高等教育格局中,普通本科教育培养综合应用型会计人才,高职会计教育培养技术应用型会计人才。

其主要区别体现在:在知识方面,普通本科教育要求具有系统性和完整性,而高职会计教育则要求知
识的应用性。

在技术方面,普通本科教育强调技能的综合性,而高职会计教育则强调操作技能培养,更强调实用性。

高职会计教育对人
才培养的特殊要求,决定了高职会计教育必须创新教学内容、教学方法和教学手段,从普通本科会计教育的人才培养模式中解脱出来。

普通本科会计教育实行的是以学科为中心的“学科教学”模式,高
职会计教育则应按适用职业岗位的操作技能要求构建教学内容。

(二)会计事业发展对高职会计教育的必然要求改革开放30年来,我国会计改革和会计行业的发展取得了显著成就,一是初步建立了适应社会主义市场经济体制的会计模式,二是初步建立了趋同国际市场经济需要的会计标准体系。

我国会计模式的转变、会计事业的发展,对高职会计教育人才培养提出了新的挑战。

这就要求高职会计教育必须在课程设置、教材和师资队伍建设等各方面改革创新,使高职会计教育培养的毕业生能够迅速进入会计行业,成为合格的会计人才。

(三)高职会计教育自身发展的内在要求我国会计行业按照严格意义上的工作性质,可以分为三种:一是从事会计核算、会计信息披露的狭义上的会计人员;二是注册会计师、政府和企事业单
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