最新部编人教版小学二年级下册数学《平移与旋转》导学案

人教版小学数学二年级下《认识轴对称图形、平移和旋转》导学案设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢导学案设计课题认识轴对称图形、平移和旋转课型新授课设计说明1.结合实例，在观察比较中认识图形的运动。

《数学课程标准》强调“应该重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。

”因此本教学设计不管是对轴对称图形的理解，还是对平移和旋转的认识，都呈现了学生身边丰富、有趣的对称、平移和旋转现象的实例，从现实生活情境入手，注重为学生提供观察、操作、实践探究的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会数学就在我们身边，感受数学的趣味和作用，感受数学的魅力。

2.通过观察与动手操作，让学生积累基本的数学活动经验。

由于低年级学生的思维以具体形象思维为主，因此，在学习抽象的图形知识时，需要借助直观形象的支撑，观察与操作都是非常重要的手段。

本教学设计，通过让学生在动手剪一剪中体会对称，通过用手势比画、肢体演示、移一移、转一转中感知平移、旋转的运动方式，为学生提供丰富的机会，在观察与动手操作中进行思考和发现，直观感受图形运动的特征，积累基本的数学活动经验，逐步加深对图形运动的理解。

课前准备教师准备：PPT学生准备：长方形的纸正方形的纸圆形的纸剪刀教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、情境引入。

1.出示蜻蜓、蝴蝶的半个身体，让学生猜一猜分别是什么昆虫。

2.引导学生仔细观察这些昆虫，看看发现了什么。

3.导入新课。

1.认真观察、猜想。

2.观察、感知，互相交流自己的发现。

3.明确本节课的学习内容。

1.画出图形的另一半。

二、自主学习，探究新知。

认识轴对称图形。

1.鼓励学生拿出长方形、正方形、圆形的纸，动手折一折：先左右对折，打开看一看，发现了什么？再上下对折，打开看一看，又发现了什么？2.剪一剪。

组织学生按照教材29页例1的方法和步骤折一折、画一画、剪一剪。

引导学生观察这件上衣有什么特点并汇报。

人教版二年级下册数学《平移和旋转》教案一. 教材分析《平移和旋转》是人教版二年级下册数学的一章内容。

本章主要让学生了解和掌握平移和旋转的概念、特点和应用。

通过本章的学习，学生能够理解平移和旋转的定义，能够识别生活中的平移和旋转现象，能够运用平移和旋转知识解决实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间观念和几何直观能力，他们能够观察和描述物体的运动，对于生活中的平移和旋转现象有一定的认知。

但是，学生对于平移和旋转的定义和特点可能还不是很清晰，需要通过实例和活动来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平移和旋转的概念，能够识别和描述生活中的平移和旋转现象。

2.过程与方法：学生能够通过观察、操作和思考，培养空间观念和几何直观能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平移和旋转的概念，能够识别和描述生活中的平移和旋转现象。

2.难点：学生能够理解和掌握平移和旋转的特点和应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例和情境，引导学生理解和认识平移和旋转。

2.动手操作法：让学生通过实际操作和观察，体验平移和旋转的特点。

3.讨论法：引导学生通过小组讨论和交流，培养合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片和生活实例，用于引导学生观察和操作。

2.学具准备：学生准备一些小卡片或者图片，用于进行小组讨论和操作。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的平移和旋转现象，如滑滑梯、旋转门等，引导学生观察和描述这些现象。

教师提问：“你们知道这些都是什么现象吗？它们有什么共同的特点？”学生回答后，教师总结引入平移和旋转的概念。

呈现（10分钟）教师通过幻灯片或者板书，呈现平移和旋转的定义和特点。

平移是指将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动，而旋转是指将一个图形绕着某一点转动一个角度的图形变换。

第3单元第2课时平移与旋转（导学案） 2023-2024学年二年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1. 让学生理解平移和旋转的概念，并能够识别图形在进行平移和旋转时的变化。

2. 培养学生的空间想象能力和图形变换能力。

3. 通过实际操作和观察，让学生感受图形平移和旋转的特点，并能运用到实际生活中。

二、教学内容1. 平移: 平移是指将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动叫做平移运动，简称平移。

平移不改变图形的形状和大小。

通过实际操作，让学生感受平移的特点。

2. 旋转: 旋转是指把一个图形绕着某一点转动一个角度的图形变换叫做旋转。

这个定点叫做旋转中心，转动的角度叫做旋转角。

旋转时图形位置发生变化，大小不变，形状不变。

通过实际操作，让学生感受旋转的特点。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解平移和旋转的概念，并能够识别图形在进行平移和旋转时的变化。

2. 教学难点：如何让学生通过实际操作和观察，感受图形平移和旋转的特点，并能运用到实际生活中。

四、教学过程1. 导入新课：通过展示一些生活中的平移和旋转的实例，如电梯的运动、风车的旋转等，引出平移和旋转的概念。

2. 新课讲解：详细讲解平移和旋转的定义，并通过实际操作和观察，让学生感受图形平移和旋转的特点。

3. 课堂练习：让学生进行一些平移和旋转的练习，巩固所学知识。

4. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调平移和旋转的特点。

五、课后作业1. 让学生完成教材上的相关练习题。

2. 观察生活中有哪些平移和旋转的实例，并记录下来。

六、教学反思在教学过程中，要注意引导学生通过实际操作和观察，感受图形平移和旋转的特点。

同时，要关注学生的学习情况，及时进行教学调整，确保学生能够理解和掌握平移和旋转的概念。

七、教学评价通过课后作业和课堂练习的完成情况，以及学生的课堂表现，评价学生对平移和旋转的理解和掌握程度。

以上就是第3单元第2课时平移与旋转的导学案，希望能对您的教学有所帮助。

人教版数学二年级下册第2课时《平移与旋转》教学设计一. 教材分析《平移与旋转》是人教版数学二年级下册的一节重要内容。

本节课主要让学生认识平移和旋转的概念，理解它们的特点和区别，并能运用平移和旋转的知识解决实际问题。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探索平移和旋转的性质，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对图形的位置和变换有一定的了解。

但是，对于平移和旋转的概念和特点，他们可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要通过大量的实例和操作，让学生直观地感受平移和旋转，从而加深他们对这两个概念的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识平移和旋转的概念，理解它们的特点和区别，并能运用平移和旋转的知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：平移和旋转的概念及其特点。

2.难点：平移和旋转在实际问题中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生探索平移和旋转的性质。

2.操作教学法：让学生亲自动手操作，感受平移和旋转的特点。

3.交流讨论法：鼓励学生之间相互交流，分享解决问题的方法。

六. 教学准备1.教具：课件、图片、实物等。

2.学具：每人一份平移和旋转的操作材料。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一幅美丽的风景图，引导学生观察图中的景物是如何运动的。

学生可能会回答“平移”或“旋转”。

教师对学生的回答给予肯定，并引出本节课的主题——平移与旋转。

2. 呈现（10分钟）教师通过展示一些生活中的实例，如滑滑梯、荡秋千、风扇旋转等，让学生观察并判断这些实例中的运动是平移还是旋转。

学生分小组讨论，并汇报讨论结果。

教师引导学生总结平移和旋转的特点。

3. 操练（10分钟）教师让学生亲自操作，感受平移和旋转。

二年级下册数学导学案第2课时平移与旋转人教新课标一、教学内容本节课的教学内容出自人教新课标二年级下册数学教材，主要包括第66页至67页的“平移与旋转”章节。

这一章节主要介绍了平移和旋转的概念，以及它们在实际中的应用。

通过本节课的学习，学生们将能够理解平移与旋转的定义，并能辨别和应用它们。

二、教学目标1. 让学生理解平移与旋转的概念，并能正确辨别它们。

2. 培养学生运用平移与旋转解决实际问题的能力。

3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解平移与旋转的内涵，以及它们在实际中的应用。

2. 教学重点：掌握平移与旋转的定义，并能辨别和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、卡片等。

2. 学具：学生用书、练习本、画笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示图片，让学生观察并描述图片中的物体是如何运动的。

例如，火车在铁轨上行驶，电梯的上下运动等。

2. 概念讲解：讲解平移与旋转的定义。

平移是指将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动，而旋转是指将一个图形绕着某一点转动一个角度的图形变换。

3. 例题讲解：出示例题，让学生观察并判断图形是平移还是旋转。

例如，一个正方形在平面内沿着右上方移动3格，然后返回原点。

这个过程中，正方形是平移。

4. 随堂练习：让学生在练习本上完成教材第67页的“做一做”题目，巩固平移与旋转的概念。

5. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，让学生互相展示自己的作品，并判断对方的图形是平移还是旋转。

六、板书设计板书平移与旋转板书内容：平移：定义：将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动。

特点：方向、距离相等旋转：定义：将一个图形绕着某一点转动一个角度的图形变换。

特点：角度、距离不变七、作业设计1. 题目：判断下列图形是平移还是旋转，并说明理由。

例1. 一个三角形向右移动5格。

答案：平移例2. 一个矩形绕着它的右上角旋转90度。

人教版数学二年级下册《平移旋转》教案1一. 教材分析人教版数学二年级下册《平移旋转》是学生学习几何图形运动的基本概念之一。

通过本节课的学习，学生将理解平移和旋转的概念，能够识别生活中的平移和旋转现象，并能够用语言描述平移和旋转的过程。

教材以生动的生活实例和丰富的操作活动为学生提供了学习平移和旋转的感性经验和空间想象能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于生活中的平移和旋转现象有一定的认识。

但是，学生对于平移和旋转的定义和特点可能还不够清晰，需要通过具体的操作和实践活动来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解平移和旋转的概念，能够识别生活中的平移和旋转现象。

2.让学生通过操作活动，培养观察能力、动手能力和空间想象能力。

3.让学生能够用语言描述平移和旋转的过程，培养学生的语言表达能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握平移和旋转的概念。

2.难点：让学生能够用语言描述平移和旋转的过程。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

通过生活实例和操作活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和空间想象能力。

在小组合作学习中，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具：平移和旋转的图片、实物模型、操作卡片等。

2.学具：每组一份操作材料，包括图片、实物模型、操作卡片等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示图片和实物模型，引导学生观察和描述平移和旋转的现象。

例如，展示一幅画，让学生观察画中的物体是如何平移或旋转的。

同时，教师提问：“你们在生活中还见过哪些平移和旋转的现象？”让学生结合生活经验，思考和回答问题。

呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍平移和旋转的概念。

平移是指物体上任意两点间，从一点到另一点的方向和距离都不变的运动；旋转是指物体上每一个点离同一个点的距离不变的运动，称为绕这个点的转动，这个点称为物体的转动中心。

人教版二年级下册数学《平移和旋转》教学设计一. 教材分析《平移和旋转》是人教版二年级下册数学教材的一个知识点。

本节课主要让学生理解平移和旋转的概念，并能运用这些概念解决实际问题。

教材通过生动的图片和实际例子，帮助学生理解和掌握平移和旋转的特点和区别。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们能够通过观察和操作来理解一些简单的几何概念。

但是，对于平移和旋转这两个概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的例子和实践活动来帮助他们理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解平移和旋转的概念，知道它们的特点和区别。

2.培养学生运用平移和旋转的知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的观察能力和操作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握平移和旋转的概念，并能运用这些概念解决实际问题。

2.教学难点：让学生理解平移和旋转的区别，并能正确判断图形的平移和旋转。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过具体的例子和实践活动，让学生直观地理解和掌握平移和旋转的概念。

2.采用引导发现法，引导学生观察和操作，发现平移和旋转的特点和区别。

3.采用练习法，让学生通过解决实际问题，巩固和运用所学的知识。

六. 教学准备1.准备一些有关平移和旋转的图片和实际例子，用于导入和呈现。

2.准备一些图形，让学生进行操练和巩固。

3.准备一些实际问题，让学生进行拓展和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些有关平移和旋转的图片和实际例子，让学生初步接触和了解平移和旋转的概念。

教师引导学生观察和描述这些图片和例子，引发学生对平移和旋转的思考。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生明确平移和旋转的概念，让学生知道它们的特点和区别。

同时，教师可以结合一些实际例子，让学生更好地理解和掌握这些概念。

3.操练（10分钟）教师让学生进行一些实践活动，让学生亲身体验和感受平移和旋转的特点。

例如，让学生用手势表示平移和旋转，或者让学生用纸牌进行平移和旋转的操作。

人教数学二年级下册平移和旋转教案(三篇)人教数学二年级下册平移和旋转教案 1素质教学目标：【知识与技能】通过观察生活情景，让学生初步认识生活中的平移和旋转现象，初步了解平移和旋转的特点。

【过程与方法】能判断图形在方格纸上平移的方向和格数；能在方格纸__图形按指定方向和格数平移。

【情感态度、价值观】通过具体的学习和探索活动，培养学生的观察能力和空间想象能力。

教学过程一、谈话导入__：同学们每天都要上学，能说一说平时你是怎样来上学的吗？（学生交流）小结：步行、骑车、坐汽车时人和车的移动都是一种运动，谁知道生活中还有什么物体也在运动？（学生举例）二、感受生活中的平移和旋转1.引出课题。

课件播放：电动门、电梯、汽车、电扇叶片、风车等物体的运动录像。

__：回忆刚才看的这几段录像，再想想你们做的手势，能把它们按运动的方式分分类吗？学生可能将自动门、电梯、汽车的运动分为一类，它们的运动路线都是直的；风扇、风车、指针分为一类，它们都是转动的。

如果学生在分类的同时说出平移、旋转这两个词，教师直接给予肯定，并板书：平移、旋转。

如果没有出现平移、旋转这两个词，教师讲述：像自动门、电梯、汽车这样的运动是平移；像风扇、风车、钟面上的指针这样的运动是旋转。

（板书：平移、旋转）谈话：今天，我们就来研究平移和旋转这两种不同的运动现象。

（把课题补充完整）2.初步了解平移和旋转的特点。

__：现在谁能说说平移是怎么运动的？它有什么特点？（根据学生回答，板书：沿直线移动）谈话：旋转是怎么运动的，它有什么特点呢？让我们再来看录像（演示风扇的转动）。

__：风扇在旋转的时候是不是所有的地方都在动呢？有没有不动的地方？（让学生到屏幕上指出不动的地方）风车旋转时哪个地方不动？钟面呢？小结：旋转都是物体绕一个固定的点转动。

（板书：绕定点转动）3.完成“想想做做”第1题。

出示题目。

谈话：我们已经初步了解了平移和旋转的特点，根据这些特点判断下面哪些运动是平移？哪些是旋转？是平移的在括号里画“―”，是旋转的画“○”，教师巡视。