《林冲棒打洪教头》(第二教时)教案

《林冲棒打洪教头》第二课时教案设计与讲解。

一、教学目标1.能理解《林冲棒打洪教头》后半段的情节，并了解其中的人性特点；2.培养学生动手实践的能力，提高学生的创新意识；3.加深学生对小说的理解和认识。

二、教学过程1.热身活动通过随堂小测验，激发学生的学习兴趣，复习上一课时所学的内容，引导学生进入本次课程。

2.情节讲解讲解《林冲棒打洪教头》后半段的情节，包括林冲与洪教头的较量以及林冲最终投降等内容，让学生了解故事的背景与发展。

3.文化内涵分析通过问答交流方式，引导学生了解故事背后蕴含的文化内涵，例如忠诚、弱肉强食、权利等，帮助学生理解小说的深层含义。

4.创新活动在教学过程中，引导学生利用所学知识和自己的想象力，组成小组，根据课本中“一个好汉翻滚入帐，手起一棒，正打在洪教头头上，直嗒嗒的打得洪教头晕头转向。

此时，洪教头旗开得胜，士兵忙不迭地举起长枪，沿帐角涌上，鲁智深要跟上去，被孙新劝住了。

”这段话，设计一个专属于自己的结局，让学生动手实践，并展示出来，以此增强学生的创新意识和能力。

5.反思总结课程让学生对自己的学习情况进行反思，思考今后的学习计划，并进行总结。

三、教学方法1.问答交流法开展问答交流活动，引导学生探究小说的文化内涵，进一步理解故事的深层含义。

2.小组讨论法引导学生分小组进行讨论，帮助他们更好地学习和掌握知识点，增强交流和协作意识。

3.创新活动法通过创新活动，引导学生动手实践，并激发学生的创新意识，提高他们的认知水平。

四、教学效果通过本次教学，学生对小说的情节有了更深层次的理解和认识，同时增强了学生的创新意识和能力。

在实践活动中，学生主动参与，创造性地完成任务。

本次教学达到了预期的教学效果，同时，也为今后的学习打下坚实基础。

林冲棒打洪教头第二课时教案教学目标•回顾第一课时学习内容•掌握棒打技巧和动作•学习棒打时的注意事项和姿势•配合音乐练习打击节奏教学重点•掌握打击动作的节奏感•注意正确的姿势和呼吸方法•运用音乐进行练习教学内容1.温习上一课时学习内容:–棒的基本姿势–棒的握法和技巧–棒的基本操作2.掌握棒打技巧和动作:–了解棒打动作的节奏和韵律–练习基本的打击方法，包括横打、竖打、上打、下打等3.学习棒打时的注意事项和姿势:–注意保护好身体各部位，如手腕、肩膀、臀部等。

–练习时要注意呼吸，保持整个身体的协调性。

4.配合音乐练习打击节奏:–用音乐作为背景，进行练习–调整节奏，配合音乐的节奏进行练习教学方法•交互式授课：教师演示操作，学生跟随并练习。

•个别指导：轮流指导学生进行动作和姿势的调整。

•讲解配合音乐的技术：通过音乐节奏进行练习，增加乐趣和积极性。

教学步骤1.检查学生的状态和准备情况2.温习上一课学习的内容，并适当复习；3.演示新的棒打技巧和动作，讲述注意事项和姿势；4.练习新知识，让学生跟随操作，并按照音乐节奏进行练习；5.个别指导，根据学生表现和需要，指导学生单独练习，对学生的动作和姿势进行调整；6.整体练习，让学生按照自己掌握的节奏和韵律配合音乐进行练习；7.总结本课时学习内容，鼓励学生下一次课认真学习。

教学效果评估1.学生练习时的表现，包括动作协调性、节奏感和姿势正确性等；2.学生对于新知识的掌握情况，包括棒打技巧和注意事项等；3.学生是否能够在音乐节奏中配合进行棒打练习；4.教师对学生表现的评价和建议。

教学扩展1.推动校内“文体竞赛”，提高学习热情；2.参观文化名城，体验历史文化，并了解当地民间文化。

总结本节课主要教授了林冲棒打洪教头的第二课时内容，包括棒打技巧和动作、注意事项和姿势以及配合音乐练习打击节奏等方面。

通过交互式授课，个别指导和讲解配合音乐的技术，学生能够很好的掌握课程内容。

授课结束后，学生对于自己的棒打技能和节奏感也有了一定提高。

林冲棒打洪教头备课电子教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《林冲棒打洪教头》的故事情节和人物形象。

（2）能够分析故事中的人物性格特点和人物关系。

（3）能够把握故事的主题思想和现实意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读故事内容。

（2）通过角色扮演、情景再现等方法，提高学生的表演能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

（2）培养学生勇敢、智慧、正义的品质。

二、教学重点、难点重点：1. 故事情节的理解和人物形象的把握。

2. 故事主题思想和现实意义的领悟。

难点：1. 人物性格特点的深入分析。

2. 古典文学语言的理解和运用。

三、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、人物关系、主题思想等。

2. 互动法：引导学生参与讨论，提问解答。

3. 情景再现法：组织学生进行角色扮演，再现故事情节。

4. 小组合作法：分组讨论，共同完成任务。

四、教学准备1. 教材：《林冲棒打洪教头》文本。

2. 课件：故事情节、人物关系、主题思想等相关内容。

3. 道具：模拟棒、帽子等。

4. 音响设备：用于播放背景音乐或效果音。

五、教学过程1. 导入：简要介绍《林冲棒打洪教头》的背景，激发学生兴趣。

2. 自主学习：学生阅读文本，理解故事情节，了解人物关系。

3. 讲解与讨论：讲解故事情节，分析人物性格特点，引导学生参与讨论。

4. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，再现故事情节。

5. 小组合作：分组讨论，共同完成任务，如：分析故事主题思想、现实意义等。

6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，如：写一篇关于《林冲棒打洪教头》的读后感。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。

2. 角色扮演评价：评价学生在角色扮演中的表演能力、语言表达能力和创造力。

3. 课后作业评价：对学生提交的课后作业进行评价，包括写作能力、思考深度等。

林冲棒打洪教头教案（5篇）第一篇：林冲棒打洪教头教案林冲棒打洪教头教学目标：1、抓住人物语言、动作、神态描写，学会概括人物个性特点，体会对比手法的作用。

2、初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。

教学过程：课前谈话听《水浒传》主题歌《好汉歌》这是什么歌？什么人才是好汉？你们班有好汉吗？为什么说他是好汉？一、激发情感、概括故事今天我们继续走近好汉林冲，学习23课（齐读课题《林冲棒打洪教头》）上节课我们初读了课文，了解了主要内容，你能借助这些词语说说吗？出示：发配、偶遇、挑衅、棒打、败于无冤无仇、素不相识的两个人怎么就打起来了呢？读到这你产生了哪些疑问？生:林冲为什么要棒打洪教头? 林冲是怎样棒打洪教头的,结果怎能样?二、朗读品味、体会个性特点（一）林冲为什么棒打洪教头？1、事出必有因，被林冲棒打的洪教头是怎样的一个人呢？要了解一个人得从哪些方面来看？生：语言、动作、神态、外貌、心理。

2、过渡：今天我们就用这种方法走入文本。

出示：用自己喜欢的方式朗读第三自然段，圈画相关语句，写下你的感受。

（可用“我从________中读到了一个____洪教头”的句式。

）（提示：我们要用善于发现的眼光去读，可要注意读书的姿势哟。

）过渡：同学们面带笑容，学得如此自信，老师知道同学们已经准备好了，我们一起来交流、交流。

只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。

“大官人今天何故厚待一个犯人？”“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。

”引导学生抓住“冷笑”、“依草附木”“骗吃骗喝” “我偏不信他”等词语体会洪教头心胸狭窄、傲慢狂妄。

从洪教头的这几句话中，可以看出他态度傲慢，出言伤人。

抓住“冷笑”、“依草附木”“骗吃骗喝”等词语体会洪教头心胸狭窄、傲慢狂妄。

抓住“我偏不信他”。

什么叫“偏不信”？体会洪教头就是故意的，居高临下，盛气凌人的样子。

《林冲棒打洪教头》教学设计（二）北京市新源里中学汤颃徐晶【学情及教学重点】在初中语文学习中，学生已经通过《鲁提辖拳打镇关西》接触过《水浒》，一些学生对于其中“三拳”的描写还记忆深刻，并因此而产生对其进行进一步探究的兴趣。

大部分学生对于《水浒传》的认识就是通过影视作品对其中某一个人物或某一个场景有所了解，比如说“鲁智深倒拔垂杨柳”等等，所以激发学生阅读文本的兴趣，启发学生品味语言的魅力，领略小说情节设置的智慧，从更深的层面上解读古代小说，是本次教学的重点。

教学目标可以定位为品味语言，领略情节设置的精巧，并从中感受个性鲜明的人物形象。

首先，根据学生所学知识和已有的对于《水浒传》的认识，开启学生初读的兴趣，适时解决学生对于课文的整体感知。

例如：可以从题目入手设置问题，林冲为何人？学生能够了解他的有关故事和基本性格特点。

林冲在其妻子被人调戏之时，他先是怒目相对，再而又忍气吞声，只因对方是高官子弟。

这样一个优柔寡断之人，如何能“棒打”他人？洪教头为何人？什么情况下发生了这样的故事？由此引导学生初次阅读文本，可以让学生用不同形式完成“故事情节”的概括。

第二，根据学生完成的“故事情节”概括，我们不难发现：其实故事很简单，但是这简单的故事情节却如此吸引世代读者的眼球，为什么？有什么玄机？由此可以引导学生分析小说之所以堪称经典，是因为作者擅长“讲故事”，也就是说善于准确地把握人物性格和精巧地设置故事情节，并将两者结合起来。

人物的性格必须鲜明饱满，而再鲜明的性格在平庸的缺乏冲突的故事中也难以显现，所以精巧的故事情节设置是张显人物个性的必要途径。

例如欲扬先抑的手法巧妙地反复运用就是这段小说的一个重要特点。

没有让林冲直接见到柴进，而是让他求见不得转而途中偶遇；在途中偶遇之时，借林冲之眼描摹柴进之貌，足显林冲复杂的内心活动，而柴进“滚鞍下马，飞近前来”也显出他与林冲惺惺相惜的宽大又悲悯的情怀。

林冲进庄园之后，并没有立刻受到“贵客待遇”，而是在“不知高下的村夫”撤下准备好的相当丰盛的饭菜礼钱后才受到“贵宾待遇”，足显柴进对林冲的尊重、敬爱之情。

《林冲棒打洪教头》教学设计(第二课时)教学目标：1、学习课文词语，有选择地积累。

2、了解故事梗概，学习复述课文。

3、抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲忍的性格特点为重点，教会学生学习的方法。

4、初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。

一、导入1、板书课题：《林冲棒打洪教头》今天我们继续学习《林冲棒打洪教头》一课！生读课题2、通过上节课的学习，你知道文章写了哪些人物？生：林冲洪教头柴进庄客等3、在这些人物中哪两位是关键人物？生：林冲洪教头4、文章讲了一个什么样的故事？浏览全文，用一句话来概括得说说课文的主要内容。

出示：（原因）：------------------------------，林冲棒打洪教头，（结果）：。

4、同桌互相说说5、把一篇课文概括成一句话，这是一种很好的学习方法。

我们得在平时的学习中多练习。

二、品读课文1、板书：（）的林冲老师这里有一个题目想考考大家，看看你是否能慧眼识珍。

认真阅读，说说你心中的林冲是怎样的？你是从书上的哪些句子中看出来的？把相关的语句划出来！找时要特别注意人物的语言、动作。

和你的同桌交流交流，如果你们的想法一致，那你们都是英雄，这叫英雄所见略同；如果不一样，好好听同桌说，要虚心，因为这时候他是你的老师。

（生：交流）（1）礼貌持人：（彬彬有礼）①林冲寻思，连忙站起来躬身施礼。

什么叫连忙？谁来演演躬身施礼②林冲起身让坐。

（2）谦虚谦和（忍让）①不敢，不敢他真不敢吗？为什么？②林冲只好从地上拿起请教了什么叫只好？无耐，只能这么做。

③林冲纵身跳出圈外，叫了一声我输了他真的输了吗？为什么他要这么说？（3）武艺高强（深藏不露）①东京八十万禁军教头。

②一横一退一扫忍不忍A、林冲有哪些动作？横退扫B、比武的场面是紧张激烈的，谁能读好。

C、演一演一人读旁白，两人表演。

林冲与洪教头比试，林冲只用棒打洪教头的脚，没打他的头。

猜测一下，林冲为什么这样做？（武口高尚，给柴进面子）（4）后发制人（5）机智、灵活在我们眼里林冲是那样完美，人是一个，的人。

《林冲棒打洪教头》第二课时优秀教案设计《林冲棒打洪教头》第二课时优秀教案设计教学目标：1、学习课文词语，有选择地积累。

2、了解故事梗概，学习复述课文。

3、抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲忍的性格特点为重点，教会学生学习的方法。

4、初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。

教学过程：一、激发情感、概括故事1、听《水浒传》主题歌《好汉歌》2、读题目《22林冲棒打洪教头》师:读了这个课题后,你们最想知道什么?生:林冲为什么要棒打洪教头? 林冲是怎样棒打林教头的',结果怎能样?3、概括说课文主要内容：林冲棒打洪教头。

自己练习四生说（差好）再次仿照好生人人练说学生善于倾听，他说得好，好在哪里？用词简炼，借鉴这些词语，随机板书：发配、偶遇、挑衅、败于二、朗读品味、体会个性特点（一）林冲为什么棒打洪教头？自学课文第三自然段，做批注。

1、你认为洪教头是怎样的人？从课文中找依据。

抓住冷笑、依草附木骗吃骗喝等词语体会洪教头心胸狭窄、傲慢狂妄。

抓住我偏不信他。

什么教偏不信？就是故意的，居高临下，盛气凌人2、林冲是怎样的人？忍。

从哪里看出林冲的忍？3、分角色朗读第三自然段。

（二）林冲怎样棒打洪教头的？自读课文第四至第七自然段，用笔圈出洪教头的语言和动作和林冲的语言和动作，说说从中你体会到什么？交流第四、五自然段。

重点学习第七自然段：朗读竞赛第七节：自由练读第七节洪教头来来来，前面说来来，多了一个来，你体会到什么？洪教头盛气凌人，急不可待，林冲只是一横、一退、一扫便轻松获胜。

林冲只是一扫，而不是像洪教头那样气势汹汹，穷凶极恶，要将人置于死地似的穷追猛打。

他只是轻轻一扫，点到为止。

男女生各推荐一个朗读最佳的读第七节。

教师范读。

看录像电视连续剧《水浒传》中林冲棒打洪教头的片断。

棒打的结果怎样？三生读第八节。

（三）练说：众人见此情景，哈哈大笑起来，有的说：__________________，有的说：_________________________。

《林冲棒打洪教头》第二课时教学设计作者：许洪建来源：《小学教学参考·上旬》 2013年第2期江苏宝应县泰山小学( 225800) 许洪建教学内容苏教版五年级上册第七单元。

教学目标1．有感情地朗读课文。

2．通过品读人物言行，体会人物的内心，了解人物鲜明的特点。

3．通过对课文语言文字的朗读和品位，让学生初步受到古典文学的熏陶，进而培养热爱祖国文化的感情。

教学重点、难点1．通过人物富有个性的语言，体会人物的性格特点。

2．学习课文，抓住人物的语言、神态、动作等来刻画人物形象的写作方法。

教学过程一、激趣揭题，质疑导入1．明末清初文学批评家金圣叹高度评价：“水浒所叙一百零八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口．”2．今天我们就一起走近《水浒传》里的一个故事，感受人物的特点，领略文字的魅力——林冲棒打洪教头。

（生齐读课题）3．课题能不能概括为一个字？——打。

从这个“打”字，你会有什么样的疑问？（生质疑：为什么打，怎么打，打的结果如何？）【设计意图：本文故事情节性强，主要的情节就是“打”字，因何而打，怎么打，结果怎样？问题看似简单，却能将整个故事串起，这是培养学生概括能力和质疑能力的突破口。

】二、问题引领，自主探究出示：用自己喜欢的方式读读课文第3-8节，一边读一边想，林冲打得应不应该；比武时，打得怎么样；你觉得洪教头是个什么样的人，林冲呢，在文中找出理由。

接着，抓住人物的语言、动作、神情，圈圈、画画，体会体会，并练习通过朗读读出你的体会。

（生自主学习）【设计意图：学生是学习的主体。

我们应为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。

我们应以问题为引领，敢于放手让学生自主学习、自主操作，进而发现问题、解决问题。

】三、师生探讨，点拨指导1．现在我们来交流一下。

打得应该不应该？——应该。

那再看看被打的洪教头是个什么样的人？你能用“我认为他是一个一的人，因为从（文中的句子）可以看出。

”这样的句式回答吗？预设：无礼、霸道、显摆的、贪婪、凶狠……2．师：第三小节中洪教头的3句话写得非常精彩，我们一起来品味一下。

《林冲棒打洪教头》第二课时二、揭题、复习师：今天这节课我们再次走进名著，继续学习《林冲棒打洪教头》。

谁愿意读一下课题生：林冲棒打洪教头。

（读成第二声）师：读了故事后，林冲给你留下了怎样的印象？联系具体的句子说说你的认识。

生：我从‚林冲连说‘不敢，不敢’。

‛觉得林冲是个谦虚忍让的人。

生：我从‚连忙站起来躬身施礼。

‛看出林冲是个谦逊有礼的人。

师：林冲这样的忍让有礼，我们送一个‚忍‛字给他。

（板书：忍）师：与林冲形成鲜明对比的是洪教头，你觉得他又是一个怎样的人？请联系具体的句子说说你的理解。

生：‚只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。

‛我觉得他是一个粗俗骄傲的人。

生：我从‚洪教头也不相让，便去上首坐了。

‛看出他是一个自以为是没有礼貌的人。

生：我从‚洪教头跳起来说‛觉得他是一个脾气暴躁的人。

生：我从他说的几句话中看出他是一个粗俗无礼，说话刻薄的人。

师：这都是因为他太骄傲了，我们送一个‚骄‛字给他。

（板书：骄）师：大家从语言、外貌、动作了解了他们的特点，真会读书。

这节课，我们一起品读语言，走进人物的心灵深处。

三、品言得意识英雄出示投影：自由朗读第4、5自然段，圈画出你认为写得特别好的词句，反复读读，写出你的体会或疑问。

学生读书，圈画师：有的同学不但圈画出句子，还写出了自己独到认识。

不动笔墨不读书，老师真佩服你。

下面我们来交流一下你所关注的句子。

生：我觉得洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道‚来！来！‛写得很像洪教头这个人，他特别的嚣张，不可一世。

生：‚恨不得一口吞了林冲‛这句话中的‚吞‛字写得特别好，把林冲那种急不可耐、心狠手辣的特点写了出来。

师：你关注的是一个关键的字词，读出了文字背后的人物性格，好！生：我觉得这个‚冲‛字，也能表现出洪教头的蛮横、心狠手辣。

（板书：狠）生：我关注的是描写林冲的话语。

从‚只好‛和‚请教‛这两个词语让人感受到林冲的谦虚有礼。

师：这就是会读书，从平淡的字眼里得到精彩，得到神奇。