苏教版小学科学四年级下册《海藻和海豚》教学案例

第五单元生物与环境15.生物与非生物【教材分析】《生物与非生物》是苏教版小学科学四年级下册第五单元《生物与环境》第一课。

本节课通过课前任务卡搜集一些动物和植物的图片，为课堂探究做知识和材料准备。

通过观察番茄、黄瓜与昆虫，体会它们之间的共同点，进而认识生物的概念。

引导学生思考生物与非生物的主要区别。

进一步通过比较生物和非生物，有什么发现？深入探究生物与非生物的不同点以及生物的相同点。

本课主要包括三个活动。

活动一，调动学生已有的知识和经验，利用维恩图对植物和动物的特点进行整理，在此基础上抽取出生物的共同特点并形成生物的基本概念。

活动二，认识几种不熟知的自然事物，了解它们的形态和特点，利用生物的共同特点判断它们是否是生物，同时，丰富对自然事物的认知，激发对未知自然事物的探究兴趣。

活动三，观察大自然的某个画面，识别画面中的生物和非生物，思考它们之间是否有关系，尝试用连线的方式进行表达，进而发现生物和周围的非生物之间的关系密切而复杂，建立事物之间普遍联系的科学观念，为下一课进一步探究动物与其庇护所之间的关系做铺垫。

【学情分析】四年级学生对有生命的物体和无生命的物体已有一定的知识基础，能从具有生命的人迁移到思考石头、大树、小草的生命状态，符合学生的思维特点。

在生活中，学生对身边有生命的物体已经有了一些了解，所以对生命的特点有简单了解。

但是并没有深入研究生物与非生物的区别。

在技能方面，学生对观察比较有了一定的基础，通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力得以激发，而对生物和非生物有更加深入的认识。

【教学目标】理解并能描述出植物、动物的主要特点。

能运用比较分析、归纳概括的方法，发现生物的共同特点。

初步认识生物和非生物的密切关系。

丰富对自然事物的认知，发展对未知自然事物的探究兴趣。

【教学重点】能运用比较分析、归纳概括的方法，发现生物的共同特点。

【教学难点】区分生物和非生物，分析生物与非生物之间的关系。

【教师材料】维恩图、课件、校园一角或自然界某个场景的照片。

2024年《小海豚》教案最新一、教学内容本节课选自《小海豚》教材第四章“探索海洋生物”，详细内容涉及第三节“海洋哺乳动物的特征与分类”。

教学内容主要包括海洋哺乳动物的定义、特征、分类及保护意义。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解海洋哺乳动物的概念，掌握其特征和分类，了解保护海洋哺乳动物的重要性。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生的观察力、思维力和合作精神。

3. 情感态度与价值观：激发学生对海洋生物的兴趣，提高保护海洋生态环境的意识。

三、教学难点与重点教学难点：海洋哺乳动物的分类及保护意义。

教学重点：海洋哺乳动物的特征及其与人类生活的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、笔、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组海洋生物图片，引导学生关注海洋生物的多样性，提出问题：“你们知道哪些海洋哺乳动物？它们有什么特征呢？”2. 新课导入：讲解海洋哺乳动物的定义、特征，引导学生关注其与陆地哺乳动物的区别。

3. 新课展开：（1）分类：介绍海洋哺乳动物的分类，结合图片和实例，让学生了解各类海洋哺乳动物的特点。

（2）保护意义：分析海洋哺乳动物面临的生存威胁，阐述保护海洋哺乳动物的重要性。

4. 实践情景引入：播放一段关于海洋哺乳动物的视频，引导学生关注其生活习性和生态环境。

5. 例题讲解：讲解关于海洋哺乳动物特征和分类的例题，指导学生分析和解答。

6. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识，检查学生掌握程度。

六、板书设计1. 海洋哺乳动物的定义、特征、分类、保护意义。

2. 分类：鲸类、海豚类、海豹类、海象类等。

3. 保护措施：法律法规、减少污染、保护栖息地等。

七、作业设计1. 作业题目：请简述海洋哺乳动物的特征、分类及保护意义。

2. 答案：海洋哺乳动物具有哺乳、肺呼吸、体温恒定等特征，分为鲸类、海豚类、海豹类、海象类等。

保护海洋哺乳动物有利于维护生物多样性，保护海洋生态环境。

小海豚教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学科学27《海豚与声呐》教案海豚与声呐在小学科学教学中，我们经常需要引导学生去了解动物的不同特点和与环境的互动关系。

而海洋生物中最引人注目的一个物种，莫过于聪明而神奇的海豚了。

通过学习海豚如何使用声呐，我们可以培养学生对科学的兴趣，并激发他们对自然界的好奇心。

【引入】首先，让我们一起来了解海豚的一些基本信息。

海豚是一种哺乳动物，在海洋中生活。

它们拥有一些独特的特征，比如一双强壮的肌肉以及发达的听觉系统。

【探究与实验】一、声呐是什么？然后，我们将向学生解释声呐是什么，这将为探索海豚如何使用声呐铺平道路。

我们可以告诉学生声呐是一种装置或设备，将一定频率的声波发射到水中，通过声波在水中的传播和反射，来探测远离声呐的物体。

二、海豚如何使用声呐？接下来，我们将带领学生展开实验活动，以更好地了解海豚是如何使用声呐的。

我们可以提供一些模型，并要求小组合作，模拟海豚使用声呐进行目标探测。

学生们可以分工合作，其中一个扮演海豚，发出声波，另一个角色则扮演物体，观察声波的反射和回声。

通过这个实验，学生们将深入理解声呐是如何协助海豚发现和定位物体的。

【海豚的神奇能力】三、发现和物体定位在实验中，我们引导学生思考和讨论，为什么海豚需要使用声呐来发现和定位物体。

我们可以告诉学生，在海洋中，能见度非常低，使用视觉远不如在陆地上方便。

而海豚的声呐能力，可以让它们通过听觉感知环境中的物体。

这项能力帮助海豚捕食，避免危险，甚至互相进行交流。

通过这一部分的学习，学生将意识到，不同动物拥有独特的能力来适应自己的生存环境，这个观点也可以拓宽学生对科学的认知。

【应用与拓展】四、学习应用学生们学习了海豚如何使用声呐进行目标探测，我们可以引导他们思考声呐技术在现实生活中的应用。

让学生们以小组形式合作，选取一个特定场景（如军事、海洋探索、地震预测等），探究声呐技术在该场景中的应用。

五、科学家的探索最后，我们还可以介绍一些科学家对海豚声呐能力的研究成果。

小学科学《海藻和海豚》与信息技术整合教学案例广东省佛山市顺德区北滘镇中心小学谌永锋一、解决的问题及必要性与重要性本课是苏教版小学科学四年级下册第一单元《它们生活在哪里》的第三课。

海洋面积占了整个地球面积的71%，与沙漠、草原相比，它是个更为神秘和广袤的地方。

很多科学家的研究认为，海洋是地球生命的摇篮。

海洋中的生物科属繁多，形态万千。

本课选择海藻与海豚为题，是希望引发学生探究更多的海洋环境中的生物及其适应生存的本领。

由于海洋离大多数的学生的生活实际较远，很多学生对海洋的动植物都不大了解。

为了使学生更好地了解海洋，引发学生探究更多的海洋环境中的生物及其适应生存的本领。

在教学中，我们设计了有关海洋生物的网络型课件和专题网站《海底世界》来辅助课堂教学。

通过学生上机操作，引导学生积极参与教学活动和实践探索，培养学生获取信息、分析处理信息以及运用信息解决实际问题的能力。

采用人机交流、师生互动、生生互动的学习方式，从学生已有的生活经验出发，向学生提供充分上网查找资料和交流机会,让学生从大量的信息中了解海洋生物的生活方式以及它们适应环境的生存本领，从而获得对海洋生物的认识，培养学生的科学素养。

根据这种思路，本课教学主要内容如下：第一部分：交流关于海洋生物的已有知识经验。

教材的内容是一幅美丽的海底世界场景，其中有各种海洋生物，借此引导学生交流已积累的有关海洋生物的内容。

我们主要是借助多媒体和网络教学的手段。

第二部分：思考交讨论关于海洋还想研究的问题。

“关于大海，你还知道哪些知识？”这个问题宽泛、开放是在第一部分交流的基础上互动生成的。

专题网站《海底世界》的引入，为学生建立了一个很好的交流平台。

第三部分：探究海洋藻类适应环境和本领。

海洋生物中，海洋植物约1万多种，主要是海洋藻类。

它们是海洋世界的“肥沃草原”。

补充介绍红色、银色、褐色海藻的生存环境。

通过播放录像认识藻类。

第四部分：探究海豚适应海洋环境的本领。

海豚为了适宜生活在海洋环境它的身体呈流线形以减少运动时水的阴力，海洋中的其它的动物也有类似的本领。

苏教版小学科学四年级下册优质教案第一单元1．骨骼【教学目标】1．通过触摸，感觉到皮肤下的骨头；通过拼图，能够把骨与整个骨骼相联系；通过观察图片能够推测骨骼作用。

2．知道骨头存在于皮肤下的肌肉内；知道人体骨骼是由206块骨头构成；认识骨骼有运动、支撑和保护的作用；认识骨的结构与特征。

3．学生很愿意学习相关人体骨骼的内容；能够尊重科学事实进行汇报交流；通过本次学习能善待自己骨骼。

【教学重点】认识骨骼概念。

【教学难点】将零散的骨骼概念建立完整概念。

【教学准备】教师材料：课件、骨骼模型。

学生材料：骨骼拼图。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、提问导入1．请看图片，这是世界第一高楼，阿联酋的迪拜塔（图），高828米，160层啊，老师想问问大家，是什么东西在帮着它支撑而屹立不倒呢？2．学生回答。

3．（看图）对，是钢筋帮着它支撑。

你是怎么知道的？二、深入探究，了解骨骼（一）建立骨骼概念1．你真是生活中的有心人。

你这么善于观察，观察观察我，这么大个，130多斤，站这，你说说是什么在支撑着我站着不倒呢？2．学生回答4．学生回答5．透过肌肉通过透视原来我们就是一副骨架。

（图）摸摸你们自己的身体是不是也是这样的呢？6．学生触摸。

7．你有吗？你有吗？大家都有吗？嗯原来每个人都有这么一副骨架，组成了我们人体的支架，我们把这副骨架称为骨骼！（板书）（二）从作用、成分、个数、组成部分来认识骨骼1．关于这副骨骼你们都想知道点什么？2．学生回答，教师整理问题类别，分别是：组成部分、名称、个数、作用、成分。

3．解决这些问题都有哪些好方法？那我们现在可以采用什么办法呢？好现在带着你们的问题去找答案吧。

4．学生开始搜索有用信息。

5．通过刚才的学习，你们都找到答案了吗？请同学们说说看。

学生汇报，老师总结板书。

6．同学们刚才通过网络查阅资料，自己检索信息，看看我们都学到了什么？7．学生一边汇报，教师一边画概念图。

8．我们同学真了不起，看，一张关于骨骼的知识网总结归纳出来了。

《海藻和海豚》教课方案《海藻和海豚》教课方案本课是苏教版小学《科学》课四年级下册第一单元《它们生活在哪里》中的第三课，继认识动植物的陆生环境（荒漠和草原）以后很自然的过分到了认识动植物的海生环境。

扩大了学生的认识范围，同时也将在前两节研究的基础上，让学生再一次经历提出问题--做出假设--实验考证（或查阅资料、获守信息、评论信息）-- 作出结论-- 表达沟通的研究过程。

以稳固学生进行科学研究的意识和兴趣。

本课由五部分构成。

第一部分：沟通对于海洋生物的已有知识和经验。

这个话题极有可能是学生表现欲极强的话题，讲堂会变为一个特别好的沟通信息的场景，能使学生领会到表达与沟通对学习的重要性。

第二部分：思虑并议论对于海洋还想研究的问题。

如能创造出开放的民主的讲堂氛围，有益于培育学生的自主学习的踊跃性。

第三部分：研究海洋藻类适应环境的本事。

研究的方式是思虑、比较、想象、考证结论、沟通。

第四部分：研究海豚适应环境的本事。

研究的方式是假定、实验、结论、沟通。

第五部分：进一步研究其余海洋生物适应环境的本事。

研究的方式仍旧是假定、实验、结论、沟通。

在第三、四、五部分的研究活动中，学生认识到海洋生物适应环境的本事和环境对它们生计的影响，有益于学生形成生物和环境是互相影响的，应该和睦共存的科学意识。

本节课的教课资源特别丰富。

比如从生活中的海带、紫菜、观光1/9海洋馆，到影视作品中有关的漂亮画面以及像《海底两万里》那样的小孩十分喜爱的科普作品，学生可能接触的都比许多。

环绕教材供给的基本框架，优选精用好这些教课资源，让学生从自己熟习的身旁事物开始逐渐的认识一些海洋生物及它们的生计环境是切合建构主义学习理论的。

本课特别适合使用指引性研究的教课方法。

以教师指引下的学生亲身实行与体验的研究活动的过程和方法，来承载研究的内容和培育学生人也应当和海洋和睦共处、爱惜海洋的意识与看法。

教课目的就会顺利的得以实现。

本课的教课目的是：过程与方法●能够经过查阅书刊及其余信息源，采集有关海洋及海洋生物的信息；●能从"这是什么？"、"为何会这样？"等角度对海洋生物的形态特色提出问题，并提出合适自己研究的问题；●能经过沟通与剖析，研究海洋生物与海洋环境的适应性。

科学小海豚教案教案标题：科学小海豚教案教案目标：1. 帮助学生了解海豚的基本特征和生活习性。

2. 引导学生探索海豚在海洋生态系统中的角色和重要性。

3. 培养学生的观察、实验和科学推理能力。

教学资源：1. 海豚图书、海洋生态系统模型、海豚图片、视频等。

2. 实验器材：透明容器、水、小海豚玩具、各种不同材料（如塑料、纸张、木头等）。

教学步骤：引入：1. 展示一张海豚的图片，激发学生对海豚的兴趣，并提问学生对海豚的了解程度。

2. 引导学生观察图片，让他们描述海豚的外观特征和身体结构。

探究海豚的生活习性：1. 分组活动：将学生分成小组，每组选择一本关于海豚的图书进行阅读，并记录下他们所了解到的海豚的生活习性。

2. 小组分享：每个小组派代表向全班介绍他们所阅读的图书内容，其他学生可以提问和补充。

3. 教师总结：根据学生的分享和讨论，总结海豚的生活习性，并与学生一起制作一个海豚的特征列表。

探索海豚在海洋生态系统中的角色和重要性：1. 展示海洋生态系统模型，引导学生思考海豚在其中的角色和重要性。

2. 小组合作：每个小组选择一个海洋生物（如鱼、海藻、贝壳等），讨论并描述它们与海豚之间的相互作用。

3. 小组展示：每个小组向全班展示他们的讨论结果，并解释海豚在海洋生态系统中的重要性。

培养学生的观察、实验和科学推理能力：1. 实验活动：教师向学生展示透明容器中的水，并放入一个小海豚玩具。

学生观察并记录小海豚在不同材料（如塑料、纸张、木头）中的运动情况。

2. 学生讨论：学生根据实验结果讨论小海豚在不同材料中的运动情况，并解释原因。

3. 教师引导：教师引导学生思考和总结实验结果，引导学生理解物体的密度和浮力对海豚游动的影响。

总结：1. 教师总结本节课的重点内容，并强调海豚在海洋生态系统中的重要性。

2. 学生回答教师提出的问题，检查他们对海豚的理解程度。

3. 布置作业：要求学生写一篇关于海豚的文章，包括海豚的特征、生活习性以及在海洋生态系统中的角色和重要性。

小学科学第7课海豚与声呐（教案）海豚与声呐：小学科学第7课教案引言：本教案旨在通过小学科学第7课的学习内容，让学生了解海豚和声呐之间的关系，培养学生的观察能力和科学思维，提高他们对海洋生物的认识。

通过多样化的教学方法和资源，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的动手能力和合作精神。

一、教学目标：1. 理解和描述海豚的特征和习性。

2. 了解声呐的原理和应用。

3. 学习保护海洋生物的重要性，提倡环保意识。

4. 发展学生的观察能力和科学思维，培养他们对科学的兴趣。

二、教学重点和难点：1. 了解海豚的特征和习性。

2. 理解声呐的原理和应用。

三、教学准备：1. 海豚和声呐的图片或视频资料。

2. 声音录音设备和播放器。

四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师通过展示一张海豚的图片或播放一段关于海豚的视频，激发学生对海洋生物的兴趣。

2. 引导学生回顾上一堂课学习的内容，回答一些相关问题，如“你们还记得上一堂课学习的是什么内容吗？”“我们为什么要保护海洋生物呢？”等。

步骤二：学习海豚（15分钟）1. 教师简单介绍海豚的特征和习性，如体型、颜色、生活方式等。

鼓励学生积极提问，增强他们对海豚的兴趣。

2. 学生分组讨论并总结各自了解到的海豚的信息，然后有一名代表向全班汇报。

步骤三：了解声呐（15分钟）1. 教师向学生介绍声呐的原理和应用。

解释声波在海洋中的传播和回声原理。

2. 引导学生思考声呐在海洋中的重要性，为什么许多海洋研究和海洋探险都需要使用声呐。

步骤四：声呐实验（30分钟）1. 教师组织学生进行声呐实验。

每个小组通过发出声音并监听回声，了解声波是如何通过回声来确定物体位置的。

2. 学生互相交换角色，让每个学生都有机会发射声音和接收回声，并进行记录和观察。

步骤五：探究海豚和声呐之间的关系（20分钟）1. 学生分组进行小研究，探究海豚如何使用声呐进行定位和通信。

他们可以使用网络、图书馆或其他资源来获取资料。

2. 每个小组准备一份简短的报告，向全班呈现他们的发现。

探索海洋奥秘小学四年级海洋科学教案探索海洋奥秘导语：海洋是地球上最神秘、最广阔的领域之一。

对于小学四年级的学生来说，海洋科学是一个令人着迷和充满奇迹的主题。

通过探索海洋，学生们将有机会了解海洋生物、海洋环境和海洋保护等内容。

本教案将引导学生们深入了解海洋奥秘，并培养他们对自然科学的兴趣。

一、目标1.了解海洋的定义和特点；2.认识海洋中的不同生物和植物；3.了解海洋中的生态系统和环境保护意义；4.培养学生对海洋科学的兴趣和好奇心。

二、准备材料1.教材：《海洋世界的奥秘》2.PPT演示文稿和图片：包括海洋生物、地理环境等相关信息；3.实物模型：海洋生物骨骼、海藻等。

三、教学步骤步骤一：引入通过展示PPT中的美丽海洋图片，激发学生对海洋的好奇心和兴趣。

引导学生用自己的话描述海洋的特点和对人类的重要性。

步骤二：讲解海洋概念向学生讲解海洋的定义和特点，可以借助PPT演示和实物模型，结合案例向学生展示海洋的广阔、深邃以及其中的宝藏。

鼓励学生积极提问和分享自己对海洋的认知。

步骤三：认识海洋生物介绍一些常见的海洋生物，如鱼类、海豚、鲸鱼等，并通过图片和实物模型呈现给学生。

简要介绍每种生物的特点和习性，引发学生对海洋生物的兴趣。

步骤四：了解海洋生态系统让学生了解海洋生态系统的概念和构成，如海洋食物链、生物多样性等。

通过PPT等形式，向学生展示不同海洋生物之间的相互作用，并引导他们思考保护海洋生态的重要性。

步骤五：讲解海洋环境保护通过讲解海洋污染、过度捕捞等问题，引导学生意识到海洋环境保护的重要性。

展示相关图片和案例，让学生明白个人和社会对海洋生态的影响，以及我们每个人应该如何为海洋保护做出贡献。

步骤六：活动与讨论组织学生参与海洋科学相关的小组活动，如海洋生物画展、海底探险等。

鼓励学生主动讨论，分享自己对海洋奥秘的认识和体验。

四、巩固与评价通过问答形式，检查学生对海洋科学的理解和记忆。

召集小组代表分享他们在活动中的体会和收获。

小学科学7《海豚与声呐》（教案）标题：探索海洋奇迹——海豚与声呐（小学科学7《海豚与声呐》教案）引言：海洋是一个神秘而充满活力的世界，其中生活着许多令人惊叹的生物。

本节课我们将围绕着海豚与声呐展开探索，通过学习，了解海豚体内的生物声呐是如何帮助它们生存、找寻食物以及相互沟通的。

通过引导学生观察和实践，使他们在探索中培养科学方法和思维能力。

一、学习目标：1.了解海豚及其生活环境，认识声呐的作用。

2.理解声波在水中的传播原理。

3.运用科学方法，设计模拟实验观察声波在不同介质中的传播情况。

二、学习内容：1.海豚的特点与生活环境。

2.声波在水中的传播原理。

3.声波传播的实践与观察。

三、学习过程：1.学生观察与思考（10分钟）通过展示图片、视频等资料，引导学生了解海豚的外貌特征以及生活的海洋环境。

学生可以发表自己对海豚的观察和猜想，激发他们的好奇心与探索欲望。

2.声波传播原理的学习（15分钟）通过示意图、模型等方式，向学生介绍声波在水中的传播原理。

讲解声波的定义、特征以及如何利用声波进行通信和导航等实际应用，让学生对声波的作用有更加深入的理解。

3.声波传播的实践与观察（30分钟）将学生分成小组，每组配备一套实验装置。

学生通过操控装置，在水中模拟声波的传播。

可以使用不同类型的发声器，观察声波在水中的传播情况，并记录下相关数据和观察结果。

4.实验结果的分析与总结（25分钟）学生将实验结果进行整理，并与小组成员一同讨论和分析。

引导学生思考：声波在不同介质中的传播速度是否有差异？声波在不同介质中的传播路径是否改变？为什么海豚能够准确地感知声波并利用声呐帮助自己生存等问题。

5.拓展与应用（20分钟）通过与学生的互动讨论，引导他们了解声波在现实生活中的其他应用。

如声波在医学中的应用、水下勘探等。

以此激发学生对科学的兴趣，并培养他们的创新能力与实践能力。

四、教学评价：1.观察学生本次课堂参与的积极性和主动性。

2.查阅学生所整理的实验记录和观察结果，评价他们对声波传播的理解。

《海藻和海豚》教学设计《海藻和海豚》教学设计《海藻和海豚》教学设计本课是苏教版小学《科学》课四年级下册第一单元《它们生活在哪里》中的第三课，继认识动植物的陆生环境〔沙漠和草原〕之后很自然的过度到了认识动植物的海生环境。

扩大了学生的认识范围，同时也将在前两节探究的根底上，让学生再一次经历提出问题--做出假设--实验验证〔或查阅资料、获取信息、评价信息〕-- 作出结论-- 表达交流的探究过程。

以稳固学生进展科学探究的意识和兴趣。

本课由五局部组成。

第一局部：交流关于海洋生物的已有知识和经历。

这个话题极有可能是学生表现欲极强的话题，课堂会变成一个非常好的交流信息的场景，能使学生体会到表达与交流对学习的重要性。

第二局部：考虑并讨论关于海洋还想研究的问题。

如能营造出开放的民主的课堂气氛，有利于培养学生的自主学习的积极性。

第三局部：探究海洋藻类适应环境的本领。

探究的方式是考虑、比拟、想象、验证结论、交流。

第四局部：探究海豚适应环境的本领。

探究的方式是假设、实验、结论、交流。

第五局部：进一步探究其它海洋生物适应环境的本领。

探究的方式仍然是假设、实验、结论、交流。

在第三、四、五局部的探究活动中，学生认识到海洋生物适应环境的本领和环境对它们生存的影响，有利于学生形成生物和环境是互相影响的，应该和谐共存的科学意识。

本节课的教学资非常丰富。

例如从生活中的海带、紫菜、参观海洋馆，到影视作品中相关的美丽画面以及像《海底两万里》那样的儿童非常喜欢的科普作品，学生可能接触的都比拟多。

围绕教材提供的根本框架，精选精用好这些教学资，让学生从自己熟悉的身边事物开场逐步的认识一些海洋生物及它们的生存环境是符合建构学习理论的。

本课非常适宜使用引导性探究的教学方法。

以老师引导下的学生亲自施行与体验的探究活动的过程和方法，来承载探究的内容和培养学生人也应该和海洋和谐共处、保护海洋的意识与观念。

教学目的就会顺利的得以实现。

本课的教学目的是：过程与方法●可以通过查阅书刊及其他信息，搜集有关海洋及海洋生物的信息；●能从"这是什么？"、"为什么会这样？"等角度对海洋生物的形态特点提出问题，并提出合适自己探究的问题；●能通过交流与分析^p ，探究海洋生物与海洋环境的适应性。

苏教版小学科学四年级下学期教案1、骨骼教学目标•能通过触摸感觉到皮肤下的骨头；•能够把骨与整个骨骼相联系，完成骨骼拼图；•能够通过观察图片推测骨骼作用；教学重难点：懂得骨骼的作用及物理和生理特点。

教学准备：动物的骨头、骨架模型课时安排：1课时教学过程：一、导入我们平时吃鱼的时候一不小心就会被卡到，你知道卡在我们喉咙中的时鱼的什么吗？二、建立骨骼概念1、在于的身体里面我们能够找到骨头，那么在我们的身体里面也有骨头吗？2、你是怎么知道的？你能告诉大家你找到的是什么样的？3、你能形容一下你摸到的身体里面的骨头是哪个部分的？有多少呢？4、你知道我们人的身体里面总共有多少块骨头吗？（它们在身体里面组成了身体的支架——骨骼）5、你能把活动记录上的人体各个部分骨骼拼成一个完整的人体骨骼吗？6、随着科技的进步我们可以通过X光片来看见骨骼，通过书上的这幅图，你看到了人的手由多少块骨头组成？三、认识骨骼作用1、在人的身体当中有206块骨头，这些骨头都是一模一样的吗？2、这些骨头的外形不同也决定了它们不同的作用，你知道这些骨头的作用分别是什么吗？学生上台来制模型举例说。

四、认识骨的构造1、很多动物和人是一样的，身体里面也具有骨骼，你们在平时吃一些肉类的时候注意观察过吗？说说看。

2、出示一块鸡腿骨，你们见过这样的这样的动物骨头吗？你能猜到这是动物那个部分的吗？这种骨头在动物的身体里面起到什么作用呢？3、你们知道骨头的里面是什么吗？猜猜看。

4、学生解剖观察5、通过实验你看到了什么？6、你能给同学们来讲解一下吗？7、通过阅读课本第4页的知识，你发现有些骨头还有什么作用？教学反思：2、关节教学目标•能够通过活动身体找出关节的位置；•能够在固定关节的情况下发现关节的活动方式和一些作用；教学重难点：能够在固定关节情况下发现关节的活动方式和一些作用教学准备：木棍、夹板、胶带或绳子课时安排：1课时教学过程：一、导入1、我们上节课学习了人的身体内共有206块骨头组成，那么你知道这206块骨头是怎样组成一个整体的？2、骨头与骨头之间相互连接的地方叫做什么呢？二、认识关节功能动动你的身体，找一找你的身体中哪些地方有关节？你是怎么找到这些关节的？1、是不是在身体里面的所用的关节都可以活动呢？2、你能在书上第5页的图中把可以活动的关节用圆圈圈出来吗？3、如果没有了这些关节会怎么样呢？请同学来做一个小游戏（书本P5页）4、学生活动5、汇报：通过作这样的游戏你有什么体会？6、你能告诉大家关节有什么样的重要作用吗？7、运动一下你的各个关节，找一找这些关节它们的运动方式都一样吗？有哪些不一样？（学生示范讲解）8、阅读课本第6页的资料。

苏版小学语文教案让小海豚直立水面[综合实践活动]一、活动目标：1、通过让小海豚直立水面的实验，培养学生的动手实践能力、求异创新精神，培养学生在实验中学会自行解决问题的能力。

2、激发学生对科学小实验的爱好，培养学生团结协作的意识。

二、活动预备：教师预备：剪好的小海豚50个、钳子、尖锥、托盘、工具筐、水糟、实物投影、大玻璃缸、观看记录表等。

学生预备：泡沫块、海绵、铁皮、铁钉、橡皮泥、塑料瓶、木棍、各种形状的纸盒、乒乓球、细沙土、剪刀、铅笔、橡皮、彩笔、胶条、皮筋等。

（也可给学生分组，让学生分几次带到学校，教师作好分类工作。

）三、活动重点及注意问题：1、活动重点：选择不同材料，设计多种方法让小海豚直立水面。

2、注意问题：①教师可让学生提早收集各种材料分类预备好，尽量丰富些交到老师处，分放在工具筐内。

②把工具和用具摆放在托盘内，分成几组供同学选用。

③使用工具一定要注意安全，用完放回原处。

④活动前给学生提出要求：恰当选取工具、用具、材料放在托盘上，用完后再分类放回原处。

四、活动时刻：6O分钟五、活动过程：（一）活动导入：同学们明白动画片中的小一休吗？他最大的优点是什么？今天，我们就和小一休比一比谁最爱动脑筋、谁更聪慧。

（二）观看发觉：教师往水槽中放入海绵、铁钉、橡皮泥、纸团、空瓶子、装了沙子的瓶子等，引导学生认真观看，然后把看到的现象告诉大伙儿，并记录在观看记录上。

（三）初步探究：请每个学生自选材料，自己设计实验，想方法改变它们的浮沉状况，看谁的方法巧、成效好。

并简单地填写观看记录。

（四）实践活动：许多小海豚想直立在水面上，请大伙儿帮忙。

1、学生自愿分组结合，进行初步尝试。

2、学生独立摸索，反复实践，记好观看记录。

3、教师提示：要想让小海豚直立在水面上，除了要选择恰当的材料外，还应注意些什么（也确实是小海豚直立水面与什么条件有关系）？4、重点启发：别人的方法我不用，我的方法与众不同。

5、整理观看记录，选出自己认为最好的方法预备展现。

苏教版四年级下册《科学》教案苏教版四年级下册科学教案第一单元《骨骼》1．骨骼本课的教学目标是：过程与方法●能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；●能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。

知识与技能●知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；●知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；●知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。

情感、态度与价值观●通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；●通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；●意想到借助于合适的工具和技术能够帮助我们更好地了解人体内部的布局与组成。

教学准备：1．课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室。

2．利用学校食堂安排吃鸡腿的时候收集煮熟的、布局比力完整的鸡腿骨，清洗后以备上课观察之用；另外找一些形体较小的石块，准备放大镜、锤子等观察工具；3．课前去菜场采办一些无肉的猪骨头供学生观察用；4．放大的人体骨骼的教学挂图；5．人体各部分的X光图片；6．人体骨骼的相关电教资料片。

讲授过程设计第一课时一、观察图片，揭示课题1．提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？（电子幻灯片出示建筑工地的钢筋框架）2．（电子幻灯片出示竣工后的大楼）提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？3．谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。

（揭示课题：骨骼）4．提问：关于骨骼，你们想知道些什么？5．归纳学生想研究的问题，布置本节课的研究任务。

二、探究：人体骨骼系统的构成1．谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你觉得能够用什么方法来研究我们的骨骼？2．学生交换方法。