萧山区义桥实验学校创杭州市农村九年一贯制示范学校讲解

【关键字】学校萧山高桥初中教育集团高桥金帆实验学校教师招聘简章萧山区高桥金帆实验学校是经萧山区教育局批准创办、隶属高桥初中教育集团、以民办性质运作的九年一贯制学校。

高桥金帆实验学校今年计划招收初一年级新生6个班、小学一年级新生4个班。

经区教育局同意，面向全区招聘优秀公办教师，具体要求如下：一、应聘条件：大学本科及以上学历、年龄在40周岁及以下（特别优秀者年龄可适当放宽）的萧山区教育局所属初中、小学在职在编教师，凡具备以下条件之一者，均可报名应聘：1．省级及以上各类综合性荣誉称号获得者、省级名师培养东西或学科带头人、省级优秀（或模范）班主任（该类教师年龄可适当放宽）；2．省级教坛新秀称号获得者、区历届名师、杭州市级名师培养东西、杭州市级学科带头人、省级及以上课堂教学比赛一等奖获得者（该类教师年龄可适当放宽）；3．杭州市级教坛新秀、杭州市级优秀班主任、杭州市级课堂教学比赛一等奖获得者、萧山区名师（或模范班主任）培养东西；4．区级教坛新秀、区优秀班主任称号获得者及区级学科带头人（优秀教师）、区级课堂教学比赛一等奖获得者；5．教育教学能力和成绩特别优秀者（该类教师年龄必须在30周岁及以下）。

二、学科及招聘人数1．初中：语文、数学、英语、科学、社会（或历史、地理）、体育、信息技术（侧重于网络管理、课件制作）、科技、美术（国画或书法）、音乐（舞蹈或器乐）等学科教师各若干名。

2．小学：低段语文、低段数学及美术、劳（科）技（侧重于手工制作）、音乐等学科各若干名。

3．管理（侧重于教科研）1名。

三、招聘办法：1．报名自荐：自即日起至止，符合条件的教师可到区教育局人事科407室（联系电话：老师）或高桥初中校务办公室（1205室）报名（老师）（报名表格请登录萧山教育信息网或高桥初中网站后自行下载）。

2．资格审核：⑴由局组人科和高桥初中教育集团根据报名教师提供的原始资料进行资格审核（报名者需提供身份证、学历证书和荣誉（获奖）证书的原件及复印件）。

热点解读在学习理解类活动的基础上，设计由浅入深，富有思维含量的问题，引导学生带着问题展开思考，通过思维导图推动学生的思考，让学生通过比较、分析、判断、提高创新性思维和批判性思维能力，培养学生的深度思维。

如下图（三）迁移创新类活动关注学生的文化意识和思维品质。

围绕主题，进一步理解，评价作者观点、态度以及挖掘语篇背后的深层次含义。

如设置开放性问题，帮助学生将所学知识和能力，迁移到新的生活情境中，体现多元思维和正确价值取向。

1.What do you think of Jane ’s advice?2.What else can Lingling do?3.Will you give a helpline if you meet similar problems in life ，why?听说文本的输出活动应该高于文本，运用目标语言和结构框架，体现学生的听说思维。

例如创设新情境，做适度语言输出。

假设Betty 回到家，看到留的口信后回电话给Lingling ，学生可以选择人物角色（If you are Lingling ，remember to explain the problem./If you are Betty ，try to give advice.）编写一个新的对话。

五、结语文本解读视角下的听说课设计还有许多值得思考的地方，我们要重视中考英语听说能力的考查，以此反拨听说课的有效教学，关注听说文本的解读，制订合理、高效的教学目标，并设计有思维深度和高度的教学活动，激活学生的思维，启发学生的思考，真正提升学生的听说能力。

参考文献［1］张秋会，王蔷.浅析文本解读的五个角度［J ］.中小学外语教学（中学篇），2016.［2］王笃勤.英语教学策略论［M ］.外语教学与研究出版社，2002.（作者单位：上海外国语大学附属浙江宏达学校）“5P”教学模式在初小英语课堂中的应用与研究■杨丽萍摘要：身处九年一贯制学校，如何使初小学生完美衔接，笔者一直在思考和研究。

让学科核心素养在课堂教学落地作者：钟玲芳吴爱国来源：《教育家》2019年第47期随着课堂革命形势新发展，各学段学科核心素养陆续研制出台，学科育人、知识育人等教育新理念兴起，“我的课堂从哪里能看得出有学科核心素养”成为广大一线教师最为直接的困惑和思考。

浙江省杭州市萧山区义桥实验学校通过课堂学习评价方式，反观教、学、考、评全过程，为课堂教学中的学科核心素养“含金量”找到一把能“测量”的尺，以评促学，以评促教。

课堂学习本末相顺当前，要深化基础教育人才培养模式改革，掀起“课堂革命”，努力培养学生的创新精神和实践能力。

现代教育测评理论认为，课堂学习评价连接着“师与生”“教与学”和知识的“释放与生成”。

这种课堂评价不是简单地将评价结果与教师职称晋级及任用挂钩，或者与学生的成绩挂钩，而是要将评价工作与促进教师发展、与帮助学生高效学习相结合。

通过坚守课堂质量底线，建设优质课堂，学生的学习可以在不同场景下发生，师生都能在课堂改革中找到自己适合的位置。

课堂是学习的主阵地。

课堂的根本任务是立德树人，而立德树人的具体化是中国学生发展核心素养，继之的具体化就是学科核心素养。

因此课堂学习之本在于学科核心素养，它是课堂的起意，贯穿始终。

课堂学习评价是课堂学习之末环节。

其目的是要对课堂教学进行及时的诊断、反馈和调节，激发学生的求知欲，促进学生的学习，促成学生的全面发展。

其中促进学生的全面而有个性发展既是出发点，又是归属点。

学科核心素养是学生素质全面而有个性发展的目标，是教育目的在课堂教学中的具体体现。

它与课堂学习评价是目的要求与手段的关系，必须保持一致性。

换句话说，就是课堂学习要本末相顺。

学科核心素养导引要贯穿课堂学习评价始终，课堂学习评价必须以落实学科核心素养为一以贯之的目标。

课堂评价张本继末我们将学校所构建的课堂学习评价方式命名为“追学”，即课堂追学评价法。

简单解释为课堂评价从立德树人的根本任务出发，始终要紧紧围绕“学生主体”“学为中心”“学科育人”“学科核心素养”等关于课堂学生学习的思想理念和实施依据及标准。

EXPLORATION 探索均衡布局 全速加大资源供给萧山是全省唯一一个常住人口超过200万的区县，非户籍人口多，教育资源供给压力较大。

为此，萧山坚持“大抓建设、抓大建设”理念，实施“城乡均优”扩面工程，构建一体化基础教育结构。

着眼于“近”，促全域均衡。

“区域抓重点、学段破难点”的资源供给思路，在许多重点区域都有显现。

萧山区义桥镇是吸纳新增人口的主要区域，如御景蓝湾小区1.7万居民中，有六成是新杭州人；钱江世纪城产业快速发展，加速了人口集聚，目前常住人口已达22万人，对于教育的需求十分迫切。

今年9月，位于义桥镇的三江小学即将投入使用，一年级新开10个班，提供450个学位，用于缓解渔浦小学、义桥二小招生压力的燃眉之急。

钱江世纪城几乎每年都有新学校落地，如江南小学、江南初级中学、世纪实验初级中学。

紧紧抓住加大资源供给的主线，目前萧山有36个在建项目，今年9月前将有20个项目顺利启用。

着眼于“远”，抓谋篇布局。

在御景蓝湾所在的区块，到2025年，萧山将谋划新建4所学校。

按照新一轮学校建设三年行动计划，以更高标准建设，以教育资源共建共享为突破性抓手，深入推进学前教育高水平普及普惠、义务教育高标准优质均衡、高中教育高品质多样特色，力争在全省率先形成推动教育领域共同富裕的样板。

作为流动人口大区，萧山自2022年以来加快义务教育均衡发展，持续推进规范民办义务教育发展，着力提升随迁子女就读公办学校比例。

目前，萧山已有2所“公参民”学校转为公办，1.4万余名学生享受了政府购买学位服务。

优质驱动 更加注重内涵发展城乡、片区、学校之间发展差距较为明显，偏远学校“软件”提升困难，优秀教师往往引进难、留文 |章建平党的二十大报告提出，加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置，强化学前教育、特殊教育普惠发展，坚持高中阶段学校多样化发展。

如何让教育助推共同富裕和中国式现代化？近年来，杭州市萧山区以均衡发展为基础、公平优质为导向、数智引领为动能，全力打造“美好教育”高地、全面打响“学在萧山”品牌。

杭州市下城区小学及九年一贯制学校教育服务区划分一览表1.小学:安吉路实验学校（九年一贯制）所辖社区:戒坛、安吉、环西、灯芯巷部分2.小学：长寿桥小学（孩儿校区）所辖社区:长寿、凤麟、竹竿巷、灯芯巷（沿武林路的楼房除外）、中北部分对应中学：春蕾中学3.小学：长寿桥小学（凤起校区）所辖社区:仙林、延安新村、皇亲苑、仓桥、中北部分对应中学：春蕾中学4.小学：天水小学所辖社区:胭脂新村、环北新村、水星阁、新坝、木庵5.小学：文龙巷小学所辖社区:新华坊、浙大御跸、十五家园、水星阁、木庵、新坝对应中学：春蕾中学6.小学：长靑小学所辖社区:灯塔、三塘、三塘北苑（柳园、南村）、三塘苑（桂园、竹园）、长青苑、杭氧（德胜路以北）、三塘沁园、中舟（德胜路以北）对应中学：风帆中学7.小学：德天实验小学所辖社区:德胜东村、里杭氧（德胜路以南）、中舟（德胜路以南）、胜利、富春苑对应中学：风帆中学8.小学：胜蓝小学（阳光校区）所辖社区:水印康庭、漾河公寓、新颜苑（重机宿舍、小扎宿舍、俞汇巷等）、西文（石祥路以南，颜三路以北，东新路两侧的西文）对应中学：青春中学（东新园校区）9.小学：胜蓝小学（东新园校区）所辖社区:沈家（铁路以西，东新河以东）、东新园、胜利（东新河以东，德胜路以北）对应中学：青春中学（东新园校区）10.小学：朝晖实验小学（一区校区）所辖社区:黎园、华联、大家苑、河东（文晖路以南、青园、河东村、中北公寓）对应中学：朝晖中学11.小学：朝晖实验小学（五区校区）所辖社区:应家桥（上塘路以西）对应中学：朝晖中学12.小学：现代实验小学（现代校区）所辖社区:朝晖现代城、和平（五里塘苑）对应中学：朝晖中学13.小学：现代实验小学（二区校区）所辖社区:老房地、玉公桥、市六院及绿洲花园对应中学：朝晖中学14.小学：现代实验小学（六区校区）所辖社区:大木桥对应中学：朝晖中学15.小学：朝晖七区小学所辖社区:塘南、河东（黎明园、供销宿舍、文晖苑）对应中学：朝晖中学16.小学：江心岛小学所辖社区:稻香园、虹园对应中学：朝晖中学17.小学：京都小学（京都校区）所辖社区:京都苑、打铁关（建国北部以西）、和平苑（建国北路以西，不含五里塘苑）、施家花园对应中学：朝晖中学18.小学：京都小学（流水校区）所辖社区:流水东苑、流水西苑、打铁关（建国北路以东）、和平苑（建国北路以东）对应中学：朝晖中学19.小学：新华小学所辖社区:柳营、吴牙（凤起与庆春路之间，新华路以西）对应中学：青春中学20.小学：青蓝小学所辖社区:王马（凤起路与庆春路之间、新华路以东）对应中学：青春中学21.小学：刀茅巷小学所辖社区:刀茅巷、潮鸣、小天竺、知足（凤起路与青春路之间，环城东路以西，东河以东）对应中学：青春中学22.小学：东园小学所辖社区:东园、所巷、艮园、刀茅巷（凤起路至体育场路之间部分）、东河（凤起路至体育场路之间部分）对应中学：青春中学23.小学：永天实验小学所辖社区:体东、艮山门对应中学：青春中学24.小学：求知小学所辖社区:天堂苑、杨家、华丰对应中学：景成实验学校25.小学：景成实验学校（九年一贯制）所辖社区:景荣、景安、石桥、永丰26.小学：大成实验学校（九年一贯制）所辖社区:三里家园、胜利部分杭州市西湖区公办小学对应初中一览表根据杭州市教育局初中招生分配的基本政策，公办小学毕业生一般升入毕业小学所对应的公办初中，其中学生户籍、学籍在就读小学学区范围内的，优先分配进入对应初中。

走进沙地——萧山九中校本课程的开发与实施钱江涌潮，潮来潮去间，卷起了白雪千堆，让世人为之惊叹。

钱江涌潮，潮来潮去间，更掀起了改革的浪潮，让敏锐的九中人由此高歌了一曲“笑傲江湖”。

位于钱塘江南岸的杭州市萧山区第九高级中学，勇立潮头，敢为人先，抢抓机遇，奋力开拓，以一种非普、非职的第三种教育模式——综合教育，培养了一大批高素质的莘莘学子而成为钱塘江畔一颗璀璨的明珠。

《人民教育》、《中国教育报》、《教育发展研究》、《浙江日报》、《教育信息报》、《杭州日报》等新闻媒体对九中综合教育改革及取得的成果作了详细的报道，北京、上海、山东、河北、河南、江西、安徽以及宁波、温州、金华等省内外的教育界人士也纷纷前来，对九中的综合教育产生浓厚的兴趣。

目前，一部全面反映九中综合教育改革及成果的专著《发展个性，创造成功——综合教育在萧山九中》已由浙江人民出版社正式出版。

浙江省教育厅副厅长黄新茂欣然为本书作序，并两度专程赴萧山九中考察指导，他说：“萧山九中是全省综合高中改革最成功的学校之一，其办学模式为全省的综合教育作出了贡献。

九中既培养了人才，又积累了一套完整系统的办学经验。

”在成绩面前，九中人锐意进取，以先进的理念和前瞻的眼光审视着，探索着：综合教育就是要关注学生的个性发展，为学生创造可供他们自由选择、自主学习的发展时空。

普、职“沟通”是综合教育的一个方面，但它不是综合教育的根本维系点，从学生发展的层面来观照，普与职不应是简单的“沟通”，而应是“融通”。

只有“融通”普职，整合课程，深入实践，综合教育才具有持久而旺盛的生命力。

由此，九中人“走进沙地”，扬起了新的风帆，经历了新的征程，取得了新的收获。

一、研究背景（一）综合教育深层推进的需要回顾我校综合高中的创办历史，其历程大致可分三个阶段：第一，职教化阶段（1993—1995），主要解决普教与职教“沟通”的问题。

第二，系统化阶段（1996—1998），主要是构建一个系统化的“三三”制综合教育模式，即“三项目标，拓宽口径；三步推进，课程为本；三年一贯，发展个性”。

规范办学科学发展——义桥实验学校2010～2012年科学发展自评报告根据《萧山区义务教育学校发展性督导评价实施意见》（萧政督〔2010〕2号文件）的工作部署，对照《萧山区学校发展性综合评价（2010-2012自评表》的基本情况栏，我校认真进行了自查自评，认为我校已符合申报萧山区义务教育段科学发展示范学校的标准，现将有关情况报告如下：一、学校概况义桥实验学校地处杭州市萧山区内钱塘江、富春江、浦阳江三江交汇处的千年古镇——义桥镇，学校起始于1906年，在2012年，由原义桥镇许贤初中和原义桥实验学校初中部合并组建全新的义桥实验学校。

现有学生1456人，35个班级，学校占地面积七十多亩。

建校以来，学校全面推行素质教育，以“树一流校风，创名牌学校”为办学目标，逐步形成了“以人为本，和谐发展”的办学理念，坚持以学生为本，面向全体学生，为学生的终生发展奠基。

有效实施了“依法治校、质量立校、师资兴校、科研强校、民主治校、服务优校、文化养校、特色亮校、品牌扬校”九大发展策略。

学校办学条件、育人环境、教育教学质量稳步提升，学校先后被评为浙江省示范学校、省Ⅰ类标准化学校、浙江省百年名校、杭州市文明学校、萧山区一级学校、萧山区德育特色学校等几十项荣誉。

二、指标达成度分析对照《萧山区学校发展性综合评价（2010-2012自评表》的基本情况栏，我校已符合申报科学发展示范学校的条件。

《萧山区学校发展性评价指标体系》规定的22项C级指标中，我校自评有18项满分，有4项指标扣分，分别为C2（高学历比例未达到95%）、C5（不是区教科研特色学校）、C14（不能达到60%以上教师能承担区级及以上公开课）、C20（管理机制创新不够）。

三、主要成绩与经验（一）办学规划坚持科学发展为中心1．设施达标筑基础目前学校生均占地面积和建筑面积均达到浙江省标准化学校新基准要求。

近年来，学校在当地政府的支持下，借两校合并之东风，加大投入，改善办学条件。

杭州市萧山区教育工会文件萧教工[2011]26号关于公布萧山区教育工会2009-2011年度“先进教工之家”、“先进教工小家”、“先进工会小组”名单的通知各片基联会、基层教育工会、分工会：根据萧山区教育工会《关于做好“教工之家”、“教工小家”验收和“先进教工之家”、“先进教工小家”评比工作的通知》（萧教工 [2011] 21号）精神，经考核验收及各片基联会联评、区教育工会审定，城厢街道教育工会等19个基层工会被评为2009-2011年度“先进教工之家”、义蓬一中分工会等38个分工会被评为“先进教工小家”、萧中政史地工会小组等9个工会小组被评为“先进工会小组”。

现将名单公布如下：“先进教工之家”名单城厢街道教育工会北干街道教育工会所前镇教育工会进化镇教育工会宁围镇教育工会闻堰镇教育工会河上镇教育工会戴村镇教育工会党山镇教育工会坎山镇教育工会义蓬街道教育工会河庄街道教育工会电大萧山学院工会特殊教育学校工会三中工会五中工会十中工会二职工会四职工会“先进教工小家”名单朝晖小学分工会汇宇小学分工会北干小学分工会高桥小学分工会育才小学分工会第一实验小学分工会北干初中分工会高桥初中分工会城厢幼儿园分工会益农镇小分工会衙前农村小学校分工会瓜沥镇大园小学分工会坎山镇中分工会党山镇中分工会瓜沥镇幼儿园分工会义蓬二小分工会靖江一小分工会靖江三小分工会党湾一小分工会新湾小学分工会南阳小学分工会河庄小学分工会义蓬一中分工会靖江初中分工会河庄初中分工会临浦镇东藩小学分工会临浦一小分工会进化镇葛云飞小学分工会所前一小分工会义桥实验学校分工会浦阳镇中分工会楼塔镇小分工会戴村镇中分工会河上镇中分工会新街镇小分工会宁围四小分工会新街镇中分工会宁围镇万向初中分工会“先进工会小组”名单萧中政史地工会小组六中外语工会小组八中地理工会小组九中语文工会小组十一中语文工会小组一职汽电工会小组三职物财工会小组特殊教育学校温心工会小组红山农场学校女职工工会小组杭州市萧山区教育工会二〇一一年十二月二十三日主题词：工会先进评选公布通知抄送：杭州市教育工会、区总工会、区教育局，各镇中心辅导学校、街道中心学校、普（职）高、直属学校（单位），初中、中心小学、成人文化技术学校、幼儿园。

“□金明强（杭州江南实验学校，浙江杭州310052）摘要：“跑赢初三”系列讲座是杭州江南实验学校开发的年级德育活动项目，旨在助力学生高质量地度过初三一年的生活、促发更长远的生命成长。

初创至今，“跑赢初三”系列讲座已实施十余年，生命力强劲，校内外口碑良好。

系统分享该项目的开发历程、内容架构和成效反馈，能为落实立德树人提供校本样例，助力更多的生命成长。

关键词：“跑赢初三”系列讲座；生命成长；幸福人生“跑赢初三”系列讲座是杭州江南实验学校（以下简称“江南”）为初三学生原创开发的系列德育活动项目，创始于2008年9月。

截至2020年6月，“跑赢初三”系列讲座累计讲座已逾45场，惠及了一届又一届的“江南”初三学生，在教师、家长和学生中有良好的口碑。

笔者作为项目原创者、参与者，回首十余年的坚守，尝试通过阐述“跑赢初三”系列讲座开发历程、内容架构、成效反馈，为落实立德树人提供校本样例，助力生命成长。

一、回眸：“跑赢初三”系列讲座的生发与完善“跑赢初三”系列讲座的生发是因“江南”全员德育的思想使然，但一以贯之的坚持却源于对生命成长的敬畏。

（一）由来2008年9月，笔者顶着当时为数不多的浙江省心理健康教育A证持有者的光环调入“江南”工作，任教初三。

时任年级主任的陈老师觉得这是很好的资源，主动找笔者协商为学生做团体心理辅导。

盛情难却，笔者欣然接受，“跑赢初三”系列讲座就此产生。

从此，“跑赢初三”系列讲座便与年级组的学生管理产生了交集，延续至今。

（二）释名“跑赢初三”系列讲座之名是笔者提议的。

寓意是：“如果人生是马拉松，初三只是其中一程。

每个人能合理定位每一程的目标，并朝着目标跑，其实就是人生‘赢’家。

因此，生命的每一程要尽心尽力地‘跑’。

跑赢初三，并非人生终点，从某种意义上讲，正是人生马拉松精彩旅程的开始。

因此，要努力争取‘跑赢’。

”“跑赢初三”，简单四字，寓意深刻。

（三）历程2008年9月—2013年7月，笔者连续任教初三，直接见证了年级组的工作，心理节奏与学生更贴近，“跑赢初三”系列讲座开展顺畅。

在教育生态学视野下建设美丽学校作者：钟玲芳吴爱国来源：《教育家》2019年第26期通过阅读一些学校创建美丽学校行动的调研报告，笔者发现学校在创美初期大都存在一个共性问题，即缺乏一定学理基础上的整体性、结构性和特色性的架构，往往偏重校园环境包装，导致千校一面。

生态兴则文明兴。

美丽学校的本质是生态性，包含美丽校园、美丽班级、美丽教师、美丽课堂和美丽学生五大内涵。

教育生态学是解决美丽学校架构的重要学理基础，笔者以所在的杭州市萧山区义桥实验学校的创美过程为例予以阐述。

学校生态圈“由点及面”的革变教育生态学研究是把学校作为一个群落生态，其内外生态群体规律性地迁入、迁出，是教育生态系统基本的动态结构规律，也是教育发展必经的历程。

义桥实验学校创办于1906年，其所处的义桥镇，三江汇聚、风光旖旎，被陆游咏叹为“渔浦江山天下稀”。

該镇是唐宋时期名镇——渔浦镇，因远古先贤舜帝游历此地捕鱼而得名。

当地千年传承包容、孝义、崇商学之风。

经清华、北大及浙东诗路等诗词专家考证，此地还是浙东唐诗之路的起源地之一，该镇也被评为浙江省诗词乡镇。

这些群落因子都成了我校良好的自然、社会和文化环境，是学校教育生态圈的能量流和信息流之源。

该生态圈内部结构根据杭州市五美要求，美化为诗的校园、礼的班级、敏的教师、学的课堂和诗礼敏学的美丽学子五个生态群落。

当五美各美其美、美美与共时，就是美丽学校成就之时。

它以整个生态圈输出到自然社会大生态圈中，并与之交相辉映。

当有相互作用发生时，又会产生一个新的“和合五美生态，谐合诗礼敏学”的创美过程。

学校生态群“由杂到律”的蝶变浙江省美丽校园建设指导意见指出：“促进学校校园环境外在美与学校品质内在美的有机结合。

”我校按教育生态学的规律，在五美生态要素间巧妙架构起功能关系，让各子群落在各自的生态位上翩翩起舞、相互映照，形成蝴蝶效应。

迁移与潜移律——诗的校园。

教育生态系统最主要的限制因子是能量流与信息流，当能量流低于基本需求时，教育的规模、数量和质量就会受到限制。