为什么说人文实践活动是人文素养成长的 必由之路?
人文素养的成长需要良好的人文环境的熏 陶。 学校要为学生创造良好的人文环境,包括 人际关系环境、自然环境和活动环境。 要引导学生去体会并参与创造良好的人文 环境,在生活中善于发现美。
第四节
人文教育思想的现实意义
1:要优化整个社会的人文环境 需要国家在宏观政策、制度、组织、宣传等方面加 大工作力度,加快相关改革。从教育的角度来说, 目前特别应该注意对舆论宣传环境,文化事业发展 的规范和引导,因为它们直接作用于人们的思想观 念。 2:要给学生提供表现人文精神的机会。 当前在学校教育中特别要强调培养学生理解人,关 心人的人文精神,要给学生提供关心人的机会。 3:要注意挖掘各门学科教学的人文底蕴。
6:人文主义教育
是一种教育理论流派。 人文教育的根本目的应该是培养自 我完善的人。 人文主义教育理论是一种指导全部 教育活动,包括人文教育和科学教育 的理论体系。
7:实用主义、科学主义的教育理论
与人文主义教育理论相对。 科学主义也并非完全排斥人文教育。 只是更加强调科学教育,强调经世 致用的能力。 而对人文教育和完善人性的培养重 视不够。
2:现代人文教育的根本目标是让学生 做进步的现代人。
(1)一般意义的人文教育,其主要目标是要提高人 们的人文素养,使人活得更自觉、更高尚、更高雅。 科学教育追求的是使人更聪明、更能干、更有 力量。 科学使人摆脱愚昧、迷信、无助。 (2)现代人文教育的根本目标是让学生做进步的现 代人。 现代人文教育要使人有更开阔的心胸。 现代人文教育要使人更加注重精神追求。
4:人文精神
人文素养的最高形态是人文精神。 人文精神是通过人生观、价值观 和世界观,人格特征、审美情趣 等体现出来的。