例谈突破单元习作教学难点的几个方法

例谈突破单元习作教学难点的几个方法作者：王芳来源：《教学与管理(小学版)》2013年第05期众所周知，人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》是以专题的形式来组织单元编写教材的，在“习作”这一板块上也是紧紧围绕每一单元的专题来编排的，编者意在专题的导引下为学生提供自主习作的空间。

所以，一般不规定习作的题目，只是提出习作的内容或范围。

然而，在实际教学中我们会发现：教师很难把握每次习作的训练点，不知该如何指导，从而让学生从中得法；学生很难真正进入到习作的过程中，不知该如何下笔，更谈不上将习作写得真切，写得详实，从而在习作技法上或是心灵成长上受益。

尤其对于一些比较抽象和比较深奥的内容，更是如此。

例如四年级下册第五组以“生命”为主题的单元：“让我们把这段时间的学习收获和大家交流，可以说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受、得到的启发。

在全班交流的基础上，选择自己感受最深的内容写下来”。

因此，对于一个四年级的学生而言，在习作过程中极易为写感受而写感受，造成说话“假、空、套”，自然也就违背了《语文课程标准》提出的“要求学生说真话、实话、心里话”的精神，当然更是有悖于“写作”这一人文活动的宗旨。

那么，我们基于不同的教材内容，怎样对其进行理解、重构和处理，实施怎样有效的习作教学策略，才能走出单元习作教学的困境呢？结合教学实际，笔者欲谈几点做法，治治上述“难症”。

一、阅读铺垫法四年级上册第一组专题为“神奇的大自然”，习作则为“在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。

可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。

写之前要想想主要突出哪一点奇特之处，大体按怎样的顺序写”。

对于四年级学生而言，能够清楚地把景物写下来已经很不错了，要让他们写出景物的奇特之处恐怕较难达到。

很显然，本次习作的难点就在于“写出景物的奇特之处”。

那么，我们应该在单元教学开始前就认识到这一点，因势利导，难点就容易突破，而不是到要进行习作时才发现，正所谓“凡事欲则立，不欲则废”。

浅谈作文教学难点突破作文教学一直以来都是教师们面临的难题之一，尤其是在学生写作水平参差不齐的情况下。

如何在有限的课堂时间内帮助学生提高作文写作能力，成为了教师们亟需解决的难点。

本文将从多角度进行分析，探讨作文教学的难点，并提出相应的突破之道。

作文教学的难点主要体现在以下几个方面：学生写作基础薄弱、思维能力不足、表达能力不足、写作兴趣不高等。

针对这些问题，教师们需要有针对性地进行教学，采取相应的策略来解决这些难点。

对于学生写作基础薄弱的问题，教师可以通过拓展学生的阅读量，培养学生的语言基础能力，提高学生的语文素养。

教师还可以通过进行写作训练，提高学生的写作技巧和写作能力，让学生对写作有一个更为深刻的理解。

而对于学生思维能力不足的问题，教师可以在课堂教学中注重培养学生的思维能力，引导学生多角度思考问题，通过让学生参与课堂讨论，激发学生的思维，提高学生对问题的分析和解决能力。

表达能力不足也是作文教学面临的难点之一。

教师可以通过做好语言表达训练，引导学生多进行口头表达，培养学生的语言表达能力。

在写作训练中，教师还可以指导学生如何运用生动的语言，丰富的修辞手法来提高文章的表达能力。

学生对写作兴趣不高也是作文教学的一个难点。

对此，教师可以通过激发学生的学习兴趣，让学生在学习中找到快乐，在教学中传递对语文学习的热情，提高学生的学习积极性和写作兴趣。

在解决作文教学难点的过程中，教师们需注意以下几点：要善于发现学生的写作特点和问题，对不同学生采取不同的教学方法，注重因材施教。

作文教学要有重点，明确教学目标和教学内容，让学生知道自己学习的方向和目标，加强写作训练，提高写作能力。

要注重培养学生的写作兴趣，鼓励学生多积累生活体验，多阅读优秀文章，培养对语文学习的热情。

要关注学生的发展，及时对学生的写作进行评价和指导，帮助学生及早发现问题，及时纠正错误，促使学生在写作过程中不断进步。

作文教学的难点并非难以突破，只要教师在教学过程中有针对性地解决学生的写作问题，提供相应的指导和帮助，相信学生的写作能力一定会得到极大的提高。

浅谈作文教学难点突破作文是语言学习的重要组成部分，也是学生发展写作能力的关键环节。

在作文教学过程中，存在一些难点需要突破，才能提高学生的作文水平。

本文将从几个难点入手，探讨如何突破这些难点。

作文教学的难点之一是写作思维的培养。

许多学生在写作时遇到困难，往往是因为缺乏对所写内容的思考和构思。

为了培养学生的写作思维，教师可以通过启发性的问题引导学生思考，激发他们的创造力和想象力。

在作文之前，可以进行一些预写活动，如头脑风暴、思维导图等，帮助学生整理思绪，明确写作目标。

教师还可以提供一些写作素材和范文，让学生观摩和学习，以便启发他们的写作思路。

语言表达的准确性是作文教学中的另一个难点。

许多学生在写作时经常出现语法、词汇等方面的错误，这影响了作文的质量。

为了提高学生的语言表达能力，教师可以通过阅读和积累词汇来丰富学生的语言素材。

教师可以进行一些语法和词汇练习，帮助学生掌握一些常用的语法规则和固定搭配，提高他们的语言表达能力。

教师还可以在批改作文时给予学生一些具体的语法和词汇建议，让他们能够有针对性地改进自己的错误。

结构和逻辑的组织也是作文教学的难点之一。

许多学生在写作时经常出现思路混乱、表达不清晰等问题。

为了解决这个问题，教师可以教授一些常用的写作结构和过渡词语，帮助学生组织自己的思路和内容。

教师还可以引导学生进行篇章分析，让他们了解文章的整体结构和段落的逻辑关系。

教师还可以进行一些篇章写作的训练，让学生通过模仿和练习，逐渐提升自己的组织能力。

写作兴趣的培养也是作文教学中的一个关键难点。

许多学生将写作视为一项枯燥乏味的任务，缺乏写作的主动性和积极性。

为了培养学生的写作兴趣，教师可以选择一些与学生生活相关的主题，激发学生的写作热情。

教师还可以鼓励学生进行创新和尝试，提供一些写作自由度，让学生可以根据自己的兴趣和想法去表达。

教师还可以定期组织一些作文比赛和展示活动，鼓励学生展示自己的写作才华，提高学生的写作动力。

巧用四招突破习作教学难题一、做――让学生习作“有米下锅”“问渠那得清如许，为有源头活水来”，要使学生写出内容丰富，题材新颖的好文章来，教师必须让学生去“做”，即教师特意创设各种情景，让学生亲身经历，动于操作，充分调动学生的思维和积极性，让他们在“做”的过程中产生自己的思想，从而解决“作文没有材料”的难题，具体方法如下：1开展丰富多彩的实践活动（1）进行主题班队活动。

如做家庭小主人，向灾区人民献一份爱心……（2）随季节安排走进自然的活动。

如春游、秋游……（3）传统节日活动。

如庆祝“六一”“国庆节”……（4）社会实践活动。

如参观、访问、调查……（5）学习活动。

如朗读比赛、查字典、办于抄报、作文竞赛、小学生壁报展……（6）兴趣小组活动。

如书法、绘画、舞蹈、器乐……（7）游戏活动。

如老鹰捉小鸡、瞎了摸鱼……2.感受五彩缤纷的社会生活社会生活中有取之不尽、用之不竭的写作素材。

我们应该把学生放到广阔的社会生活中去，让他们去接触生活，感受生活。

如走亲戚、到同学家过生日，参加婚宴、看病人、上街买东西等，事虽平凡，但可以折射小生活的光辉，教师应引导学生认真观察，用心感受，并通过分析，小中见大，从平凡而细小的事例中挖掘深刻的思想内涵，以扩大选材的范围。

3.参加力所能及的家务劳动家务劳动是学生最熟悉的写作题材。

教师可以通过打电话、书面联系、开座谈会等形式，密切学校与家庭的联系，要求家长对孩了放心、放于，教会他们一些力所能及的家务劳动，让学生既会写文，也会做人。

二、读为学生习作吸取营养1.读写结合上好阅读课是提高作文教学的有效途径之一。

教学中，教师要有意识地把阅读和写作结合起来。

比如，通过解释课题，培养学生的审题能力；通过词语教学，培养学生遣词造句的能力；通过划分段落，培养学生组织材料，布局谋篇的能力；通过熟读和背诵课文中的精彩片断，让学生仿照课文写法上的某方面长处组织小练笔，练写开头、结尾、扩写、缩写、改写，以及给范围作文，提供材料作文、拟题作文等。

浅谈作文教学难点突破作文教学一直是中国中小学教育中的难点之一。

学生的作文水平普遍较低，常常出现语言表达不清晰、逻辑混乱、缺乏观点和想象力等问题。

针对这些难点，教师应该采取一些策略来帮助学生突破困境，提高作文水平。

第一，增加学生的作文素材。

学生的作文素材通常来自于他们的生活体验和阅读。

老师应该鼓励学生多读书，多去观察、思考和体验生活。

在教学中，老师可以提供一些优秀的范文，让学生学习其中的素材和写作方法。

第二，加强语言训练。

语言是作为表达思想的工具，语言表达的清晰度直接影响作文的质量。

教师应该教授学生一些有效地语言表达技巧，如使用恰当的修辞手法、运用丰富的词汇和句式等。

教师还应该修正学生的常见语法错误，提升学生对语言的敏感度和运用能力。

培养学生的逻辑思维能力。

逻辑思维是作文中最关键的要素之一。

一个清晰的逻辑结构能够使作文更有条理和说服力。

教师可以通过让学生进行逻辑思维训练，如写作提纲、制作思维导图等方式来提高学生的逻辑思维能力。

第四，激发学生的想象力和创造力。

作文不仅仅是对现实的描述，还需要学生有一定的想象力和创造力。

在教学中，教师可以鼓励学生进行想象性写作，如写科幻故事、描写未来的城市等。

可以让学生进行绘画、听音乐等活动来激发他们的创造力。

第五，引导学生形成好的写作习惯。

写作不是一朝一夕的事情，需要长期积累和练习。

教师应该鼓励学生养成日常写作的习惯，如每天写些心得、读后感等。

教师还应该对学生的作文进行批改和指导，帮助学生不断改进自己的写作技巧和表达能力。

作文教学的难点突破需要教师从多个方面进行解决。

除了上述所提到的方法，老师还可以根据学生的实际情况采取一些针对性的措施。

通过教师和学生的共同努力，相信学生的作文水平一定会有所提高。

浅谈作文教学难点突破作文教学一直被认为是语文教学中的难点之一，很多学生都觉得作文很难写，老师也觉得很难教。

作文作为语文教学中极为重要的一个环节，必须要解决好作文教学的难点。

那么，究竟作文教学有哪些难点，以及如何突破这些难点呢？本文将从学生的写作能力培养、教师的教学方法和家庭的辅导三个方面来谈谈作文教学的难点突破。

就学生的写作能力培养来说，作文教学的难点主要集中在学生的写作能力培养上。

学生在写作上存在着很多问题，比如无话可说、不知如何下笔、语言表达不够流畅等。

这些问题在一定程度上制约了学生的写作能力。

那么，如何突破这些难点呢？要注重写作能力的培养。

学生的写作能力需要通过不断的练习和指导来提高。

教师可以设计一些具有启发性的写作题目，引导学生进行写作训练，要及时给学生提供具体的写作指导和批改意见，帮助他们发现并改正自己的写作问题。

学校还可以组织一些写作比赛和作文展示活动，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。

要注重写作技巧的培养。

写作是一门技术活，学生需要不断地积累写作技巧才能写出优秀的作文。

教师要注重写作技巧的讲解和示范，指导学生掌握写作的方法和技巧，比如叙事的技巧、描写的技巧、议论的技巧等。

还要鼓励学生多读一些优秀的作文，借鉴他人的写作经验，提高自己的写作水平。

要注重写作思维的培养。

写作思维是指学生在写作时的思维方式和深度。

优秀的作文不仅要求语言表达流畅，还要求思维深刻、观点独特。

教师要引导学生在写作过程中进行思维的拓展，锻炼学生的逻辑思维和创造性思维，培养学生的写作思维。

要注重学生写作环境的创设。

学生的写作能力受到写作环境的影响。

一个好的写作环境可以激发学生的写作兴趣，促进学生的写作能力的提高。

学校和家庭都应该创设一个良好的写作环境，提供给学生一个安静、舒适的写作空间，使他们在愉快的氛围中进行写作的训练。

要注重学生写作情感的培养。

写作是一种情感的宣泄，学生的写作能力受到情感的影响。

教师和家长要引导学生正确处理自己的情感，激励他们在写作中表达自己的情感，唤起学生的写作热情，提高写作的情感色彩，使作文更具感染力。

小学语文写作教学的难点与突破写作教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力、审美能力等方面具有重要作用。

然而，在实际教学中，写作教学一直是一个难点，很多学生对于写作存在畏惧心理，不知道如何下笔，写出来的文章往往内容空洞、缺乏情感。

因此，本文将探讨小学语文写作教学的难点，并提出一些突破的方法。

一、写作教学难点1.学生缺乏写作兴趣很多小学生对于写作存在畏惧心理，认为写作是一件很困难的事情，不知道如何下笔。

同时，教师在教学中也缺乏有效的方法，不能激发学生的写作兴趣，导致学生对写作失去信心和动力。

2.缺乏生活素材小学生的生活经验相对较少，对于生活中的一些事物缺乏观察和思考，导致在写作时缺乏素材，不知道写什么。

同时，教师也没有引导学生去观察生活、积累素材，导致学生写作时无话可说。

3.缺乏情感表达很多学生在写作时只是简单地叙述事情，缺乏情感表达，导致文章缺乏感染力和生命力。

同时，教师在教学中也没有注重培养学生的情感表达能力，导致学生难以写出有感情的文章。

二、突破方法1.激发学生写作兴趣教师在教学中应该注重激发学生的写作兴趣，可以通过创设情境、组织活动、开展游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中完成写作任务，从而增强学生的写作信心和动力。

同时，教师还可以通过评价激励的方式，让学生感受到自己的进步和成功，从而更加热爱写作。

2.引导学生观察生活教师应该引导学生观察生活、积累素材，让学生从生活中寻找灵感和素材。

例如，教师可以组织学生参加各种社会实践活动，让学生亲身感受生活中的各种事物和场景；同时，教师还可以引导学生阅读一些优秀的文学作品，从中汲取营养和灵感。

通过这些方式，可以帮助学生积累更多的生活素材，为写作打下坚实的基础。

3.注重情感表达能力的培养教师在教学中应该注重培养学生的情感表达能力，让学生学会表达自己的情感和思想。

例如，教师可以引导学生写一些随笔、日记、书信等形式的文章，让学生通过文字表达自己的内心感受；同时，教师还可以引导学生进行角色扮演、故事接龙等活动，让学生在互动中锻炼情感表达能力。

浅谈作文教学难点突破作文教学一直是中小学教育中的一个难题。

学生在写作文时往往会遇到很多困难和难点，如无话可写、语言表达不准确、结构混乱等等。

那么，如何突破作文教学的难点呢？我认为可以从以下几个方面进行思考和尝试。

激发学生的写作兴趣。

作文是一种创作性的表达形式，学生在写作文时应该能够享受到创作的乐趣。

老师应该通过多样化的教学方法和活动，培养学生的写作兴趣。

可以组织一些有趣的写作比赛或活动，让学生在比赛中体验到写作的乐趣和成就感。

老师还应该给学生创造一个开放的写作环境，鼓励他们发表自己的观点和想法，提高他们的自信心和表达能力。

注重写作技巧的训练。

写作技巧是作文教学中的关键。

学生在写作文时往往会遇到很多技巧性的问题，如如何组织好文章的结构、如何运用合适的词语和句式等等。

老师应该注重对学生写作技巧的训练。

可以通过讲解和练习，教导学生一些常用的写作技巧，如如何运用比喻手法、排比手法等等。

还可以分析一些经典的优秀作文，让学生学习其中的写作技巧和表达方法。

通过训练，学生可以提高自己的写作能力，有助于突破作文教学的难点。

加强阅读与写作的结合。

语言表达能力的提高与阅读能力密切相关。

只有通过大量的阅读，学生才能够积累丰富的词汇和知识，培养自己的写作思维。

老师应该加强阅读与写作的结合。

可以通过给学生布置一些与课本内容相关的阅读任务，让学生在阅读中积累素材，然后写一篇与阅读内容相关的作文。

通过阅读和写作的结合，学生可以更好地理解和消化阅读内容，有助于他们改进语言表达能力和写作水平。

注重写作过程的指导。

作文教学应注重学生写作过程中的指导而不仅仅是结果的评价。

老师应该关注学生的写作过程，引导学生审题、构思、推敲和修改。

可以通过小组讨论、同学互评等方式，让学生在写作中相互学习和借鉴，共同进步。

老师还应该注重对学生写作过程中的问题和困惑的解答，及时给予指导和建议。

通过注重写作过程的指导，学生可以逐步提高他们的写作能力，突破作文教学的难点。

小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措随着语文教育的不断发展，小学作文教学也越来越重要。

然而，小学作文教学中存在着一些难点问题，如何应对这些问题，已成为当前教师关心的焦点。

本文将从四个方面阐述小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措。

一、写作技巧难点小学生在写作时，往往会出现“不知道怎么写”的情况。

其中一个原因就是缺乏基本的写作技巧，如开头、结尾、过渡等，也不知道如何用语言和文学手法来表达思想。

如何帮助学生掌握写作技巧，是小学作文教学中的难点问题。

应对举措：教师应该在教学中注重培养学生的写作技巧，让学生了解文章的基本结构和具体写作技巧。

例如，教学中可以引导学生用疑问句或引语作为开头，用感叹句或反问句作为结尾；让学生以递进或转折的方式，有效地连接文章中的各个段落。

同时，在单元讲解时，老师应该举一反三，引导学生运用到其他的写作中。

二、语言表达难点小学生的语言表达能力有限，表达的语言，往往显得单调和简陋。

很多学生在写作时，思路较好，但表达却没有适当的词汇和形象的表现方式。

如何提高学生的语言表达能力，是小学作文教学中的难点问题。

应对举措：教师应该引导学生在写作中丰富自己的语言知识和表达方式，提高语言表达能力。

例如，老师可以在教学中为学生讲解一些新的单词和短语，以便学生能够更加准确地表达自己；同时，放些好文章让学生模仿，让他们多总结，多体悟，在实践中不断提高语言表达能力。

三、主题意识难点做到主题意识是小学作文教学的一个重要目标，但这个目标却很难实现。

许多学生在写作时往往编写内容逻辑混乱，和主题无关的场景和人物随意加进去，这表明他们还没有理解什么是主题，什么不是主题。

应对举措：教师应该引导学生解决主题意识难点，确保学生能够正确理解主题的概念和作用。

例如，在教学中可以用举例的方式让学生更好地理解主题。

同时，教师还应该让学生在写作过程中，注意主题一致性，严格把握文章的主题，不搞“巧妙”的转换，而是抓住主题思想，清晰明了地表达出来。

浅谈作文教学难点突破作文教学一直是中小学教育中的难点之一，无论是教师还是学生，在作文教学过程中都会遇到一些难题。

本文将从学生素养、教师方法两个方面来谈谈如何突破作文教学的难点。

首先是学生素养方面。

作文是一门实践性很强的学科，而学生的表达能力和思维能力直接影响到作文的质量。

在现实中，很多学生存在写作能力差的问题。

这主要是因为他们在平时的学习生活中，缺乏真正的写作实践和积累。

要解决这个问题，学生需要通过多读书和多写作来提高自己的写作能力。

只有通过大量的实践，才能培养学生的语感和表达能力。

学生还需要关注写作的过程，如构思、组织、写作、修改等。

这样才能全面提升自己的写作水平。

其次是教师方法方面。

在作文教学中，教师应该注意培养学生的写作兴趣和信心。

兴趣是最好的老师，只有学生对写作感兴趣，才会主动去写，才会不断提高写作能力。

教师可以通过选取一些有趣的话题和故事，激发学生的写作热情。

教师还应该注重写作指导。

在学生写作的过程中，教师可以给予适当的指导和建议，帮助学生提高写作的质量。

需要注意的是，教师应该尊重学生的个性差异，不应一刀切地要求学生写作形式，而应重视学生的个性化表达。

教师还可以通过阅读模范作文、分析好作文的特点和写作技巧来培养学生的写作能力。

让学生学会欣赏他人的优秀作品，从中吸收借鉴，提升自己的写作水平。

教师还可以在课堂上进行作文分享，让学生互相学习和交流，促进学生的写作能力的提高。

作文教学的难点在于学生的写作素养和教师的教学方法。

学生需要通过大量的实践和积累来提高写作能力，教师需要关注学生的兴趣和个性差异，并采取合适的教学方法来培养学生的写作能力。

只有学生和教师共同努力，才能有效突破作文教学的难点。