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部编版语文七年级上册2.《济南的冬天》教学设计【教学目标】1.了解作家老舍的相关文学知识，掌握“着落、澄清、贮蓄”等易考词语。
2.有感情地朗读课文，感知文章内容，体会济南的冬天之美。
3.学习比喻和比拟的修辞手法，品味课文精美的语言；学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。
4.感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱祖国大好河山的感情。
【教学重点】1.了解作家老舍的相关文学知识，掌握“着落、澄清、贮蓄”等易考词语。
2.有感情地朗读课文，感知文章内容，体会济南的冬天之美。
3.学习比喻和比拟的修辞手法，品味课文精美的语言；学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。
【教学难点】学习比喻和比拟的修辞手法，品味课文精美的语言；学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。
【教学时间】2课时【教学过程】第二课时一、新课导入上一课时，我们跟随老舍先生的脚步，初读了老舍先生的《济南冬天》，我们知道了那里有温晴的天，慈爱温情的山，多姿娇美的雪，温柔多情的水。
作者是怎样把一个活脱脱的济南之冬呈现给我们的呢？让我们继续跟着老舍先生走进《济南的冬天》，去了解一下。
二、合作探究1.朗读第2、3段，想一想：（1）.文章怎样转入写阳光朗照下的山景的？（2）.结合课文，说说济南的这些小山有什么地理特征。
（3）.赏析第二、三自然段，思考作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱、充满温情的？2.朗读课文第4段，说说作者运用了怎样的顺序来写雪后山景？运用了什么样的修辞手法？这样写有什么妙处？3.“最妙的是下点小雪呀”，那么雪后山景“妙”在何处？4.济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”越发显露了出来，请同学们归纳第4段的写景特色。
5. 阅读赏析第五自然段，思考文章是怎样描写城外远山的？6.赏析第五自然段，概括城外的远山有什么特点？7.想一想：济南冬天的山有怎样的特点？8.赏析第六自然段，济南冬天的水有怎样的特点?从哪些语句中能够看出?9.文章第六自然段运用了哪些修辞手法？举例说明有什么好处？10.篇末用“这就是济南的冬天”作结，有什么好处？标题可否换为“冬天的济南”?11.本文是一篇优美的写景散文，你从中感受到了怎样的美？12.本文的抒情方式，既有直接抒情也有间接抒情。
《济南的冬天》第2课时教学设计7学习目标：1、在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。
2、能说出济南冬天的特点，发现它独特的美。
3、欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。
教材分析：《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文。
文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。
题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。
济南位于山东省内，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，这些山形成了济南的天然屏障。
它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。
济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。
通过本文的学习，使学生注意诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养学生的情趣和丰富的情感，增强学生热爱祖国河山的思想感情，培养成良好的语感。
教学设想：《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。
我认为本文的教学切入点应该是要学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，领会作者鲜明的印象和感受，把教学重点落到老舍先生的高明之处就是能够把对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中的写法上。
教学课时：2课时教学流程：第一课时一、导入我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢？老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。
今天就让我们一起去感受那份温情吧。
二、了解作者及其作品1、先由学生介绍他们了解的老舍以及他的作品和语言风格。
老舍，现代小说家，戏剧家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
代表作小说《骆驼祥子》、戏剧《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》等。
被誉为“人名艺术家”。
2、教师结合学生介绍作适当补充，突出《济南的冬天》的创作背景，帮助学生在下面的学习中更好地理解文中包含的思想感情。
济南的冬天第二课时教学设计济南的冬天第二课时教学设计范文作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的济南的冬天第二课时教学设计范文，希望能够帮助到大家。
济南的冬天第二课时教学设计范文1教学思想：培养学生自主、合作、探究的学习习惯，让学生明白：语文学习关键在课外自己很乐意的参与，课堂学习是进行学习的交流和完善。
学习目标：学会择文朗读，并对选文进行质疑、设计问题；学会评价他人的学习情况。
学习重点：散文的朗读，把握朗读要点。
学习难点：学生自己对选文的质疑、设问。
学习手段：多媒体学习过程：一、课题导入。
文体、作者。
（图一）二、说你对老舍和其作品了解多少？1、老舍曾创作优秀话剧《龙须沟》，被授予“”称号。
2、下列作品是老舍创作的是（）A《家》B《子夜》C《四世同堂》D《雷雨》3、“虎妞”是老舍作品《》中的一个主要人物。
三、比（图二）和大家一起分享自学中的收获，好吗？要求：1、小组交流2、选出代表3、综合意见4、发表看法四、听倾听课文录音，在听的过程中用你喜欢的符号、线条划出值得你关注的词或句子，确定自己喜欢的'段落。
五、试选择自己喜欢的段落进行朗读练习，自己邀请同学进行点评。
点评角度：语速语气普通话停顿重音六、问（图三）就你喜欢的段落质疑或设计问题考考别人，赶快行动！谈（图四）谈谈本节课你的收获，好吗？八、做（图五）你愿意围绕所学内容给同学布置一些家庭作业吗？注意：作业可不能太多呀！济南的冬天第二课时教学设计范文2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习抓住景物的特征进行描写的方法。
3、品味文章生动形象的语言。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习抓住景物的特征进行描写的方法。
教学难点：品味文章生动形象的语言。
教学计划：第二课时一、预习1、正确、流利、有感情地朗读课文。
《济南的冬天》第二课时教学设计(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《济南的冬天》第二课时教学设计(教师中心稿) 教案教学设计1《济南的冬天》第二课时教学设计(教师中心稿) 教案教学设计一、教学内容及教学目标本课将继续听取学生们对于冬天的猜测和想象，并通过图画和文字，以及课堂讨论和互动的形式探究冬天的美景及生活常识，进一步提高学生们的语言表达能力，开发他们的想象力和创造力。
教学目标：1.能够听懂和表达有关冬天的一些基本词汇和短语；2.能够培养学生们的观察力，快速准确辨认文本中的图片，并表达出他们的理解；3.能够运用所学词汇和短语，讲述自己对冬天的理解和感受，同时增强他们的合作与互动意识。
二、教学过程及设计1.呈现和导入（1）上一节课老师让学生们画出他们心中的冬天，本节课将以学生的作品为切入点，让他们逐步了解冬天的美景和生活常识。
（2）探讨冬天常见的景象老师可以给学生展示冬天的图片，例如：结冰的湖泊，雪地运动，树枝上挂着的晶莹剔透的冰柱，戴着帽子的人们走在街上……然后让学生们描述图片中的内容和感受，激发他们的兴趣和注意力。
（3）小组合作老师将学生们分成小组，每组抽到一幅卡片，然后小组内的学生通过观察和合作，快速准确地找到图片相应的描述文字，并一起讲述对于这一景象的理解和感受。
2.巩固和拓展（1）让学生们制作海报老师可以让学生们分成小组，自行设计海报，并自由发挥想象力和创造力，将培养学生们的口头表达能力延伸到书面表达上，同时让他们了解如何使用自己的作品进行展示和交流。
（2）课堂展示和讨论老师可以让每个小组展示自己的海报，并讲解自己的设计思路，同时邀请别的小组提出问题、点评和建议，互相交流和学习，在实践中促进学生合作与互动。
三、教学后记通过本节课的学习，学生们不仅了解了冬天的美景和生活常识，而且锻炼了发散思维和创新能力，加强了他们的合作与互动能力。
在以后的学习中，老师将在教学过程中更多地激发学生的兴趣和积极性，让学生受益终身本节课的设计以培养学生的口头表达和书面表达能力为主线，通过展示、描述、讨论和制作海报等多种方式，引领学生了解冬天中的美景和生活常识，同时加强了学生之间的合作与互动能力。
济南的冬天第二课时优秀教案一、课程目标通过本课的学习，学生能够了解济南市的冬天特点、气候以及冬季活动，增强对冬季的认识和理解。
二、教学重点1. 济南市的冬天特点与气候；2. 冬季的主要活动。
三、教学内容1. 济南市的冬天特点与气候冬天是济南市一年中气温最低的季节，在这个季节里，济南的天气变得寒冷干燥。
气温通常在零度以下，最冷时甚至可以达到零下10摄氏度左右。
此时，济南的街道上往往弥漫着寒冷的空气，呼吸时可以感受到冰凉。
经常有大风吹过，给人一种刺骨的感觉。
此外，冬天还是济南的雪季，偶尔会下雪，给城市带来一片银装素裹的美丽景色。
2. 冬季的主要活动冬天是一个寒冷的季节，但济南的人们依然有很多活动来充实自己的生活。
一方面，冬天是济南人民喜欢去温泉度假的季节。
济南周边拥有许多温泉资源，人们可以去温泉度假村享受温暖舒适的温泉浴，放松身心，驱散寒意。
另一方面，冬天是济南人民喜欢吃火锅的时候。
火锅是冬季的特色美食之一，济南人们喜欢聚在一起吃火锅，既能御寒又能增加社交互动。
此外，冬季还有一些冰雪运动，比如滑冰、滑雪等，可以给人们带来欢乐和挑战。
四、教学方法1. 多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体资源展示、说明济南市冬天的特点和活动；2. 讨论交流：通过让学生发表自己的观点和感受，促进学生之间的互动和思想碰撞；3. 听说读写综合训练：通过听听力材料、参与口语练习、阅读相关文章，培养学生在各个层面的语言能力；4. 实地考察：组织学生前往济南的温泉度假村、冰雪运动场所等，亲身体验相关活动，增加感受和体验。
五、教学评价通过观察学生的课堂表现、听说读写能力的提高以及实地考察时的积极参与等，进行综合评价，并给予相应的奖励和鼓励。
《济南的冬天》教案第二课时一、教学目标1.理解并背诵课文重点段落。
2.分析课文语言特色，体会作者对济南冬天的喜爱之情。
3.学习作者观察自然、感悟生活的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感；分析课文语言特色。
2.教学难点：深入理解课文寓意，感悟作者对济南冬天的喜爱之情。
三、教学过程1.导入新课复习上节课的内容，引导学生回顾济南冬天的特点。
提问：上节课我们学习了《济南的冬天》的第一课时，谁能告诉我济南冬天的特点是什么？2.自读课文学生自读课文，注意理解课文内容，体会作者情感。
教师提问，检查学生自读效果。
3.分析课文分析课文第一段，引导学生体会济南冬天阳光的温暖。
分析课文第二段，引导学生理解济南冬天水的清澈、透明。
分析课文第三段，引导学生感悟济南冬天雪后的美景。
分析课文第四段，引导学生体会作者对济南冬天的喜爱之情。
4.语言品味品味课文语言，体会作者运用比喻、拟人等修辞手法的作用。
教师引导学生分析课文中的比喻句、拟人句，体会其表达效果。
5.情感体验引导学生结合自己的生活体验，谈谈对济南冬天的感受。
6.课堂小结提醒学生课后复习，巩固所学知识。
7.作业布置背诵课文重点段落。
结合课文内容，写一篇描绘自己家乡冬天美景的短文。
四、教学反思本节课通过引导学生自读课文、分析课文内容、品味语言、体验情感，使学生对《济南的冬天》有了更深入的理解。
在教学中，注意调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以关注和改进。
重难点补充：教学重点：1.理解课文内容，体会作者情感：对话示例：“同学们，你们觉得作者在文章中表现出的情感是怎样的？有没有具体的词句让你感受到了作者的情感？”2.分析课文语言特色：对话示例：“请大家找一找，课文中哪些句子使用了比喻和拟人？这样的表达方式给你什么感受？”教学难点：1.深入理解课文寓意，感悟作者对济南冬天的喜爱之情：对话示例：“作者为什么会对济南的冬天有如此深的感情？我们可以从文中找出哪些细节来体会这种情感？”教学过程补充：1.导入新课教师提问：“上节课我们知道了济南冬天的特点，谁能分享一下你最喜欢的部分？”2.自读课文教师引导：“在自读的时候，注意感受作者的语言和情感，你可以边读边做笔记，标记出你觉得特别的地方。
《济南的冬天》第二课时教学设计《《济南的冬天》第二课时教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教材分析《济南的冬天》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(语文出版社)七年级上册第三单元，是一篇略读课文。
本文抓住“温晴”这一文眼来构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，表达了作者对济南的热爱之情。
本文思路清晰，描绘景物有条有理;在描写景物时，语言准确生动，清新朴实，是一篇不可多得的抒情散文。
因此，我认为本文的教学切入点应该是要学生在反复朗读、把握作者写作思路的基础上，品味其中富有表现力的语言，领会蕴含在字里行间的赞美、热爱之情，受到美的熏陶;把教学重点落到老舍先生的高明之处——就是能够抓住主要景物的特点，把对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中的写法上。
学情分析学生已学过前一课朱自清的写景散文《春》，学到可以从多种角度(如视觉、听觉、触觉、嗅觉等去描写景物，能用普通话正确、流利和有感情地朗读课文，为学习本文打下了一定的基础。
学生在小学阶段也已学了不少的写景散文，懂得比喻、拟人等一些修辞方法可以使语言更生动形象。
现在能否换用另一种形式让他们更喜欢，也更好地理解和掌握这些修辞方法在文章中所起的作用呢?因此，在本课的学习中，如何创设合适的自主学习、合作学习、探究学习的环境，调动学生的积极性去感知和品味文章的语言，成为本课教学的关键。
设计理念本着新课程提倡“学生是语文学习的主人”和倡导自主、合作、探究的学习方式的精神，努力创设宽松、和谐、民主的学习氛围，让学生参与知识获得的过程，根据自己的生活体验和知识积累对本文生动优美的语言进行感知和品味，表达自己对本文内容和写法的理解和体会。
教学模式本节课教学采用“四环节合作学习”教学模式：诱导激发，明确目标——自主感知，合作交流——指导方法，引导深化——归纳总结，强化重点。
此模式以培养学生具有良好阅读习惯和阅读方法，形成独立阅读能力为目标，通过激发兴趣，引进情趣，增加语文教学的生动性;通过创设问题情境，拓展思维，确保学生积极参与教学活动的主体性;通过导读导学，精讲点拨，体现教师的主导性;通过合作交流，让学生在愉快和谐的课堂氛围中进行学习，从而提高课堂教学效率，减轻学生负担。
《济南的冬天》第二课时教案设计（通用10篇）《济南的冬天》第二课时教案设计篇1教学目标1.知识技能目标：①通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语②学生能在阅读中积累文中优秀语句2.能力方法目标：①在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
②在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力3.情感态度目标：通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情教学重点和难点学习重点：体会济南冬天与老舍情感的紧密结合，有感情地朗读课文。
学习难点：欣赏并学习本文的写作手法和语言特色。
教学过程一、新课导入春游芳草地，夏赏绿荷池。
秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。
一年四季都有许多美景，你喜欢哪个季节？同学们，北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘；江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它有一番怎么别致的性格呢？老舍在《济南的秋天》里曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。
”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。
二、出示学习目标1.了解济南冬天的景物特点；2.学习老舍先生的写景方法；3.抓住特点写写家乡的景物。
4.培养爱祖国、爱家乡的品质三、简介作者并解题1.看课文解释①后补充：老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等，写该文时，作者就在山东济南任教。
2.解题四、整体感知，理清思路1.听课文朗读，学生边读边圈点，感受课文：题目限制了地方和时令，济南的冬天有什么可写的呢？先看课文，把有关描写济南冬天的词句划出来。
2.师生互动，评点第一段济南的冬天有哪些特点?第一段是通过什么方法来写出济南冬天的特点的?b.文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌?【补充：统观全文可以看出“温晴”“宝地”两词是贯穿全文的主线，“温晴”偏重特点，“宝地”偏重感觉】3.你能看出老舍带着我们欣赏了冬天济南的几幅美景，能用精练的词句给每一幅图拟一个名称吗？五、体味美选择你喜欢的段落朗读，并说说这段主要写了什么景物，你感受到了怎样的特点？推荐一句你认为写的好的句子，说出推荐的理由。
济南的冬天第二课时教学设计济南的冬天第二课时教学设计范文（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？以下是店铺帮大家整理的济南的冬天第二课时教学设计范文（精选6篇），欢迎大家分享。
济南的冬天第二课时教学设计1结构第一部分：以北平的“寒”，衬托济南的“暖”；以伦敦的暗，衬托济南的“亮”；以热带地方的“热”；衬托济南的“温”。
将济南的冬天阳光和煦，天朗地秀的总特征，勾勒出来。
第二部分：阳光朗照下的小山，薄雪覆盖下的小山，城外远山，“空灵”水晶图。
写阳光下济南的全景。
中心表达了作者对温情的济南的冬天的喜爱与赞美，寄予对祖国河山真挚的爱。
写作特点抓住景色特点描写。
按顺序、布局、谋篇层次井然。
比喻、拟人情景交融问题1和2 5段什么关系？答：总分关系找出第二段的过渡句，作用？答：“设若出奇”作用：承上启下，转到对冬天山水的描写。
第1段的作用？答：点明济南的冬天温晴的特点，总领下文，“温晴”是贯穿全文的主线。
第5段“这就是冬天的济南”的作用？答：最后的是全文的结束语，抒发了作者对济南的冬天总的观感，和开头“济南真得算个宝地”相呼应，点题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
阳光普照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山，济南冬天的水各有什么特点？答：阳光普照下的山：可爱，充满温晴，温暖。
薄雪覆盖下的山：娇媚秀气城外远山：素淡雅致济南冬天的水：温暖，多情，澄清。
第3段、第5段按什么顺序写？答：第3段：自上而下的空间顺序，（山上、山尖、山坡、山腰）第5段：自下而上的空间顺序。
写绿萍、绿水藻、垂柳对写水有什么作用？答：衬托了水的温暖、多情、澄清。
写空中、半空中、天上对写水有什么作用？答：突出其清亮的特点，衬托了水的清澈。
对比：北平的冬天风多，济南没有风声；伦敦冬天多雾，济南冬天响晴；热带日光毒，响亮的天气，济南冬天温晴突出了济南冬天温晴的特点。
《济南的冬天》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标（1）正确认读并理解“响晴”“温晴”“安适”“空灵” 等词语的含义。
（2）把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。
（3）学习并掌握比喻、拟人等修辞手法的运用，体会其表达效果。
2.过程与方法目标（1）通过朗读课文，感受作者的语言风格，提高朗读能力。
（2）分析文章的写景顺序和修辞手法，提升文本解读能力。
（3）进行仿写练习，培养写作能力。
3.情感态度与价值观目标（1）体会景物描写中所蕴涵的感情，感受作者对济南的热爱和赞美之情。
（2）激发对祖国河山的热爱之情。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）把握济南冬天的特点，领会写景顺序。
（2）欣赏用词的精当、生动，体会修辞手法的作用。
2.教学难点（1）体会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶。
（2）学习作者的写景技巧，提升写作能力。
三、教学过程第一课时（一）新课导入同学们，冬天在你们的印象中是怎样的呢？是寒风凛冽、白雪皑皑，还是冰天雪地、万物萧条？然而，有一个地方的冬天却别具一格，那就是济南的冬天。
今天，我们就跟随老舍先生的脚步，一起去领略济南冬天的独特魅力。
（二）预习与交流1.给下面加点的字注音并解释词语。
响晴（xiǎng qíng）：（天空）晴朗无云。
温晴（wēn qíng）：温暖而晴朗。
安适（ān shì）：安静而舒适。
空灵（kōng líng）：灵活而不可捉摸。
2.作者简介老舍（1899 - 1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，现代著名作家，人民艺术家。
他的代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
3.背景链接本文约写于 1930 - 1931 年间，是作者在济南齐鲁大学任教时所写。
老舍对山东有着深厚的感情，山东被他称为第二故乡。
（三）整体感知1.听朗读，注意朗读重音和停连。
2.自由朗读，读好重音和停连。
3.按描写的不同景物，给文章分段，归纳段意。
济南的冬天一、教学目标：知识目标：理解课文内容，把握济南冬天的总体特点；学习本文寓情于景、情景交融的写作方法。
能力目标：通过品味富有表现力的语言，体会作者运用拟人、比喻等修辞手法所表达的意境美。
情感目标：体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情，激发热爱祖国河山的感情。
二、教学重难点：重点：引导学生领悟作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
难点：体会作者通过景物描绘所抒发的思想感情。
三、教具准备：收集老舍的相关资料。
多媒体课件。
四、教学过程：（一）导入新课（播放歌曲《说句心里话》）同学们，当你们聆听这首歌曲的时候，是否感受到歌唱家所怀有的那一颗赤诚的爱国之心？我想，在座的每一位同学，当你背井离乡、远离故土的时候，你一定深深爱着自己的故乡。
下面，请同学们用深情的语言描述一下自己可爱的家乡。
学生描述：“我的家乡坐落在山脚下，清晨的时候，雾气缭绕在山间，仿佛仙境一般。
每当夏季来临，山上的野花竞相开放，争奇斗艳，空气中弥漫着淡淡的花香。
而到了秋天，满山的红叶如火似霞，美得让人心醉。
”“我的故乡有一条清澈的小河穿城而过，河水清澈见底，鱼儿在水中自由自在地游弋。
河边的柳树轻拂水面，仿佛在诉说着古老的故事。
每当夕阳西下，河面波光粼粼，映照着金色的余晖，美得如诗如画。
”“我的家乡是一座海滨小城，海风轻轻吹过，带来了海水的咸味和清新的气息。
每当夜幕降临，海面上点点渔火闪烁，与星空交相辉映，构成了一幅美丽的画卷。
而清晨时分，太阳从海平面升起，万道金光洒在海面上，仿佛整个世界都被镀上了金色。
”同学们的描述都太美了，每一个细节都充满了对家乡的深情和热爱。
这种情感是如此的真挚和纯粹，让人动容。
你们的家乡在你们的描述下仿佛都变得生动起来，让人仿佛置身于那些美丽的场景之中。
师：有一个地方，总是让人难以忘怀，那就是素有“泉城”之称的济南。
老舍先生曾在济南齐鲁大学任教，对济南的四季有着深厚的感情。
第2课《济南的冬天》教学设计《济南的冬天》是统编版2024新教材七年级语文上册第2课，是文学大师老舍的一篇写景散文。
文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”的天气紧密联系在一起,构成了一幅温暖晴朗的济南冬天图景。
而作者感情的抒发也非常别致，他将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹地依附在对景物的描写之中，因此显得格外真挚自然，富有感染力。
1.了解作者及相关文学常识，积累生字词。
2.有感情地朗读课文，读准重停连，感知文章内容。
3.掌握比喻、拟人的修辞手法和展现色彩美、空间顺序安排等写景方法。
4.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发对祖国河山的热爱之情。
教学重点：1.有感情地朗读课文，读准重停连，感知文章内容。
2.掌握比喻、拟人的修辞手法和展现色彩美、空间顺序安排等写景方法。
教学难点：掌握比喻、拟人的修辞手法和展现色彩美、空间顺序安排等写景方法。
第一课时同学们，大家好。
在前面的学习中，我们走过了温暖明媚的春，感受到了朱自清笔下那充满生机与希望的春天。
而冬天，大家会用哪些词来形容它呢？冰天雪地、寒风刺骨、大雪纷飞、天寒地冻、寒风凛冽……提起冬天，大家想到的，似乎总是“千里冰封，万里雪飘”的寒冷，而作家老舍却说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。
”在他的眼里，济南的冬天，究竟又有什么独特的魅力？今天，让我们随着老舍的《济南的冬天》，去领略济南那独特的冬景吧。
【走近作者】老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予。
北京人，满族，老舍是他最常用的笔名，现代作家。
是语言大师，被誉为“人民艺术家”。
著名作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，戏剧《茶馆》《龙须沟》等。
【背景资料】老舍于1929 年离英回国，1930 年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7 年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931 年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
第2课《济南的冬天》教学设计1.有感情地朗读课文,掌握重音和停连的要领。
2.引导学生揣摩重点词句，分析比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。
3.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，了解济南冬天的特点及作者对济南冬天的热爱之情。
4.品味课文精美的语言,理解、分析文中描绘济南冬天美景的精妙之处,感悟景物描写中情与景的融合。
1.学习比喻、拟人等修辞手法。
（重点）2.学习景物描述的方法，体会作者感情的抒发。
（重点）3.学习课文情景交融的写作手法,体会景物描写中融入的作者的思想感情。
（难点）2课时。
第一课时◆任务一：创设情景，激趣导入1.引导语：春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的，那么，你心目中的冬天是什么样的？2.总结过渡：说到冬天，大家常会联想到凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；会想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。
然而，今天我们要去一个“宝地”，它虽在中国北方，但是那里的冬天非但没有寒冬严酷的面孔，反到是慈善可亲、笑容可掬的。
让我们追随老舍先生的足迹，去济南感受一下济南那秀气的山、澄绿的水，还有那冬天特有的温馨吧。
◆任务二：预习检测，学习字词一、检查预习1.读准下面加点字的读音。
济．（jǐ）南镶．（xiānɡ）澄．（chénɡ）清贮．（zhù）蓄发髻．（jì）水藻．（zǎo）着．（zhuó）落看．（kān）护3释义：响晴：晴朗无云。
温晴：温暖晴朗。
设若：假如。
出奇：特别、不平常。
贮蓄：存放、储藏。
水墨画：纯用水墨不着彩色的国画。
二、走近济南济南，别称泉城，是山东省的省会，因地处古“济水”（故道为今黄河所据）之南而得名。
南依泰山，北跨黄河，地势南高北低。
其气候特点是季风明显，四季分明，春季干旱少雨，夏季温热多雨，秋季凉爽干燥，冬季寒冷少雪。
在济南南面有著名的千佛山。
千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。
初中语文学评教一致性教学设计课题济南的冬天课型新授课时 1 学科语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解素养学习内容分析课标分析学情分析学习目标1.通过反复识记，100%的学生能够正确读写“镶、肌肤、安适、宽敞”等12个生字词；2.通过强化朗读，85%的学生能够读准重音和停连并能够准确把握节奏，读出文中情感，15%的学生能够在反复练习后读准重音和停连；3.通过分析文章布局，找出文中描写的景物并用自己的话进行描述，体会并说出作者情感，学习并运用情景交融的写法；4.通过揣摩关键语句，找出文中运用比喻和拟人修辞手法的语句并加以赏析，体会并说出其表达效果，讨论本文语言特色，并能够在今后写作中加以运用。
学习重难点1.教学重点：①掌握系统的朗读技巧：重音和停连；突破措施：通过教师范读、听录音示读等多元化朗读进行训练。
②无法切身体会课文描绘的情景以及作者的思想感情；突破措施：通过揣摩关键语句以及图片展示等方法，培养学生的联想和想象能力，诱发学生思维。
2.教学难点：①比喻和比拟修辞手法；突破措施：通过联系旧识《春》中的比喻句以及结合课文后的《比拟》一文进行点拨讲解，通过仿写造句来进行训练。
②品味赏析散文语言，准确概括本文语言特色；突破措施：通过阅读作者其他作品或者其他写景散文，赏析关键语句、摘抄、仿写等多种方法来品味语言的艺术魅力。
课前准备预习课文，多媒体，PPT，学案环节（目标）、学习内容及评价活动设计教学指导活动设计环节一：课前检测学生字词预习情况，包括“镶、单单、安适、慈善、澄清、着落、肌肤、秀气、宽敞、贮蓄、空灵、地毯”12个字音字形。
出示检测PPT，学生接力读——纠错订正；听写，同桌互批，抽查E生听写本一、问题预设：E类边缘生“着落”中“着”字读音错误；“澄”字读音错误。
即时补救：“着、澄”都属于多音字，写出其全部读音进行遣词造句，对比记忆环节二：预习检测，走近新知（目标1） 1.同学们，想一想冬天带给你怎样的感觉呢？我们这里的冬天是什么样子的？2.今天我们就来学习一下老舍笔下《济南的冬天》，看一看他眼中的冬天又是怎样的。
七年级语文上册学教评一致性教学设计济南的冬天5.根据示范和提示，借鉴课文的某些写法，就你家乡的冬天的风景写一个片段，注意抓住景物特点来写，不少于200字。
（对应目标3）教学过程教学环节教学活动评估要点环节一：图片导入，激发兴趣环节二：复习巩固，再现结构环节三：抓住特点，体会效果环节四：课堂总结，领悟内涵环节五：课堂练笔，巩固所学一、导入多媒体展示济南冬天的图片，加强学生对济南冬天的认识，活跃课堂气氛，调动学生情绪。
二、复习：上一节课所学课文内容——课文主要从哪些方面具体描写了济南冬天的景物。
济南的山：阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，济南的水三、课堂活动一：学生在老师的指导下学习文章第1段，出示运用对比手法的语句，分析作用，总结济南冬天“温晴”的特点。
课堂活动二：学生分组自学2-6段，自选“阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山、济南的水”任意一部分展开学习。
画出你认为语文优美的句子，进行圈点批注。
思考提示：1.运用了哪些修辞手法？2.抓住事物的什么特点来描写？3.表达了作者何种感情？阳光朗照下的山1.运用了哪些修辞手法，有什么表达效果？比喻：“把济南放在一个小摇篮里”，把围着济南城的小山比作小摇篮，生动形象地写出了小山围城的特殊地貌，突出了环境的舒适、温暖。
拟人：“暖和安适的睡着”，“把他们唤醒”拟人手法的妙用，让山水具有人一样的心态，增添了趣味性，营造出一种安适、温馨的意境，让人感受到济南冬天温暖的特点。
“好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和’。
”山竟然有人一样的动作，把济南安放在一个小摇篮里，还会低声说话，像母亲一样慈爱、温柔，这是拟人的修辞手法，是对济南的山作想象性描写，表达了作者对济南山的热爱之情。
2.作者笔下阳光朗照下的山有什么特点？温暖3.表达作者何种感情？运用比喻、拟人的修辞手法，语言生动，表达了作者对济南冬天的喜爱、赞美之情。
济南的冬天/老舍一、教学目标1.知识与技能：学习本文抓住景物的主要特征展开描写，并在景物描写中融入自己鲜明的印象及感受的写法。
2.过程与方法：体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国河山的感情，并引导他们培养审美能力。
二、教学重难点教学重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。
教学难点：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
三、教学方法1．朗读教学法。
本文为一篇美文，语言朴实清新，作为感知，感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的，如配乐朗读、教师范读、学生齐读、散读。
2．运用多层次、有创意的诵读法，依“朗读――选读――寻读――创读”四个教学板块，层层推进，指导学生进行个性化审美阅读。
让学生在自主阅读中，养成摘录积累的良好习惯；通过个性化的解读，发现美、欣赏美、表现美，提高自己的审美情趣。
这是一篇写景的抒情散文，课文选取了一个个独特的角度，描绘济南冬天的特有魅力。
语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。
教学过程中以学生的朗读、品味为主，教师适当点拨引导，使学生在合作、自主、探究学习过程中感悟济南冬天的美丽。
四、教学过程（一）新课导入一、导入①导人新课同学们，我们都经历过冬天，说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。
然而，在中国的北方有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，同学们，知道那是什么地方吗?今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温晴吧。
出示目标，板书课题。
（二）新课讲解(二)整体感知1.朗读文本，学习生字词。
2.感知文章内容，感受景物特点。
然后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么?用文中的一个词来表述。
(温晴)(三)深入研读1.文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天?分别突出了这些景物的什么特点?明确：【山景】阳光朗照下的山——温静，薄雪覆盖下的山——秀气，城外的远山——淡雅。
