帅小梅讲座五年级上册教材全解

《我长生果》教案说课稿一、说教材《我长生果》是一篇描写主人公小梅与长生果之间深厚情感的故事。

本文通过讲述小梅在长生果的陪伴下，度过了一段快乐的童年时光，展现了人与自然和谐共生的美好画面。

本节课旨在让学生感受自然界的美好，培养学生的环保意识。

二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和审美能力，能够通过阅读文本，理解文章主旨。

但他们对于人与自然和谐共生的认识还不够深入，需要通过本文的学习，进一步培养他们的环保意识。

三、说教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会生字词，理解重点词语的意思。

（3）理解课文内容，体会作者对长生果的喜爱之情。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，培养学生阅读理解能力。

（2）通过绘画、表演等实践活动，培养学生的创新意识和表达能力。

3.情感态度与价值观：（1）感受自然界的美好，培养学生热爱自然的情感。

（2）增强环保意识，懂得保护环境的重要性。

四、说教学重点、难点1.教学重点：（1）朗读课文，理解课文内容。

（2）体会作者对长生果的喜爱之情。

2.教学难点：（1）理解课文中的重点词语。

（2）培养学生热爱自然的情感。

五、说教法学法1.教法：（1）情境导入法：通过图片、音乐等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。

（2）自主学习法：让学生在阅读课文的过程中，自主发现问题，解决问题。

（3）合作交流法：组织小组讨论，引导学生交流自己的阅读感受。

2.学法：（1）朗读法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）批注法：让学生在阅读过程中，对重点词语、句子进行批注，加深理解。

（3）表演法：组织学生进行角色扮演，体验课文中的情感。

六、说教学过程1.导入新课（1）展示长生果图片，引导学生关注长生果的特点。

（2）播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。

2.自主学习（1）让学生自读课文，边读边标注生字词。

（2）引导学生交流阅读感受，分享对长生果的喜爱之情。

湘版《小学美术五年级上册》教案说课稿一、概述尊敬的各位老师、同事们，大家好！今天我将为大家介绍湘版《小学美术五年级上册》教案说课稿的相关内容。

本次课程是小学五年级美术上册的教学内容，旨在通过丰富多样的教学活动，培养学生的美术兴趣和创作能力，让他们在动手操作的过程中感受艺术的魅力。

我们需要明确本次课程的教学目标。

根据小学美术课程标准和五年级学生的认知特点，本课程的目标主要包括：让学生了解基本的美术知识和技巧，培养他们的审美观念，激发创作热情，提高动手实践能力，同时注重培养学生的团队协作精神和创新意识。

简要介绍一下本次课程的教材内容。

《小学美术五年级上册》教材包含了多种美术形式和技法，如绘画、手工制作、剪纸等。

教材中还融入了许多传统文化元素，让学生在学习的更好地了解和感受我国的传统文化。

课程内容丰富多样，既有利于培养学生的美术基本技能，也有利于开阔他们的视野，提高他们的艺术素养。

在教学方法上，我们将采用多种教学方法相结合的策略。

通过讲解和示范，让学生掌握基本的美术知识和技巧。

通过实践操作，让学生亲自动手进行创作，培养他们的动手实践能力。

我们还将采用小组合作的方式，让学生在团队中互相学习、交流，培养他们的团队协作精神和创新意识。

关于本次课程的教学意义。

美术教育是培养学生审美情趣和创造力的重要途径，也是实施素质教育的重要手段。

通过本课程的学习，学生将掌握基本的美术知识和技巧，提高审美观念，增强创作热情。

本课程还将注重培养学生的团队协作精神和创新意识，为他们的未来发展打下坚实的基础。

1. 教材分析：简要介绍湘版《小学美术五年级上册》的基本内容、特点和教学目标。

我将为大家介绍湘版《小学美术五年级上册》的教案说课稿。

让我们简要地介绍一下这本教材的基本内容、特点和教学目标。

湘版《小学美术五年级上册》是一本集创意、实践与审美教育于一体的美术教材。

本册教材共分为多个单元，涵盖了绘画、工艺、欣赏等多个领域，旨在通过丰富多样的教学活动，培养学生的美术兴趣和素养。

1《三角形内角和》教学设计高台小学：王小梅教学内容：北师大版小学数学四年级下册第24-26的内容教材分析《三角形内角和》在课程标准中属于“空间与几何”领域的知识，是在学生掌握了角的度量、三角形的认识和分类等知识基础上教学的。

三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，它是学习平行四边形、梯形、多边形面积计算的基础图形。

教材首先呈现以小组合作为学习方式，用量一量为基本学习策略的学习场景，得出初步结论——即三角形的内角和大约是180度，随后，用撕、拼、折的方法来验证三角形的内角和就是180度。

教材在呈现教学内容时，不但重视体现知识形成的过程，而且注意留给学生充分进行自主探索和交流的空间，为教师灵活的组织教学提供了清晰的思路。

学情分析：经过几年的学习，四年级的孩子已经有了一定的自主探究，合作交流的能力。

他们喜欢在实践中感悟，在实践中发表自己的见解，对数学产生了浓厚的兴趣。

因此教学中要设法给学生经历做数学的机会，引导学生通过观察、动手实践、自主探究、合作交流实践，丰富学生对形体的感知，经历感知—表象—本质的过程，以培养学生初步的空间观念和抽象概括能力。

教学目标重难点：1.通过测量、剪拼等方法，探索和发现三角形三个内角的和是180°，并能应用三角形内角和的知识解决简单的实际问题。

2.在经历观察、猜测、验证的过程中，培养学生动手动脑及分析推理的能力。

3.学生在参与数学学习活动的过程中，感受数学思想方法，体验数学的魅力，获得成功的体验，产生喜欢数学的积极情感。

教学重点：通过动手操作探索发现三角形的内角和是180°。

教学难点：运用三角形的内角和解决实际问题。

2教学方法：教法：《数学课程标准》指出：教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在动手操作、自主探究、合作交流的基础上，真正理解和掌握数学知识。

因此，本节课我采用创设情景法、引导探究法、启发发现法等相结合，开展丰富多彩的数学活动，调动学生的积极性，自觉地构建良好的知识体系，让学生在玩中学、做中思、动中悟。

小学语文五年级上册公开课《梅花魂》说课稿《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义的好教材。

这篇阅读课文生动感人，情真意切。

它讲了一位身在异国他乡的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国的深深眷恋，表露了一位老人的中国心。

全文采用倒叙的写法，首先由梅花想到外祖父，接着回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。

即：常常教外孙女读唐诗宋词；对一幅墨梅图分外珍惜；因不能回国而难过得哭起来；离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女；船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手帕。

最后又从梅花想到外祖父的爱国心。

本文在写作上有以下特点：1．紧紧围绕外祖父在国外思念祖国这一思想感情展开回忆，中心突出。

2．首尾呼应，结构严谨，借梅花来表情，蕴意深刻。

本课是五年制小语教材第十册第五单元的第四篇课文。

该单元远虽然体裁不同，但都表达了古今中外不同人物相同的爱国之情。

本组的重点训练项目是“后照应，首尾连贯”，与前一组“分清事情的前因后果” ___紧密。

但是本组有侧重于从训练的角度提出，不仅让学生明白课文是怎样做到“前后呼应，首尾连贯”的，并能在今后的作文中注意做到。

根据教材内容，单元训练重点及新大纲对高年级阅读教学的要求，制定以下教学目标：1．通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

2．懂得梅花的高尚品格，这种品格。

3．了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。

4．有感情地朗读课文。

其中目标1、3为本课教学重点；外祖父对梅花品格的阐述；在爱梅花送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情这两点是学生理解的难点，也是本课的教学难点。

完成目标的具体措施：本课的教学任务将分在以下五个环节中完成。

第一环节：初读课文，整体感知五年级的学生已经具有了一定的自学能力和阅读能力。

因此，让学生在预习的基础上，围绕“课文讲了几件事？表达了怎样的思想感情？”分组认真读课文，在充分的阅读中整体感知，并对所提问题展开讨论和交流。

第二环节：学生汇报，教师点拨各小组选代表将集中了组员智慧的见解发表出来，其他组员可以适时补充，别的小组可以发表不同的理解和看法，鼓励学生发表 ___的见解，充分发挥他们的.主观能动性。

精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！《解简易方程》说课稿今天我说课的内容是人教版九年义务教育小学数学五年级上册《解简易方程》的内容。

下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面进行说课。

一、说教材1、课题：小学五年级数学上册第四单元解简易方程。

2、教材简析：（1）课型及其特点：新授课。

（2）知识基础：四则运算及四则运算各部分间的关系、用字母表示数、等式的性质、解方程。

（3）主要知识点：解方程的方法与应用。

（4）后续知识：列方程解应用题、分数应用题、几何初步知识、比和比例等。

（5）教学重点、难点：应用等式的性质，理解和较熟练掌握简易方程的解法。

3、教学目标：（1）知识与技能：运用知识迁移，结合直观图例，应用等式的性质，让学生自主探索和理解简易方程的解法。

（2）过程与方法：通过多种形式的分层练习，让学生较熟练掌握简易方程的解法。

（3）情感态度与价值观：帮助学生养成自觉检验的学习习惯，进一步提高学生分析、迁移的能力。

二、说教法根据我班学生的实际情况，我准备在教学过程中，采用导入自主、合作、探究来激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口，让学生根据应用题的题意列出正确的数量关系式。

并以多种形式巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效。

三、说学法1.合作学习法采用小组合作学习的形式，让学生经历一个观察、比较、交流、分析等过程，鼓励学生把发现的规律都说出来，有利于学生口语交际和解决问题能力的发展，这样既培养学生的合作意识，又能使学生在发现规律的同时获得成功的体验。

2.自主学习法以学生自主学习为主，注重探索过程的教学，充分发挥学生的主观能动性，变被动听为自主学，学生积极动脑去思考、动口去表达。

通过交流、猜测、验证、总结归纳，体验探索规律的过程，突破难点，提高效率。

四、说教学过程本节课我准备按以下五个环节进行教学（一）导入新课（1）上节课我们发现等式有什么性质？（等式两边同时减去同一个数，等式两边仍然相等）（2）解方程并验算：X+15=48（请一名学生板演）揭示课题：这节课我们就继续利用等式的性质来解简易方程。

五年级名师课堂解决问题讲解对于五年级的学生来说，数学是一门非常重要的学科。

在这个阶段，学生们开始接触到更复杂的数学概念，例如分数、小数、面积和体积等。

因此，在这个阶段，为学生提供高质量的教学是非常重要的。

以下是五年级名师课堂解决问题讲解的详细步骤：1. 确定问题：首先，要确定需要解决的问题。

这可以通过提出一个开放性问题或让学生描述他们遇到的问题来实现。

例如，你可以问：“你在生活中遇到了什么数学问题？”或“你有什么关于分数的问题吗？”这样的问题可以帮助学生意识到数学在现实生活中的重要性，并激发他们的学习兴趣。

2. 引导思考：接下来，引导学生思考如何解决这个问题。

这可以通过提问和引导学生进行讨论来实现。

例如，你可以问：“你认为解决这个问题需要用到哪些数学知识？”或“你觉得这个问题和哪些数学概念有关？”这样的问题可以帮助学生理解问题的本质，并找到解决问题的方法。

3. 探索解决方案：在这个阶段，鼓励学生探索解决方案。

这可以通过让学生提出假设、进行实验或使用数学模型来实现。

例如，你可以让学生尝试不同的方法来解决一个问题，或者让他们使用图形或图表来描述问题。

这样可以帮助他们发展批判性思维和解决问题的能力。

4. 总结和反思：最后，总结和反思解决问题的过程。

这可以通过让学生分享他们的解决方案、讨论他们的思路和结果来实现。

例如，你可以问：“你觉得你的解决方案怎么样？”或“你觉得你在解决这个问题时遇到了什么困难？”这样的问题可以帮助学生了解自己的学习情况，并找到改进的方法。

通过以上步骤，五年级名师课堂解决问题讲解可以帮助学生更好地理解数学概念，提高他们的解决问题的能力，并培养他们的学习兴趣和自信心。

五年级数学上册说课稿-解方程洗马小学任昱今天我说课的内容是五年级数学下册第四单元《解简易方程》.下面我从教材分析、教学方法、学法指导、过程分析等四个方面进行说课.一、教材分析1、教材的地位与作用本节课是解简易方程的第三课时“解方程(一)”，是在学生学习方程的意义和等式的性质的基础上进行教学.而今天学习的内容又为后面学习列方程解应用题做准备.今后学习多边形的面积、植树问题等内容时都要直接运用.所以本节课起着一个承上启下的作用，是教材中必不可少的组成部分，是一个非常重要的基础知识，所以它又是本章的重点内容之一.2、教学目标的确定根据学生已有的认知基础和教材的地位与作用，参照课标确定本节课的目标：知识与技能：（1）初步理解方程的解和解方程的含义.（2）能够验算方程的解的正确性.过程与方法：体验迁移、分析、合作交流的学习方法情感态度与价值观：感受方程与生活中的联系，激发学习兴趣，培养仔细认真的良好学习习惯.3、教学重点、难点、关键点根据教材内容和教学目标，我认为本节课的重难点是理解解方程的方法及检验，解决重难点的关键是引导学生确立解方程的一般思路.二、说教法1．演示操作法借助多媒体，激发学生的学习兴趣2. 观察法为了体现学生的主体性，培养学生的合作意识，通过同桌合作、交流，自主探寻发现通过等式的性质来解方程.这些教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学，三、说学法1、合作学习法采用小组合作学习的形式，让学生经历一个观察、比较、交流、分析等过程，鼓励学生把发现的规律都说出来，有利于学生口语交际和解决问题能力的发展，这样既培养学生的合作意识，又能使学生在发现规律的同时获得成功的体验.2、自主学习法以学生自主学习为主，注重探索过程的教学，充分发挥学生的主观能动性，变被动听为自主学，学生积极动脑去思考、动口去表达.通过交流、猜测、验证、总结归纳，体验探索规律的过程，突破难点，提高效率.四、过程分析本节课我准备按以下几个环节进行教学：（一）基础训练，激趣导入.（二）认准目标，指导自学.1、那我们学习解方程就要充分利用等式的两个基本性质.板书课题：解方程(一)2 、学生自学教材67~68页例1、例2、例3内容，让学生初步掌握用等式的性质解方程的原理，学完后记录疑问.（三）合作学习，引导发现.（四）变式训练，反馈调节.（五）分层测试，效果回授.（六）课堂小结（七）布置作业解方程教案洗马小学任昱教学目标根据学生已有的认知基础和教材的地位与作用，参照课标确定本节课的目标：知识与技能：（1）初步理解方程的解和解方程的含义.（2）能够验算方程的解的正确性.过程与方法：体验迁移、分析、合作交流的学习方法情感态度与价值观：感受方程与生活中的联系，激发学习兴趣，培养仔细认真的良好学习习惯.教学重点、难点、关键点根据教材内容和教学目标，我认为本节课的重难点是理解解方程的方法及检验，解决重难点的关键是引导学生确立解方程的一般思路.教法1．演示操作法借助多媒体，激发学生的学习兴趣2. 观察法为了体现学生的主体性，培养学生的合作意识，通过同桌合作、交流，自主探寻发现通过等式的性质来解方程.这些教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学，学法1、合作学习法采用小组合作学习的形式，让学生经历一个观察、比较、交流、分析等过程，鼓励学生把发现的规律都说出来，有利于学生口语交际和解决问题能力的发展，这样既培养学生的合作意识，又能使学生在发现规律的同时获得成功的体验.2、自主学习法以学生自主学习为主，注重探索过程的教学，充分发挥学生的主观能动性，变被动听为自主学，学生积极动脑去思考、动口去表达.通过交流、猜测、验证、总结归纳，体验探索规律的过程，突破难点，提高效率.教学过程：（一）基础训练，激趣导入.上节课的学习中，我们探究了哪些规律？巩固方程及等式的性质，为下面的学习做好铺垫.（二）认准目标，指导自学.1、那我们学习解方程就要充分利用等式的两个基本性质.板书课题：解方程(一)2 、学生自学教材67~68页例1、例2、例3内容，让学生初步掌握用等式的性质解方程的原理，学完后记录疑问.（三）合作学习，引导发现.1 、出示课件例1，你了解了哪些信息？怎样列方程？x+3=92、如何解这个方程呢？课件出示利用等式的性质分析的图示.学生观察图画，同桌交流自己的观察结论，并通过讨论明确解方程的方法.x+3=9解：x+3-3=9-3x=63、点名学生汇报，其他同学可以补充.老师归纳：解方程实质就是把方程转化成x=a的形式，要注意解方程步骤的规范书写.4、认识、区分方程的解和解方程并学会验算方程的解.5、学生独立完成例2、例3的内容，并相互检验对方的结果.老师再次强调要注意解方程和验证步骤的规范书写.（四）变式训练，反馈调节.课本67~68“做一做”.强化重点，巩固新知，培养学生良好的学习习惯.（五）分层测试，效果回授.随堂练习册36页《解方程(一)》第一、二、四、五大题（六）课堂小结梳理知识形成完整知识体系（七）布置作业1、课本练习十五第1题.2、课本练习十五第4题.。

人教版小学五年级上册数学《可能性》说课稿各位评委老师，大家好，我是来自××小学的×××，我今天说课的内容是人教版五年级上册第四单元《可能性》第一课时。

一、教材分析：关于“可能性”这一内容，小学数学教材分两次进行了集中编排。

第一次是在三年级上册，主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

第二次就在本单元，本单元内容是在三年级上册基础上的深化，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐形象，能用恰当的词语（如“一定”“不可能”“可能”“经常”“偶尔”等）来表述事件发生的可能性大小。

《可能性》这一单元主要是引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性，并知道事件发生的可能性是有大小的。

为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象，旨在引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性。

因此，我不仅从整体上把握教材知识结构，注意统计知识与概率知识的联系，而且密切关注并考虑学生已有的经验知识，根据学生实际设计教学内容，使学生在玩中学，在学中悟。

二、学情分析：五年级的学生具备了一定的思维能力，因此，教学过程中创设的问题情境力求贴近学生的生活，从而引起学生的思考。

由于学生概括能力较弱，推理能力还有待发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。

所以在教学时，注重让学生充分试验、收集、分析数据，帮助他们对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。

二、教学目标：新的课程标准中倡导教师要关注每一个学生的发展，教师应该是教育教学的促进者和引导者，因此，我结合本节课的内容和学生的实际，并从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标整合的角度特确定本节课的教学目标1、知识与技能目标：学生初步体验有些事件发生时确定的，有些则是不确定的。