幼儿园课程质量评估与提升论文

幼儿园课程质量评估与提升论文

摘要：回顾幼儿园课程评价的发展变化，根据对幼儿园课程评价的根本宗旨提出，要促进每个幼儿的发展、促进教师的反思性成长和提高教育质量。总结当前幼儿园中主要存在的几种课程评价方式，提倡让所有与幼儿园课程相关的人员都参与评价的过程，使评价标准真正能反映幼儿全面和谐的发展，真正能反映幼儿多方面发展的整合。

关键词：幼儿园课程；课程评价

随着我国幼儿园课程改革的不断深入，对课程评价的研究渐渐丰富，课程评价理论日益科学化。人们日益认识到课程评价在整个课程系统中占有举足轻重的地位，它既是课程运作的终点，又是课程继续发展的起点，而且伴随着课程运作的全过程。2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要》（试行）进一步提出了评价的发展性、合作性、标准的多元性以及多角度、多主体、多方法、重视过程差异等评价原则，为课程评价的研究和实践提供了新的方法和视角。

、幼儿园课程评价的发展变化

随着课程改革的深入发展及弹性计划、生成课程等理念的提出，课程设计模式变得灵活起来，评价课程与教学的标准也发生了较大的变化，预定的教学目标是否达到不再被过多关注，“是否有利于幼儿的主动学习和有个性的发展”成为重要的评价标准，这无疑促使评价的功能发生变化，评价的发展功能不再只停留在理论层面，开始向实践层面转化。传统的学前教育评价主要以区分评价对象的优劣程度为目的，重视评价等级鉴定的功能，忽视改进与激励功能。传统教育评价有这样一个基本假设，即在一个群体中只有少数的个体是优秀者，大多数人都只能达到中常水平。评价新理念主张评价不应只是教育教学过程结束时对幼儿和老师进行鉴定等级的工具，而是为了诊断和改进学前教育、促进教育活动”基础上得到发展的有效手段。