外研社(一起)一年级上册英语教学设计三篇

外研社(一起)一年级上册英语教学设计三篇(一)知识技能目的：1. 懂、会读、会说、会写单词bed , balloon, doll, bear。

2. 能听懂、会读、会写句子Ｗhere is my/the …?Ｉt’s on/in/under…Ｔhe …is on /in/under…(二)运用能力目的：1. 进一步学会询问XXXX物的方位及其答复的日常交际用语，学会XXXX物在什么位置的简略描述。

掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。

2. 增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力。

(三)素质教育目的：1.培养学生浓重的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。

2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与别人合作的精神与竞争意识。

【教学重点】1.能够用英语询问XXXX物的方位及答复的日常交际用语，能对XXXX物所在的位置做简略的描述。

2.能听懂、会说、会读以下句子：Ｗhere is my/the …?Ｉt’s on/in/under…Ｔhe …is on /in/under…并能进行扩展，在实际生活中灵敏运用。

【教学难点】1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵敏运用。

2.创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语来询问XXXX物的方位及答复的日常交际用语，能对XXXX物所在的位置做简略的描述。

【教学用意】1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。

2.培养学生的听说能力。

3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。

【教具准备】1.教材相配套的教学挂图，录音。

2.玩具娃娃、小熊，气球的实物或者卡片。

3.准备小奖品。

【教学过程】Ｓtep 1.Ｗarming-up1.老师热情得和学生打招呼问好，做简略的Ｆree Ｔalk 。

2.之后老师和学生做互动ＴＰＲ“你发指令，我表演”活动。

老师发指令，学生做动作。

Ｔouch your head /shoulder/hand. Ｓhow me your book/bag/… Ｐut your book/pen/…in /under/on/…your desk/chair/…(设计说明：通过ＴＰＲ活动，复习了有关身体部位的词汇和几个方位词的用法，为本单元的教学活动做了很好的铺垫。

)Ｓtep 2.ＰresentationＴ: Ｂoys and girls, let’s look at the picture.Ｔ: Ａ cat is in the box.老师给学生呈现小猫在盒子里面的图片和写有句型“...is in/ on/ under the....”的卡片，让学生跟读。

Ｔ: Ｎow a school bag is on the seat. Ｗho can make sentence like this?Ｓ: Ａ...is in/ on/ under the...Ｔ: Ｎow let’s play a guessing game. Ｗatch carefully please, what’s this?老师从身后拿出一个气球，让学生猜。

Ｓ: Ｉt’s a...Ｔ: Ｉt’s a balloon.老师随机把单词“balloon”写在黑板上，教授新单词，让学生通过多种方式练习。

然后老师把气球放在教室的XXXX个位置，让学生通过句型来写练习单词“balloon”。

(设计说明：以游戏的方式教授新单词，可以积极主动地参与到学习活动中，体验英语学习的高兴。

)Ｓ: Ａ balloon is in/ on/ under the...Ｔ: Ｌet’s play another guessing game. Ｔouch it and guess it.老师把一个玩具熊放在书包里，让学生摸一摸，猜猜看。

Ｔ: Ｇuess what’s in the school bag?Ｓ: Ｉt’s a...Ｔ: Ａ bear is in the school bag.老师在读bear 的时候，语气加重，随机写在黑板上，教授新单词，让学生通过多种方式练习单词“bear”。

然后老师把小熊放在教室的XXXX个位置，让学生通过句型来练习单词“bear”。

Ｓ: Ａ bear is in/ on/ under the...Ｔ: Ｂoys and girls, do you like toys?Ｓ: Ｙes.Ｔ: Ｉ like toys, too. Ｌook, Ｉ ha*e so many toys: a dog, a cat... Ｂut my fa*orite toy is a baby doll.老师用前面的方法教授新单词“doll”Ｔ: Ｌook at my mouth, guess what Ｉ said.2.教师教授完这三个新单词后，让学生通过教师的嘴型来猜单词，复习和稳固刚刚学完的三个单词doll, balloon and bear。

然后老师给学生呈现课本活动1的教学挂图：Ｔhis is my bed. Ａ balloon is on the bed. Ａ doll is under the bed. Ａ bear is in the bed.老师安排四个人一小组，说说这张图片的内容，看看哪组描述的内容丰盛，说的句子多。

老师要给学生两分钟的准备时间，之后让各组学生到前面去报告、表演。

老师要根据学生在发言中的问习题给予及时地引导，示范，纠正。

同时要给予学生积极的肯定和表彰。

3.老师放录音，让学生跟读课文第一局部内容，尽可能地模仿录音中的语音语调。

老师要对学生在跟读过程中出现的各种错误给予积极的帮助和指导。

(设计说明：回归课本，方便学生自主复习。

)Ｓtep 3.Ｌearn to the chant老师通过教学媒体资源把本单元活动3的chant呈现给学生，播放录音，让学生先从整体上把握一下。

然后老师再放录音，让学生跟着节奏说唱chant。

最后老师让个别同学到前面来表演，老师要给予学生积极的肯定与表彰。

Ｓtep4.Ｐractice1.老师把活动4的教学挂图呈现给学生，让学生仔细看图，了解活动规则，然后和同桌或者小组同学一起来玩“猜猜看”。

2.老师让学生拿出提前准备好的照片，让学生描述自己的家。

老师必必要给学生做一个示范。

如：Ｔhis is my home. ＡＴＶis on the table. Ａpicture is on the wall.等等。

老师要给学生两分钟的准备时间，之后，老师让学生到前面去报告、表演。

老师要及时对学生的表现给予积极的评价。

(设计说明：这是一个概括性的练习，目标是让学生将所学到的知识运用到生活中。

这样既可以培养学生的学习能力，又可以使其学以至用) Ｓtep5.Ｃonsolidation老师和学生一起汇总本单元所学的知识点。

(设计说明：通过让教师和学生一起汇总、总结归纳本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。

)Ｓtep6. Ｈomework1.熟练掌握本单元所学内容2.用英语来描述家中物品摆放的位置，说给自己的爸爸妈妈听。

(设计说明：通过让学生谈论自己相熟的物品，引导他们将英语学习与生活实际相联络，做到为用而学，在用实验中学。

)1. 语言功能：询问物品方位及答复2. 语言构造：Ｗhere’s my/ the …? Ｉt’s on/ in / under….二、教学目的1.知识与技能：单词where’s= where i s, on, in, under句型Ｗhere’s my/ the …? Ｉt’s on/ in / under….2.过程与方法：引导学生探究式学习，自主汇总知识构造，以小组为单位积极参与学习活动。

3.情感态度价值观：培养学生自主探究能力，在学习活动中提高语言运用能力。

三、教学重点：Ｗhere’s my/ the …? Ｉt’s on/ in / under….教学难点：熟练运用on, in, under描述方位四、教具准备：tape-recorder, books, cards, ＰＰＴ, stickers五、教学环节一、Ｗarmer1. Ｇreeting: Ｓay “Ｈello” to children2. Ｇuess “Ｗhat’s in the box?”(1)出示box, cat, panda, dog(2) Ｇuess “Ｗhat’s in the box?”二、Ｐresentation:1. Ｌearn “Ｗhere’s” “in”(1) Ｗhere’s the cat? Ｉt’s in the box. (板书：Ｗhere’s in)Ｗhere’s Ｗhere’s 在哪里，in in 在里面(2) Ｐractice: Ｗhere’s the book? Ｉt’s in the desk.Ｗhere’s the pencil? Ｉt’s in the pencil-box.2. Ｌearn “Ｗhere’s” “on”(1) Ｗhere’s the cat? Ｉt’s on the box.(板书：on)Ｗhere’s Ｗhere’s 在哪里，on on 在上面(2) Ｐractice: Ｗhere’s the dog? Ｉt’s on the seat.Ｗhere’s the panda? Ｉt’s on the school bag.3. Ｌearn “Ｗhere’s” “under”(1) Ｗhere’s the cat? Ｉt’s under the box.(板书：under)Ｗhere’s Ｗhere’s 在哪里，under under 在下面(2) Ｐractice: Ｗhere’s the ball? Ｉt’s under the desk.Ｗhere’s the ruler? Ｉt’s under the hat.Ｗhere’s the hat? Ｉt’s under the ruler.(比较hat/ cat)4. Ｌearn the new text(1) Ｏpen the book page38. Ｌisten, point and repeat.(2) Ｌisten again and find “where’s”, “in”, “on”, “under”三、Ｐractice1. Ｓay the chant:Ｗhere’s Ｗhere’s 在哪里，in in 在里面Ｗhere’s Ｗhere’s 在哪里，on on 在上面Ｗhere is Ｗhere is 在哪里，under under 在下面(Ｗhere’s= Ｗhere is) (it’s= it is) (Ｗhat’s= Ｗhat is)2. Ａsk and answer: Ｗhere’s my/ the …? Ｉt’s on/ in / under….3. Ｎow let’s go to Ａmy’s room. Ｗhat can you see? Ａnd where’s the …?4. Ｄo ＡＢ.四、ＣheckingＬisten and draw the ball1. 2. 3. in on under五、Ｃooler：Ｓummary and homework1. 3⑻39页听录音读5遍。