岳麓版历史必修一 第三单元 第11课 综合探究：伏尔泰对英国政体的评论

第11课综合探究：伏尔泰对英国政体的评论
探究课题
一、思考问题
探究一
在第一段论述中，伏尔泰是如何描述英国君主立宪制和两党制的？在他看来，这种政体在历史上对英国有何好处？
制度特点：在英国君主立宪政体下，国王受人尊敬，不滥用权力，贵族重臣与城市代表组成议会，与国王分享立法权，法律保障人们的私有财产，法律至上。

好处：它结束了封建统治，开启资本主义时代，适应资本主义经济发展的同时推动了英国的进步，使英国走在了世界列强的前列。

探究二
在第二段论述中，伏尔泰是如何描述自由权利的？这些权利是以什么为保障的？英国的制度对其他国家有无借鉴意义？
描述自由权利：人们自由生活，财产得到保障，言论自由。

这些权利以法律为保障。

英国的制度对其他国家有借鉴意义。

二、短文写作提示
例如，在学习过程中，自己的学习内容是自由选择的。

文章表达的核心观点是，自由要符合法律精神，也就是要符合社会绝大多数人的共同利益，自由是有条件的，不是为所欲为，否则，就可能变犯罪为自由了。

1。

第11课综合探究：伏尔泰对英国政体的评论（测试）1. 18世纪中叶英国政治家威廉•庇特说：“最穷的人，在他的寒舍里也敢于对抗国王的权威，风可以吹进这所房子……但是英王不能踏进这所房子，他的千军万马不敢进入这间门槛已经破烂的房子。

也就是‘风能进，雨能进，国王不能进’。

”这表明英国政治制度的精髓是（）A．法治至上B．分权制衡 C．责任内阁D．虚位君主2. 17世纪末，英国某法案规定：“法律由议会制定，法律一旦制定，国王就不能中止。

”该法案带来的直接影响是（）A．英国确立了代议制B．责任内阁制形成C．议会权力高于王权D．国王丧失全部权力3、18世纪初，英国国王乔治一世因不谙英国事务，很少出席内阁会议；1714年以后，他再也没有否决过内阁会议的决定。

这表明，英国国王（）A．逐步放弃行政权B．征税权受限制 C．被迫交出财政权D．立法权被剥夺4.伊丽莎白二世女王在位至今，共经历了13位英国首相。

英国前首相布莱尔曾经称女王是“政治不粘锅”，这表明（）A．女王掌握着国家实权B．女王处于统而不治的地位C．女王不关心政治 D．女王毫无政治权力可言5. 《权利法案》规定：“凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。

”对上述条文最准确的理解是（）A．国王与议会共商国是成为制度 B．法律的权威高于国王的权威C．国王处于“统而不治”的地位 D．国王的权利受到议会的制约6. 17 世纪末，英国某刊物评论某政治事件说：“君主主权原先是上帝赐予的，现在则被认为是人民授予。

”此评论主要针对的是（）A.光荣革命推翻了君主统治B.责任内阁最终剥夺了君主权力C.议会改革扩大了民主权力D.《权利法案》确立了议会主权7. 17世纪英国在光荣革命后走上了宪政制度，国王的力量已经很有限了，并且在法律的牢笼中变得温顺；国家在众多人手中运行，随着经济的增长，个人权力永远不能再左右国家了。

阅读下列材料：材料一 1689年，威廉接受了阐明国会至高无上的《权利法案》．这一法案规定：国王不能中止法律；除非经国会同意，不得提高税收或保持军队；若没有法律手续，不可逮捕和拘留臣民。

第11课综合探究伏尔泰对英国政体的评论【本课分析】一、研讨依据1、依托新课程标准理念和要求，引入学习建议、学生活动、自我测评、知识链接、重点归纳、课外探究等内容。

2、充分调动学生互动的积极性，通过研读材料，提炼信息，处理问题。

3、运用多媒体展示，加强声、像、文、图的刺激，提高材料的信息处理能力；二、教学目标1.研读伏尔泰对英国政体评论的两篇文章。

2.回顾本单元学习的各国政体，尤其是英国的君主立宪政体，分析西方近代政体的进步作用。

3.模仿伏尔泰的文风，学会用生活经验来诠释或表达政治理论。

三、过程与方法1、研读历史文献，概括英国政体的基本特征。

2、学生合作探究，分析英国代议制形成的原因和进步作用。

3、学会提炼材料信息，运用文献史料处理问题。

4、通过学习，培养学生进一步高层次探究政治制度及对政体评价的综合分析能力。

5、培养学生从历史文献中获取有效效信息、概括提炼信息并运用材料处理问题的能力。

6、培养学生学会站在不同历史文化背景下了解不同国家典章制度的演变发展，在今天各国文化频繁交流中更深刻地体会他国的历史和文化，丰富和提高人文素养。

三、教学准备【教材分析】18世纪著名的启蒙思想家，他写下不少文章，批判法国的旧制度，推崇英国的政治制度。

他建立在切身考察和体验基础上的描述与评论，为我们了解18世纪的英国政治制度提供了一个独特的视角。

探究伏尔泰对英国政体的评论，目的在于使学生认识到，代议制是反封建特权的产物，它有利于健全法律、保障人权，因此成为西方众多国家采用的政治体制，有助于我们加深对近代西方政治文明的认识。

【教学策略】1．阅读教材中的材料一伏尔泰对英国政体的描述，理解材料的含义和选取的意图通过材料认识英国君主立宪政体产生的背景和对这种新制度的赞美。

2．阅读并理解伏尔泰描述的英国公民的基本权利内容，了解君主立宪制之下英国公民享有的真正权利，体会伏尔泰向法国人推荐的真正意图。

3．思考君主立宪制政体与君主专制相比有何优越性，并说明法治社会之下“公民”与专制社会下的“臣民”的社会地位、政治权力有何不同。

第11课综合探究：伏尔泰对英国政体的评论（练习）一、选择题1. 英王查理一世在受议会审判时说：“你们企图审判国王，这是多么大的罪恶啊，我的权力是上帝所托付的。

”法官说：“在国王和他的人民之间存在一个契约协定，一旦这条纽带被切断，那么只能说，别了，君主统治！"这两段话体现了A．英王与法官的恩怨B．国王至尊与法律至上的较量C．国王与议会的矛盾D．君权神授与人民主权的对立2. 《权利法案》载：“凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。

”对这一条文最准确的理解是A．法律的权威高于国王的权威B．国王与议会共商国是成为一种制度C．国王的权力受到议会的限制D．议会权力超过国王,国王处于“统而不治"地位3. 17、18世纪,英国的重要制度创新主要有①责任内阁制②君主立宪制③两党制④共和制⑤代议制A.①②④⑤B.②③④⑤C。

①③④⑤D.①②③⑤4. 汤因比曾这样评价一件史事：“顺利地在旧瓶里装进了新酒，还不至于引起旧瓶爆炸。

"并认为：“这可以说是一种宪法方面的胜利，这种胜利应该当作是一种惊人的技艺。

"汤因比评价的是A.英国君主立宪制的确立B.美国联邦共和国的确立C.法国共和制度战胜君主制度D.近代德国宪法与议会装饰下的皇帝专制5。

历史学家在评论1832年英国议会选举制度改革时说：“英国比欧洲任何国家也许更接近于革命。

”这是因为A.工业资产阶级获得了更多的席位B.工人阶级和下层群众获得了选举权C。

推翻了斯图亚特王朝的专制统治D。

避免了社会动荡,保持了政局长期稳定二、材料解析题6. 材料一：19世纪英国政治家评论道：“在选任政府方面，不管我们的宪法在理论上授予维多利亚女王多么大的自由，在实践中这种自由是不存在的。

”（1)写出英国王权受到限制的法律文件，时间和制定颁布的机构.维多利亚女王时内阁首相是怎样产生的。

结合所学知识，指出“光荣革命”后英国国王、议会、内阁权力关系演变的基本趋向。

第11课综合探究：伏尔泰对英国政体的评论(教学素材) 【伏尔泰生平简介】伏尔泰（1694—1778），法国18世纪著名的启蒙思想家、诗人、剧作家、小说家、历史学家、哲学家，属于恩格斯说的为革命“启发过人们头脑的那些伟大人物”之一。

他的作品涉及哲学﹑史学﹑政治﹑文学﹑戏剧﹑自然科学等各个方面。

伏尔泰曾经流亡英国，写下不少文章，批判法国的旧制度，推崇英国的政治制度。

一生致力于反封建专制和天主教会。

伏尔泰于1694年出生在巴黎的一个中产阶级家庭，父亲是律师。

伏尔泰少年时期就读于耶稣会创办的大路易学院，以后一段时期攻读法律，但不久就放弃了。

作为一个巴黎年轻人，他很快便闻名遐迩：他才思敏捷、妙趣横生，嘻笑怒骂，皆成诗文。

但是在法国旧制度下，有这样的才华会遭灾致险。

伏尔泰由于写了一些政治诗文，被投入巴士底监狱。

他度过了将近一年的铁窗生活。

在此期间，他挥笔疾书，写成一首史诗《昂里埃特》，该诗后来得到了普遍的称赞。

1718年，伏尔泰被释放后不久，他的戏剧《俄狄浦斯》在巴黎上演，获得巨大成功。

伏尔泰24岁就已闻名于世，在余生的60年里，他是法国文学界的主要人物。

伏尔泰不仅是语言大师，而且深懂生财之道，他逐渐成为一个富翁。

但是在1762年，他遇到一些麻烦。

伏尔泰已成为自己所在时代的最机敏、最著名的演说家（也许是超越时空的），但是一些法国贵族人士认为他缺少一个平民所应具有的谦逊。

这导致了伏尔泰和这样的一个贵族罗昂骑士之间发生了一场公开的论战，伏尔泰在舌辩中以智取胜，使对方瞠目结舌，无地自容。

可是不久以后，这个骑士就唆使一帮恶棍突然殴打了伏尔泰，后来又把他投入巴士底监狱。

伏尔泰答应了离开法国的条件，不久被释放出狱。

因此他前往英国，大约住了两年半。

伏尔泰在英国的生活是他一生中的一个主要转折点。

他学会了英文，通读了约翰·洛克、弗朗西斯·培根、艾萨克·牛顿和威廉·莎士比亚等一些著名英国人的著作。