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广东省劳动和社会保障厅关于印发《广东省技工院校学分制管理规定(试行)》的通知文章属性•【制定机关】广东省劳动和社会保障厅•【公布日期】2009.08.21•【字号】粤劳社发[2009]26号•【施行日期】2009.08.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文广东省劳动和社会保障厅关于印发《广东省技工院校学分制管理规定（试行）》的通知（粤劳社发〔2009〕26号）各地级以上市劳动保障局（劳动局），各技工学校：为了使我省技工教育更好的适应经济社会发展和人民群众对技工教育多样化的需求，增强技工教育的灵活性、针对性和开放性，提高教育教学质量和办学成效，加快建设具有国际水平的现代技工教育体系，现将《广东省技工院校学分制管理规定（试行）》印发给你们，请结合实际，认真贯彻执行。
执行过程中有何意见和问题，请及时向省厅反映，以便进一步修订完善。
二○○九年八月二十一日广东省技工院校学分制管理规定（试行）目录第一章总则第二章课程与学分第三章课程选修第四章质量评价第五章学籍管理第六章学分奖励第七章学生毕业第八章学校收费第九章附则第一章总则第一条为适应广东现代产业体系发展与社会充分就业的需要，进一步深化技工教育教学改革，加快建立具有国际水平的现代技工教育体系，全面推进素质教育和技能教育，提高技工教育教学质量和办学成效，促进技能学习的社会化、终身化和个性化，满足各类群体接受多样化技工教育的需求，决定在全省技工院校试行学分制。
第二条学分制是以学分作为计算学生学习量的单位，以学分衡量学业完成情况，并以学生必须取得最低学分作为毕业标准的教学管理制度。
学分制分为学年学分制和完全学分制。
全日制学生，实行学年学分制，基本学制为三至五年，修满毕业规定学分，可提前毕业；非全日制学生，实行完全学分制，修满规定学分即可毕业。
第三条学分制首先在国家重点及以上技工院校试行，在总结提升经验做法后面向全省技工院校推开。
《广东省技工院校教师水平评价标准》有关问题解释一、适用范围。
我省公办技工院校、民办技工院校从事教育教学工作的教师和技工教育教研机构从事教研工作的人员。
公办技工院校包括指人社部门办、行业办和国有企业办的技师学院、高级技工学校、技工学校，公办职业培训机构、高技能人才实训基地。
民办技工院校指民办的技师学院、高级技工学校、技工学校和职业培训机构。
技工教育教研机构指省（市、县）级教研机构，如省职业技术教研室和市职业技术教研室。
职业培训机构、高技能人才实训基地指由人社部门批准设立并管理的单位。
公办技工院校和技工教育教研机构实行评聘结合，要制定改革工作方案。
公办技工院校编制外聘用教师申报职称，学校需要建立相应制度，对各级别职称申报人数要有限定，对不同级别职称要体现工资待遇差距。
具体办法由学校自定。
民办技工院校因没有事业单位岗位管理、人员聘用等强制性的政策限制，教师申报职称评审时，可选择评聘结合，也可采取评聘分开方式。
除需要制定推荐办法，其他申报评审程序、环节、具体要求等均与公办学校教师相同。
二、基本条件1.师德考核：改革首年，考虑时间关系，暂时以年度考核为主。
2.学历（学位）：指国家承认的学历、学位。
如申报高级以上职称，要求具备本科或预备技师（技师）班毕业的学历，预备技师班毕业是指学历，并非职业资格技能等级证。
3.资历：从被聘为现层级专业技术职务之日起从事本专业技术工作的年限。
在此期间全脱产学习或休产假者，扣除学习或产假的时间。
资历计算截止至申报当年8月31日。
双肩挑人员资历的计算：聘在专业技术岗位的双肩挑人员自被聘为现层级专业技术职务之日起计算；聘在管理岗位的双肩挑人员自取得同级别职称之日起计算。
4.教师（上岗）资格证书：所有申报人员都需持有教师（上岗）资格证。
可提供技工院校教师上岗证或教育部门颁发的高中（中职）以上教师资格证，培训机构教师申报的，可提供职业培训机构教师上岗资格证。
5.转系列：不同系列职称之间的晋升，需要按全省的转系列规定执行。
粤职技研-广东职业技术教研室1. 简介广东职业技术教研室（以下简称“粤职技研”）成立于1990年，是广东省教育厅直属的职业技术教育科研机构，隶属于广东省职业技术教育学会。
粤职技研的主要职责是推进职业教育教学改革和实践研究，提高职业教育教学质量和水平，为广东职业教育发展提供支撑和保障。
2. 工作职责在教学改革和研究方面，粤职技研的工作职责主要包括：1.开展职业技能竞赛和评比活动，培养和选拔学生职业技能人才，推广优秀职业教育成果和经验；2.承担省内外职业教育课程改革和教学方法研究任务，组织和协调职业教育课程教学和管理工作；3.具体承担省、市级职业技能鉴定工作，参与编写职业教育教材和标准；4.组织教学管理信息化建设和应用，培训职业教育教学管理人员；5.开展职业教育实践研究，推出能够适应市场需求的职业教育实训项目。
3. 组织机构粤职技研的组织机构包括领导班子、各部门和分支机构。
其中，领导班子由主任和副主任组成，各部门负责人和分支机构负责人均为正职。
粤职技研的主要职能部门包括：1.政策法规研究部门：负责职业教育政策法规研究和制定；2.课程开发与教学设计部门：负责职业教育课程的开发、设计和评估；3.教育评价研究与监测部门：负责职业教育评价指标体系设计和评估；4.信息化建设部门：负责教学管理信息化建设和应用；5.实践教学研究部门：负责职业教育实践教学模式研究和实践项目开发；6.职业教育研究部门：负责职业教育理论和实践研究。
4. 研究成果近年来，粤职技研在职业教育改革和研究方面取得了不少成果。
其中，主要包括：1.开展了多层次、多形式的职业技能竞赛和评比活动，培养了大量职业技能人才，为广东各行业注入了新鲜血液；2.在职业教育课程改革和教学方法研究方面，主持制定了一系列教材和课程标准，为广东职业教育教育提供了保障；3.具体承担省、市级职业技能鉴定工作，负责职业教育指标体系和评估标准研究；4.各部门联合开展了多项职业教育实践研究，推广了一系列实践项目，有效地提高了学生的职业技能和职业素养水平。
教学行政管理学校工作以教学为中心、育人为目的。
学校一切工作都必须环绕教学和育人进行。
教学工作实行校、科(含处室，下同)、组三级管理体制。
规模较大、专业较多的学校，可设专业科或者教研室。
(一)校级管理1.校长校长对学校行政工作全面负责，争取上级重视，充实办学条件，密切配合两个文明建设需要，调整服务方向和专业结构，努力达到国家办学水平评估标准，提高教育质量和办学效益。
教学行政管理方面应重点抓好：(1)贯彻“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人”的教育方针。
(2)领导教学副校长的工作，并赋予必要的指导。
(3)在统筹安排人、财、物等方面，优先满足教学需要。
(4)主持校务会议，组织制定教学改革方案和教学计划，教师配备计划、教学人员培训进修计划、教学研究计划等。
(5)深入教学第一线，了解和掌握教学质量情况，除参加教学副校长主持的教学质量检查分析会议外，每学期至少参加教学工作会议 2 次以上；亲自召开以了解教学情况为内容的教师或者学生座谈会各 1 次以上；坚持听课和兼课制度。
2.教学副校长教学副校长在校长领导下分管教学工作，负责教学业务工作的组织、管理、参预对教师、教辅人员、学生进行思想政治教育。
领导好下列教学管理业务：(1)领导分管的科室，并审批其工作计划和总结，协调分管部门间的关系，共同保证教学任务的完成。
(2)负责教学工作的管理、检查与监督，组织制订教学工作计划，审定各专业实施性教学计划，经校长批准后组织实施。
审批各课程实施性教学大纲、学期教学进程表等关系全局的教学文件和教学规章制度，并催促各相关科室实施。
(3)审批和下达各项教学任务，主持教学工作会议，全面掌握理论教学的各个环节，总体安排生产实习教学计划。
深入教学第一线，每学期至少主持教学质量检查分析会议1 次，召开师生座谈会1 次，坚持听课和兼课制度，通过听兼课及调查研究，提出改进教学工作的意见和措施。
技工学校评审细则一、评审流程1.学校申报：学校根据评审通知，填写相关表格，提供申请材料；3.现场考察：评审机构对学校进行实地考察，包括教学设施、教学质量、学生表现等方面；4.评审委员会评审：由评审委员会根据学校提供的材料和现场考察情况进行评审，并做出评审意见；5.结果公示：评审结果公示，并向学校反馈评审意见。
二、评审指标1.学校基本情况（1）学校规模：包括师生人数、教学楼、实验室、宿舍等；（2）学校设施：包括实训设备、教学仪器、图书资料等；（3）师资力量：包括教师人数、学历、职称等；（4）教学资源：包括教材、课件、教学大纲等；（5）管理水平：包括学校管理体系、学风、纪律等。
2.教学质量（1）教学方案：包括教学大纲、教学计划、教学方法等；（2）教学过程：包括课堂教学、实训教学、实习实践等；（3）教学效果：包括学生成绩、技能掌握程度等；（4）学习氛围：包括学风、教育环境等；（5）评价体系：包括考核方式、评价标准等。
3.学生发展（1）学生素质培养：包括学生的综合素质、职业道德等；（2）职业技能培养：包括学生的专业技能、实践能力等；（3）就业率：包括学生的就业情况、就业率等；（4）社会贡献：包括学生的社会实践、社会服务等。
4.学校特色（1）特色专业：包括学校的特色专业设置、专业质量等；（2）特色项目：包括学校的特色项目开展情况、项目成果等；（3）特色活动：包括学校的特色活动组织、活动效果等；（4）特色成果：包括学校的特色成果、获奖情况等。
三、评审标准评审委员会将综合评估学校的基本情况、教学质量、学生发展和学校特色等方面的情况，根据评审指标给予综合评分。
评审标准如下：（1）学校综合实力：包括学校基本情况、教学质量等，评分占比30%；（2）学生发展情况：包括学生素质培养、职业技能培养等，评分占比30%；（3）学校特色：包括特色专业、特色项目等，评分占比20%；（4）教学资源：包括师资力量、教学设施等，评分占比20%。
质量考核细则职业技术学院教学督导工作质量考核
办法
职业技术学院教学督导工作质量考核办法主要包括以下细则：
1. 任务完成情况考核：对督导人员完成的各项任务进行考核，包括定期检查班级教学
情况、指导教师开展教学改革、组织教学培训等。
2. 督导报告质量考核：对督导人员提交的督导报告进行质量评估，包括报告的逻辑性、条理性、准确性以及对问题的分析和解决方案的针对性。
3. 督导反馈质量考核：对督导人员的督导反馈质量进行考核，包括反馈的及时性、准
确性以及对问题的深入思考和探究，以及解决方案的合理性和可行性。
4. 教学改革推动情况考核：对督导人员推动教师开展教学改革的情况进行考核，包括
推动教师参与教学研讨、改进教学方法、提高教学质量等。
5. 教学培训组织情况考核：对督导人员组织的教学培训情况进行考核，包括培训的内
容和形式的合理性、培训的实效性和参与度、培训评价的科学性等。
6. 学生评价和教师评价结果考核：对督导人员所督导班级的学生评价和教师评价进行
考核，包括评价结果的科学性和客观性，以及对评价结果的解读和改进措施的制定。
考核结果的评定一般采取定性和定量相结合的方式，根据考核细则的具体规定，给予
优秀、良好、合格和不合格等等不同等级的评定，并根据评定结果对督导人员进行奖
惩和激励，以提高督导工作的质量。
同时，还应建立健全监督机制和反馈机制，不断
改进和完善考核办法。
广东省人力资源和社会保障厅关于印发《广东省技工学校和职业培训机构教师继续教育实施办法》的通知文章属性•【制定机关】广东省人力资源和社会保障厅•【公布日期】2000.04.22•【字号】粤劳社〔2000〕53号•【施行日期】2000.04.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】继续教育正文广东省人力资源和社会保障厅关于印发《广东省技工学校和职业培训机构教师继续教育实施办法》的通知粤劳社〔2000〕53号各地级以上市劳动局，省直有关单位、中央驻粤有关单位，各技工学校：为不断提高我省技工学校和职业培训机构教师素质，保证教学质量，促进我省技工教育和职业培训事业的发展，我们制定了《广东省技工学校和职业培训机构教师继续教育实施办法》，现印发给你们，请结合实际认真执行，执行中的问题和建议请及时向我厅职业技术培训教研室反映。
二〇〇〇年四月二十二日广东省技工学校和职业培训机构教师继续教育实施办法第一条为不断提高技工学校和职业培训机构教师素质，促进技工教育和职业培训事业的改革和发展，依据《中华人民共和国教师法》和《广东省实施〈中华人民共和国教师法〉办法》，参照《广东省中小学教师继续教育规定》，结合本省实际，制定本实施办法。
第二条本实施办法适用于技工学校、职业培训机构、职业技术培训教研机构的在职教师(以下简称技校和培训机构教师)。
第三条技校和培训机构教师继续教育，是指对在职教师进行提高政治思想和职业道德水平、心理和业务素质以及教育科研能力、生产操作技能的进修或培训。
第四条技校和培训机构教师进修，是指参加提高学历层次的学习，包括大专、大专升本科、本科、硕士和博士研究生等学历班并取得相应的毕业证书的学习。
培训是指学历教育以外的其他学习，主要包括：教学管理人员、骨干教师、教师岗位资格、新任教师的培训；职业教育(培训)新理论，各专业(学科)的新知识、新技术、新工艺、新技能的培训和操作技能训练。
培训形式可采取函授、自学、业余、半脱产、短期脱产、全脱产和出国培训等。
