义务教育学校校长专业标准图文稿

义务教育学校校长专业标准为促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推进义务教育均衡发展，根据教育法和义务教育法，特制定本标准。

校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。

本标准是对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求，是制定义务教育学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。

一、基本理念（一）以德为先。

坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱教育事业和学校管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；履行职业道德规范，立德树人，为人师表，公正廉洁，关爱师生，尊重师生人格。

（二）育人为本。

坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育；遵循教育规律，注重教育内涵发展，始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育；树立正确的人才观和科学的质量观，全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。

（三）引领发展。

校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任；将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。

（四）能力为重。

将教育管理理论与学校管理实践相结合，突出学校管理的实践能力和创新能力；不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。

（五）终身学习。

牢固树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的不竭动力；优化知识结构，提高自身科学文化素养；与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。

义务教育学校校长专业标准为促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推进义务教育均衡发展，根据教育法和义务教育法，特制定本标准。

校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。

本标准是对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求，是制定义务教育学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。

一、基本理念（一）以德为先。

坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱教育事业和学校管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；履行职业道德规范，立德树人，为人师表，公正廉洁，关爱师生，尊重师生人格。

（二）育人为本。

坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育；遵循教育规律，注重教育内涵发展，始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育；树立正确的人才观和科学的质量观，全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。

（三）引领发展。

校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任；将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。

（四）能力为重。

将教育管理理论与学校管理实践相结合，突出学校管理的实践能力和创新能力；不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。

（五）终身学习。

牢固树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的不竭动力；优化知识结构，提高自身科学文化素养；与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。

《义务教育学校校长专业标准》义务教育学校校长，一般来讲，是指具备独立承担义务教育学校校长管理和管理组织职责的具备相应专业素质、职业道德、管理思维能力和技能的教育专家。

一、专业素质1.认同义务教育的重要性，有丰富的义务教育管理经验，有强烈的责任心，能够有效地推进义务教育的发展。

2.具备法律意识，了解学校相关法律法规，熟悉教育改革、发展政策法规及其相关落实情况，能够根据实际情况，明智地利用和实施法律，确保学校合法合规运营。

3.能够充分把握学校教育教学事业发展大势，把握学校发展的机遇和趋势，制定有效的管理战略；4.熟悉和掌握学校的财政运作，熟悉施工、招聘管理、物资管理等财务管理知识，对经费分配有明确的判断，并能够有效控制财务风险。

5.能够把握教育技术进步，有较强的计算机应用能力，了解信息化教育发展趋势，有一定的教育信息化管理经验，能够有效利用现代化技术，提高学校教育教学管理水平。

二、职业道德1.能够尊重、珍视教师的专业素质；2.能够尊重、珍视学生的人格权利，维护学生的学习环境；3.能够以客观、公正的态度来与学生打交道，永不歧视学生；4.能够尊重、照顾家长、家庭，友善有耐心地与家长相处；5.坚持公开、公正、公平的原则，以公正的态度对待学校各类事务；6.能够及时向上级组织反映学校的运行状况，及时修正学校的错误，及时纠正学校的不规范现象；7.积极参与社会活动，勇于担当，自觉接受和推广科学的文化知识；8.勤奋、节俭、细心、朴实，诚实守信，遵守国家的法律法规，尊重他人权利。

三、管理思维能力1.能够把握学校教育发展总体规划和具体政策，分析研究学校发展中的趋势及其有利影响，推动学校发展；2.能够根据学校的实际情况，合理分配教师的劳动力和资源，科学安排教师的工作任务；3.能够建立完善的管理制度，做到规范执行，推动学校实施教育、科研、文化等工作；4.能够为学校辩护和支持，并就学校管理工作提出有益的建议；5.能够根据学校的特点，结合资源类型与管理体制，制定有效的学校发展规划，激发学校活力，促进学校经济上的发展。

《义务教育学校校长专业标准》
校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。

我国义务教育学校校长的6项专业职责: “规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”
《中小学班主任工作条例》
班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。

2、加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。

新课程的三维目标是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

魏书生：辽宁省盘锦市教育局局长，中学特级教师，当代着名教育改革家。

着有《语文教学探索》、《班主任工作漫谈》《家教漫谈》等书。

教育思想：教育民主、科学管理。

孔子：学而不思则罔，思而不学则殆（学思结合）
《学记》：世界上第一部教育专着。

领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导——苏联苏霍姆林斯基。

自2005年起，对农村义务教育段家庭贫困的学生实施的“两免一补”的内容即免收杂费、免教科书费，补助寄宿生生活费。

分层教学的实质是教学过程中应贯彻＿＿＿＿。

因材施教的原则
着名的教育家叶圣陶曾说过:“什么是教育?简单一句话,就是养成良好的习惯。

”。

义务教育校长专业标准抄写材料《义务教育学校校长专业标准》[1]《义务教育学校校长专业标准》解读教师进修学校曹友斌为贯彻党的十八大精神，落实教育规划纲要和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号），促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推进义务教育均衡发展，教育部研究制定了《义务教育学校校长专业标准》（以下简称《专业标准》）。

按照教育部关于印发《义务教育学校校长专业标准》的通知（教师[2013]3号）精神，结合我县实际，决定2013年暑期举办全县义务教育学校校长《专业标准》培训班，为便于各位校长学习，下面对《专业标准》进行解读。

一、《专业标准》制定的背景和意义 1.中小学校长队伍管理与评价的需要目前，全国有普通中小学校31万多所，每所学校有一名校长，大部分学校配有一名以上的副校长。

这支庞大的队伍，带领着1000多万名专职教师，教育和影响着近2亿名中小学生。

对于中小学校长的道德使命、办学宗旨、角色定位以及专业发展如何管理和评价？这需要有一定的标准。

2.落实党中央、国务院要求的需要党中央、国务院颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出：“制定校长任职资格标准，促进校长专业化，提高校长管理水平”“倡导教育家办学”。

《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）提出：“制定……中小学校长……专业标准和任职资格标准，提高校长专业化水平。

”3.健全国家教育标准体系的需要2012年，国家教育部先后颁发了《幼儿园教师专业标准（试行）》、《小学教师专业标准（试行）》、《中学教师专业标准（试行）》。

教师要专业化，校长更应该如此。

为完善教育标准体系，应该制定中小学校长专业标准。

4.适应国际中小学校长专业化发展的潮流与趋势在世界各国促进校长专业化发展的诸多实践中，制定校长专业标准是其中的重要一环。

如，美国、英国、新西兰等国在20世纪90年代，就先后制定了校长专业标准。

义务教育学校校长专业标准为促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推进义务教育均衡发展，根据教育法和义务教育法，特制定本标准。

校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。

本标准是对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求，是制定义务教育学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。

一、基本理念（一）以德为先。

坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱教育事业和学校管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；履行职业道德规范，立德树人，为人师表，公正廉洁，关爱师生，尊重师生人格。

（二）育人为本。

坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育；遵循教育规律，注重教育内涵发展，始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育；树立正确的人才观和科学的质量观，全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。

（三）引领发展。

校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任；将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。

（四）能力为重。

将教育管理理论与学校管理实践相结合，突出学校管理的实践能力和创新能力；不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。

（五）终身学习。

牢固树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的不竭动力；优化知识结构，提高自身科学文化素养；与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。

《》指出：校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促使学生全面与个性发展的重担；（校长一定）将发展作为学校工作的第一要务。

那么，如何促使学校、教师、学生的发展呢？校长专业标准中提出的第一个专业职责就是“规划学校发展”。

说明规划学校发展对于学校发展来说很重要。

由于每一所学校一定第一明确自己的办学定位，知道前行的目标在哪里，只需目注明确，不论道路多么波折、多么充满波折，只需清除万难，终有一天能够达到此岸。

可是，事实上，学校发展规划与学校发展之间有很大距离，一个是设计与建构，一个是状态与结果，中间需要好多环节连结，这些环节就是实行策略。

换句话说，每一所学校在自己成长的过程中，要经过实行策略落实发展规划，达到促使学校发展的目的。

由此看来，学校发展规划的实行策略对于学校发展来说至关重要。

那么，学校发展规划有哪些重要的实行策略呢？策略一：全员参加，形成协力从“两次访谈”的事例中，我们不难看出对于学校三年发展规划拟订的目标，教师是不清楚的。

究其原由，能够概括为教师三个没有：（1）没有真实参加学校规划的拟订；（2）没有深刻理解、领悟规划的内容；（3）没有踊跃主动的落实规划。

教师游离在学校规划以外，没有为实现学校规划而悉心全力的热忱，形成规划是规划，工作是工作，规划与实质工作相脱节的场面。

作为一校之长，我们很xx：一个学校要发展，需要有明确的目标，而实现目标需要全员同舟共济、集思广益。

老师们对于学校发展目标其实不清楚，很难做到凝心聚力，因此学校难以实现进步与发展。

那么，如何实现让全体教职职工都明确学校发展目标并为之而努力奋斗呢？有效的策略是：全员参加，形成协力。

我在学校常常爱说这样的话：每个人都重要，每个人都有潜能，每个人都能带来变化；只有每个人都把工作做好了，学校整体的工作才能做好；只有每个人不断提高自己的涵养与水平，我们的学校才能获取不断提高办学的质量与水平。

所以，关怀、关注、期望、支持每一位教师，发挥每一位教师的聪慧才干，促使每一位教师成长是校长永久的主要职责。