初中历史《探索建设社会主义的道路1》优质课教案、教学设计

第6课社会主义建设道路的初步探索课前准备：要求学生先通过自学教材内容之后，搜集相关的资料并进行筛选。

教材分析：通过对党的八大内容的分析，认识八大是探索建设社会主义道路的良好开端，为探索建设社会主义道路指明了方向，但是在1958年党的总路线的指引下，探索建设社会主义出现了严重失误，由此可知探索建设社会主义是一个长期、曲折的过程，尽管在探索中出现了严重失误，但是，由于党和人民的艰苦努力，我国的社会主义建设仍然取得了巨大成就。

这些成就，成为后来进行现代化建设的坚实基础。

在社会主义建设中涌现出来的先进人物，是中华民族的脊梁，是我们学习的楷模。

教学目标：知识与能力1、了解中共八大召开的时间和八大确定的主要任务2、说出总路线提出的时间、内容，分析其含义。

3、通过学习能够举例探索建设社会主义道路过程中的严重失误，并说出造成失误的原因。

4、要求学生课前查找资料并在课堂上讲述王进喜、邓稼先、焦裕禄等先进人物的事迹。

过程与方法1、通过学生自主学习分析中共八大召开的背景，理解中共八大制定的主要任务，明白八大制定总任务是符合当时中国国情的，是探索建设社会主义的良好开端。

2、通过观察“大跃进”时期的壁画、先进人物图片获取相关的历史信息与体验。

情感、态度、价值观1、首先通过学习学生认识到全面建设社会主义要符合当时中国的国情，不能急于求成，要遵循客观经济规律；另外认识到探索建设社会主义的道路，是一个长期、曲折的过程，有成功也有失误，党和人民能及时总结经验纠正失误，并经过艰苦努力取得新成就。

2、在社会主义建设中涌现出来的先进人物，是民族脊梁，值得学习教学重点：1、八大确定的主要任务2、1958年的“总路线”内容及其失误形式3、社会主义建设的巨大成就教学难点：探索建设社会主义道路出现严重失误的原因学法指导：培养学生课前查找资料筛先信息的能力也通过课堂上观察图片、放映视频的方法丰富学生的体验，获取更广泛的历史信息教学过程：导入新课温故而知新法：提问1、建国初期的“三大改造”在哪些行业里进行（农业、手工业、资本主义工商业）2“三大改造”的历史意义是什么（实现了把生产资料私有制变为社会主义公有制的任务，使我国初步建立起社会主义的基本制度。

第6课《探索建设社会主义的道路》一、教材分析《探索建设社会主义的道路》是人民教育出版社八年级下册第二单元第6课的内容，本节课由“探索中的良好开端与失误”、“建设成就和模范人物”两部分组成。

教材编写的主要特点如下：1．教材编写改变了传统的一味强调知识的传授，在英雄人物代表和社会主义建设成就都做了相应的删减。

2．改变了原有历史教材知识点过多的弊端，在降低学生课业负担的基础上突出了中共八大内容和历史意义。

3．大量使用了邓稼先、焦裕禄、王进喜的历史图片，增强了学习内容的直观性和生动性。

4．自由阅读卡对雷锋的介绍，增强了学生学习内容的趣味性和情感、态度、价值观的培养，使学生对艰苦朴素有了新的认识。

5．本课主要叙述中国共产党第八次全国代表大会，制定了明确的任务，又制定了社会主义建设时期的总路线，介绍了建设成就和模范人物。

6．在探索建设社会主义的道路中，我们也出现了一些失误，特别是大跃进和人民公社化运动忽视了客观规律，给我们留下了宝贵的经验和教训。

二、教学对象分析（一）学生的年龄特点和认知特点八年级学生心里不是十分成熟，但具有强烈的好奇心，对新生事物特别感兴趣。

有较强的感知能力。

在本课教学中，学生一定会对焦裕禄、王进喜等英雄人物代表感兴趣，而忽略中国共产党第八次全国代表大会确定的任务和大会的历史意义。

我们一定要引导学生去讨论、去探究中共八大对未来的影响。

八年级学生正处于青少年时期，这个年龄段的学生尽管具有了一定的逻辑思维能力，但对于理论上知识还是较难掌握，本课最好的方法是改变传统的表格式呈现方式，改由多媒体或学生自己制作的ppt资料来学习新知识。

才更能较好地完成教学目标。

（二）在学习本课之前应具备的基础知识和基本技能八年级学生在小学已经知道了一些有关“大跃进和人民公社化运动”和“铁人王进喜”“县委书记焦裕禄”“两弹元勋邓稼先”的相关历史知识，特别是通过书籍、电影、电视和多媒体对本课的学习内容都有了一些认识。

另外，通过七年级一年来对中国古代历史的学习，学生已经具备了一定理解和分析问题的能力。

《社会主义建设道路的初期探索》教学设计【教学设计】历史课程标准：了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。

学习要求：1.了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，列举战时共产主义政策的主要内容；分析战时共产主义政策的积极作用、局限性，说明战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性.2.通过对形势的理解、分析，引导学生能运用一定的逻辑推理去推导应对复杂形势的措施手段，进而分析评价政策，让学生能辩证分析历史现象的能力，同时也可以考察学生面对矛盾问题的态度及应对的方法，引导学生树立正确的“三观”。

重点：比较战时共产主义政策与新经济政策的特点。

难点：如何评价战时共产主义政策。

【教学过程】1、导入新课由回忆十月革命的过程，时间以及20世纪苏联主要领导人及苏联建立到解体的时间导入本课。

（3-5分钟）显示资料如下：同志们，炮火包围着我们，凶猛的野兽齐向我们猛扑。

祖国的土地上盘踞着暴徒，我们的命运注定只有两种：不战胜，就在战斗中光荣牺牲。

――革命诗人杰米扬・别德内依读一读上面的诗歌，分析十月革命后苏俄面临着怎样的处境？（情景问题导入）设计说明：提供材料创设情境，培养学生的材料概括能力和解析能力，让学生理解新生苏俄政权处在非常时期，面临着帝国主义的武装干涉、境内的反革命叛乱、经济恶化等问题，为寻找相应的对策做准备。

进而生成问题：当时的俄国该怎么办才能度过危机？2.（多媒体显示）材料分析：1921年列宁说目前已很清楚，我们用冲击的办法，即用简捷、迅速、直接的办法实现社会主义生产和分配原则的尝试已经失败了，…政治形势向我们表明，在许多问题上必须退到国家资本主义上去，从冲击转到围攻的方法上去。

—《苏联兴亡史》回答：列宁说的“尝试”指的是什么？为什么说尝试是失败了？设计说明：让学生通过材料概括出当时苏俄面临着哪些严重的经济危机和政治危机，理解战争结束后继续实行战时共产主义政策造成的不利影响，为寻找新的政策来探索社会主义建设道路埋下伏笔。

历史教案：《社会主义建设道路初步探索的成功与困境》社会主义建设道路初步探索的成功与困境一、引言社会主义建设是中国共产党领导下的全民族事业，经历了辉煌的成功和艰难的困境。

本文将围绕社会主义建设道路的初步探索展开讨论，深入分析成功之处与困境，并探索启示与教训。

二、初步探索的成功1.经济发展的成功社会主义建设在中国取得了巨大的经济成就。

首先，在计划经济的基础上，实行了农业集体化和大规模的工业化进程，成功推动了国民经济的迅速发展。

此外，通过改革开放的探索，中国逐渐引入市场经济机制，吸引外资并发展出强大的私营经济，进一步推动了经济的增长。

这些成功不仅提升了人民的生活水平，而且为国家的综合实力提供了坚实的基础。

2.扶贫与社会进步的成功社会主义建设道路初步探索取得了显著的扶贫成就。

中国政府实施了一系列的扶贫政策，重点关注贫困地区和贫困群众的生活改善，通过投资基础设施建设、开展农业技术培训、提供教育和医疗保障等措施，成功帮助大量贫困人口摆脱了贫困。

同时，中国在社会福利、教育和医疗方面也取得了重要的进步，提高了人民的幸福感和满意度。

三、初步探索的困境1.政治制度的困境社会主义建设道路初步探索面临的重要困境是政治制度的问题。

集中力量办大事是社会主义制度的特点，也是在特定历史时期、特定条件下对于快速推动建设的必然选择。

然而，在推动现代化的进程中，过度集中的政治权力也带来了一些问题，比如官僚主义、腐败和权力滥用等。

这些问题对于社会主义建设的可持续发展构成了威胁。

2.环境与资源的困境社会主义建设道路初步探索在快速发展经济的同时，也面临着环境与资源的严峻挑战。

长期以来，中国经济的高速增长导致了严重的环境污染和资源消耗。

大气污染、水污染和土壤退化等问题严重影响了人民的生活质量和健康，并给国家的可持续发展带来了压力。

四、启示与教训1.坚持改革开放中国社会主义建设取得成功的重要原因之一是改革开放。

改革开放政策的实施为中国经济的快速发展提供了广阔的空间，同时也为解决一些困境提供了有效的途径。

第二单元第6课探索建设社会主义的道路班级姓名小组学号【学习目标】1、知识目标：掌握中共八大的主要任务，探索建设社会主义道路出现的失误和取得的成就，邓稼先、王进喜等先进人物的卓越贡献。

2、能力目标：引导学生总结探索社会主义道路失误的原因和经济建设的成就，培养学生辩证地分析历史问题和借鉴历史的能力。

3、情感目标：通过对探索社会主义建设道路良好开端和严重失误的描述，使学生认识到，探索中国式的社会主义建设道路，是一个长期、曲折的过程。

【学习重点】中共八大确定的主要任务和社会主义建设的巨大成就。

【学习难点】探索建设社会主义道路出现严重失误的原因。

【学法指导】自主学习、小组合作讨论、自我评价、师生互动探究。

【学习过程】一、自主探究，剖析知识（10分钟）阅读教材，勾画要点，自主解决下列问题，自己拿准的在课本上勾画出答案，疑难问题用红笔标出，先完成的巩固已知知识。

◆知识点1：探索中的良好开端与失误1、中共八大的召开（1）中共八大的召开的时间：（2）中共八大的根本任务：（3）中共八大的意义：2、社会主义建设总路线的内容：3、社会主义建设的失误：（1）原因：（2）表现：发动了和。

（3）主要标志：（4）影响：◆知识点2：建设成就和模范人物（1）社会主义建设成就：（2）社会主义建设中涌现出的模范人物有：、、、等。

其中“铁人”指的是，“党的好干部”指的是。

二、分层讨论合作交流：（8分钟）（对以上问题小组之间进行探讨，小组解决不了的问题由小组长收集共性问题交给老师，最后巩固记忆。

）我国20世纪50年代经济建设走了哪些弯路？原因是什么？我国的的社会主义建设从中可以吸取哪些教训？三、展示点评归纳提升（7分钟）（小组讨论解决我们的问题和老师的问题，老师点评、归纳。

）四、系统总结（5分钟）五、复习巩固检测反馈（5分钟）“鼓足干劲、力争上游、多快好省地建建设社会主义”总路线的提出是在（）1、A1953年 B1956年 C1958年 D1960年2、“人有多大胆，地有多大产”的口号出现于（）A三大改造时期B一五计划期间Ｃ大跃进时期D十年文革时期3、.十年建设时期，被誉为“共和国脊梁”的先进代表有（）①邓发②王进喜③邱少云④焦裕录A①②B.②③C.②④D.③④4、被称为“两弹元勋”的科学家是（）A王进喜B邓稼先C焦裕禄D袁隆平5、孔繁森、郑陪民、牛玉儒等被誉为新时期党的好干部。

战时共产主义政策 （_）非常时期的非常政策《社会主义建设道路的初期探索》教案知识和能力：1、 简述战时共产主义政策的内容，归纳该政策的特点。

2、 分析新经济政策实施的背景，认识战时共产主义政策向新经济政策转 变的必要性。

3、 归纳新经济政策的特点，说明新经济政策对社会主义建设道路的有益 探索。

情感、态度价值观：1、简述以列宁为首苏维埃政权克服种种严峻困难巩固新政权的事实，树 立战胜困难的勇气和决心。

2、通过了解列宁对社会主义建设道路做出有益探索的事实，坚定求真、 务实和创新的科学态度。

重点：比较战时共产主义政策与新经济政策的异同。

难点：如何评价新经济政策 教学过程： 一、导入新课你知道当今世界上哪些国家是社会主义性质的国家？而第一个社会主义 国家是何时何地诞生的？学生回忆必修一所学的知识回答，教师总结导入新课。

二、新授过程指导学生看本专题的导语部分，并结合H 录，了解本专题的主要内容。

指 导学生看第一节的“课前提示”明确本节的主要知识点。

（战时共产主义政策和 新经济政策）1、战时共产主义政策的背景资料卡片^同志们，炮火包围着我们，/凶狠的野兽齐向我们猛扑。

祖国的土地上盘踞着暴徒。

/我们的命运注定只有两种:不战胜，就在战斗小光荣牺牲。

——苏俄革命诗人杰米扬•别德内依 指导学生看史料，思考：①这段材料说明了什么问题？（答案：新生的苏维埃政 权而临着严峻的形势。

）②新生的苏维埃政权面临怎样的形势？请结合教材相关 部分举例说明。

（答案：外国干涉军和国内武装叛乱的联合进攻；苏联失去了主 要的粮食产地，四分Z 三的领土落入敌手，整个苏维埃政权陷入重重包围。

）③ 而对如此形势，苏俄人民采取什么措施战胜国内外敌人的？（答案：军事丄：组 建红军，抵抗敌人的进攻；经济上：实施战时共产主义政策）2、战时共产主义政策的内容战时共产主义政策有哪些主要内容？（1）实行余粮收集制推行工业国有化，实行高度集屮的管理 取消自由贸易，实行实物配给制。

第6课《探索建设社会主义的道路》教案教学目标知识与能力：识记：八大的内容；党在探索社会主义建设道路上的失误；十年建设的成就及焦裕禄、王进喜等英模人物的事迹。

理解：八大的历史地位；总路线、“大跃进”和人民公社化运动出现的原因；以“铁人”精神为代表的艰苦创业精神过程与方法：①以20世纪50年代的歌曲导入新课，课堂气氛，为学生主动、积极参与教学活动创造有利的心理情境；②通过多媒体手段和情境创设等方法，加深学生对知识的理解；③通过颁奖活动来加深学生对英模人物的认识情感态度价值观：①通过学习，使学生对祖国有更进一步的了解，激发学生的爱国主义情感，树立为国家的强盛而努力学习的远大理想；②通过学习，使学生认识到经济建设要尊重客观规律和实际国情。

教学重难点及突破教学重点：中共八大的正确决策和社会主义建设的伟大成就。

确立依据：前后知识的联系和本单元的学习任务。

突破方法：通过多媒体创设情境，辅以文字材料、图片资料等，运用问题教学法，通过学生分级讲座，让学生在认识到中共八大的正确决策的同时，认识中共八大是探索社会主义建设的良好开端。

借鉴“感动中国”电视榜上的方法，介绍社会主义建设的伟大成就及其代表人物。

这样，学生能从感知到认知、从认识到理论，突出了本节课的重点。

【预设一】在多媒体无法播放的情况下，运用文字，材料，图片相结合，并提前预设几个主要问题，通过学生和教师一起探究的形式，使得学生认识并掌握中共十八大的正确决策以及是社会主义建设探索的良好开端。

通过学生自己收集资料并且以口述的方式叙述这十年的伟大成就及代表人物。

这样，学生还是能从感知到认知、从认识到理论，突出了本节课的重点。

教学难点：探索建设社会主义道路出现的严重失误及其原因。

确立依据：学生的认知特点。

突破方法：通过三组图片让学生了解什么是“大跃进”和人民公社化运动。

然后分析党和人民在探索建设社会主义道路上出现严重失误的原因。

最后，通过学生讨论，进行深刻的剖析，真正认识到错误的根源以及给党和人民带来的损失。

河南省郑州市中牟县雁鸣湖镇九年级历史下册第2课对社会主义道路的探索教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（河南省郑州市中牟县雁鸣湖镇九年级历史下册第2课对社会主义道路的探索教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为河南省郑州市中牟县雁鸣湖镇九年级历史下册第2课对社会主义道路的探索教案新人教版的全部内容。

对社会主义道路的探索课题对社会主义道路的探索课时安排共(1 ）课时环节一一、列宁对社会主义建设道路的探索1、列宁曾说:“我们计划……用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的产品生产和分配。

现实生活说明我们错了.”请你据此回答下列问题：A、“用无产阶级国家直接下命令的办法"指的是什么政策？战时共产主义政策B、。

列宁说这话时，苏俄发生了怎样的变化?国内战争已经结束，战时共产主义政策集中全国人力物力战胜敌人的的历史使命已经完成.进入和平建设时期后，战时共产主义政策对人民群众尤其是农民群众生产生活的诸多限制,日益引起不满。

必须尽快改变这种状况，尽量调动人民群众的生产积极性,恢复和发展国民经济。

C、.针对这种形势，列宁做出了怎样的探索？1921年开始实施新经济政策,允许多种经济并存，大力发展商品经济。

1927年，国家经济恢复到了世界大战前的水平.2、运用课件组织学生完成填图练习:苏联是哪一年成立的？那时的4个加盟共和国在地图上什么位置？后来共有几个加盟共和国？1922年;俄罗斯、白俄罗斯、乌克兰、外高加索联邦;15。

3、怎样从年代上区分“沙俄"、“苏俄"、“苏联”？1917年二月革命以前，沙皇统治下的俄国简称“沙俄"。

《探索建设社会主义的道路》教案设计一、教案背景1.□小学2.学科：历史人教八年级下学期3.课时：14.学生课前准备：（1）预习课文，了解故事大意。

（2）通过百度搜索引擎【】查找与本课相关的资料。

学习重点：中共八大的任务和社会主义建设的成就。

学习难点；探索建设社会主义道路出现严重失误的原因。

教学之前用百度搜索引擎[]在网上搜索《探索建设社会主义的道路》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

然后根据课堂教学需要，用百度网（）上搜索下载本课相关的图片，让学生深入理解文章内容，感受文中人物的现实意义，培养学生分析理解能力。

通过百度（）在网上搜索一些关于本课的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，便于学生直观形象感受文本，理解文章内容及文中人物的现实意义。

二、课前预习检测1、（）年中共八大召开，指出党和人民的主要任务是（）意义（）。

2、1958年党提出的总路线是（）紧接着党又发动了（）和（）运动，发动以上运动的原因是（、）、（）这时期“左”的错误的主要标志是（）、（）、（）和（）。

结合课本29页到30页课文和插图回答社会主义建设的成就和英雄人物。

3三、教学过程首先，通过图片的展示引起学生们对于本节课的兴趣：【百度百科】/view/197991.htm（一些图中展示的是毛泽东和刘少奇在建国后的一次重要的会议上进行讨论的场景，那么究竟是什么样的会议让两个当时中国最重要的领导人如此重视呢），以此引出中共八大及其主要内容。

既然中共八大有着很好的主管愿望，那么在这次会议之后，究竟我国的经济和社会的发展是什么样的情况呢？中共八大以后，党中央提出了1958年的社会主义建设总路线：【百度百科】/view/1656088.htm另外，当时还产生了很多口号：“一个米粒煮一锅，一个玉米运一车；高粱杆上安电线，坐着瓜皮过黄河。

”“人有多大胆，地有多大产；不怕做不到，就怕想不到。

第4课社会主义道路的探索教学目标知识与水平1、了解社会主义建设总路线的背景、内容并能予以客观评价，培养学生使用辩证唯物主义和历史唯物主义观点理解问题和分析问题的水平。

2、掌握相关“大跃进”和人民公社化运动的基本史实，培养学生分析和评介重大历史事件的水平。

3、了解中国共产党调整国民经济的努力及其成效，培养学生把握历史发展基本线索的水平。

1、引导学生搜集并阅读与课文相关的文献资料，使学生掌握从文献资料中提取有效历史信息的基本方法。

2、在学习“大跃进”和“人民公社化运动”内容时引导学生思考并讨论：“大跃进”为什么没有实现经济建设的真正跃进？培养学生在独立思考的基础上得出历史结论的水平，掌握探究式学习的方法。

3、组织学生访问长辈，请长辈们谈谈自己在“大跃进”和“人民公社化运动”中的经历和见闻，并加以纪录，学习整理口述史料的方法。

情感态度价值观1、掌握相关“三面红旗”的基本史实，使学生理解到探索中国特色社会主义道路的过程是十分艰难的，在前进中有曲折，但总的趋势是前进的。

2、了解社会主义建设的曲折发展，使学生理解到，实行社会主义建设必须从本国国情出发，实事求是，按客观经济规律办事。

3、了解中国共产党调整国民经济的努力及其效果，使学生理解到中国共产党勇于正视自己的错误，也有水平纠正自己的错误，并领导中国人民取得巨大建设成就。

★教学重点与难点准确理解和评价总路线、“大跃进”和“人民公社化运动”。

★教学过程轻松走进第一站：温习和导入新课（温习） (1)、第一个五年计划的重点是什么、取得了哪些成就？(2)、三大改造的历史意义有哪些？（导入新课）在我国社会主义建设道路的探索中，曾出现了“大跃进”、人民公社化运动等严重的错误。

你知道这些错误是怎样出现的吗？它给我国社会经济的发展带来了哪些后果？轻松走进第二站：讲授新课1、社会主义建设总路线的提出（1）、提出的时间：1958年5月（2）、内容：“鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义”（3）、对总路线的评价：①、总路线规划了我国社会主义现代化建设的宏伟目标，反映了广大人民群众迫切要求尽快改变我国经济、文化落后状况的普遍愿望。

第19课社会主义建设道路的初步探索一、教学目标1、知识与技能：知道毛泽东《论十大关系》、中共八大、总路线、“大跃进”运动、人民公社化运动、1959~1961年困难时期、国民经济的调整、四个现代化；理解社会主义建设道路的初步探索的背景及八大召开的意义；理解“大跃进”运动、人民公社化运动等“左”的错误出现的原因及影响。

2、过程与方法：通过阅读具体史料培养学生提取信息、分析问题的能力；通过整理归纳社会主义建设初步探索中“左”的错误的表现及其特征，培养学生整理历史知识的能力；通过“社会主义建设初步探索中‘左’的错误的影响、教训及历史启示”的讨论辨析，培养学生分析解决问题的能力、口头表达的能力。

3、情感态度价值观：通过学习，感受中国共产党与人民探索社会主义建设道路的艰辛和不易，认识或体悟“国家的经济建设要结合具体国情，重视客观经济规律”。

二、教学要点1、教学重点：中共八大召开的背景、内容及其历史地位；2、教学难点：社会主义建设中大跃进、人民公社化等“左”的错误及出现的原因、影响。

四、资料附录：材料一： 1952～1956年我国国民经济结构情况——据何沁《中华人民共和国史》（第二版）整理材料二：“特别值得注意的是，最近苏联方面暴露了他们在建设社会主义过程中的一些缺点和错误，他们走过的弯路，你还想走？过去我们就是鉴于他们的经验教训，少走了一些弯路，现在当然更要引以为戒。

”——1956年4月毛泽东《论十大关系》材料三：全国工农业总产值指数（以1952年为100，按可比价格计算）——据《中国统计年鉴》整理材料四：“我们国内的主要矛盾……是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。

……由于社会主义革命已经基本上完成，国家的主要任务已经由解放生产力变为保护和发展生产力。

”——中国共产党第八次全国代表大会关于政治报告的决议材料五：“(中共)八大报告所阐述的一些经济建设的重要方针，因为有‘一五’计划的经验与教训作借鉴，所以比较适合社会主义改造完成后我国经济工作的实际。

社会主义建设在探索中前进教学设计（精选3篇）社会主义建设在探索中前进篇1示例导入的过程教师提问：从中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成，我们称之为过渡时期，即从新民主主义到社会主义的转变时期。

请同学们和我共同回忆一下，这一时期发生了哪些重大的历史事件？教师根据学生回答情况，进行简要评述后，导入新课：社会主义改造基本完成以后，社会主义制度在我国基本确立起来，由此，我国进入了一个新的历史阶段。

在这一阶段，摆在全党和全国人民面前的历史任务，是探索一条适合中国国情的社会主义建设的道路。

我们把从1956年社会主义改造基本完成到1966年"文化大革命"前十年左右的时间，称为社会主义建设的十年探索。

在这十年中我们经历了探索、曲折和发展。

新课知识内容的学习指导和“探究”过程关于中共八大：教师引导学生阅读教材，掌握中共八大在党的指导思想上的重要观点以及八大坚持的经济建设方针，让学生对此进行简要评价。

然后教师结合学生回答问题情况，说明提取历史材料中有效信息的基本方法。

同时教师写下副板书：“主要矛盾——主要任务——经济政策”，引导学生描述三者之间的关系。

教师再根据学生描述的具体情况，适当归纳总结如下：由于社会主义制度已经确立，国内的主要矛盾必然要发生变化，而解决这个主要矛盾的关键就是要集中力量发展社会生产力。

因此，党的工作重心必然要转移到社会主义现代化建设上来。

然后要求学生讨论，应该如何评价八大?为什么说八大的路线是正确的? 教师对学生的评论发表意见，进行相应的补充如下：八大坚持的经济建设方针，是根据“一五”计划的经验教训总结出来的，是从中国的国情出发制定的，实践证明，坚持这一方针，我国的经济建设就会顺利发展并取得成效，反之就会遇到挫折和遭受损失。

八大以后，进一步探索的努力主要集中在两个问题上，一是如何贯彻八大坚持的经济建设方针；一是如何准备全党整风，正确处理日益突出的各种人民内部矛盾。

关于社会主义大规模经济建设的开展和失误：在进行如何正确认识十年探索中的失误和曲折这部分教学时，教师应当注意以下两点，一是让学生结合教材中有关内容来分析总路线是怎样提出来的，并地客观地加以分析认识。

《探索建设社会主义的道路》教案人教版八年级（下）学习目标1、了解中共八大确定的主要任务，社会主义建设总路线的提出，“大跃进”和人民公社化远动，国民经济的全面调整，社会主义建设的成就，邓稼先、焦裕禄等先进人物的卓越贡献。

2、总结探索建设社会主义道路失误的原因和经济建设的成就。

3、认识探索中国式的社会主义建设道路，是一个长期、曲折的过程，山于党和人民的艰苦努力，我国的社会主义建设仍然収得Ld大成就。

在社会主义建设中涌现出来的先进人物，是中华民族的脊梁，是我们学习的楷模。

重点：中共八大确定的主要任务和社会主义建设的巨大成就。

难点：探索建设社会主义道路出现严重失误的原因。

教学过程（一）导入新课，揭示学习目标多媒休演示：机床、喷气式飞机、红旗轿车、南京长江大桥多媒体演示：川藏公路、青藏公路、新藏公路（让学生进入情境，调动他们的兴趣，来更好的复习旧知识）。

提问：看到这些图片同学们能回想起我们学过的哪些知识？提问：1.三大改造都改造了哪三个方而？2.三大改造完成的时间及标志？学生冋答：三大改造是改造农业，工业和资本主义工商业。

三犬改造吋间是1959年底。

标志着我国进入了社会主义初级阶段。

（巩固学过的旧知识与新知识做到自然的链接）°教师总结：三大改造的完成标志着我国进入社会主义初级阶段。

那么党和人民是如何探索建设社会主义道路的呢？请同学翻书到第6课,今天我们一-起学习探索建设社会主义的道路。

第6课探索建设社会主义的道路（板书）学习目标投影——（二）自学指导：请同学们认真自读课文第24——28页，大字部分细读，小字部分快读，6分钟后，看谁能止确冋答下列思考题：1、中共为什么要召开八大？2、中共八大召开的时间？中共八大制定的主要任务是什么？3、为什么说中共八大是探索建设社会主义道路的良好开端？（可讨论）4、当时在探索建设社会主义中出现严重失误的原因是什么呢？（讨论）5、面对“大跃进”和人民公社化运动的失误，我党是如何纠正的呢？（讨论）6、结合探索建设社会主义道路我党出现严重失谋的原因，谈谈在现阶段改革开放发展经济的过程中，我们应吸取哪些经验和教训？（讨论）7、在建设社会主义过程中涌现的模范人物，我们应该学习他们什么精神呢？（三）学生自学，教师巡视。

新人教版九年级历史下册第2课《对社会主义道路的探索》教学设计一. 教材分析新人教版九年级历史下册第2课《对社会主义道路的探索》，主要介绍了我国在社会主义建设初期，党和人民对社会主义道路的探索过程。

本节课教材内容丰富，包括社会主义基本制度的建立、社会主义建设道路的探索、社会主义建设取得的重大成就等。

通过本节课的学习，使学生了解我国社会主义建设的历史背景、发展过程和取得的成果，培养学生热爱社会主义祖国，坚定社会主义道路的信念。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对我国社会主义建设的历史有一定的了解。

但对于社会主义建设道路的探索过程，以及取得的重大成就，可能还缺乏系统的认识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生回顾已学过的历史知识，建立起对新知识的认知框架。

同时，九年级的学生思维活跃，具有探究精神，教师可以充分利用这一点，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国社会主义建设的历史背景、发展过程和取得的成果，掌握社会主义基本制度的建立、社会主义建设道路的探索等内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱社会主义祖国，坚定社会主义道路的信念，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：我国社会主义建设的历史背景、发展过程和取得的成果。

2.教学难点：社会主义基本制度的建立、社会主义建设道路的探索。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受社会主义建设的过程。

2.案例教学法：以典型的人物、事件为例，使学生深入了解社会主义建设的成就。

3.讨论教学法：学生分组讨论，激发学生的思考，提高课堂参与度。

4.引导发现法：教师引导学生回顾已学过的历史知识，发现新的知识点，建立起对新知识的认知框架。

六. 教学准备1.教师准备：深入了解教材内容，熟悉教学目标、教学重难点。