如何培养学生的向师性

[原创] 循循善诱、言传身教、潜移默化
培养学生的学习习惯
发表于：2016-02-29 04:31:10 收藏
循循善诱、言传身教、潜移默化培养学生的学习习惯
平顶山市卫东区五条路小学李晓晖
小学生特别是低年级儿童，对教师怀有一种特殊的尊敬和依恋感，他们非常愿听老师的话。

教师应重视小学生“向师性”强的心理特点，充分珍惜利用这种积极因素，引导和教育他们提高学习心向，让他们懂得应该怎样对待学习，怎样对待老师的要求，如何听课、完成作业等，使养成良好的学习习惯成为学生的心理需求。

同时，要注意发挥部分学习习惯优秀的学生的榜样作用，以及教师自身的示范作用，教师某些方面的示范作用有时要比说上一千遍的效果还要好
总之：小学阶段是学生养成良好学习习惯的最佳时期。

有了良好的学习习惯,才能提高学习效率,收到事半功倍的效果;有了良好的学习习惯,才能获得成功。

各位老师：只有坚持不懈地抓好数学学习习惯的培养，才能培养出具有良好数学素质的学生，才能使学生不但学会了知识而且学会了做学习的主人。

小学生向师性产生原因及路径探究作者：林杨来源：《中国校外教育(下旬)》2019年第02期【摘要】小学生普遍存在向师心理，这种心理状态有时能有效地促进教师教学和管理活动产生遍地开花的效应。

但是，如今社会上却出现了部分小学生向师性被削弱的现象，它不利于小学生的身心健康发展，而且将严重影响教育教学水平的质量。

所以，有必要对小学生的向师性进行深入探究，寻找解决小学生向师性被削弱的策略。

【关键词】向师性原因路径一、向师性的内涵及实质（一）向师性的内涵学生天然地对教师有着向往、依附、崇敬心理，这是由教师和学生的特殊对应身份应运而生的。

它的实质是小学生对拥有更多生活学习经验的教授者产生的向往、憧憬的强烈感情。

（二）向师性的实质1.依恋感依恋感指的是学生对教师的依赖，学生的行为规范和学习活动都仰仗教师的协调引导，离开老师，学生无法独立完成各项任务，甚至于无法端正学习态度，无法完成各项任务，无法建立正确道德标准和健全人格。

2.崇拜感学生对于处于引导角色的教师有天然的崇拜心理，这是教师自身示范行为和作为习得知识的源头身份决定的。

教师之于学生而言，能教授未知信息，能合理得当处理班级事务，并有条不紊地组织教学常规任务，仿佛万能的超人，所以产生崇拜感也是自然而然的。

3.模仿感教师的行为不仅能完善教学教育工作的落实，大多数时候也会成为学生倾心模仿的标准。

他们对社会认知程度低，社会经验不多，很容易将老师的行为活动视为某种最高标准，并且以此来规范和要求自己。

正如哲学家黑格尔所说：“教师是孩子们心中最完美的偶像。

”二、向师性产生的原因向师性在小学生直至大学生身上都有不同程度的体现，但是在小学生的身上尤为突出，这是由多方面的原因导致的。

（一）小学生的心理需求小学生社会经验缺乏，需要他人来规范和约束，自律性低，所以进入集体生活后，在缺乏安全感的不安定的心理状态下，在家庭和学校的交互影响下，想要获得肯定，逐渐对教师产生了憧憬的期盼心态。

师德为本，师爱为魂，学高为师，身正为范作为一位教师，不仅仅是在课堂上教好书，给学生讲讲道理那么简单，而是要从社会，学校，班级，甚至每个学生的实际出发，让他们掌握科学知识、养成健全人格，为国家、为社会培养负责任，有用的人才。

因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好师德师风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。

教师的职责决定了教师必须具备高尚的师德，什么是师德？师德，是教师工作的精髓，“师爱为魂，学高为师，身正为范”是其内涵。

第一，高尚的师德必须对学生充满爱。

热爱学生就是热爱教育事业。

记得北师大林崇德教授曾说过，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。

这种爱是极其神圣纯真的。

这种圣洁的爱是教师教书育人的感情基础，学生一旦体会到这种真实感情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，从而达到真正教育的目的。

在工作过程中我也曾经感叹，为什么有些学生不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的爱充满警惕和不屑。

通过培训我真正的认识到，原来我的感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱贯穿在我平时的一点一滴，一言一行，相信学生一定会领会到的。

第二，作为教师必须对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德不可或缺的组成部分。

教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。

在今后的工作中，作为一位青年教师，一定要认真学习，不断提高自己的业务水准。

第三，高尚的师德就是教师必须严格以“以德为本，身正为范”要求自己。

在平时工作中，要提高自己的思想修养，严格要求自己，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。

许多年来，每当我站在这三尺讲台上，面对一张张求知若渴的面孔时，就会想起古希腊神话中那个不知疲倦，将一块巨石推向山顶再滚下来，然后在推上去。

怎样培养学生的“向师性”柳州市第十七中学：张江城一、教师要融入学生当中,与学生交朋友教育学家凯洛夫说过:“教师是一切美好的化身和可仿效的榜样,然而决定着儿童对教师的进一步关系的建立还是教师的工作作风和他的人格品质。

”作风民主、和蔼可亲的教师容易成为学生的良友。

记得我在新接手一个班时，我就郑重其事的把自己的QQ号写黑板上，说大家如果有什么不便当面和老师交流的话题，就可以和我在ＱＱ上进行沟通。

学生们很疑惑的望着我：老师也会有ＱＱ？会不会在套我们？但他们还是却偷偷的把号码给记了。

在以后的日子里，经常有学生通过ＱＱ向我报告班上情况，提出他们的建议。

有一次，学校要举行大合唱，有一个叫陈靖元的同学就通过QQ，就演出的服装、队形、选歌曲，交流了一个上午。

我采纳了他的建议，结果我们班在这次大合唱比赛中一举夺魁。

事实上，这个陈靖元在纪律上是很差的，但是每当他犯错误时，我都把他给我的建议当成优点来激励他，久而久之他就慢慢的改掉了许多毛病，在一次段考中，居然得了一个总分第3名。

因此,教师若能收起严肃的表情,放下与学生保持距离的架子,全身心地融入到学生当中, 学生就会愿意在教师面前表现出自己的喜怒哀乐,学生便容易接受师者的教诲。

二、教师要学会赏识学生,维护学生的自尊心苏霍姆林斯基说:“自尊心是一种非常脆弱的东西,对待它要极为小心,要小心得像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

”做错事或者学习成绩不好的学生,往往心理压力较大,常常表现为自卑、自责、不知所措。

他们最需要的是来自老师的帮助和安慰。

班上有个学生叫龚家豪，智商低，但是课堂纪律不低，经常挨老师批评。

有一天上课即将结束，我布置学生做课堂作业，他开始活跃了，东动西动的，转头回去讲话，眉飞色舞的，就连我走到他的面前都没有知觉，于是我卷起试卷，拍了他的头，全班同学哄堂大笑，他一楞，继而爬桌子，开始嘤嘤哭了，我心里一惊，学校不给体罚学生，我这样做，学生哭了，他是真痛而哭还是自尊心受侮辱而哭呢？？我在一种惴惴不安之中下课了，回到了办公桌，我的心情郁闷，这个学生很吵，成绩又差，他会告我吗？？在一种忐忑之中，一节课结束了，我依旧一筹莫展，这时这个学生在另一个学生的陪同下，怯怯的来到我的桌前，给我承认错误！我心头一热！想不到学生是那么的大彻大悟，我为对他偏见而羞愧！于是我开始对他承认错误，从此师生关系开始融洽，他也开始认真学习，开始变化了！！粗暴的教育方式会让学生心灰意冷,失去努力的信心,甚至产生更为严重的逆反心理。

浅谈学生的向师性作为一名老师，我经常要和学生家长进行沟通，有一些家长提出现在的孩子特别不好管教，对老师和家长的一些观点经常提出异议，对此我个人认为：家长一定要培养孩子的“向师性”，也就是帮助老师树立起威信，这样才有助于老师对孩子的教育，在此，我不想多说，只是把几封与学生家长交流的来信展示给大家，希望能对大家有所启迪。

附：老师与家长的来往信件家长来信一尊敬的老师：你好！我是贵班学生晓彤的家长。

孩子进入初中以后，随着年龄的增长，与家长的隔阂越来越深，许多的言行越来越不被家长所理解，在教育孩子方面我越来越感到束手无策。

孩子在小学时学习成绩很好，但升入初中以后，学习上有了困难，成绩落后，考试焦虑，上课注意力也不集中，另外孩子平时总喜欢与家长对抗，经常把自己所在房间里，连家长也不准进入。

凡此种种，我是看在眼里急在心里。

请问老师有什么好的办法吗？老师回信一尊敬的家长同志：您好！谢谢您对我的信任。

对于孩子这种情况，在现在的初中生里面是很常见的一种现象。

作为家长可以通过学校与有关负责心理健康的老师联系，学校专门成立了心理咨询室，有专任教师可以帮助家长解决在教育孩子方面存在的各种问题。

家长来信二尊敬的老师：您好！根据您的建议，我带着孩子来到实验中学的心理咨询室进行咨询。

老师对于我提出的各种问题都给与了热心详细的解答，并安排我到“网络自助咨询室”浏览了一些心理学网页，使我了解了很多家庭教育方面的知识。

通过咨询我了解了家庭教育的重要性，也严格按照老师的要求去指导教育孩子。

以后我又多次参加学校组织的关于家庭教育的培训和一些讲座。

如“心理环境对孩子学习与成长的影响”、“初中学生心理问题的辅导”、“如何面对青春期孩子的隐私”、“关注孩子的情感发展，培养孩子快乐的性格”、“初中学生心理障碍的防治”等。

每一讲座，心理辅导教师都运用心理学专业知识，利用现代教育技术手段，结合实际案例，图文并茂，深入浅出地分析学生心理特点。

通过讲座使家长们及时了解孩子成长中身心变化的特点，适时调整教育的方式和方法，加强亲子关系，增进亲子沟通，帮助家长转变教育观念，改进教育方法，促进学生的健康成长。

发挥“向师性”在职业学校学生教育中的作用作者：王娟来源：《教师博览·科研版》2013年第07期[摘要]职校学生可塑性强，充分发挥他们的“向师性”，可以取得事半功倍的教育效果。

教师“向师性”的发挥，须建立在良好的职业态度、端正的品行、渊博的知识、灵动的智慧和精湛的技能基础之上。

[关键词]职校学生；教育管理；“向师性”一、发挥“向师性”的作用是转变学生学习态度的基础“向师性”是指学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向。

有人曾把学生的这一心理特点形象地比喻为学生好像葵花向太阳一样，趋向于教师。

虽然职校生存在着”先天的不足”，但在他们身上却凝聚着很大的潜力，只要学校领导和老师引导得当，还是能让这些看似干瘪的种子绽放出绚烂的花朵。

当领导和老师在与孩子初期的接触中，能亲切和蔼地让学生切实感受到来自学校和老师的关心和爱护时，他们的这种“向师性”会自然快速地展示出来，否则，孩子们会用厚厚的铠甲抵御来自校方的一切教育，扭曲“向师性”。

教师应当用博大无私的爱心，以真挚丰富的情感去感染、教育每一个学生。

要去关心爱护每一个学生，要把每一个学生放在心上，关心他们的喜怒哀乐，关心他们的生活和学习，要与孩子们甘苦与共。

也就是说与孩子们同欢笑、共悲伤，要成为他们的朋友。

同时，老师还要成为他们的引导者，要引导他们走上健康向上的道路。

教师要用高尚的品德和行为感染学生。

“严高为师，身正为范。

”老师的一言一行，都会成为学生效仿的榜样。

开朗的老师会培养出阳光的学生，一诺千金的老师的学生大部分会守时守信，幽默风趣的老师身边，不会缺乏活泼可爱而有趣的学生。

教师以身示教，才能够使学生有着和老师一样的品格。

教师要用渊博的知识和灵动的智慧启迪学生。

知识是舟，魅力是帆，魅力需要知识的承载方能显出动人的风采。

笔者还清楚得记得自己的初中数学教师，讲话干脆利索，讲授数学课深入浅出，语言风趣精炼，衣着打扮非常得体。

这一切成为学生们崇拜和效仿的榜样。

论小学生的向师性
成长,
小学生的师性成长是学校日常学习管理中最重要也是最紧迫的课题，
它对孩子们的学业发展和未来的职业生涯起着无可替代的作用。

正确
地引导和支持小学生成为有师德、有文化、有情怀和有责任心的人，
是一项关乎孩子们成长发展和未来前途的工作。

小学生的师性成长，必须在文化的指引和教育的熏陶影响下，以正确
的价值观引导小学生，传授正确的社会道德规范，培养小学生脚踏实
地的格局意识，以及全面接受合理教育和科学文明进步的价值观念。

此外，在小学生师性成长的过程中，还要注重服从教育的思想观念，
推动小学生通过多方位的发展，培养其全面发展的能力，使其在自觉、理性的状态下做出正确的选择。

小学生的师性成长，不仅需要学校和家庭双重配合，主要还要依赖老
师的教育辅导。

老师要充分肯定小学生的所有学习成绩的积极性，要
从尊重小学生的身心发展入手，及时正确调动学生的学习兴趣，勉励
学生积极运用所学知识，以通过游戏形式启发学生思考能力，不断探
索小学生自身的特长，创造良好的学习生活环境，给予学生正面的精
神支持和激励，调动学生的学习积极性。

最后，要秉持“以学为主，以
师为本”的原则，不断提高学生的素质教育水平，为孩子们的美好未来
和职业生涯埋下良好的理念。