百分数与小数互化教案

最新六年级数学百分数与小数分数的互化教案及反思(模板8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《百分数与小数的互化》教案设计第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解百分数与小数的关系。

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

1.2 教学内容：百分数的定义与表示方法。

小数的定义与表示方法。

1.3 教学方法：采用问题导入法，引导学生思考百分数与小数的关系。

通过实例讲解，让学生理解百分数与小数的互化方法。

1.4 教学步骤：引入百分数的定义，解释百分数的表示方法。

引入小数的定义，解释小数的表示方法。

引导学生思考百分数与小数之间的关系。

第二章：百分数与小数的互化方法2.1 教学目标：让学生掌握百分数与小数的互化方法。

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.2 教学内容：百分数转换为小数的方法。

小数转换为百分数的方法。

2.3 教学方法：通过实例讲解，让学生理解百分数与小数的互化方法。

采用练习法，让学生巩固百分数与小数的互化方法。

2.4 教学步骤：讲解百分数转换为小数的方法，示例演示。

讲解小数转换为百分数的方法，示例演示。

布置练习题，让学生巩固百分数与小数的互化方法。

第三章：练习与巩固3.1 教学目标：让学生通过练习，巩固百分数与小数的互化方法。

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.2 教学内容：完成相关的练习题，巩固百分数与小数的互化方法。

3.3 教学方法：采用练习法，让学生通过练习巩固百分数与小数的互化方法。

3.4 教学步骤：布置练习题，让学生独立完成。

引导学生互相讨论，解答练习题。

教师进行讲解，解答学生遇到的困惑。

第四章：应用与拓展4.1 教学目标：让学生运用百分数与小数的互化方法解决实际问题。

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

4.2 教学内容：运用百分数与小数的互化方法解决实际问题。

4.3 教学方法：采用问题解决法，让学生运用百分数与小数的互化方法解决实际问题。

4.4 教学步骤：提出实际问题，让学生思考如何运用百分数与小数的互化方法解决。

引导学生分组讨论，寻找解决问题的方法。

教师进行讲解，引导学生运用百分数与小数的互化方法解决问题。

百分数和小数的相互改写教材第86~87页的内容及练习十四的第12~15题。

1.使学生认识到学习百分数和小数相互改写的必要性。

2.让学生通过学习百分数和小数相互改写的推理过程,发现百分数和小数相互改写的规律,掌握相互改写的方法。

3.培养学生的抽象概括能力。

4.渗透转化的数学思想。

1.掌握百分数与小数相互改写的方法并能熟练运用。

2.掌握百分数与小数基本转化规律的基础上,通过观察、分析和概括活动,掌握百分数与小数相互改写的简便方法。

课件。

1.把下面的分数写成百分数的形式。

36 10021100103100请三名同学板演,其他同学写在练习本上。

2.把下面的分数改写成小数。

3 254125158提问:如何将分数改写成小数?(用分数的分子除以分母)谈话:上节课,我们初步认识了百分数,理解了百分数的意义,以前还学习过如何将分数化成小数,今天,我们运用这些知识来解决一些问题。

1.课件出示例2。

学生审题,教师提问:能直接比较谁完成的个数多吗?你们准备怎样进行比较?教师:只有把两个数改写成同一类数才能进行比较。

下面请你们按照自己的思路试着比较一下。

学生独立思考,并试做。

2.集体交流比较过程。

方法一:先把小数改写成百分数,再比较。

1.15=115100=115% 因为115%>110%,所以1.15>110%。

王红完成的个数多。

提问:根据什么将1.15改写成115100?学生:根据小数的意义,因为1.15是个两位小数,表示的是百分之几,所以可以将1.15改写成115100。

方法二:先把百分数改写成小数,再比较。

110%=110100=1.1 因为1.15>1.1,所以1.15>110%。

王红完成的个数多。

提问:你们是怎样把110%改写成小数的?学生:先把110%改写成分母是100的分数,再用分子除以分母,把分数化成小数。

3.运用刚才学过的方法试一试。

把下面的小数改写成百分数。

0.3=( )10=( )100=( )%0.248=( )1000=( )100=( )% 学生独立完成后,教师提问:把百分号前面的数与原来的小数比较,你们有什么发现?怎样把小数直接改写成百分数?怎样把百分数直接改写成小数?学生讨论后汇报交流。

百分数和分数、小数的互化教材第82、第83页的内容及练习十八的第4~15题。

1.使学生学会百分数和分数、小数互化的方法,能正确地、熟练地进行百分数和分数、小数的互化。

2.通过自学、讨论、交流等学习活动,理解并掌握百分数和分数、小数互化的方法。

3.通过积极参与百分数和分数、小数互化的学习活动,体验互化方法的多样性,并获得成功的体验。

重点:理解并掌握百分数和分数、小数互化的方法。

难点:正确、熟练地进行百分数和分数、小数的互化。

实物投影。

1.把下面的小数化成分数,并说一说是怎样化的。

0.45 1.20.3672.写出下面各百分数。

百分之十五百分之三十二点六百分之一百五十百分之六百3.把下面各数扩大到原来的100倍是多少?小数点是怎样移动的?如果把它们缩小到原来的1100是多少?小数点是怎样移动的?3.670.52 1.2610.74.老师:在生产生活中,进行统计和比较时,经常需要把小数或分数化成百分数,或者把百分数化成小数或分数。

所以我们应当掌握它们之间互化的方法。

这节课,我们就来学习百分数与分数、小数的互化。

1.学习把分数、小数化成百分数。

(1)出示例1。

老师:找出题中已知条件和所求问题。

(已知条件:每个人投篮的总次数和分别投中的次数。

所求问题:求他们的命中率,并比较他们谁的命中率高)提问:命中率指的是什么?(命中率指的是投中的次数占投篮次数的百分之多少)列式计算:3÷5=35或3÷5=0.6,4÷6=23或4÷6≈0.667。

(2)小组讨论:怎样把分数、小数化成百分数。

(3)尝试把35化成百分数。

学生说过程,老师板书:35=3×205×20=60100=60%(4)尝试把0.6化成百分数。

学生说过程,老师板书:0.6=60100=60%(5)学生在练习本上把0.667化成百分数。

指名板演:0.667=6671000=66.7%(6)引导学生归纳出把分数、小数化成百分数的方法。