语文科研工作总结

语文科研工作总结语文科研工作总结【篇一：语文教科研总结】2010-2011第二学期语文教师教科研工作总结一、指导思想本学期，我以新课程标准精神为指针，仍把“创新”作为教科研的主旋律，把“致力于学生语文素养的全面形成和发展”作为推进素质教育的落脚点，把“更新教学观念”作为转变教学方式的主要策略。

在观念上，打破以往“以教材为中心” “以课堂为中心”“以教师为中心”的传统教学观念，树立“超越教材”“超越课堂”“超越教师”的新课程理念，突现学生的主体精神，张扬学生的个性特色，发掘学生的创新潜能，使课堂教学焕发出生命活力。

在教学方式上，注重传承与创新。

创设一种能激活学生思维的问题情境，引导学生主动探究，大胆质疑，把教学过程变成一种师生平等交流，共同研究的互动互促过程，达到“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三个维度的有机统一，为学生一生的可持续发展奠定坚实基础。

二、教研重点树立大语文教育观，加强语文和社会沟通，和生活联系，和学科融合，重整合，重实践，重积累，重感悟。

对此，我在“以读为本”研究的基础上，又培植新的教科研亮点：一是加强学生自主作文的个性化研究；二是加强学生自主语文实践活动的研究，使学生在广阔的时空背景下学语文，用语文，以全面提高学生的语文综合素养。

三、教科研措施1、加强对《课程标准》的学习。

为了形成与新课程发展相适应的崭新的课程理念，我通过多种方式加强对新课程标准的学习研讨，重点研究教师角色转换、教学方式转变、课程整合及新教材等方面的内容，使自己真正能与新课程一起成长。

2、加强实验研究。

我平时注重研究，把实践与科研结合起来，以研究者的身份把教育教学实践过程变为教育科研过程，做教育科研的有心人。

总之，通过教育科研，我要不断发现新问题，总结新经验，逐步走专家型、学者型的教改之路。

3、积极参加集体备课。

一、突现备课实效，端正备课态度，备课是为教而备，不是为查而备；二、突现个性特色，通过独立钻研，练就理解教材、处理教材的过硬基本功，设计出能体现新课程理念的、富有个性特色的教案来。

4、坚持业务活动。

学校规定的业务活动，我必然积极参加，随时研究，并做好记录。

5、加强信息技术的学习应用。

制作了许多教学课件。

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

”在以后的教育教学科学研究和探讨上，我一定会站在教育理念革新和“学生主体”的高度上，查漏补缺，更好的将教研工作开展下去，并严格要求自己，切实将学生和教育放在首位，摒弃“形式化”、“低效化”、“非语文化”，努力实现“高效课堂”。

2010-2011第二学期八年级语文组教科研工作总结我校领导都十分重视学校的教育科研工作。

特别是2008年以来，校长亲自挂帅，带领全校教师深入扎实开展教育教学科研工作。

本着指导、改革、研究、提高的工作方针，在提高全校教师科研素质和教学质量，深化课改等方面做了一些有益的尝试和探索，学校的教育科研正在蓬勃发展。

一、提高全体教师教育教学科研意识和积极性学校教育教学科研是学校的生命线。

为提高教师的认识我校组织开展了教育教学思想大讨论，并在每周开展的集体备课和教研活动中，各教研组或备课组组织教师讨论教育科研的重要意义，树立教研为学校的教学服务、为个人的专业发展提供积淀的思想。

学校还实行教育科研奖励机制，以经济的杠杆作用激发全校教师教育教学科研的积极性。

二、深入开展教科研工作1、首先认真细致制定好学校的教科研规划、科研计划和总结工作，有目的、有计划、有步骤、分层次递进地指导教科研工作的开展。

2、组织并指导教师积极参与教科研工作，通过结合实际的课题研究，科学实践的探索，提高教师的教科研水平。

对教师的教科研成果及撰写的论文定期进行认真的评价，并向有关专业学术刊物推荐发表。

3、为更好地加强各教研组(室)、各年级组间的联系，更有效地指导全校的教科研工作，挖掘有一定教科研水平骨干教师的潜力，在科研方面的示范和带头作用。

同时，我们还注意加强与上级教科研机构的联系，并接受市、区教科研机构在业务上的指导，主动配合、及时完成上级部门布置的教科研任务。

4、注意教科研材料的积累和整理，及时统计和总结在教育教学科研方面的成果。

整理了本年度一些实践与理论的反思及经验总结、获奖和发表的论文、集体备课材料、课题材料等等。

三．科研成绩科研工作的开展使我们的教育教学水平上了新台阶，取得丰硕果实。

本学期又有一个国家级课题《综合性学习中的写作教学》顺利结题。

教师获得国家级、和市级科研论文奖若干篇。

学生在各种征文比赛中多人次获奖。

虽然取得了一些成绩，但是由于各种原因，我们的教科研工作仍处于起步阶段。

我们将依托我校扎实的办学基础、先进的办学理念，年富力强、德才兼备的师资队伍，锐意进取、开拓创新，使学校教育科研工作再上新台阶。

架起学校和家长沟通的桥梁---家长开放日感想5月27日，是宝坻六中的家长开放日，家长们可以一睹自己孩子在校园里的学习环境，了解孩子在学校的学习情况。

家长们参观了图书馆、实验室及其他功能教室。

喜悦之情溢于言表。

在学校教学楼的走廊里，学生家长兴致勃勃地参观学生作业和书画作品展。

“我女儿叫周月，上个学期考试是班上第五名，今天又看见她的绘画作品展出，感觉很不错。

这样的家长开放日活动，架设了家长与学校沟通的桥梁，我们欢迎，让我们晓得孩子在学校的表现，还让我们坚定了培养孩子全面发展的决心。

”学生家长张文莲说。

同课异构，家长与孩子一同听课也是家长开放日活动内容之一。

家长可以在各班巡回旁听，对任课教师也是一种能力检验。

”各科任课教师认真展示自己的课堂教学能力，充分体现了学校以学生为主体，以促进学生发展为根本的办学宗旨。

教师和学生们都精神饱满，课堂上不时传来朗朗的读书声和热烈的掌声。

整个教学过程生动活泼，学生们在愉快的情景中学习，家长们露出了满意的微笑。

家长开放日为学校和家长架起了一座沟通的桥梁，调动起家长关心孩子的积极性，使之主动地、愉快地配合班主任搞好学校工作呢？怎样才能沟通老师与家长的联系，本期我努力做到以下几点。

一、提高自身修养，树立教师形象。

教育者必先受教育，正人者必先正己。

教师先受教育的有效途径就是加强师德修养。

师德修养表现在：1、忠诚人民的教育事业；2、热爱学生；3、团结协作；4、为人师表。

师德修养最可贵的就是为人师表，勇于奉献。

教师的为人师表不仅感化学生的心灵，而且还通过学生作用于感化家庭和社会。

【篇二：一年级语文教科研工作总结】一年级语文教科研工作总结一、常规教研，扎实有效本学期我们一年级语文教研组狠抓落实，全程抓教学质量。

教研组长对备课、上课、作业、辅导、检测、教研活动等项目进行监控实施月考核，严格把好常规质量的每一关，严肃教研活动纪律，教研活动时间专时专用，有计划和针对性，以组长考核和组内互评相结合，严格执行考核制度并实施记载。

轮流做好活动记录，书写工整，每位中心发言人务必做好活动的所有资料准备及点评，常规检查每月月底一次，公正、公开、公平，努力营造一种浓厚的教研氛围。

1、强化“一课三备”，即个人备课、集体备课、课后反思。

2、落实候课，有效上课本学期教研组继续认真落实候课制度，让本组教师学会自我管理，教学前要提前候课，教学时要精讲精练，要做到目标明确，容量合适，重点突出，反馈及时，要抓好学生的课前预习规范，抓好学生的课堂学习规范，抓好学生的书面作业规范，抓好学生的总结规范。

课堂上，要学会关注课堂倾听，关注每个学生的发展。

3、精心设计，个性评改以减负增效为目的，激发学生兴趣，落实训练要点，精心设计作业，力求体现出层次性，每周教研活动，交流自己的作业设计及效果。

作业的批改要根据学生的不同层次提出需要改进的方面及方法，给学生及时的鼓励，重视学生的作业习惯。

4、认真检测，及时总结本期为了提高学生的学习兴趣，培养学生的能力，针对一年级教学重点拼音和识字，每月进行检测评价，每次的评价检测都会采用不同的形式吸引学生积极参与，老师们对每一次的检测效果都会认真分析总结，找原因、明方向、想对策，各班分析到人，措施具体可行，教研组利用教研活动时间交流共同存在的问题和具体解决的方法。

5、认真听评，用心学习本学期按学校统一要求，每位教师每周听评课至少一节，共20节以上。

教研组针对一年级拼音教学和识字教学两个重点认真开展听、评课活动。

今年我组有杨华琼、廖蓉华两位老师参加区上的说课比赛，还有新加入我组的张红林老师也参与了区上的研究课授课活动，全组教师针对三位老师的课为研究重点，全员参与听评课活动，针对问题反复研究探讨并不断实践，三位老师针对参赛课反复演练达五次以上，而每次组内的老师都是全员参与听评课活动，同策同略。

因为全组老师的参与，杨华琼、廖蓉华两位老师分别获得区说课比赛的一、二等奖，张红林老师的研究课也得到了全区一年级老师的肯定和好评。

全组教师也在听评课中学到了很多教学经验，促进了全组教师的专业成长。

同时，我组教师还重视对其它学科的学习研究，积极参与其它学科的听评课，主动了解各学科的教学要求，整合各科的教学艺术，形成互帮互学的良好学习风气。

二、特色教研，精彩纷呈1、有效集体备课，共同演绎精彩本教研组为了让集体备课落到实处，坚持按照“4+1”的流程（“4”即“主讲发言——组员评议——二次修改——修改后的交流”；“1”指“分享一个改进意见”，即组内年轻教师向教研组汇报教学进度、下周教学目标、教学方法，教研组成员积极提建议。

）每周一次，每周进行40分钟集体备课。

每次集体备课内容会提前通知到个人，让组内成员做好充分发言准备，针对每次集体备课主讲人的发言，组内还要进行考核评价。

这有效地促进了组内老师对活动的重视和兴趣了。

活动前老师们认真准备：一是“研读课标，理解教材”“把握目标”“重备学与练”；二是收集备课所需要的文字资料，相关图片、课件等；三是提前准备集体课要交流的“金点子”及提出让自己困惑的问题。

在集体备课的活动现场，更是人人发言，讨论激烈。

很多时候老师都会觉得时间过得太快，每次研讨结束大家都意犹未尽。

因此老师们不仅在每周的备课组活动上讨论，在其他时间这种探讨也时常进行。

我们组内的有经验的老师较多，每次在集体备课时都能提出一些建设性的意见，为组内整体教研水平的提高起到了促进作用。

组内几位年经老师更是虚心好学，利用活动和空闲时间向老教师请教学习，让自己理论水平、教学实践不断提高。

正是这样，才使得十个班级齐头并进、整体水平不断提高。

一学期以来互助合作探究的教研氛围浓厚。

2、全员参与，探讨“典型课例”本期，我组还以“集体备课”为载体，积极开展了“典型课例”的研究活动。

我们根据一年级的教学重点和学生的实际情况，我组确定了“低段阅读教学”、“拼音教学”两种课型的研究，每位老师根据自身的特点和优势选择参与其中的课型研究。

组内每位教师都针对自己研究的课型进行认真分析，根据教材的前后联系精心备课，认真准备。