湘教版七年级上册地理教案【已整理】【第四章】

湘教版地理七年级上册4.2气温与降水教案（表格式）第四章第二节气温与降水课标要求运用示意图等说明气温与降水测定及变化, 绘制并判读气温曲线与降水柱状图。

二、教学内容分析本课时是新课程湘教版七年级地理上册第四章第二节课本71-77页，内容包括“气温”和“降水”两部分，是气候的基本知识，在中学地理教学中占有非常重要的地位。

既是对第一节天气知识的补充和延伸，又为学习本章世界气候和自然景观的地区差异，以及后面章节中世界气候类型分布等教学打下基础。

本节内容贴近生活，通过描述气温、降水与人类生活生产的关系，感受生活中地理的用处，激发学生地理兴趣，培养学生观察分析生活中的地理。

三、学情分析初一学生知识基础薄弱，认知能力与逻辑分析能力不足，在学习上具有求知欲强，思维活跃等特点，注意力在20—25分钟集中，空间想象能力和抽象思维方面尚有不足是该阶段的学习障碍。

因此，应重视让学生积极参与活动，通过互动合作，解决问题，形成逻辑判断能力。

学生对气温与降水的空间变化规律等抽象知识理解起来有些困难，需要通过小组合作探究来减轻压力，提高学习积极性；采取多种教学手段帮助学生建立科学的地理学习模式，培养地理核心素养。

四、教学目标1、区域认知：通过学习气温与降水的测定及变化，增强对地理区域的认知。

2、综合思维：通过绘制气温曲线与降水柱状图，判读其分布规律。

3、地理实践能力：通过实践活动了解气温与降水的测定，提高学生地理实践能力。

4、人地协调观：运用气温与降水知识分析生活中的实例，分析人与环境协调关系。

五、教学重难点1、教学重点：（1）气温的测定与变化。

（2）降水的定义与测定。

2、教学难点：绘制气温曲线与降水柱状图，判读其分布规律。

六、教学方法自主学习法、小组讨论法、实验法、比较法、问题探究法、图示分析法。

课前准备温度计、量杯、2023年陵水县气温与降水数据、陵水县暴雨图片、PPT。

教学过程环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课播放央视天气预报。

教案：天气和气候【教学内容】本课时内容对应教材P67-P70。

主要包含“天气”、“气候”、“天气预报和常用天气符号”等内容。

【教学目标】知识与技能：1.理解天气与气候的概念及其区别。

2.掌握并识别常用的天气符号。

3.能够解读简单的天气预报信息，理解其对日常生活的影响。

过程与方法：1.通过案例分析，理解天气变化对人类社会的影响。

2.通过小组合作，识别并解释天气符号。

3.运用多媒体资源，模拟天气预报播报，提升实践能力。

情感态度与价值观：1.培养学生的观察能力和地理思维能力。

2.增强学生对环境保护的认识，了解气候变化对人类活动的挑战。

3.激发学生对地理学习的兴趣，培养探究精神。

【教学重点与难点】教学重点：•天气与气候的概念及其区别。

•常用天气符号的识别与应用。

•天气预报的基本解读及其对日常生活的影响。

教学难点：•理解气候的复杂性及其对地理环境的长期影响。

•运用天气符号和天气预报信息，分析特定地区的天气状况。

【教学准备】•多媒体课件（包含天气符号、天气预报视频、气候类型图片等）。

•常用天气符号卡片。

•学生预习材料（天气与气候的基本概念、天气预报的基本要素等）。

•小组合作学习任务单。

【教学过程】一、导入新课（5分钟）•情境导入：播放一段不同天气下的生活场景视频，如晴天下的户外活动、雨天中的行人等，引导学生观察并思考：“这些场景有什么不同？它们与什么有关？”从而引出天气的话题。

•明确目标：简述本节课的学习目标，即了解天气与气候、掌握天气符号、解读天气预报。

二、新知讲授（20分钟）1. 天气与气候（10分钟）•概念讲解：通过PPT展示，讲解天气与气候的定义及其区别。

强调天气是短时间的大气状况，而气候是长时间的大气平均状况。

•案例分析：选取一两个典型案例，如“北京的一年四季天气变化”或“南极洲的寒冷气候”，分析天气与气候对当地生活和环境的影响。

2. 常用天气符号（5分钟）•展示符号：利用多媒体展示常见的天气符号，如晴天、多云、雨天、雪天、雷阵雨等。

第二节世界的聚落【教学目标】1.了解聚落的主要形式、形成和发展。

2.能举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系。

3.了解城镇的发展过程,能够分析民居与自然环境和人类活动的关系。

4.了解保护聚落方面的世界文化遗产的重要意义。

5.尊重自然规律,树立人地协调发展的环境观。

【教学重点】聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系。

【教学难点】城镇的发展过程、民居与自然环境和人类活动的关系。

【教学方法】自主学习、合作探究、分组讨论。

【教具准备】教学课件【教学过程】教学环节学生活动设计意图步骤结论【情境导入】模式一视频导入播放不同的乡村景观和城市景观的视频材料,引导学生说出不同景观的差异,判断自己的居住地与哪一类景观类似,分析造成景观差异的原因,导入新课。

模式二图片导入特色民居图片导入,直入主题。

你知道图片中展示的民居的名称吗?你知道它们主要分布在哪里吗?你知道不同地区民居不同的主要原因吗?通过分析聚落与自然环境的关系导入新课。

观察与发现一、聚落的景观特征1.聚落的分类:(提问)什么叫聚落?聚落的两种形态是哪两种?能举出例子来吗?展示几幅有代表性的聚落图片,让学生将这些聚落分类,引出聚落的类型。

(人们集中地居住在一起,就形成了聚落。

)(乡村和城镇)通过分析聚落的图片及文字部分,了解聚落的含义及分类。

续表教学环节学生活动设计意图步骤结论探究与讨论2.乡村与城镇的景观差异:引导学生分别观察乡村、城镇景观图,说出乡村景观和城镇景观项目城镇乡村人口密集稀疏分散通过学生讨论,明确城镇聚落与乡村的主要差异。

【分组讨论】探究城镇生活中出现的各种问题,并简单探讨产生问题的原因、解决的方法和途径。

注意引导学生认真观察城镇和乡村景观图,从人口、建筑特点、生产方式和交通状况等几个方面对比,比较城镇景观与乡村景观的主要差异,最后让学生填表比较聚落形式。

项目城镇乡村人口建筑特点生产活动交通状况【说一说】阅读材料并结合生活经验,安排两个小组的同学,分别代表城镇和乡村,介绍自己的“家乡美”,分别说明城镇、乡村的优点,及时总结。

湘教版七年级上册地理全册教案第四五章湘教版七年级上册地理全册教案第四、五章第四章第一节天气和气候教学设计教材分析：气候是人类生存的重要自然条件之一。

它对人类生产生活的影响是非常显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。

本节主要讲诉了天气和气候两个相同的概念及其区别，以“当你清晨腰起至书包踏进家门最先体会的就是什么？”为切入点，用身边的问题引发学生的积极性，培育学生联系实际的自学习惯,彰显课改中自学身边的地理知识，鼓励学生概括出来天气的概念。

之后又附有天气符号、卫星云图以及有关图片，可以协助学生随心所欲掌控天气预报的科学知识，更能够培育学生读图Arracourt的能力。

“大活动”题目的设计也就是结合实际，使学生介绍天气与生活的关系，充分反映了当前课改的倡导的“自学有价值的地理”。

教材的最后还提供了大气环境检测的阅读材料，这种贴近生活的知识，对于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增强环保意识都有重要作用。

教法指导：1、使学生辨认出问题、师生探究解决问题，引起学生的思维积极性。

2、调动学生的主观能动性，让学生通过报纸、图书、网络等查找资料，培养比较、分析、概括能力。

并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。

3、利用学生介绍的当地素材和电视新闻中的实事，引发学生自学的兴趣。

情景设计：开放式的学习氛围。

引导学生在教师的指导下主动地富有个性地学习，倡导学生主动参与、合作探究。

教学目标：科学知识与技能：1、晓得“天气”和“气候”的区别，并能够在生活中恰当采用这个词语。

2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

3、能够通过天气图和卫星云图，融合当地的实际情况，粗略地推论近期可能将出现的天气情况。

4、能够收听相同地方的天气预报，学会比较相同地区的天气情况。

5、能够列举日常生活中的实例，表明气候对生产和生活的影响。

过程与方法：通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。

2014学年湘教版七年级地理上册第四章全章教学案第一节天气学习目标1、知道"天气"与"气候"的区别,并能在生活中正确使用这两个术语。

2、识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图.3、能通过天气图和卫星云图,结合当地实际情况,粗略地判断近期可能出现的天气情况.4、能举出日常生活中的实例,说明气候对生产生活的影响.一、课前探究1、结合课本P57"天气"部分及生活经历,回答下列问题（1）你有没有看(听)过天气预报?为什么要看(听)天气预报?（2）一般情况下,天气预报多长时间发布一次?奥运会开幕当天,气象台大约需多长时间表向开幕式导演预报一次天气情况?(30分钟)为什么?（3）天气预报的内容有哪些?_______________________________________________ （4）天气是__________________其特点是。

（5）气候是指一个地方 __________________,它具有性。

2、结合课本P57-58"天气预报和常用天气符号"完成下列要求读P58“卫星云图”（1）怎样根据卫星云图判别简单的天气情况呢?(根据颜色)（2）白色____________________________绿色__________________________蓝色_____________________________（3）请判断:青藏高原的天气情况:__________________________________我们家乡的天气情况______________________________________（4）认识天气符号3、读P58“世界主要城市天气预报图”回答：（1）在天气预报图上怎样识别天气情况呢？（根据天气预报符号。

）（2）我来做天气预报员P58图4-3（3）P59活动2判断天气符号与人们所进行的活动是否妥当？4、天气和气候是既有联系又有区别的两个概念,结合课本P57“气候”完成下表天气气候概念区别相同点两者都是指一个地方的天气状况二、预习交流三、互助提升1、最近几天，我们家乡的天气有何变化？2、我们家乡的气候有什么特点？四、体验成功1、“未来两天内将有寒潮影响本市，气温下降 6-8o C，提醒市民注意增添衣服，预防感冒”。

本章备课说明一、本章课标要求基于《义务教育地理课程标准(2022年版)》本章课标要求如下:1.运用地图和相关资料,描述并简要归纳世界人口数量变化和人口空间分布特点。

2.通过阅读图像、观看视频或实地考察等,描述城镇与乡村的景观特征及其变化。

3.运用反映人种、语言、宗教、习俗等内容的图片资料,描述世界文化的丰富多彩,树立尊重世界文化多样性的意识。

人口要素是认识全球的人文环境的开始。

从区域范围上着眼于全球,课标要求的重点是从人口数量变化和人口空间分布两个角度描述和简要归纳世界人口状况;聚落是人类的聚居地,城镇和乡村为聚落的两大类型。

课标要求主要包括聚落景观特征和聚落变化两方面;景观特征首先需要从宏观和微观两个方面进行描述,在不同时间尺度中观察并描述;“描述世界文化的丰富多彩”内容要求,要初步认识文化的含义,从群族历史、语言文字、风土人情、传统习俗、生活方式、宗教信仰等多方面、多角度,尤其是从人地关系的角度对文化进行理解。

二、本章教材分析本章涉及课标“世界地理”中的“居民与文化”,这部分课程内容由人口与人种、聚落、丰富多彩的文化(语言、宗教)3个方面构成,共安排了“世界的人口”“世界的聚落”和“丰富多彩的世界文化”三节内容。

协调人类活动与地理环境的关系,是7—9年级地理学习所要形成的基本观念之一,树立正确的人口观是其中一项重要的内容,人口问题及其影响是形成正确人口观的重要知识基础。

教材在“世界的人口”一节中,以“世界人口的数量与增长”和“世界的人口问题”为目标题,通过文字叙述和活动设计,力求让学生认识到人口自然增长如果不能与社会生产以及资源、环境相协调,就会产生一系列社会问题和环境问题,而适度的人口自然增长是实现可持续发展的前提之一。

人口分布的差异包括人口密度的差异和人种分布的差异。

“世界的聚落”一节在让学生理解聚落与自然环境之间关系的同时,引导学生在学习中去发现不同文化所特有的价值。

学生只有了解了世界不同国家、不同地区、不同民族的文化及其差异,才能明白各种文化都是人类文明的组成部分。

教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计中海附近少雨，冬季温和多雨五、巩固练习，达标检测选择题：1、下列地区的气候类型属于地中海气候的是 ( )A．意大利的罗马 B．中国的上海 C．东南亚的新加坡D．俄罗斯的莫斯科2、下图是A、B两地各月气温变化曲线图和各月降水分配图，读图回答：（1）两地都位于¬¬（南、北）半球。

（2）两地气温年较差较大的是地。

（3）A地的气候特点是。

（4）B地的气候类型是。

其余题目见综合能力训练基础巩固六、板书设计热带亚热带气候类型1、热带气候类型（1）、热带雨林气候教学目标知识技能1、记住主要温带、寒带和高山高原气候类型的名称。

2、在地图上说出以上各种气候的分布规律和主要气候类型的分布地区。

过程方法3、会读气温变化曲线和降水柱状图或气温和降水折线图等图表资料，学会分析气候的特点。

4、记住主要温带、寒带和高山高原气候气候类型的特点。

情感态度5、树立关注世界气候变化的意识。

教学重点1、各种温带和寒带气候的名称、特点和分布。

2、读各类气候资料，判断分析气候类型和特点。

教学难点1、各种温带和寒带气候的名称、特点和分布。

2、读各类气候资料，判断分析气候类型和特点。

教学方法比较法、归纳法、图表法教具准备课件教学过程设计教学程序及教学内容二次备课一、创设情境导入新课方案一、诗句导入：①羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

②人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

③北风卷地百草折,胡天八月即飞雪。

以上几句诗句名篇分别描述了温带季风气候、高原山地气候和温带大陆性气候。

现在让我们一起去领略温带、寒带和高山高原气候的独特魅力。

方案二、图片导入：以上一组图片所描述的景观是温带、寒带和高山高原气候。

现在让我们一起去感受它们的神奇和秀美。

二、自主学习合作探究学习任务（一）温带的气候类型1、自主学习（1）温带有哪些气候类型？（2）结合P80-83文字和图片，分别探讨：温带海洋气候、温带大陆性气候、温带季风气候的分布地区、气候特征（3）展示表格，个人总结四种温带气候的分布地区及特征分布地特征对应景观气候类型区温带季风气候温带海洋气候温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候2、小组交流提出质疑明确自主学习问题答案，记录质疑：3、合作探究：【探究问题】（1）温带主要气候存在的共同点和差异有哪些？（2）完成P81“活动”（3）完成P83“活动”【教师精讲点拨】在表述温带、亚热带等气候特征时，一般分为夏季和冬季，侧重气。

湘教版七年级地理上册第四章第三节教案5篇湘教版七年级地理上册第四章第三节教案1教学目标：1.掌握东南亚的地理位置及重要性，掌握东南亚地形、气候的一般特点，及中南半岛和马来群岛在地形、气候方面的差异;2.了解东南亚的范围及包含的国家;3.通过使用地图，提升学生的读图和分析图的能力，进一步培养学生分析和综合问题的能力;4.通过各自然地理要素之间关系的分析，了解地理事物之间是相互联系、相互影响的。

教学重难点：东南亚重要的地理位置、气候和地形特点学习方法指导：1.学会从地理位置(纬度位置、海陆位置、半球位置)、地形、气候、河流湖泊、资源等方面描述一个区域的自然地理特证。

2.学会分析位置地形气候等要素在地里环境形成中的作用及对人类活动的影响，从而总结出一个区域的突出的人文地理特征。

3.学会利用对比分析的方法比较区域之间的差别与联系。

教学过程：一.创设情境，导入新课：(旅游情景方式引入)你知道的狮城是那座城市吗?你知道的世界文化遗产——吴哥窟在哪个国家吗?让我们一起到东南亚去旅游，你就会得到答案!二.自主学习、合作探究：学习任务(一)1.自主学习：读图2-1，观察东南亚的位置和主要组成1.说出东南亚的纬度位置、海陆位置;2.东南亚的主要组成部分3.总结东南亚重要的地理位置(十字路口)读图2-3回答：4.东南亚地区的咽喉要道是哪里?它有什么重要的战略地位?2.小组交流：小组内交流以上问题，明确提出疑问。

3.合作探究：【探究问题】为什么日本把马六甲海峡称为“海上生命线”?【教师精讲点拨】日本国内需要的石油绝大部分来自于西亚，油轮必经马六甲海峡【探究结论】日本是一个经济大国，资源小国，矿产资源尤其贫乏，要进行工业生产，就必须进口石油，沿途经过太平洋，马六甲海峡，印度洋，最后到达中东。

马六甲海峡位于东南亚的马来半岛与苏门答腊岛之间，是日本进口石油的必经之地，因此马六甲海峡就成为了日本的“海上生命线”。

学习任务(二)、东南亚的自然环境1.自主学习：读图2-1，观察东南亚的地形与河流，分析地形与河流的关系，回忆东南亚的气候，分析对农业的形象1.中南半岛的地势特征如何?2.分析总结中南半岛的河流特点(流向与流速)3.分析判断马来群岛的地形地势特点和河流特点2.小组交流：小组内交流以上问题，明确提出疑问。

湘教版七年级地理上册教案一、课程概述本教案是针对湘教版七年级地理上册的课程设计，旨在帮助学生全面了解地理科学的基本概念、方法和研究内容，培养学生的地理思维能力和地理技能，提高学生的地理学科素养。

二、教学目标1.知识与技能：–了解地理学科的基本概念和研究方法；–掌握地球的基本知识，包括地球的形状、结构和运动等；–熟悉地球的地理环境和自然条件，了解地球上的各种自然现象和自然资源；–掌握地图的基本知识和使用方法。

2.过程与方法：–培养学生观察能力和思维能力，培养学生分析和解决问题的能力；–引导学生通过实地考察和实验活动了解地理学科的研究方法；–提供丰富的教学资源和学习材料，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.情感、态度与价值观：–培养学生对地理学科的兴趣和喜爱，增强学生的地理学科素养；–增强学生对环境保护和可持续发展的意识，培养学生的环保意识和责任感；–培养学生的观察力、分析能力和合作精神，培养学生的团队意识。

三、教学内容本教案将分为以下几个模块进行教学：1. 地理学科基本概念和研究方法•地理学科的起源和发展•地理学科的基本概念•地理学科的研究方法•地理学科的交叉学科关系2. 地球的基本知识•地球的形状和尺寸•地球的内部结构•地球的运动和季节变化•地球的经纬度和时区3. 地球的地理环境和自然条件•地球的大气环境•地球的水文环境•地球的地理生态环境•地球上的自然资源4. 地图的基本知识和使用方法•地图的分类和制作方法•地图的符号和图例•地图的地理坐标和比例尺•地图的阅读和解析四、教学方法1.探究式学习：通过探究和发现，引导学生主动学习和思考，培养学生的探索精神和解决问题的能力。

2.合作学习：通过小组讨论、合作实验等方式，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的学习效果。

3.多媒体辅助教学：利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，生动形象地展示地理知识和实例，激发学生的学习兴趣。

4.实地考察和实验活动：组织学生进行实地考察和实验活动，让学生亲身体验地理现象和地理研究方法，加深对地理知识的理解和记忆。

七年级地理上册第四章世界的气象第三节影响气候的主要因素名师教案1 湘教版教学内容本课时内容在教材第67-73页。

具体教学内容包括地球的形状与气候、地球的运动与气候、海陆分布与气候、地形地势与气候、人类活动与气候。

教学目标知识与能力1．学会分析纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。

2．了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。

3．了解人类活动对气候的影响。

过程与方法本节内容的教学，采用地图和活动相结合的形式进行学习，让学生通过观察、感知，然后再通过分析从而得出合理的结论，注重培养学生的思考分析能力和总结归纳的能力。

采取合作探究、讨论、动手画示意图等参与性强的学习形式开展教学。

情感、态度与价值观树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观教学重难点及突破重点地球的形状、地球的运动、海陆分布、地形地势及人类活动对气候的影响是本节内容的重点。

难点地球公转的特点及影响是本节教学的难点。

教学突破结合七年级学生的思维特征，从现实生活入手，贴近生活进行教学，指导学生从感性认识上升到理性认识，是学好这节课的关键。

可以借助现代化的教学手段（如动画演示地球运动等）来突破难点、建立空间观念。

教学准备教师准备1．手电筒，用来演示太阳的直射与斜射。

2．地球仪，用来演示地球自转与公转或地球运动的动画演示。

学生准备查找有关人类活动对气候的影响方面的资料。

教学步骤（第一课时）第一课时教学流程设计教师指导学生活动1．新课导入引出疑问，引起探究兴趣2．用小实验和情境创设，解决地球形状对气候的影响通过自己的观察和结合生活体验，理解知识3．通过指导看图和演示，讲授地球自转观察演示，得出地球自转的特点一、地球的形状与气候教师活动学生活动导入新课：出示：世界年平均气温分布图、世界年降水量分布图。

提问:赤道地区气温___,降水___;两极地区气温___,降水___;同纬度的沿海与内陆气温和降水相同么？同纬度的大陆上呢？看气温和降水图，回忆上节课的知识回答：赤道地区气温高，降水多；两极地区气温低，降水少；同纬度沿海与内陆降水和气温不相同。

七年级上册地理教案（全集）教学目的：1、掌握地球的基本知识，学会运用地球仪的基本技能；掌握阅读和使用地图和地理图表的技能，初步学会简单的地理观测，调查统计及运用其它手段获取地理信息等基本技能。

2、能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境中形成的作用，以及对人类活动的影响；初步认识人口、经济和文化发展的区域差异，以及发展变化的基本规律和趋势。

3、了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境和人类活动的关系4、初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真求实的科学态度和地理审美情趣。

教学内容分析：本册地理教学内容，是新版教材，与老版教材相比，学习的是对生活有用的地理，对终身发展有用的地理，侧重基础性的地理知识和技能的传授，旨在增强学生的生存能力。

其主要内容包括如下：第一章：让我们走进地理第二章：地球的面貌第三章：世界的居民第四章：世界的气候第五章：世界的发展差异共五大章内容，其中第二章、第四章是重难点，第三、五章是难点。

教学对象分析：本期所教学生，均系一年级学生，对地理知识有所了解，但不是很全面，对一系列地理概念都非常陌生，故教学中应采取多种形式，引导学生兴趣，并在教学中将知识地理与生活地理相结合，使学生产生学习地理的强烈愿望，以促进地理教学。

教学时间安排：本册教材共17节内容，具体课时安排如下：第一章：3课时第二章：8课时第三章：5课时第四章：9课时第五章：3课时计划上半期完成1至3章的学习，后半期完成4至5章学习教学要求：1、严格按照大纲要求，精备细备每一堂课。

2、教学过程悉心讲授，引导学生弄清重点，突破难点。

3、精心设计作业，严格学生认真完成。

4、运用多种教学工具和多样的教学手段，力图创造一种生动活泼的教学氛围。

2010．9第一章让我们走进地理第一节我们身边的地理知识[教学目的]1、激发学生对地理的探究兴趣，让学生了解我们生活的地理环境中存在许多地理之谜，地理问题。