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4.冰融化了【学习目标】1.当环境温度高于0℃时，冰开始融化。
2.冰在融化的过程中，要从周围吸收热量。
热量是使水的状态发生变化的重要因素。
3.给冰块加热，观察冰块的变化。
4.观察并记录冰融化成水的变化过程。
5.初步感受、体验物质状态变化的可逆性。
6.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
7.在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以互相转化。
【学习重点】经历冰融化成水的过程中现象的观察。
【学习难点】水的三态变化与热量有关系，三种状态之间是可以相互转化的。
【实验材料】冰块、吸管、温度计、结冰的试管、烧杯、橡皮筋、清水等【学习过程】如果给冰加热，会看到什么现象？活动一说说你对这个问题的看法如果给冰加热，会看到冰了。
活动二实验验证我们的想法。
1.分组实验：吸管吹冰块。
（1）取一小块冰，用吸管不断地向冰块的某一部分吹热气，观察冰块的变化。
被吹热气的部位冰融化的快。
（2）组内说一说冰块融化的原因。
科学家研究表明当环境温度高于0℃，冰就会开始融化。
吹热气时，周围温度高于，所以冰块就开始融化了。
2.分组实验：观察冰融化成水的过程有哪些变化。
（1）取一支结冰的试管，在冰面上做上标记。
（2）把试管浸入热水中，观察冰的融化过程。
（3）等冰融化完全融化后，在水面处做上标记，比较冰和水的体积。
冰融化后，体积变。
（小大）（4）将我们的观察记录在活动手册上。
3.比较水、水蒸气和冰的相同与不同，并用箭头表示它们的转化关系。
完成在活动手册上。
1.学生汇报实验现象。
说一说冰为什么会融化成水？科学家研究表明当环境温度高于0℃，冰就会开始融化。
吹热气时，周围温度高于，冰吸收了热量，便融化成了水。
2.冰在融化过程中形态发生了什么变化？由固态变成了 。
3.水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？它是同一种物质吗？冰是 的水，有一定的形状和体积。
水是 态，没有固定的形状，但有一判断题一定的体积。
水蒸气是 的水，没有固定的形状和体积，存在于空气中。
教科版小学科学三年级上册14冰融化了课件一、教学内容本节课选自教科版小学科学三年级上册第14课《冰融化了》。
教学内容主要包括第二章热与冷的知识，详细内容为：1. 理解冰融化成水的过程；2. 掌握冰融化的条件和特点；3. 了解冰融化对环境的影响。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够描述冰融化成水的过程，了解冰融化的条件和特点。
2. 技能目标：学生能够通过观察、实验等方法，分析冰融化的过程，培养动手操作能力和观察能力。
3. 情感目标：激发学生对自然现象的兴趣，培养环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：冰融化的条件及其对环境的影响。
教学重点：冰融化成水的过程及其特点。
四、教具与学具准备教具：冰块、热水、温度计、计时器、实验器材等。
学具：记录本、笔、尺子、温度计等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示冰川融化、河水上涨的图片，引导学生关注冰融化现象。
2. 新课导入：提出问题，引导学生思考冰融化成水的过程及其影响。
3. 例题讲解：（1）冰融化成水的过程：展示冰块在不同温度下的变化，引导学生观察、记录。
（2）冰融化的条件：通过实验，让学生了解冰融化需要温度、时间的条件。
4. 随堂练习：分组进行实验，观察冰融化过程，记录温度变化。
六、板书设计1. 冰融化了2. 内容：（1）冰融化过程：固态→液态（2）冰融化条件：温度、时间（3）冰融化对环境的影响：河水上涨、气候变化等七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的冰融化现象，记录下来，并分析其影响。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对冰融化知识的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生关注全球气候变化，了解冰融化对环境的影响，提高环保意识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 例题讲解中冰融化过程和条件的实验设计。
3. 作业设计中观察生活中的冰融化现象。
4. 课后反思及拓展延伸中对学生知识掌握的跟进和环保意识的培养。
