四年级数学上册微课课题讲课教案

四年级数学上册教案人教版四年级数学上册教案15篇作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的人教版四年级数学上册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版四年级数学上册教案1教学目标：1、了解数的产生，认识自然数。

2、在经历数的产生过程中，感受“一一对应”的思想和“实践第一”的辩证唯物主义观点。

3、使学生了解古老的数学文化，培养学生学习数学的兴趣，并渗透“生活中处处有数学”的思想。

教学重点、难点：数的产生过程。

教具准备：多媒体课件学具准备：白纸、画笔教学过程：一、故事导入，激发兴趣（一）听故事《记数方法》师问：同学们第一次来到学校的录播室，你们的心情如何？今天还有一位小朋友和我们一起度过这堂课，他是谁呢？一起看看课件出示图片（聪聪）问：一起大声喊出他的名字！课件播放小精灵录音：谢谢新昌三小四（3）班的同学们，今天我带来了几个故事想讲给你们听，你们想听吗？生：想课件出示图片（远古时代的人们图片）聪聪录音问：你见过这样的人吗？在远古时代人们虽然有计数的需要，但是开始还不会用一、二、三这些数词来数物体的个数。

他们是怎样来记录数字的呢？请听我给你们带来的第一个故事：《记数方法》（播放课件）师：故事中介绍古时候人们几种记数方法？（板书：实物记数、结绳记数、刻道记数二、讲解新授，增添新趣（一）小小设计师（1）师：同学们如果你生活在远古时代，你还没有学数字，那么你会用如何记录你的数字呢？请拿出你手中的画笔来试一试吧？（学生动手操作）（2）学生上台介绍自己的作品（二）介绍数字的产生师：后来随着语言的发展，科学的进步，人们发明了一些记数符号，这些记数符号就叫做（板书：数字）（1）介绍巴比伦数字（课件播放）师：巴比伦数字由一些好似小箭头来表示数字，一个小箭头代表数字1，两个小箭头代表数字2，三个小箭头代表数字3……这样记数方便吗？为什么？（2）介绍中国数字（课件播放）师：我们中国则是用好似小棒的小竖线来表示数字1、2、3、4、5，那么6是不是就写六根小竖线呢？（课件播放）当满了5时，就换1根横线代表5，横线下画一根竖线就代表6，画两根竖线就代表7……（3）介绍罗马数字（课件播放）师：这又是哪国数字呢？哦！原来是罗马数字。

人教版四年级数学上册教案(15篇)人教版四年级数学上册教案(15篇)人教版四年级数学上册教案1 教学目的1．学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的根底上，会进展简单的名数改写．2．培养学生的迁移、类推和归纳概括的才能，应用所学知识解决实际问题的才能．教学重点使学生掌握单名数与复名数改写的方法，纯熟的进展单名数与复名数改写．教学难点纯熟的进展时间单位单名数与复名数的改写．人教版四年级数学上册教案2 第一课时课题：平行四边形分类、平行四边形、梯形特征教学内容：平行四边形分类、关系、平行四边形和梯形的概念〔课文第70页的例1〕教学目的：1、学生理解平行四边形和梯形的概念及特征。

2、使学生理解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。

3、通过操作活动，使学生经历认识平行四边形和梯形的全过程，掌握它们的特征。

4、通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而进步学习的兴趣。

教学重点：理解平行四边形和梯形的概念及特征。

理解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。

教学难点：理解平行四边形和梯形的概念及特征。

用集合图表示学过的所有四边形之间的关系。

教具准备：图形、剪子、七巧板。

教学过程：一、创设情景感知图形１．出示校园图〔７０页〕在我们美丽的校园中，你能找到那些四边形？２．画出你喜欢的一个四边形。

说一说什么样的图形是四边形？展示学生画出的四边形，请学生标出它们的名称。

长方形平行四边形梯形正方形３．小组交流：从四边形的特点来看，四边形可以分成几类？学生讨论交流。

二、探究新知1．归纳平行四边形和梯形的概念。

有什么特点的图形是平行四边形？〔两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

〕强调说明：只要四边形的每组对边分别平行，就能确定它的每组对边相等。

因此平行四边形的定义是两组对边分别平行的四边形。

提问：①生活中你见过这样的图形吗？它们的外形像什么？②这些图形有几条边？几个角？是什么图形？③这几个四边形有边有什么特点？人教版四年级数学上册教案3 教学目的1.使学生简单理解计算工具的开展，包括结绳计数等远古计数方法、算筹的简单知识、传统计算工具--算盘，及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的开展史。

四年级上册数学人教版教案第一课：认识数字教学目标：1. 能够正确读写1-100之间的数字；2. 能够理解数字的大小关系；3. 能够比较两个数字的大小；4. 能够将数字进行排序。

教学准备：1. 数字卡片1-100；2. 数字比较游戏；3. 数字排序游戏。

教学步骤：1. 引入教材，让学生观察教材封面上的数字，并鼓励他们说出所看到的数字。

2. 出示数字卡片1-100，带领学生一起读出每一个数字。

3. 找出几个数字卡片，让学生分别读出来，并比较大小，看看哪个数字更大。

4. 引导学生观察千位数字、百位数字、十位数字和个位数字之间的关系，通过讲解和举例，让学生掌握数字的位数概念。

5. 分发数字比较游戏卡片，让学生按照卡片上的要求比较数字的大小，并找出正确答案。

6. 分发数字排序游戏卡片，让学生根据卡片上的数字进行排序，并找出正确答案。

教学扩展：1. 在课后，布置作业让学生写出从1到100的数字，并标注每个数字的位数。

2. 鼓励学生在日常生活中观察数字的运用，比如购物时的价格、显示时间的钟表等，让他们能够更好地理解数字的实际运用。

评估与反馈：1. 在课堂上观察学生对数字的辨识和比较能力；2. 收集学生的作业，检查他们对数字位数的理解情况；3. 针对学生的表现，给予积极的反馈和指导。

第二课：认识形状教学目标：1. 能够辨认常见的几何形状，如圆形、正方形、长方形等；2. 能够正确命名各种几何形状；3. 能够在日常生活中观察和描述几何形状的特征。

教学准备：1. 图形卡片，包括圆形、正方形、长方形等常见几何形状；2. 与几何形状相关的实物，如球、盒子、纸张等。

教学步骤：1. 引入教材，让学生观察教材中的图形，并鼓励他们说出所看到的几何形状。

2. 出示各种几何形状的卡片，让学生辨认并正确命名每个几何形状。

3. 引导学生观察几何形状的特征，比如圆形的边界是弧线、正方形的四条边相等等。

4. 出示与几何形状相关的实物，让学生观察并描述其形状特征。

小学四年级数学上册角的认识教案角在几何学中，是由两条有公共端点的射线组成的几何对象。

这两条射线叫做角的边，它们的公共端点叫做角的顶点。

今天在这给大家整理了一些小学四班级数学上册角的认识教案，我们一起来看看吧!小学四班级数学上册角的认识教案1设计思路1、本节微课以小灰灰上学记的故事作为导入，激起学生对角的认识产生爱好;2、通过多媒体课件的图片演示和介绍，使学生认识角的组成和特征;教学设计内容教学目的1、初步认识角，知道角的各部分名称。

2、知道角有大有小，会比较角的大小。

教学重点难点重点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。

难点：探索角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。

教学过程一、创设情境，引入新知师：小朋友，你喜欢看动画片吗?今天老师给你带来一个喜羊羊与灰太狼里面的故事——小灰灰上学记!早上小灰灰高兴奋兴地来到了羊村的学堂，但是喜羊羊却很生气地跟小灰灰说，昨天我听到你跟灰太狼谈论角的问题，你们是不是想打我们羊角的主意?小灰灰委屈地哭了起来。

这时候，村长村长慢羊羊来了，你们都误会小灰灰了，平时不好好学习，没文化真可怕!他们说的不是羊角，而是数学图形中的“角”。

现在请你跟我一起来“认识角”。

2、认识角1、认识角的各部分名称。

从实际生活中的事物中找到角，继而从具体到把角抽象出来，仔细观察，再摸一摸感受角各部分的特点，尖尖的顶点，滑滑的、平平的边，引出角有一个顶点两条边。

2、角的大小与边的长短无关，只跟角的张口有关。

利用动画过程：一把剪刀把角的两条边剪短了，提出问题：这个角变小了吗?容易得出，角是没有变小了，因为角的大小与边的长短无关，只跟张口的大小有关，张口越大，角就越大;张口越小，角就越小。

3、比一比比一比一中，比较的是张口一样大，边的长短不同的两个角，再一次熟悉只要张口一样大，边的长短不影响两个角一样大这个结果。

比一比二中，比较的是一个边短张口大的角和边长张口小的角，结果是张口大的角大，即使角的边长角也不会变大，还是再一次强调角的大小只跟角的张口有关，跟边的长短无关。

四年级上册数学教案（优秀12篇）四年级数学上册教案篇一一、教学目标：1.知道数产生的历史，认识自然数。

2.认识亿级的数，掌握计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”以及千亿以内的数为顺序表，掌握十进制计数法。

3.使学生了解中国古代数学的伟大成就，激发学生的民族自豪感。

二、教学重点：让学生体验数的产生过程。

三、教学难点：理解掌握十进制计数法的意义。

四、教学用具：计数器、课件。

五、教学过程：（一）教学数的产生动画：数字的产生和演变1．数的产生。

【课件演示】（图片）教师：很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要。

例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。

2．计数符号、计数方法的产生。

教师出示第16页的主题图让学生看，进一步说明：在远古时代人们虽然有计数的需要，但是开始还不会用一、二、三“”这些数词来数物体的个数。

只知道“同样多”、“多”或“少”。

那时人们只能借助一些其他物品，如在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳上打结等方法来计数。

比如，出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个石子，一共出去了多少只羊，就摆多少个小石子；放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。

再如，出去打猎时，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道；打猎回来时，再把拿回来的武器和木棒上刻的道一一对应起来，看武器和刻道是不是同样多，如果是，就说明武器没有丢失。

结绳计数的道理也是这样。

这些计数的基本思想就是把要数的实物和用来计数的实物一个对一个地对应起来，也就是现在所说的一一对应。

以后，随着语言的发展逐渐出现了数词，随着文字的发展又发明了一些记数符号，也就是最初的数字。

各个国家和地区的记数符号是不同的。

4.阿拉伯数字的出现。

5.什么是自然数？自然数有哪些性质和特点？（二）教学十进制计数法1．师：生活中还有更大的数，需要用数级更多的数位表读写。

四年级上册教案数学教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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数学四年级上册教学教案5篇数学四年级上册教学教案5篇教学设计是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。

下面小编给大家带来关于数学四年级上册教学教案，方便大家学习数学四年级上册教学教案1教学目标知识与技能:1.使学生掌握比较亿以内数的大小的方法。

2.能正确地比较几个数的大小。

过程与方法：1.培养学生知识迁移和归纳概括的能力。

2.学生经历亿以内数的大小比较方法的形成过程，体验比较类推的方法。

情感态度与价值观：通过比较实际生活中的一些数据体验数学知识与实际生活之间的联系，培养学生自主学习的能力，提高学生学习的兴趣。

教学重难点教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法。

教学难点：能正确地比较多个数的大小。

教学工具四年级教学过程一复习旧知，知识铺垫(一)复习亿以内数的认识万以内数的大小比较。

1.填空。

(1) 820000是( )位数，最高位是( )位;它与720101的位数 ( ) (相同或不相同)。

(2) 101010是( )位数，最高位是( )位;356000左起第二位是( )位，表示( )个( )。

(3) 346000左起第二位是( )位，表示( )个( )。

2.比较下面每组中两个数的大小。

356 ○ 1280 2010 ○ 10205693 ○ 5297 8064 ○ 80463.引导学生口答：万以内数比较大小的方法是怎样的?(1)先看有几位数，位数多的那个数就大。

(2)如果位数相同，那就看左起第一位，如果左起第一位相同，就看第二位，依此类推。

二合作探究，教学新知(一)创设情境，导入新课1.我国是世界四大文明古国之一，幅圆辽阔，山河壮丽，气象万千，物产丰富，历史文化悠久。

五千年的人文创造和天开万物造就的自然景观为我们留下了景象骄人数量繁多的名胜古迹，创造了辉煌的文化艺术，招徕各国游客，因此每年都有数以万计的有课来到我国旅游。

下面我们来看一下这几个国家来我国旅游的具体人数。

四年级数学上册教案小学四年级上册数学教案精选12篇人教版四年级上册数学教案篇一教学内容口算一位数乘整十整百整的数教学目标1、通过学习探索，使学生知道一位数乘整十、整百的数的计算原理。

2、使学生掌握一位数乘整十、整百的数的计算方法。

3、结合练习中的有关内容向学生进行爱国主义教育。

教学重难点重点：一位数乘两位数的算理和计算法则。

难点：积末尾的“0”比因数末尾的“0”的多的情况。

教学过程一、创设情境，引入教学1、让学生回忆本学期的秋游，简要的说一说2、引入光明小学也去秋游，引入主题图。

3、教学例1的每一小题。

①坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？学生列式计算，问：表示几个几是多少？②出示“10人要多少钱？”要求学生列式，并四个小组讨论：等于多少？说说你是怎样想的？③学生汇报讨论结果。

4、出示修改后的第二小题①坐碰碰车每人3元，2人要多少钱？学生列式计算，说出表示几个几是多少，教师用电脑演示用算珠演算的过程。

②出示问题：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？学生列式：3×20＝，问：表示几个几是多少，并要求用算珠来计算。

指名学生上台演示用算珠来计算的过程。

③出示问题：坐碰碰车每人3元，200人要多少钱？学生列式：3×200＝，问：表示几个几是多少，并要求用算珠来计算。

指名学生上台演示用算珠来计算的过程。

5、把3道算式板书一起，提出要求：观察这3道题，你发现了什么？学生一边回答，教师一边加以引导：你用了什么乘法口诀？乘完后在哪里添“0”？你是根据什么来添“0”的？从而总结出一位数乘整十、整百数的计算方法：先按表内乘法计算，然后根据因数的末尾有几个“0”，就在得数的末尾添上几个“0”。

二、课堂练习1、基础练习20×7＝200 ×7＝20xx ×7＝20 ×4＝40 ×6＝60 ×8＝600 ×5＝500 ×4＝500 ×8＝在学生回答的时候，先问用了什么乘法口诀，再问在得数的末尾添上几个“0”？最后一行的题目结果出示时，把添上的“0”用红色标出，在做完题目后反问学生：为什么这里的“0”有不同的颜色，你发现了什么？让学生自己发现有的“0”是在做表内乘法时产生的，并非全是添上去的“0”。

奥数《数独》微课（教案）人教版数学四年级上册一、教学目标1. 让学生掌握数独的基本规则和技巧，提高逻辑思维能力。

2. 培养学生独立解决问题的能力，增强数学学习的兴趣。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。

二、教学内容1. 数独的起源与发展2. 数独的基本规则3. 数独的解题技巧4. 数独练习与挑战三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示数独的起源与发展，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解数独的基本规则（1）数独是一种填数字游戏，游戏区域是一个9x9的格子。

（2）游戏区域被分为9个3x3的小格子，称为“宫”。

（3）每个数字1-9在每一行、每一列和每一个宫中只能出现一次。

（4）根据已有的数字，填入剩余的空格，使每一行、每一列和每一个宫都满足上述规则。

3. 讲解数独的解题技巧（1）唯一数法：在某个宫、行或列中，只有一个空格可以填入某个数字。

（2）排除法：根据已有的数字，排除其他宫、行或列中相同数字的可能性。

（3）唯一候选数法：在某个宫、行或列中，某个数字只有一个可能的位置。

（4）区块法：将宫、行或列中的空格分组，根据已有的数字，确定每个组中可以填入的数字。

4. 数独练习与挑战（1）布置数独练习题，让学生独立完成。

（2）针对练习题中的难点和易错点，进行讲解和指导。

（3）组织数独挑战赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

四、教学评价1. 课后作业：布置数独练习题，检查学生的学习效果。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和解题能力。

3. 挑战赛成绩：记录学生在数独挑战赛中的表现，作为评价依据。

五、教学反思1. 在教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏。

2. 针对不同水平的学生，布置难易适度的练习题，使全体学生都能得到提高。

3. 注重培养学生的逻辑思维能力和独立解决问题的能力。

4. 定期组织数独挑战赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

六、教学资源1. 多媒体课件：展示数独的起源与发展、基本规则和解题技巧。

人教版小学四年级上册数学教案5篇教学内容：国土面积教学目标：1.通过教学活动，熟悉有些数据改写单位的必要性。

2.把握数据改写的方法。

3.引导学生关注较大数据的实际意义。

教学重点：体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。

教学难点：教学过程：一、创设情境，解决问题。

1.教学时师可以出示一组改写的实例，让学生比拟、争论同样的数据为什么要用不同的方法表示?以让学生体验到数据改写的必要性，体会数据单位的改写是为了数据记录的便利。

2.出示一幅中国地图，并逐步引出一些各省市国土的面积，让学生读一读。

(1)将上面的数按从小到大的挨次排列。

(2)假如要记录便利，这些数据可以怎样进展改写?(3)可能学生会改写成以“百”、“千”、或“万”作单位，只要学生能改写得正确，教师都应充分地确定。

(4)将一些改写成以“万”作单位的数据放在一起，让学生观看这些数据改写中的根本特点，从中发觉改写的根本方法。

3.对改写成以“亿”作单位的数，也可以让学生自己在改写中逐步发觉改写的方法。

二、实践练习。

第10页“练一练”中第1题，数据单位的改写是实际生活中记录便利的需要，可以多项选择择一些实际生活中的实例，而不要将数据单位的改写成为单纯的为改写而改写的局面。

练习此题时，先请学生说一说我国西部各省市的状况以及它们的地理位置，然后出示详细的各地区土地面积，在学生读一读的根底上再请学生改写成以“万”作单位。

收集一些西部地区的其他信息，以供学生间相互进展改写。

第2题，在练习“海洋资源”时，先让学生了解一些海洋的学问，特殊是我国海洋的区域等。

接着出示有关的数据，让学生读一读。

然后争论这些数据如何进展改写?在此根底上，学生会体会到这些数据改写成以“亿”作单位比拟便利。

板书设计：大数的改写为了读数、写数便利，有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。

9600000=960万10000000000=100亿最新人教版小学四年级上册数学教案2数学课程标准强调数学课堂应是：“以人的进展为目标，关注学生的可持续进展”，那么这种课堂教学要真正表达学生的主体地位。

优秀公开课数学教案四年级上册(5篇)优秀公开课数学教案四年级上册(5篇)教学是一种鼓励学生进行批判性思考和质疑，培养他们的批判思维和独立思考能力。

这里给大家分享一些关于优秀公开课数学教案四年级上册，供大家参考学习。

优秀公开课数学教案四年级上册（精选篇1）【教学目标】：1、让学生通过操作、交流等活动，激发认识角的测量工具和讲师单位的愿望，进而认识量角器和角的讲师单位，学会用量角器量指定的角。

2、让学生初步感受三角形的内角和是180度，知道角的大小与边的长短无关。

3、培养学生的观察、比较能力以及动手操作能力，使其积极地参与学习活动，获得愉快的情感体验。

【教学过程】：一、设疑导入，激发兴趣1.出示一个120度的角，与同桌说说你对它的了解。

2.引想：你知道这个角有多大吗？你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗？3.学生测量：学生用自己的三角尺上的角量自己练习纸上120度的角。

4.反馈交流：你是怎样量的？结果怎样？学生边操作边交流各种不同的量法和结果。

5.设疑：为什么这几位同学量得的结果不同叫经？由此，你想到什么？谈话：为了准确测量出角的大小，要有统一的计量单位和度量工具。

今天，我们就一起来学习角的度量。

(板书：角的度量) 你知道度量角的工具是什么吗？二、观察交流，认识量角器和角的计量单位1.观察：学生取出量角器观察，和同桌相互说一说量角器是什么形状的，上边有什么？2.汇报交流：谁来谈谈你的收获？结合学生回答，启发认识：(1)1°的角。

量角器是什么形状的？这个半圆被平均分成了多少份？让学生说，教师作总结。

追问：计量角的单位是什么？1度的角有多大？在自己的量角器上找一找。

(2)认识量角器的构造------中心、内外刻度线等。

让学生再次观察量角器，说看到了什么。

学生观察交流后指出：量角器中心的一点是量角器的中心点。

量角器上有两圈刻度，外圈刻度从左往右按顺时针方向从0度～180度。

同桌相互指一指。

3.找一找。

人教版四年级数学上册教案四年级数学上册教案（优秀6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

我们应该怎么写教案呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，这里是细致的小编给大家分享的四年级数学上册教案（优秀6篇），希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版四年级数学上册教案篇一在小学数学教学过程中，教学质量的高低和有效的教案有着不可分割的联系。

下面要为大家分享的就是人教版四年级上册数学教案，希望你会喜欢！一、教学内容两种常见的数量关系P52——P53例4、例5二、教学目标1.使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。

[2.认识这些常见的数量关系中各种不同数量的求法，会应用这些常见的数量关系解决一些实际问题。

]3.初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。

三、教学重难点[重点：使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。

]难点：初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。

四、教学准备多媒体课件五、教学过程(一)导入新授谈话：同学们，这有一些物品的价格信息，请你来做售货员，算一算要花多少钱？(出示教材P52 例4)(二)探索发现1、教学例4(1)篮球每个80元，买3个要多少钱？(2)鱼每千克10元，买4千克要多少钱？学生尝试列式解答，指名汇报并板书。

[师：说一说，这两道题的条件有什么共同的特点？都是求什么的问题？总结：两道题都是讲的买商品的价钱问题，题中篮球每个80元、鱼每千克10元，这样的每一件商品的价钱是单价(板书：单价)，买3个、买4千克这样买的件数是数量(板书：数量)，求一共用的钱是总价(板书：总价)。

]师：找一找，数学书的单价是多少？你还知道哪些物品的单价。

小学四年级数学上册教案（最新7篇）四年级数学上册教案篇一教学目标：1、初步认识圆，了解圆的基本特征。

知道什么是圆心、半径和直径，以及半径和直径之间的关系。

2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的空间观念，培养学生的思维能力。

3、感受圆之美，渗透数学文化。

教学重点：知道什么是圆心、半径和直径，以及半径和直径之间的关系。

教学难点：了解圆心、半径和直径，以及半径和直径之间的关系。

教具、学具准备：圆形物体、简易的画圆工具、圆规、直尺教学过程：一、引入新课1、播放动画：平静的水面丢进小石子，泛起圆形的波纹。

师：生活中，你还在哪儿见过圆？（生举例）出示：在一切平面图形中，圆最美。

（图片欣赏）2、了解圆与其他平面图形的区别，感知圆的特征，并揭示课题。

【通过感知生活中的圆，唤起学生相关的生活经验，体会到圆在生活中无处不在，感知圆形的美。

通过观察圆与其他平面图形的区别，初步感知圆的特征，激发学生主动学习的欲望。

】二、新知学习（一）画圆1、尝试画圆，初步感知圆的特征。

学生可能出现的画圆方法：（1）用圆形物体描圆；（2）利用老师制作的画圆工具画圆；（3）用圆规画圆。

2.学生第二次用圆规画圆，深化认识。

(集体学习，同伴互助学习用)板书：定点、定长、旋转一周。

师：你们有没有见过体育老师在操场上是怎么画圆的？（课件展示）老师也可以仿照体育老师的方法，利用绳子和粉笔在黑板上画圆，你有什么要提醒老师的？【通过学生自主画圆与教师的示范画圆，使学生的思维形成梯度，有利于学生对圆的本质的理解，并为下面进一步认识圆的特征做好铺垫。

】（二）认识圆心、半径和直径1、教师用圆规画一个圆。

2、揭示圆心及半径，进而介绍各自的字母表示。

3、思考：半径有多少条？长度怎样？你是怎么发现的？4、介绍墨子的发现早在二千多年前，我国古代思想家墨子在他的著作《墨经》中这样写道：“圆，一中同长也。

”（媒体出示）你是如何理解所谓“一中”和“同长”的？5、由“同长”引出直径，进而引导学生借助类比展开思考，发现直径的特征，并提出同一圆中直径与半径的关系。

人教版四年级上册数学教案优秀6篇四年级上册数学教案篇一一、复习旧知、引出新知。

1、学生复习条形统计图师：同学们前几天我们栽了蒜苗，还记录了它在15天内生长情况的数据，昨天，大家把自己栽种蒜苗的数据进行了整理，制成条形统计图，举在手里，展示一下。

展示一学生的条形统计图生汇报图中数据2、提出问题，学生探究作图师：如果我们还想了解它从第3天到第15天整个的生长变化的情况，该怎么画呢？老师这有几种统计图，请你仔细观察，看哪一种更合适。

（师出示条形统计图、扇形统计图、折线统计图）生任选其一。

能不能在你作的条形统计图上作一些修改或补充，把它变成这种统计图呢？学生在小组内先讨论，再在图上试一试。

学生作图后展示，汇报作了哪些修改，表示什么意思？3、生成新知，揭示课题师抓住学生将条形上的点连线，对比评价，选择优秀的作品，用多媒体演示由条形统计图演变为折线统计图（描点，连线）的过程提醒同学们：变成真正的折线统计图还要把原有的条形统计图擦掉揭示课题：折线统计图二、读折线统计图，体会特点1、读点师：图中的点表示什么呢？生说点的意义，（课件显示并标数量）2、读趋势，师：同学们都读出了点所表示的数量（板书数量），由点连成的线呢？生说表示蒜苗从矮长到高的生长趋势。

读局部趋势，从第几天到第几天长得快，从第几天到第几天长得慢（板书趋势）3、估计根据这一趋势请你估计蒜苗第10天大约长到多少厘米？4、预测预测第20天大约长到多少厘米，并说说你的想法。

三、独立制图。

师：我们会读折线统计图了，那你会画折线统计图吗？怎么画呢？出示笑笑蒜苗生长情况统计表，你能将它制成折线统计图么？学生独立绘制笑笑的蒜苗生长情况折线图汇报评价说说图中的信息对比自己与笑笑的蒜苗生长趋势，哪些地方相同，哪些地方不同四、运用延伸1、出示北京地区20xx年5月新增病人的统计图（1）从上图中你能说说“非典”新增病人的变化趋势吗？（2）你能与同学说说产生这种变化趋势的原因吗？2、出示小玲家室内气温的变化统计图（1）小玲每隔（）时测量一次气温（2）这一天从8：00到16：00的气温从总体上说是如何变化的？（3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

人教版小学四年级数学上册教案讲解教案一：认识两位数教学目标：1. 能够准确地认识两位数及其数位的名称。

2. 能够灵活运用两位数进行数学运算。

教学重点：1. 认识两位数的数位和数值的对应关系。

2. 学会两位数的读法和写法。

教学难点：1. 进一步认识两位数的大小关系。

2. 掌握两位数的进位和退位运算。

教学准备：课件、小黑板、数学教具（拼图、贝壳、珠子等）教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入两位数的概念：同学们，今天我们要学习的是两位数。

请问，什么是两位数？2. 让学生观察小黑板上的数字，出示“24”，并询问学生这是几位数。

1. 认识两位数的数位结构与读法a. 提问：请问这个数的数位有几个？请依次读出这个数的每个数位上的数字。

b. 安排学生分组，给每个小组一套拼图或贝壳，让学生根据图片上的数字组合出两位数，并用数学教具展示出两位数的数位结构。

c. 随机抽取一些学生来描述拼图或贝壳上的两位数，其他学生用手指指出该数的个位和十位。

2. 比较两位数的大小关系a. 出示两个两位数的例子，比如“36”和“72”，请学生分别念出这两个数。

b. 提问：我们如何判断这两个数的大小关系呢？请同学们说出比较大小的方法。

c. 让学生以小组为单位，两两比较给出的两位数的大小，通过讨论并验证，总结出两位数大小的判断方法。

3. 进位和退位运算a. 向学生解释进位和退位的概念，并用小黑板上的两位数加法和减法题目进行演示。

b. 让学生以小组为单位进行进位和退位运算的练习，确保每个学生都参与其中。

1. 出示一些练习题，让学生在小组内完成，并在规定时间内进行互评和讨论。

2. 收集学生的答案，进行梳理和汇总，确保每个学生都积极参与。

四、课堂总结（5分钟）1. 进行课堂小结，强调本节课学到的重点和难点。

2. 鼓励学生在课外多加练习，巩固所学的知识。

五、作业布置（5分钟）1. 布置相关练习题，要求学生按照教师要求，完成并及时批改错题。

2. 提醒学生及时复习和预习下一节课的内容。

奥数《位置与数》微课（教案）人教版数学四年级上册教学目标：1. 让学生理解位置与数之间的关系，能正确运用数对表示位置。

2. 培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学内容：1. 位置与数的关系2. 数对的运用3. 实际问题的解决教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张座位图，引导学生观察并说出自己的座位位置。

2. 学生分享自己的座位位置，教师总结并引入位置与数的关系。

二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT展示不同的位置，引导学生观察并说出每个位置的数对表示。

2. 学生回答后，教师总结并讲解数对的表示方法。

3. 教师出示一些实际问题的例子，引导学生运用数对表示位置。

三、实践操作（10分钟）1. 教师出示一张教室座位图，要求学生用数对表示自己的座位位置。

2. 学生完成操作后，教师检查并给予反馈。

四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些练习题，要求学生用数对表示位置。

2. 学生完成练习后，教师讲解答案并给予反馈。

五、拓展延伸（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，引导学生运用数对表示位置。

2. 学生完成问题后，教师讲解答案并给予反馈。

六、总结提升（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结位置与数的关系和数对的运用。

2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。

教学评价：1. 学生能正确运用数对表示位置。

2. 学生能运用数学知识解决实际问题。

3. 学生在课堂上的参与度和积极性。

教学反思：本节课通过引入座位图和实际问题，让学生理解位置与数的关系，并学会运用数对表示位置。

在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。

同时，要注重学生的实践操作，让学生在实际问题中运用所学知识，提高解决问题的能力。

在评价方面，要关注学生的学习效果和学习态度，及时给予反馈和指导，帮助学生提高学习效果。

重点关注的细节：实践操作环节补充和说明：实践操作环节是本节课的重要环节，它能够让学生将所学的理论知识运用到实际问题中，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

四年级上学期数学公开课教案。

《三位数乘两位数》教案一、教学目标1. 使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。

2. 培养学生的分析、推理能力和计算能力。

3. 让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会数学与生活的联系，增强应用意识。

二、教学重难点1. 重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2. 难点：理解三位数乘两位数的算理。

三、教学过程1. 复习导入（1）口算：12×3=？12×30=？45×2=？45×20=？（2）笔算：145×2=？让学生说一说笔算两位数乘三位数的方法。

2. 探究新知（1）出示例题：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12 小时，火车每小时行145 千米。

该城市到北京有多少千米？引导学生分析题目，列出算式：145×12。

（2）估算。

让学生估算一下结果大约是多少。

（3）笔算。

①引导学生尝试用竖式计算145×12。

②教师巡视，发现问题及时指导。

③展示学生的计算过程，让学生说一说自己的计算方法。

④教师结合学生的讲解，进行板书，强调计算过程中的注意事项。

（4）小结三位数乘两位数的笔算方法。

先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐；再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐；最后把两次乘得的积加起来。

3. 巩固练习（1）完成课本上的做一做。

（2）拓展练习：一个没有拧紧的水龙头每天要白白流掉14 升水。

照这样计算，一年（按365 天计算）会浪费多少升水？4. 课堂总结（1）这节课你学到了什么？（2）在计算三位数乘两位数时要注意什么？《平行四边形和梯形》教案一、教学目标1. 使学生理解平行四边形和梯形的概念及特征。

2. 培养学生的观察、分析、概括能力和空间想象能力。

3. 感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点1. 重点：理解平行四边形和梯形的概念及特征。