12《为人民服务》说课稿
一、说教材
（一）教材分析
《为人民服务》是毛泽东主席在1944年张思德同志追悼会上所作的演讲。
当时，抗日战争正处于十分艰难的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神，团结一致。
这篇课文对学生来说有难度，难在对文章的思想的把握迁移上，需要引导学生查阅相关资料加深理解，这也是单元主题的要求，对培养学生的理解能力和深度思考能力有很好的启发作用。
（二）教学目标
1.会写“彻、迁”等10个字。
正确读写“彻底、泰山”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2—3自然段。
3.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
结合具体事例，理解重点句的意思。
4.理解文中含义深刻的句子，感悟文章语言的精妙，感受为人民服务的思想。
（三）教学重难点
重点：
理清文章思路，了解作者是怎样围绕中心论点论述的。
难度
理解文中含义深刻的句子，感悟文章语言的精妙，感受为人民服务的思想。
二、说教法：
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.朗读法
本课语言富有哲理，需要读通读顺，其中第2—3自然段需要背诵，因此要达到熟读成诵的效果。
在教学中采用跟随范读、自由读等多种朗读形式。
2.发现讲解点拨教学法
本课的语言富有哲理，对重点字句段需要层层分析把握。
对句段中的思想迁移要有清晰的脉络，我采取讲解点拨教学法，让学生了解句段的主要意思，点拨学生发现理解思想之间的承上启下关系。
3.多媒体辅助教学法
课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和人物相关资料，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找作者及课文中人物的相关资料。
课内主要是朗读课文，学习生字和课文内容，结合课后习题，进行适当练习，从而掌握本课要学习的内容。
四、说教学流程。
本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。
（一）布置预习
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
3.收集张思德的资料和作者简介。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：
第一课时
一、谈话导入
“为人民服务”这句话大家有没有在哪里看到过或者听到过？这几个字我们可以在一些墙壁上、网站上还有爸爸妈妈的照片上看到，有谁知道这几个是谁提出来的呢？
二、学习生字词
1.学生通读课文，画出生字，多种形式把握字音和词意。
2.指名学生读课文，随机正音，检查对字词的理解。
重点交流的几个字：彻，泰，鼎，炊。
三、初读感知
1.思考，本文是以什么命题？（中心命题）
作者、演讲时间、场合，简介张思德同志生平事迹（课件展示）
2.课文围绕“为人民服务”这个中心，每段向我们讲了什么问题。
四、学习把握
1.学习第一自然段。
找出与中心联系最密切的一句（第二句）
画出重点词语并理解（完全、彻底）
2.学习第二自然段。
找出中心句（第一句）
围绕中心句论述的方式（先引用名言，再具体阐述，最后肯定张
思德的死比泰山还重）
理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，结合为人民利益而死的例子来谈一谈理解（江姐、董存瑞、雷锋等。
）第二课时
一、复习导入
革命者对生死的看法是人要死得有意义、有价值，这是他们的人生观。
接下来我们继续学“为人民服务”思想。
二、学习体悟
1.学习第3段。
找出中心句（最后一句）
（1）这段话是怎样围绕这句话论述的（举例和复句论述）
（2）课件展示文段，提问，这段话共有几句？每句说的是什么？是怎样连起来的？（找到关联词“因为……所以（因果）”“如果……就（假设）”“只要……就（条件）”；这段话一句紧扣一句，层层递进，联系紧密。
先讲不怕批评再讲不论批评对象和方式，衡量是非的标准只有是否符合人民的利益）
（3）理解我们党日益壮大、成为执政党的原因。
2.学习第4自然段。
把握重点词语进行理解
（1）“共同的革命目标”（解放全民族，完全、彻底为人民服务）
（2）怎么做？（不怕困难、不怕牺牲、互相爱护）
3.学习第5自然段。
开追悼会的目的、意义。
（寄托哀思，团结人民）
三、总结拓展
1.文章中心，是怎么一层层表达的？（课件展示）
2.联系实际谈体会。
3.背诵课文第2—3自然段
四、课文小结
本文是毛主席在张思德同志的追悼会上所作的演讲，讲述了为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神，不怕批评吗，团结互助。
五、板书设计
提出论点→为人民服务完全、彻底为人民服务逐层论述→不怕牺牲、不怕批评、不怕困难
发出号召→开追悼会、团结人民。
