探究二氧化碳教学设计.doc

二氧化碳教学设计〔共3篇〕第1篇：二氧化碳教学设计二氧化碳的性质教学设计人教版《第六单元3、二氧化碳》第一课时裴庆敏宽城县育才中学一、教学目标：知识与技能：ａ：学会二氧化碳的物理性质和化学性质，了解二氧化碳与温室效应的关系；ｂ：知道二氧化碳的用途。

ｃ：培养学生探究完成一些简单化学实验的能力，初步培养学生探究学习的一般程序和方法。

过程与方法：通过实验探究、自主学习、交流讨论的过程，培养学习“实验探究－观察现象－分析总结－知识体系－实践及应用〞的方法。

1、通过CO2化学性质的探究过程，培养学生观察、描述实验的能力。

2、初步了解科学探究的方法，初步学会归纳、概括、比照的科学方法。

情感态度与价值观：增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心，探究欲，激发学习化学的兴趣；培养学生合作，思考，创新，实践的科学精神。

教材的重点、难点教学重点：ａ： CO2的物理性质和用途；ｂ： CO2的化学性质。

教学难点：ａ：理解CO2和H2O的反响ｂ：二氧化碳与氢氧化钙反响等化学方程式的正确书写。

教法学法设计教学：创设情景、探究实验、指导自学、反响检测、配合多媒体辅助教学。

学法：实验探究、自主学习、交流讨论相结合。

二、教学过程〔一〕、创设情境，激发探究二氧化碳的兴趣：上课开始，通过多媒体展示“死狗洞〞画面，创设情景导入，激发学生强烈的好奇心和探究化学奥秘的欲望，投入到探究二氧化碳的学习气氛中。

〔二〕、新课设计提出问题：为什么在同一个山洞中行走，人安然无恙，而所牵的狗却死亡？由同学们讨论原因？从而引到二氧化碳的密度与空气的密度进行比拟上来。

能过多媒体展示探究实验的方法。

由同学们分组来完成“实验探究：1、二氧化碳使烛火熄灭〞实验。

学生记录实验现象，同学们能得出什么结论？由此同学们能否说明可以用二氧化碳灭火的原因吗？〞引导学生根据烛火熄灭得出CO2气体不支持燃烧、也不能燃烧的性质，同时根据下层烛火先熄灭、上层烛火后熄灭的情况得出CO2密度比空气大。

《二氧化碳的性质和用途》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解二氧化碳的物理性质，包括颜色、气味、状态、密度和溶解性等。

（2）掌握二氧化碳的化学性质，如不可燃、不助燃，能与水反应生成碳酸，能与澄清石灰水反应等。

（3）理解二氧化碳的用途，包括灭火、人工降雨、光合作用、工业原料等。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析问题的能力。

（2）引导学生学会运用对比、归纳等方法总结二氧化碳的性质和用途。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学探究精神。

（2）增强学生对环境保护的意识，认识到二氧化碳对环境的影响。

二、教学重难点1、教学重点（1）二氧化碳的物理性质和化学性质。

（2）二氧化碳的用途与性质之间的关系。

2、教学难点（1）二氧化碳与水、澄清石灰水的化学反应原理。

（2）二氧化碳在生活和生产中的实际应用。

三、教学方法1、讲授法：讲解二氧化碳的性质和用途的相关知识。

2、实验法：通过实验演示和学生实验，让学生直观感受二氧化碳的性质。

3、讨论法：组织学生讨论二氧化碳在生活中的应用和对环境的影响。

四、教学过程1、导入新课通过播放一段关于灭火器灭火的视频，引出本节课的主题——二氧化碳。

提问学生：“为什么灭火器能够灭火？其中涉及到二氧化碳的什么性质？”2、讲授新课（1）二氧化碳的物理性质展示一瓶二氧化碳气体，让学生观察其颜色、状态，并闻其气味。

通过实验，将二氧化碳气体倒入放有高低不同蜡烛的烧杯中，观察蜡烛的熄灭情况，得出二氧化碳密度比空气大的结论。

向装满二氧化碳的塑料瓶中倒入约 1/3 体积的水，振荡，观察塑料瓶的变化，得出二氧化碳能溶于水的性质。

（2）二氧化碳的化学性质①不可燃、不助燃回顾刚才蜡烛熄灭的实验，强调二氧化碳不可燃、不助燃的化学性质。

②与水反应进行二氧化碳与水反应的实验，将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，观察溶液颜色的变化。

二氧化碳性质和用途教学设计一-、课前准备【教材分析】二氧化碳是在教材第二章的第二节，是继氧气之后的另一非常重要的气体。

二氧化碳的密度、干冰等物理性质；二氧化碳与水反应、与石灰水反应的原理等，这些知识和自然界的生命活动、日常生活都有着比较密切的联系。

本节课通过探究二氧化碳的性质，有利于提高学生的综合素质。

本节课重在帮助学生形成研究物质的方法，探究物质的性质。

在学生形成方法的基础上，培养学生探究创新的意识，应用知识解决实际问题的意识。

【教学设计】[1]在教材处理上：教材把二氧化碳与石灰水反应的性质、二氧化碳制法、用途都放到了一起，如果分成两部分（性质和用途为第一部分，制法为第二部分）会更好一些。

[2]在教学方法上：二氧化碳是学生熟悉的物质，生物课也学过它的某些知识。

可以利用学生已有的知识和经验，创设师生共同学习讨论，研究的情景，发挥学生的积极性和主动性。

本节活动简单易行，要尽量让学生自己思考。

同时辅助以多媒体教学，增加了课堂的吸引力。

【教学目标】1.通过探究的方法了解二氧化碳的物理性质和用途，掌握二氧化碳的化学性质，并且会用知识解决日常生活中的相关问题。

2.结合实验和同学们的日常生活经验，激发学生热爱生活和学习化学的兴趣。

3.培养学生合作交流意识和探究精神，通过对二氧化碳“功”与“过”的认识，培养关注社会的责任感，使学生形成“科学是一把双刃剑”的辨证唯物主义观点。

【重点】二氧化碳的物理性质，化学性质。

【难点】二氧化碳与水的反应，二氧化碳与石灰水的反应。

【用具】酒精灯、火柴、烧杯（内放高低蜡烛）、集气瓶、软质塑料瓶、试管、试管夹、试管架、滴管【药品】紫色石蕊试液、石灰水、二氧化碳气体（三瓶）、雪碧一瓶【教学流程】探究活动性质决定用途学生亲自参与实验探究,体会探究乐趣，增强学习化学的自信。

活动请一位同学，在酒精灯上加热含有石蕊的碳酸溶液，观察现象。

学生观察现象并填写探究报提出假设①是水，②是二氧化碳③是水与二氧化碳反应生成的新物质探究探究二氧化碳能否与水反应 把浸过石蕊试液后烘干的只棉球分别进行实验对比：板书能与反应。

初中化学二氧化碳教案
教学内容：二氧化碳
教学目标：了解二氧化碳的性质、制备方法及主要应用
教学重点：二氧化碳的制备方法和性质
教学难点：二氧化碳的实验操作
教具准备：干冰、苏打粉、氢氧化钠、碳酸氢铵
教学过程：
一、导入(5分钟)
1. 教师出示一个装有二氧化碳的气囊，让学生观察气囊内的气体颜色和状态，引出二氧化碳这个化学物质。

2. 让学生谈谈平常生活中接触过哪些含有二氧化碳的物质，如汽水、发酵食品等。

二、讲解(15分钟)
1. 介绍二氧化碳的制备方法：（1）苏打粉与醋反应；（2）碳酸氢铵热分解；（3）氢氧化钠与二氧化碳反应。

2. 讲解二氧化碳的性质：无色、无味、比空气重等。

三、实验操作(20分钟)
1. 实验一：用苏打粉和醋制备二氧化碳。

2. 实验二：用碳酸氢铵热分解得到二氧化碳。

3. 实验三：用氢氧化钠和碳酸钠反应制备二氧化碳。

四、总结(5分钟)
让学生总结二氧化碳的制备方法和性质，并讨论二氧化碳的主要应用领域。

五、作业布置(5分钟)
布置作业：写一份关于二氧化碳的小结，包括制备方法、性质和应用等内容。

六、板书设计
主题：二氧化碳
制备方法：苏打粉与醋反应、碳酸氢铵热分解、氢氧化钠与二氧化碳反应
性质：无色、无味、比空气重
应用：饮料制造、灭火等
七、教学反思
通过本节课的教学，学生可以初步了解二氧化碳的一些基本知识，培养了实验操作的能力和实践能力，同时也提高了学生的动手能力和动脑能力。

在以后的实验中，教师应该注重培养学生的实践操作能力，加强实验的设计和探究。

《二氧化碳的性质》教学设计方案设计思想1．让学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质；了解二氧化碳在自然界中的作用及对人类生活、生产的意义。

2．让学生通过实验探究、讨论交流，认识二氧化碳气体的物理性质、化学性质、用途。

学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。

3．激发学生的好奇心和探究欲；发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神；培养学生合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

基本教学模式和手段这节课采用“创设情景──提出假设──实验探究──合作交流”的教学模式。

通过引导学生自主学习和教师的积极参与指导、确立学生在化学教育中的合作探究的学习方式。

激发他们浓厚的学习兴趣和求知欲望。

教学内容分析1．学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展, 对学习二氧化碳有帮助。

2．二氧化碳的性质较容易掌握，但是学生对二氧化碳的用途、二氧化碳与水、石灰水反应的生成物不易理解，这一节课，我们让学生做实验的同时运用多媒体模拟一些实验过程，激发了他们的做实验的兴趣，为实验的成功提供了保证。

一、教学目标1．知识与技能：让学生了解二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。

2．过程和方法：学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。

3．情感、态度与价值观：培养学生辨证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习科学的兴趣。

二、教学重点和难点重点：二氧化碳的性质及其应用。

难点：引导学生自主探究，总结归纳二氧化碳的性质和用途。

三、教学准备大理石、稀盐酸、醋酸、石灰水、胶头滴管、试管、烧杯、水槽、集气瓶、铁皮架、玻片、塑料瓶、铁架台、纸袋、、蜡烛等。

四、教学方法实验探究法、问题探究法、讨论探究法、归纳法等。

五、教学过程设计教师活动学生活动设计意图一、二氧化碳是空气的成份之一，自然界中的生命活动都离1、回顾实验室制取二氧不开二氧化碳，今天就让我们全班同学分组收集二氧化碳气体。

初中co2教案教学目标：1. 了解二氧化碳的化学性质、物理性质及用途。

2. 掌握二氧化碳的实验室制法及注意事项。

3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。

教学重点：1. 二氧化碳的化学性质和物理性质。

2. 二氧化碳的实验室制法及注意事项。

教学难点：1. 二氧化碳的实验室制法及注意事项。

教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、酒精灯、石灰水、集气瓶等。

2. 实验试剂：大理石或石灰石、稀盐酸、澄清石灰水等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：我们生活中常见的气体有哪些？2. 学生回答：氧气、氮气、二氧化碳等。

3. 教师总结：今天我们要学习的就是二氧化碳这种气体。

二、二氧化碳的化学性质（15分钟）1. 实验室制法1.1 学生分组讨论：如何制取二氧化碳？1.2 教师演示：实验室制取二氧化碳的步骤和注意事项。

1.3 学生动手操作：根据教师的演示，自己尝试制取二氧化碳。

2. 实验现象2.1 学生观察：二氧化碳的产生过程中有哪些现象？2.2 学生回答：固体大理石或石灰石消失，澄清石灰水变浑浊。

3. 化学反应方程式3.1 学生写出二氧化碳的化学反应方程式。

3.2 教师点评并讲解方程式。

三、二氧化碳的物理性质（10分钟）1. 学生观察：二氧化碳的物理性质有哪些？1.1 学生回答：无色无味气体，密度比空气大。

2. 实验验证2.1 学生动手操作：用集气瓶收集二氧化碳，观察其密度。

2.2 学生观察：二氧化碳是否溶于水？四、二氧化碳的用途（10分钟）1. 学生思考：二氧化碳有哪些用途？1.1 学生回答：灭火、化工原料、植物光合作用等。

2. 教师总结：二氧化碳在工业、农业和生活中有广泛的应用。

五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结：本节课学习了二氧化碳的化学性质、物理性质和用途。

2. 教师点评：鼓励学生积极参与实验，提高实验操作能力。

教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生了解了二氧化碳的化学性质、物理性质和用途。

在实验过程中，学生动手操作，观察实验现象，培养了实验操作能力和科学思维。

《二氧化碳》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解二氧化碳的物理性质和化学性质。

学生能够掌握二氧化碳的实验室制取方法和实验操作。

2、过程与方法目标通过实验探究，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

培养学生设计实验、动手操作和团队合作的能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生学习化学的兴趣，增强学生对自然和环境的关注。

培养学生的创新意识和科学精神。

二、教学重难点1、教学重点二氧化碳的物理性质和化学性质。

二氧化碳的实验室制取方法。

2、教学难点二氧化碳与水、石灰水的反应原理。

二氧化碳制取装置的选择和改进。

三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学准备实验仪器和药品：集气瓶、长颈漏斗、锥形瓶、导管、橡皮塞、稀盐酸、大理石（或石灰石）、澄清石灰水、紫色石蕊试液、蜡烛、木条、火柴等。

多媒体课件五、教学过程（一）导入新课展示一些与二氧化碳有关的图片，如灭火器灭火、碳酸饮料冒泡、温室效应等，引导学生思考二氧化碳在生活中的作用和影响，从而引出本节课的主题——二氧化碳。

（二）讲授新课1、二氧化碳的物理性质（1）展示一瓶二氧化碳气体，让学生观察其颜色、状态和气味。

（2）演示实验：将二氧化碳气体倒入装有高低不同蜡烛的烧杯中，观察蜡烛的熄灭情况。

（3）提问：通过实验，你能得出二氧化碳的哪些物理性质？（4）总结二氧化碳的物理性质：无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水。

2、二氧化碳的化学性质（1）与水的反应演示实验：将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，观察溶液的颜色变化。

提问：溶液为什么会变红？讲解：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红。

实验验证：将变红的溶液加热，观察溶液的颜色变化。

总结：碳酸不稳定，受热易分解。

（2）与石灰水的反应演示实验：将二氧化碳气体通入澄清石灰水中，观察溶液的变化。

提问：溶液为什么会变浑浊？讲解：二氧化碳与石灰水反应生成白色沉淀碳酸钙。

化学方程式：CO₂＋ Ca(OH)₂＝ CaCO₃↓ ＋ H₂O（3）不能燃烧，也不支持燃烧回顾导入时的蜡烛熄灭实验，再次强调二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧的性质。

教学过程新课导入----屠狗洞的故事思考：1.波曼尔说“屠狗妖”是二氧化碳，不仅能杀狗还能杀人，体现了二氧化碳的什么性质？2.狗死了人却没事，火把接近地面时熄灭了，这又体现出二氧化碳的什么性质？自学指导一请学生观看视频倾倒二氧化碳，完成教材117页实验6-3表格点拨提升一二氧化碳灭火原理是什么？。

二氧化碳灭火既用到了化学性质也利用了物理性质自学指导二：请学生观看视频溶解性实验，完成教材117页实验6-4表格点拨提升二-请学生观看视频二氧化碳与水的反应，完成教材118页实验6-5表格及下列填空二氧化碳与水应生成_____、化学方程式为。

碳酸不稳定，容易分解成二氧化碳和水，化学方程式为。

点拨提升三-二氧化碳的化学性质（3)CO2与水反应----①CO2 + H2O = H2CO3光合作用②。

自学指导四：演示实验二氧化碳与石灰水的反应化学性质（4）：二氧化碳与石灰水的反应CO2+Ca(OH)2 = CaCO3↓+H2O （5）二氧化碳与碳的反应：。

靶向练习点拨提升四1.石灰水试剂瓶壁形成白色固体的原因. (写化学方程式）怎样洗去？可以用_______清洗白色固体化学方程式为。

2.检验二氧化碳的化学方程式：。

1.如图所示的有关CO2 性质的实验中，只能证明二氧化碳的物理性质的是（）A B C D2.水槽中的物质现象水石蕊溶液澄清的石灰水自学指导五--二氧化碳的用途阅读教材119，完成下列填空1.固态二氧化碳叫做。

干冰升华是吸热，因此可作制冷剂，广泛用于食品的冷藏保鲜和冷藏运输等，还可用于。

2.二氧化碳的用途还有、、、、。

3.CO2对人体健康的影响（1）CO2体积分数高于___，就对人体产生不利影响。

（2）人群密集的地方，应该__________。

4. CO2对环境的影响（1）温室效应（了解）。

（2）加剧温室效应的物质（联系大气监测项目）（3）低碳是指减少_____的排放【点拨提升】1、久未开启的菜窖、深洞底部，以及溶洞中，CO2的含量都比较大。

二氧化碳的性质中学化学教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解二氧化碳的分子结构；（2）掌握二氧化碳的物理性质和化学性质；（3）学会二氧化碳的实验室制法和收集方法。

2. 过程与方法：（1）通过实验观察二氧化碳的性质；（2）运用比较、分析的方法，理解二氧化碳的特点；（3）培养学生的实验操作能力和观察能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学实验的兴趣；（2）培养学生热爱科学、探索未知的精神；（3）培养学生环保意识，认识到二氧化碳对环境的影响。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）二氧化碳的分子结构；（2）二氧化碳的物理性质和化学性质；（3）二氧化碳的实验室制法和收集方法。

2. 教学难点：（1）二氧化碳的分子结构与性质的关系；（2）二氧化碳的实验室制法和收集方法的原理。

三、教学方法1. 采用实验法、比较法、分析法等教学方法；2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生自主探究；3. 利用多媒体辅助教学，增强学生的直观感受。

四、教学准备1. 实验室用具：试管、酒精灯、导管、集气瓶等；2. 实验试剂：石灰石、稀盐酸、澄清石灰水等；3. 多媒体教学设备。

五、教学过程1. 导入新课：（1）复习上节课的内容，引导学生回顾二氧化碳的概念；（2）提问：二氧化碳有什么特点？为什么叫“不可燃的气体”？2. 探究二氧化碳的分子结构：（1）介绍二氧化碳的分子结构，展示图片；（2）引导学生分析二氧化碳的分子结构与性质的关系。

3. 实验演示：（1）二氧化碳的实验室制法：石灰石与稀盐酸反应；（2）二氧化碳的收集方法：排水法、向上排空气法；（3）实验现象的观察与记录。

4. 分析二氧化碳的物理性质：（1）无色无味的气体；（2）密度比空气大；（3）不易溶于水。

5. 分析二氧化碳的化学性质：（1）与澄清石灰水反应，白色沉淀；（2）与水反应，碳酸；（3）不能燃烧，不支持燃烧。

6. 总结与拓展：（1）总结二氧化碳的性质；（2）引导学生思考二氧化碳在自然界和工业生产中的作用；（3）提醒学生关注二氧化碳对环境的影响，提倡低碳生活。

初三化学二氧化碳性质的探究教学设计初三化学二氧化碳性质的探讨教学设计1．化学反响原理：⑴ 普通状况下，二氧化碳不能熄灭也不能支持熄灭，二氧化碳的密度比空气大，是空气密度的1.5倍，故二氧化碳可以灭火。

将二氧化碳倾倒入盛有上下不同的两支蜡烛的烧杯中，可见蜡烛由下而上依次熄灭。

⑵ 二氧化碳能溶于水。

在集满二氧化碳的塑料瓶中，参与水振荡，二氧化碳溶解，致瓶内压强变小而出现内陷现象。

⑶ 二氧化碳能和水反响，生成碳酸。

碳酸能使湿润的紫色石蕊试纸变白色。

碳酸很不动摇，受热或浓度较高时易分解。

将变白色的石蕊试纸加热，试纸又变成紫色。

⑷ 二氧化碳与石灰水中的氢氧化钙反响，生成难溶性的碳酸钙而使溶液变混浊。

这是室验室检验二氧化碳的常用方法。

2．实验仪器：烧杯、塑料瓶、集气瓶、喷壶、试管等。

实验药品：二氧化碳、蜡烛、石蕊试纸、水、新配制的廓清石灰水等。

3．探求方案：⑴ 用铁片弯成一个小阶梯，用酒精灯稍加热。

将两支长短相反的蜡烛趁热按在铁片上，待冷却后，蜡烛即固定在铁片上了。

将此置于烧杯中。

手握集气瓶，将其中新搜集的二氧化碳顺烧杯壁渐渐倾倒入烧杯同，可看到小蜡烛由下而上熄灭。

如图17-1。

由此说明二氧化碳不能熄灭也不能支持熄灭，密度比空气大。

做此实验时，搜集的二氧化碳要尽能够满，尽能够纯真。

集气瓶用较大的为宜。

倾倒时要沿杯壁往下倒，太快上下蜡烛一道熄灭，太慢，下面的蜡烛熄灭了，下面的蜡烛还会继续熄灭。

教员最坏事前做几次，体验一下倾倒速度。

以保证明验的成功。

⑵ 用塑料瓶搜集一瓶二氧化碳，倒入约三分之一体积的水，立刻旋紧瓶盖，振荡。

观察到塑料内陷。

如图17-2。

证明二氧化碳能溶于水。

⑶ 用吸水性较好且有一度强度的纸折四朵小花，将其完全浸入石蕊试液中，取出晾干后，再浸入石蕊试液中，取出晾干。

直到纸花变成清楚的紫色为止。

向第一朵小花上喷稀醋酸〔或稀盐酸等〕，纸花变白色。

说明石蕊试液遇酸变白色；向第二朵小花喷水，纸花不变色。

说明水不能使石蕊变白色；将第三朵纸花放入集满二氧化碳的集气瓶中。

《二氧化碳性质的探究》教学设计西安市周至县西周中学蒲蜜蜜【教材分析】：《二氧化碳性质的探究》选自义务教育教材（科粤版）九年级化学上册，第五章第三节内容是继水之后比较系统的研究的第二种化合物，其性质和制取是初中化学的核心知识之一，跟水一样，二氧化碳是学生非常熟悉的物质，按照新课标要求“从生活走进化学，从化学走向社会。

”围绕三维目标开展一系列实验探究活动，认识并掌握二氧化碳性质和用途，在学习探究过程中提高学生知识的运用能力和化学素养。

【学情分析】：二氧化碳在日常生活、自然和生物学科中学生都有所了解，知道它是光合作用的原料，能灭火、制汽水、鸡蛋保鲜、也知道用石灰水检验二氧化碳等，为什么它有这样的用途呢?是由什么性质决定的呢?引导学生通过探究学习方法，学会分析问题、解决问题、总结规律。

用所学的知识解决生活中的实际问题，形成“大化学观”，培养学生化学素养。

【教学目标】1 .掌握二氧化碳的性质及用途(重点难点)2.了解温室效应的危害、减缓措施，增强环保意识及社会责任感。

3. 通过对二氧化碳性质系列实验探究活动；培养学生参与意识、及合作交流技能；通过“实验—探究”、“讨论—归纳”，培养学生“归纳、总结、质疑、辩论问题能力。

”启发学生创新思维能力。

4.运用所学知识的解决日常生活中的实际问题，二贴近：使学生学习“真实的化学、有用的化学”，培养学生科学素养。

【教学重点】：掌握二氧化碳的性质及用途。

【教学难点】：掌握二氧化碳的化学性质并能解决生活中的实际问题。

【教学创新点】：通过自制教具，结合学生生活实际开发乡土教材，让学生参与一系列实验探究活动，运用“讨论、实验、探究、归纳”四位一体的教学模式，以“提问──假设──实验──结论”为主线的思维程序，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。

使学生学习“真实的化学、有用的化学”，提高学生科学素养。

【仪器与药品】；酒精灯、火柴、烧杯、集气瓶、塑料瓶、塑料吸管、阶梯蜡烛、试管、试管夹、试管架、滴管、紫色石蕊、澄清的石灰水。

《二氧化碳性质的探究》教学设计葛岭中学陈燕教材分析本课主要介绍了二氧化碳的性质。

让学生去探究它的性质：不支持燃烧和与水发生反应。

同时联系学生已有的知识，介绍了二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的原因。

其中二氧化碳与水、石灰水的反应是本课题教学难点。

教学目标1.知识与技能通过实验探究了解二氧化碳的物理性质，通过实验现象的分析掌握其化学性质；能运用“性质决定用途”的观点认识它们在生活、生产中的应用。

2.过程和方法进一步认识科学探究的方法和基本过程，学会提出问题，进行初步的探究活动；初步学会运用观察、实验等方法获取知识并用化学语言表达这些信息，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

3.情感、态度与价值观通过二氧化碳“功”与“过”的讨论，学习全面的认识与评价自然界中的物质，逐步形成“事物都有其两面性”的认识观；密切联系生活实际，帮助学生进一步认识到“生活处处有化学”，发展学生的学习兴趣；通过探究活动培养学生的主动参与意识和团结协作精神。

教学重点: 二氧化碳的化学性质；教学难点: 1.二氧化碳和水反应；2.二氧化碳和澄清石灰水的反应；教学设计：［谜语引入］在上新课前，我们先来进行一个猜谜小游戏：有一种物质，农民伯伯说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首。

你们猜这种物质是什么呢？（二氧化碳），对，这就是我们这节课的主角，今天我们就来通过实验探究二氧化碳的性质。

[板书]二氧化碳的性质[演示实验1]展示一瓶预先收集好的CO2学生观察其颜色，状态，并闻气味。

得出结论[演示实验2]学生观察现象并得出结论。

[演示实验3］往装满CO2气体的塑料瓶内倒约1/3瓶水，盖紧瓶塞后，振荡。

学生观察现象并得出结论（通过以上三个实验请一同学总结其物理性质）[板书］一、二氧化碳的性质1.物理性质：颜色状态气味密度溶解性[板书］2、化学性质（1）通常CO2不能燃烧，也不支持燃烧，CO2不能供给呼吸[讲述应用］在久未开启的菜窖、枯井、深洞等场所往往二氧化碳浓度较高。

二氧化碳制取研究教学设计（通用14篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中化学教案《二氧化碳制取的研究》一、教学目标1.了解二氧化碳的性质和制取方法；2.了解二氧化碳对环境的影响；3.掌握二氧化碳制取的实验方法；4.培养学生动手实验的能力和科学探究精神。

二、教学重点1.二氧化碳的性质和制取方法；2.二氧化碳对环境的影响。

三、教学难点1.二氧化碳的制取方法；2.科学探究活动的设计。

四、教学过程1.导入（5分钟）教师设计一张海报，上面展示二氧化碳的图片和相关信息，引起学生的兴趣。

同时放映一段关于二氧化碳对环境的视频，让学生认识到二氧化碳的重要性和危害性。

2.知识扩展（10分钟）3.实验设计（20分钟）教师组织学生参与二氧化碳制取的实验。

实验步骤如下：（1）实验目的：制取二氧化碳。

（2）实验器材：石灰、烧杯、滴管、瓶塞。

（3）实验步骤：a.将适量的石灰放入烧杯中；b.在烧杯上方插入一根滴管，并用瓶塞密封好；c.植物瓶中注入适量的醋酸溶液；d.将滴管插入烧杯中的石灰上方，并用瓶塞密封好；e.静置一段时间，观察实验现象。

4.实验过程（20分钟）教师指导学生进行实验，引导他们观察和记录实验现象。

让学生自己分析实验现象，并总结出二氧化碳的制取方法。

5.实验内容回顾（15分钟）6.讨论和总结（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享他们的实验观察结果和认识。

最后，教师对二氧化碳的制取方法进行总结，并与学生讨论二氧化碳对环境的影响。

7.实验应用（10分钟）教师引导学生思考二氧化碳在日常生活中的应用，例如二氧化碳灭火器的原理等。

8.拓展延伸（15分钟）教师向学生介绍二氧化碳循环在自然界中的作用，引导学生思考如何减少二氧化碳排放对环境的影响。

五、教学反思通过本次教学，学生了解了二氧化碳的性质和制取方法，并参与了二氧化碳的实验制取过程。

通过观察和实践，学生培养了动手实验和科学探究的能力，并对环境问题有了更深入的认识。

通过小组讨论和拓展延伸，学生的思维能力和科学素养也得到了进一步提升。