2018年部编版七年级上册语文 《发挥联想和想象》说课稿

《发挥联想和想象》教学设计【教学目标】1、知识与技能：帮助学生了解联想和想象两种思维方式的特点。

2、过程与方法：引导学生深入体会联想和想象对于写作的作用。

3、情感态度与价值观：让学生主动运用联想和想象，写出生动优美的作文，使他们的生活更丰富。

【教学重点】选择一种事物后，能迅速通过联想和想象，在大脑中绘制出相关的画面、场景或故事。

【教学难点】让学生深入体会联想和想象对于写作的作用，从而写出较高水平的文章。

【教学课时】一课时【教学过程】一、导入1、《咏雪》中，把白雪比作盐；把纷飞的白雪比作柳絮。

为什么他们会把雪比作盐和柳絮呢？因为它们之间有相似的特征，这就是联想。

（板书：联想——相似）2、这是《女娲造人》中的一节选段，请同学们想想接下来女娲将采用一种什么更快、更便捷的方法来创造人类呢？（学生回答）这种在原有材料的基础上，创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的事物形象的思维活动叫想象。

（板书：想象——创造）3、联想：由此及彼，由存在想到存在；想象：创造重组，由存在想到不存在。

二、小组展练只要我们在写作的过程中充分发挥联想和想象，就能达到刘勰在《文心雕龙·神思》里所说的“思接千载，视通万里”这种程度。

1、从下列事物中选择一个，自由发挥联想与想象，写一段话，字数不限。

小溪烈日椅子数字“1” 三角形教师示范：选择事物，思考出与之相关的几个关键词，从关键词中选择一个明确写作方向、确定写作主题。

（小溪：执着、坚韧、奉献精彩片段：小溪变得沮丧起来，这看不到尽头的群山横亘在面前，简直是无法跨越的存在，看来像人类一样翻山越岭是不可能了。

小溪突然灵机一动，想到了另一个办法。

无法攀登，何不绕过这些可恶的高山，哪怕多走一些路人要能绕过它们就能抵达大海母亲的怀抱了。

）（烈日：激情、毒辣、灾难精彩片段：街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。

马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。

《发挥联想和想象》讲课稿各位评委、各位老师：大家好！此刻我就上午的一节作文指导课——《发挥联想和想象》，从教课方案、设计目的以及教课反省三个方面进行讲课。

一、教课方案《发挥联想和想象》这节作文指导课的讲堂构造是由导入部分、小组展练、小组互评、指点迷津、改正片段、讲堂小结、作文实践七部分构成的。

1、导入部分。

这部分要侧重解决的问题是联想和想象的观点、特色、差别、联系。

详细做法是经过课例展现和延长拓展进行指引总结概括的。

2、小组展练和小组互评。

这两部分是讲堂教课的主体部分。

因为作文指导课的最后目的是应该让学生学会运用联想和想象进行写作。

详细做法是以教材 P180页写作练习二进行的。

先是指引示范选用一事物联想出几个要点词，后环绕一个要点词确定一个主题进行写作（教师可出示出色片段）。

4、指点迷津。

这一部分是在学生互评的基础长进行概括的。

联想和想象需要注意的三个问题（即三个要求）以及联想和想象的详细方法是这部分要解决的问题。

这一部分是在小组互评的基础上瓜熟蒂落的。

5、改正片段。

这是在学生已经知道运用联想和想象需要注意的问题、角度和方法后进行的。

让学生把自己写的片段在本来基础长进行改正，学生必定能领会其作用和气处的。

6、讲堂小结。

讲堂小结是经过一句广告词和名人名言让学生理解联想和想象关于写作的重要性，进而导出生活和写作的关系：A.察看生活，表现生活。

B.明确中心，睁开想象。

C.想象美好，立意深刻。

7、作文实践。

这是作文训练的终极目标，于是就以《若是我_______》为题，写一篇想象作文。

二、目的设计1、教课目的（1）知识与技术：回首课文，帮助学生认识联想和想象两种思想方式的特色。

（2）过程与方法：延长示范，指引学生深入联合联想和想象关于写作的作用。

（3）感情态度价值观：写作实践，鼓舞学生主动运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达重生动。

2、教课要点：选择一种事物后，能快速经过联想和想象，在大脑中绘制出有关的画面、场景或故事。

《发挥联想和想象》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《发挥联想和想象》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《发挥联想和想象》是初中语文教材中的一个重要内容。

它旨在引导学生开拓思维，培养创新能力，提升写作水平。

联想和想象是人类思维的重要方式，也是文学创作中不可或缺的元素。

通过这一单元的学习，学生能够学会运用联想和想象，使文章更加生动有趣、富有创意。

二、学情分析我所面对的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，但他们在写作中往往缺乏联想和想象的能力，导致文章内容单调、缺乏感染力。

因此，在教学中需要引导他们认识联想和想象的重要性，并通过多种方式激发他们的思维潜能。

三、教学目标1、知识与能力目标让学生了解联想和想象的概念、特点及作用，掌握运用联想和想象进行写作的方法和技巧。

2、过程与方法目标通过课堂练习、小组讨论、作品展示等活动，培养学生的联想和想象能力，提高学生的写作水平。

3、情感态度与价值观目标激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和创造力，让学生在写作中体验到快乐和成就感。

四、教学重难点1、教学重点引导学生掌握联想和想象的方法，能够在写作中灵活运用。

2、教学难点如何让学生打破思维定式，开拓创新，创作出富有个性和创意的作品。

五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解联想和想象的概念、特点及作用，让学生对其有初步的了解。

（2）示例法：通过展示优秀的文学作品，让学生感受联想和想象的魅力。

（3）练习法：安排课堂练习，让学生在实践中掌握联想和想象的方法。

2、学法（1）自主学习法：学生通过自主阅读教材、思考问题，初步掌握联想和想象的知识。

（2）合作学习法：学生以小组为单位进行讨论、交流，共同完成练习任务，培养合作精神和创新能力。

（3）探究学习法：鼓励学生在写作中积极探索，尝试运用不同的联想和想象方法，提高写作水平。

第六单元写作《发挥联想和想象》教课方案班第______小学生姓名___________学目：1、引学生认识想与想象，表达功能。

2、使学生在学程中，悟在生活中学知的一基本方法，培育学生在生活中主研究的意。

3、培育学生在写作中适合地运用想和想象。

4、激学生写作文趣，增学生学好文的信心。

学重点：要点：引学生认识想与想象，表达功能。

点：培育学生在写作中适合地运用想和想象。

学器械：多媒体自主学指：一、什么是想呢？1．所想，是人在察的基上，由目前的某一事物回起或想到另一有关事物的思活。

2、想的分：①相像想：抓住事物的相像性行想.例：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

②有关想：由一件事物想到与之有关的任何事物例：由眼前的荷花想起江南采往事③相反想：由一件事物想到它的反面例：朱酒肉臭，路有死骨④因果想：由因此果，由果而因例：一片叶子落下来——秋季到了；患病了⋯⋯稳固：（1）相像想天上的明星了，仿佛点着无数的街灯；的街灯了然，仿佛着无数的明星床前明月光，疑是地上霜。

（2）有关想庄稼民土地去未来我想，我竟与土隔到地步了，但我的后是一气，宏儿不是正思念水生么？我希望他不再像我，又都大家隔阂起来。

（3）相像想西北的白那岸、正直、朴、⋯⋯ 不屈与挺秀想到共党下的抗民的大、朴、向上、不屈不的抗精神（4）相反想幸福难过去搬敞光亮的楼房以前低矮湿润的小屋某人的自擅自利先人物的大公至正3、想的切《世新》中有一个故事：晋有名的政治家安有一次和他的家人一同吃午，窗外下起了雪，么大的雪南国是少的，孩子都瞪在眼睛向外看着。

安趁机他的侄子朗和他的侄女道道.安:白雪何所似朗:空中撒差可道道：未若柳絮因起那么，剖析朗与道的想，重沉沉的粒除了形状、色与雪花相像之外，再无共同之，朗的想特别一般。

而“柳絮因起” 神地描出了雪花柔旋之状，灵而美，道的想确实深刻独到。

因此想人皆有之，但深度、广度、度、次很不一，人生活感悟力的不一样决定了一点。

4、思虑：在大家思虑：由“ ”，你会想到什么？小草、草坪、丛林、保春季、希望、青春唐中“春又江南岸”“映碧草自春光”等。

没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。
读教材，明方法
1.快速阅读教材写作中的“发挥联想和想象”， 圈点勾画关键语句，说一说。你收获了哪些信息。
●联想和想象概念的区别：联想是由一事物联想到与之相 关的另一事物，而想象则是在头脑中创造出未曾有过的 新的形象。初学写作时常用的方法：“触景生情”“睹 物思人”。
人们生活中的不方便，在作文中我们都有能力解决。 假如你是无所不能的服装设计师、营养烹调大师、 建筑师？
联想要自然贴切 联想的事物与其触发点之间要有一定的关联。 比如《荷叶·母亲》中，作者由荷叶对红莲的庇护，联想到母亲对孩 子的爱，这是基于相似性的原则做出的合理联想；如果联想到环境保护， 联想到助人为乐，就显得牵强附会了。
《皇帝的新装》的续写应该是皇帝穿着“新装”游行， 被小孩子揭露真相之后的情节，想一想他会怎么做？是继 续把自己的愚蠢掩饰下去，还是洗心革面，重新做人？这 就需要同学们发挥自己的聪明才智，通过联想和想象来续 写了。
作文题目三，命题作文《十年后的我》。可以从外貌、心态、身份、 责任感处事方式、家庭环境、时代背景等多角度写出“我”的变化。
● 2.不要只是概括叙述，要在具体情境中展开故事， 通过一件或几件小事，结合语言、动作等的描写， 具体地展现你的性格、心态，以增加真实感。
发挥联想和想象
1.训练联想和想象的能力，学会在写作中合理运用。 2.学习“触景生情”“睹物思人”的写法，开启联想 和想象的大门。 3.掌握续写作文的要领。
审题意 明要求
作文题目二，续写故事。续写前，要做到熟读《皇帝的新装》原文，使 故事情节烂熟于心，将人物性格把握准确，将全文旨意理解透彻。
关于续写，如果原文以记事为主，续写部分应该是事件的自然延伸发展， 要做到中心事件不变，叙述人称不变，也就是依照原来的叙述角度，围绕 中心事件通过联想和想象来续写新的情节；如果原文以写人为主，续写部 分的人物性格特征必须与原文一致，即使人物性格有发展变化，也要合情 合理。

写作发挥联想和想象【教学目标】1.在阅读教学的基础上了解联想和想象的特点，深入体会联想和想象在写作中的作用。

2.进行联想和想象片段训练，培养学生的发散思维。

3.鼓励学生在写作中主动运用联想和想象的方法，使文章内容更丰富，表达更生动。

【教学重难点】1.教学重点：进一步了解联想和想象，深入体会联想和想象对于写作的作用。

2.教学难点：学习发散思维的方法，广收并蓄，拓展延伸，多角度、多方位地立意。

【课前准备】教学多媒体课件。

【课时安排】1课时【教学过程】一、设置情景，激情导入教师：同学们，看见这漫天飘飞的雪花，你们想到了什么？预设：“撒盐空中差可拟”、“未若柳絮因风起”、棉花、飞絮、白绸幕、天上的世界、那年发生在下雪天的故事……教师：同样是飘飞的雪花，谢朗想到了盐粒，谢道韫想到了柳絮，同学们想到了飞絮、白绸幕……甚至心驰神往，想到了天上的世界、那个下雪天发生的故事……我们把这种思维活动叫作什么？（明确：联想和想象）今天，我们一起来进行“发挥联想和想象”写作训练。

教师板书课题：写作发挥联想和想象（出示课件1）二、整体感知，知识积累教师：同学们，学习本单元写作之前，先要明确什么是想象和联想，下面我们一起讨论教师：什么是联想？（出示课件3）（教师讲解，学生听讲。

）预设：联想是指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物的心理活动。

它既指由当前的事物回忆起相关的另一事物，也指由想起的一事物又想起有关的其他事物。

教师：下面我们来举例说明一下，便于大家理解这一概念。

举例：（出示课件4）东晋著名的政治家谢安有一次和他的家人一起吃午饭，窗外纷纷扬扬下起了雪，这么大的雪是少见的，孩子们都瞪着眼睛向外看着。

谢安乘机问道：“白雪纷飞何所似？”他的侄子谢朗说：“撒盐空中差可拟。

”他的侄女谢道韫说：“未若柳絮因风起。

”教师追问：同学们，分析一下“白雪”和“撒盐”，“白雪”和“柳絮”之间有着什么样的关系？（学生分析，讨论回答。

）学生：它们之间有着相关、相似的关系。

《发挥联想和想象》教学设计一、专题解析联想是指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物的心理活动。

“想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。

在原有材料的基础上，创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的事物形象。

二、知识结构图（板书）三、写作指导，实例引领一）知识点解析如何展开联想我们在生活中经常会产生联想。

例如人们一提到蓝天，就往往想到白云；一提到秋天，就往往想到累累的果实。

比喻和拟人修辞手法也都是作者的联想。

如：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是由不同颜色引发的联想；“你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿”是由花联想到人，把花当作人来写；“远远的街灯亮了，好像闪着无数的明星。

天上的明星现了，好像点着无数的街灯”，由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯。

训练（一）：请你仿例，最多用三个词使两个词联系起来。

例：天空——茶参考：天空→土地→水→喝茶1、肥皂——手表2、手机——篮球如何理解想象“我想那缥缈的星空，定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。

你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。

那隔河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻，定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。

”缥缈夜空中的明星，竟被诗人郭沫若幻化为无数的街灯，把繁星满天的夜空，想象为点着无数街灯的天上街市，又改造了牛郎织女的传说，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，描绘他们生活的幸福美好。

想象让诗人创造了一个比自然更完美，更生动的幻想世界，使诗作呈现浓厚的浪漫氛围。

训练（二）:根据下列两种情况，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话，或一个故事。

（一二大组完成情景一；三四大组完成情景二）情景一：教堂囚犯歌声情景二：广场女郎歌声4、写作中合理运用联想和想象时空畅想法拟人化身法假托神仙法：故事新编法联想和想象的合理性要求①要符合事物特征。

②要符合生活逻辑。

③要写有意义的内容。

④所写的内容力求新颖独特。

第六单元写作《发挥联想和想象》教案写作任务1.发挥联想和想象，为本单元课文《皇帝的新装》续写一个故事。

不少于500字。

2.你有没有憧憬过未来的生活？你觉得，十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。

不少于500字。

写作指导文题一。

题中“发挥联想和想象……续写……”之意，其一在“联”。

“续”要与原文发生关联：续写的载体是不是要与“新衣”发生关系？人物能撇开那个（些）孩子、骗子、百姓和朝中的大臣吗？人物之言行、性格等甚至行文的风格是不是要与之前的表现相符？续文的故事发展与情节设计是不是要合情理？续文的立意是继承讽刺与批判，寫出人性之弊的骨髓，将批判进行到底，还是琵琶反弹，另辟蹊径，独奏新音？其二在“想象”。

有了关联还不足。

想象是童话，更是续写童话的不二法宝。

倘若说联想是续写的骨架与灵魂，指引着写作的方向。

那想象就是续写的血肉与经脉，让文章不再单调枯涩，让人物变得立体而鲜活，使文旨不彰而自明。

在孩子与百姓点破假象后，以后的故事会怎么样呢？请认真阅读《皇帝的新装》之结尾，想象故事发展的各种可能，然后抓住一点落笔。

文题二。

这是想象“十年后的我”，因此，你可以大胆想象。

十年后，你年龄多大？什么身份？是一个农村的干部，一个城市的职员，还是一个书房里的作家？……面对你的工作，你打算怎样去做？怎样跟你有交集的人相处？你的工作会有什么样的意义？等等。

只要你想到的，都可以入文。

但是，人是离不开自己的生活环境的，所以，你所想象的生活须是在特定的生活环境中的生活。

同时，你所写的“我”，不能只是概括地叙述，要在具体情境中展开，通过一件或几件小事，结合语言、动作、心理等描写，具体地展现你的性格、心态，以增加真实感。

范文《皇帝的新装》续写一陈旭时值严冬，朔风呼啸，寒光凛冽。

皇帝战栗着走在中央大街，他的身后紧跟着长龙的游行队伍，起初他聽到街道两旁的议论声，还竭力想显示出一副神气的模样，然而刺骨的北风却绞割得他浑身僵硬麻木。

欲要看究竟,处处细留心。 ——宋帆
（一）导入新课
（二）知识梳理
（三）联想和想象的要求
（四）联想和想象训练
（五）小结
（六）布置作业
（一）导入新课
用龟兔赛跑的故事导入，激发 兴趣。激趣导入，顺势提出联想和 想象
第一次跑输了后，兔子不服气，提出 再次比赛，结果兔子还是输了，请同学们 猜想乌龟是如何赢得比赛的。
知识梳理
1.联想和想象 2.简单区别联想和想象 3.联想和想象的要求 设计意图：从概念到例子，从理论 到实践，符合学生的认知规律。也便于 学生在写作中具体运用。
镜头组合式作文，可以减少不必要的过渡语；有利于集中 笔墨，叙述事件，刻画人物，从而使文章主题集中，节奏明 快。
㈤ 段落排比式。
一篇文章中有三个以上的段落形成排比，排比段之间是 并列关系或者是递进关系。这样的文章气势磅礴，有利 于抒发强烈的感情。
如，某考生在《生活好比一杯……》一文中，以“生活的 杯中总是装着辛勤的汗水”、“生活的杯中总是装着晶 莹的泪滴”、“生活的杯中总是飘散出浓浓的奶香”各 为第一句，构思了三个排比段，多角度落笔，抒发了对 生活的热爱和赞美之情。该文获得38分（总分40分）。
二.说教学目标及重难点设计
[教学目标]： 1、学习联想和想象，培养发散思维能力
。 2、学会多角度思考问题，提高口头表达
能力。 [教学重点]：学习联想和想象，培养发散思维
能力。 [教学难点]：学会 1、用激趣法导入。我设计这样的问题来引导学 生思考讨论，话说龟兔赛跑后，兔子输了不服气 ，提出再次比赛，结果兔子还是输了，请同学们 猜想乌龟是如何赢得比赛的?“学生思考片刻后发 言。答案可谓精彩纷呈。
就像做某种学科题目的行文结构。可以如语文政治学 科的问答式，可以如代数学科的求解式，可以如几何 学科的证明式，等等。如，一考生在以“少年愁”为 题一文中，通过自己在假期中的几道耐人寻味题目的 讲解，展露了当代少年在应试教育下的无奈。

七年级上第六单元教案写作发挥联想和想象第一篇：七年级上第六单元教案写作发挥联想和想象第六单元写作发挥联想和想象【教学目标】1.了解联想和想象的含义。

2.进行联想和想象写作训练。

【重点难点】运用联想和想象进行创作实践。

【教学时数】 2课时【教学过程】一、导入新课。

联想和想象是人类特有的思维活动。

联想是由某一事物想到与之相关的另一事物，而想象则是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。

联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作中往往交织在一起，共同使用。

今天我们就来学习一下发挥联想和想象。

二、知识准备。

1．什么是联想和想象？ 2．联想有哪些方法？(纵向：相似联想、相关联想、因果联想、反向联想；横向：过去、现在、未来)3．由“伞”你联想到什么？相似联想——蘑菇、亲人的爱、老师的爱。

相关联想——雨伞的来历(鲁班发明)；与雨伞相关的人、物、事(买卖伞的人、歌曲、故事白蛇传)因果联想——有伞不被雨淋反向联想——伞阻碍了人与雨水的亲近，父母的溺爱三、经典回放。

在我们的文学领域中，许多经典的作品就运用了多种联想的方式，从而使作品散发出独特的韵味。

不妨来回顾学过的课文，感悟联想的运用。

1．下面的例子，分别用了哪些联想的方法？(1)冰心《荷叶•母亲》由雨中荷叶为红莲遮风挡雨想到母亲为自己遮风挡雨。

(相似联想)(2)问渠那得清如许，为有源头活水来。

(因果联想)(3)朱门酒肉臭，路有冻死骨。

(反向联想)(4)看到他，使我联想起许多往事。

(相关联想)2．教师小结：联想和想象被人们称为写作的翅膀。

现在，让我们展开联想和想象的双翅，放飞思维，抒写华丽的篇章。

四、放飞思维。

1．听一段描绘泉水的乐曲《泉水叮咚》，把你想象的画面用优美的文字写下来。

示例：泉水一冲出深山罅隙(xià xì)，月光就扑了过来。

一轮梨花月变成了液体。

揉碎了的月光，叮叮咚咚唱着歌，奔跑跳跃在竹林间的草地上。

忽然从高高的石崖向下“蹦极”，珠玉四溅；忽然在花丛间潜伏蛇行，若断还连，幽幽咽咽(yè)的；忽然又在光滑的鹅石溪床上跳着轻盈的舞步，带着小鱼，携着蝌蚪，跑向山外的世界……2．镜子不仅能照出人外表的美丑，还能照出人的灵魂。

《发挥联想和想象》教学设计教学目标：1.了解联想与想象；2.培养恰当地运用联想和想象进行写作的能力。

教学重难点：重点：了解联想与想象。

难点：培养在写作中恰当地运用联想和想象。

教学过程一、导入老师：有人说，人生是一趟单程的旅行，决心与意志左右着这趟旅行的精彩程度。

套用这句话，每堂语文课是一次次的旅行，决心与意志左右着课堂的精彩程度。

同学们，我们有没有决心与意志上好这堂语文课？学生：有！老师：希望在这堂课上，我们开动脑筋，积极思考，踊跃回答。

二、我们这堂课是写作训练课——联想与想象，出示课件，板书课题。

什么是联想、想象？我们看屏幕（出示屏幕——联想与想象的定义），齐读两遍。

老师板书联想、想象的特点：联想——相关想象——创造三、本单元课文集中体现了联想与想象的创作提点，下面我们谈一谈本单元课文中联想与想象的使用情况。

《皇帝的新装》：骗子精心设计了一个骗局，他们能织就一种绝世华丽的布帛，并且能够检验人的贤愚和是否称职，结果所有的人都上了骗子的当，最可笑的是皇帝居然光着身子游行于大街上，还得意地炫耀身上那并不存在的华服。

这些都是安徒生大胆而新奇想象的产物。

《天上的街市》：作者由傍晚亮起的街灯联想到天上的明星，又有天上现出的一片明星联想到街市上的街灯。

作者进一步想象那缥缈的天上有美丽的街市，街市上还有人世间没有的珍奇物品，天河既浅且窄，两岸的牛郎、织女可以自由地骑着牛儿、提着灯笼在天街上闲游。

师：郭沫若浪漫大胆的想象创造了一个新的神话形象，这种形象代表着自由、浪漫、幸福的生活，这种形象温暖过无数读者的心灵。

《女娲造人》：体现了我们的先民对人类起源的一种探索，受制于当时落后的科学知识，把人的出现想象成是神女女娲用泥土做成的，这也反映了先民们的想象力神奇。

师：我觉得那个日夜忧天坠下来，人们不能安身的杞国人，想象力太超前了，按照他的想法，天坠下来，人夹在天地之间，不就成了肉夹馍里面的肉馅了。

据最前沿的科学证实，当今的宇宙是在150亿年前从一个点爆炸形成的，目前这个爆炸力还在膨胀中，但总有一天，这个爆炸力将耗尽，没有爆炸力的支撑，宇宙就将回缩，最终又会缩成一点。

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. 第六单元写作《发挥联想和想象》教学设.;班第______小组 学生姓名___________;学习目标： 1、引导学生了解联想与想象，表达功能。

2、使学生在学习过程中，领悟在生活中学习知识的一项基本方法，培养 学生在生活中主动探究的意识。

3、培养学生在写作中恰当地运用联想和想象;;4、激发学生写作文兴趣，增强学生学好语文的信心。

学习重难点：重点：引导学生了解联想与想象，表达功能。

难点：培养学生在写作中恰当地运用联想和想象。

学习器材：多媒体 自主学习指导：一、什么是联想呢？1．所谓联想，是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆起或想到 另一有关事物的思维活动。

2、联想的分类：①相似联想：抓住事物的相似性进行联想 例：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

②相关联想：由一件事物联想到与之相关的任何事物 例：由眼前的荷花想起江南采莲旧事③相反联想：由一件事物联想到它的反面 例：朱门酒肉臭，路有冻死骨④因果联想：由因而果，由果而因 例：一片叶子落下来—— 秋天到了； 树生病了…… 巩固：（1）相似联想天上的明星现了，好像点着无数的街灯； 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星床前明月光，疑是地上霜。

（2）相关联想 庄稼 农民 土地 现实 过去 未来宏 饭，. 沉 颜 而但 （ 我想，我竟与闰土隔绝到这地步了但我们的后辈还是一气， 儿不是 正想念水生么？我希望他们不再像我，又都大家隔膜起来。

（3）相似联想西北的白杨树那伟岸、正直、质朴、严肃……坚强不屈与挺拔联想到 共产党领导下的抗战军民的伟大质朴、团结向上、不屈不挠 的抗战精神（4）相反联想 幸福 痛苦 现实 过去搬进宽敞明亮的楼房 从前低矮潮湿的小屋 某人的自私自利 先进人物的大公无私 3、联想的贴切《世说新语》中有一个故事：东晋著名的政治家谢安有一次和他的家人一起吃午窗外纷纷扬扬 下起了雪，这么大的雪南国还是少见的，孩子们都瞪在眼睛向外看着。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“联想与想象在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《发挥联想与想象》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因联想与想象而让事物变得更加有趣的情况？”比如，一个简单的雨滴，通过联想与想象，可以被描绘成天空的泪珠或是大自然的洗礼。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索联想与想象的奥秘。
-帮助学生克服写作时的思维定势，拓展思维空间，提高创新思维能力。
举例：在教学过程中，教师需强调联想是基于事物之间的相似性或相关性，而想象则是在原有事物基础上进行创新性的构思。如学生在写作“我的梦想”主题作文时，可以联想现实中的职业或人物，再通过想象赋予其更丰富、更有创意的内涵，使作文更具吸引力。
四、教学流程
举例：《春》一文中，作者通过将春天比作“刚落地的娃娃”、“小姑娘”和“健壮的青年”，运用丰富的联想与想象，使文章生动形象，这是教学的重点。
2.教学难点
-理解联想与想象的区别与联系，避免学生在写作过程中混淆两者，影响文章质量。
-指导学生如何在实际写作中灵活运用联想与想象，而非生搬硬套，使文章显得自然、流畅。
五、教学反思
今天的教学中，我发现学生们对联想与想象的概念有了初步的认识，但在实际运用上还存在一些困难。在讲解环节，我尝试通过课文案例和生活中的例子，让学生们理解联想与想象在写作中的重要性。从学生的反应来看，这种教学方法还是比较有效的，他们能够积极参与，提出自己的想法。

教学设计方案
课程
妙笔生花——“发挥联想与想象”写作指导课
课程标准
《语文新课程标准》中的“写作目标”中要求学生写作要有写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
教学内容
分析
这是部编版语文七年级上册第六单元的写作指导，经过了本单元的学习，学生已经对联想、想象及其作用，而这节课旨在通过指导学生进行仔细观察和多角度思考去寻找更多的写作角度，去描绘具体生动的细节，从而培养其观察力和发现力。
1
回顾总结：引导学生简要回顾总结本单元的写作要点——如何激发想象力？（请学生回顾总结）
（1）仔细观察，多角度观察
（2）善于思考，善于发现
（3）阅读积累，实践拓展
（4）保持好奇心
2
就地取材：选定自己身边的一支笔，对其进行细致：可以从外形、颜色、结构、气味、材质、手感等方面进行观察）
重点、难点
通过仔细观察激发学生的想象力和表达欲望
教与学的媒体选择
黑板、投影仪、原稿纸、笔
课程实施
类型
偏教师课堂讲授类
√
偏自主、合作、探究学习类
备注
教学活动步骤
序号
导入：同学们，我们常常苦恼自己写作时无话可说或是拾人牙慧，无话可说是因为经历太少而缺少素材，而拾人牙慧是因为缺乏自己的独特思考，今天就让我们一起来进行一场想象力的比赛。
教学目标
1、引导学生关注细节，善于从细节处发现写作素材
2、通过仔细观察激发学生的想象力和表达欲望
3、领会写作与日常生活的密切关系，感受生活中的写作之趣
学习目标
通过仔细观察和多角度思考来激发想象力和表达欲望，领会写作与日常生活的密切关系，感受生活中的写作乐趣。

教学设计二、新知讲解定然是世上没有的珍奇。

知识回顾：联想和想象在郭沫若《天上的街市》一文中收到的表达效果，简单区分联想和想象，明确在写作中二者往往交织在一起，结合着使用，会使文章更丰富，表达更生动。

2、写作中运用联想和想象的好处引入两句话：文之思也，其神远矣。

故寂然疑虑，思接千载，悄然动容，视通万里。

———刘勰《文心雕龙》最杰出的艺术本领就是想象。

黑格尔写作时善于运用联想和想象，就好比长了“千里眼”和“顺风耳”，可以思接千载，视通万里，有助于打开思路、激发灵感、写出内容丰富、形象生动的文章。

所以哲学家黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想象”如何进行联想和想象？1、小试牛刀观察这幅图片，你会想到什么？思维路径：活动中学习了解想象的类型及现象的方法正向思维逆向思维横向思维：过去—现在—未来（1）日常、现实中联系：伞为我们遮阳遮雨；人们需要它，伞为人们服务。

正向思维：我们可以联想到：庇护、保护、关爱……——— 相似联想逆向思维：伞可开也可合，为人们带来便利的同时，又会带来一些困扰。

由此可以联想到：阻碍、隔绝、溺爱……----相反联想（2）现在、当下的情境：小雨将歇，这把伞却被丢弃在这里。

横向思维展开想象：过去—现在—未来过去：这把伞从哪里来？它的主人是谁？他去了哪里？曾经发生了什么事？为什么它被丢弃在这里？（与雨伞相关的人、物、事）——— 相关联想未来：因为雨还没有停，会不会有人再次拾起它？又会发生怎样的故事？———因果联想【总结】思维路径：正向思维逆向思维横向思维：过去—现在—未来联想的类型：正向思维(1)相似联想 (2)相关联想 (3)因果联想逆向思维（4）相反联想想象的方法：建立非日常非现实非当下的联系。

(1)时空转换法：跨越时空的限制，突破现实与环境的局限，让时光倒流到过去或超前到未来。

如：①未来的书可以吃，于是人们都变得很智慧，便不用大脑去思考。

终于有一天，一部分人脑萎缩，所吃进的知识一无所有。

《发挥联想和想象》说课稿尊敬的各位评委、老师：一、教材分析二、学情分析七年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，他们对新鲜事物充满兴趣，具有较强的想象力和创造力。

但是，由于他们的生活经验和知识储备相对有限，在写作中往往会出现联想和想象不够丰富、不够深入的问题。

此外，学生在写作中还存在着语言表达不够准确、生动的问题，需要通过不断的训练来提高。

在学习本单元的课文时，学生已经对联想和想象有了一定的了解，但是对于如何在写作中运用联想和想象，还需要进一步的指导和练习。

因此，在教学中，我将结合学生的实际情况，采用多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的联想和想象能力，提高学生的写作水平。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）了解联想和想象的概念及特点，掌握联想和想象的方法和技巧。

（2）能够运用联想和想象的方法，进行写作练习，提高写作能力。

2、过程与方法目标（1）通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等方式，引导学生理解联想和想象的概念及特点，掌握联想和想象的方法和技巧。

（2）通过写作练习，让学生在实践中运用联想和想象的方法，提高写作能力。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的联想和想象能力，激发学生的创新思维和创造力。

（2）引导学生在写作中发挥联想和想象，表达自己的独特感受和见解，培养学生的个性和创造力。

四、教学重难点1、教学重点（1）了解联想和想象的概念及特点，掌握联想和想象的方法和技巧。

（2）能够运用联想和想象的方法，进行写作练习，提高写作能力。

2、教学难点（1）如何引导学生在写作中合理地运用联想和想象，避免出现胡思乱想、脱离实际的情况。

（2）如何培养学生的创新思维和创造力，让学生在写作中能够写出有创意、有个性的作品。

五、教法与学法1、教法（1）讲授法：通过讲解联想和想象的概念及特点，让学生对联想和想象有一个初步的了解。

（2）案例分析法：通过分析一些优秀的文学作品和学生的作文，让学生更加直观地感受联想和想象的魅力，掌握联想和想象的方法和技巧。

发挥联想和想象方法+歌诀+导图I七上六单元同步作文指导【写作歌诀】联想想象很神奇，深思飞跃通万里。

甲物联想到乙物，形色气味有相似。

人物之间关联起，相关联想很合理。

景物人人随处见，触景生情有意义。

某些物品有历史，睹物思人更具体。

想象并非凭空造，合乎情理人服气。

【技法讲解】联想和想象是人类特有的思维活动。

联想是由一事物想到与之相似或相关的另一事物，一般来说，可分为相似联想、相关联想、因果联想、相反联想。

丰富的联想，不仅使文章内容丰富饱满，行文挥洒自如，而且还能激发读者的联想和想象。

想象，是以现实世界为基础，对已有的生活表象进行分解、重组与变形，然后在头脑中创造出现实中没有的新形象、新世界的一种思维方式。

想象可以使文章具有奇幻、浪漫的色彩，从而增加阅读趣味。

“作文”提醒，联想和想象在概念上有区别，但在实际写作中往往又交织在一起。

写作时善于运用联想和想象，可以使文章充满趣味、摇曳多姿、富于层次感和纵深感。

可以说，写作要“思接千载、视通万里"，联想和想象就是思维的“翅膀”。

不仅是写童话、寓言、故事新编或未来畅想一类的文章需要我们全面调动联想和想象，其他体裁的作文中，不可避免地要运用到联想和想象。

初学写作，同学们可以试试下面几种方法，去开启联想与想象的大门。

方法一：由相似或相关的事物，联想到其他的事物生活中大许多事物具有相似点、相关性，我们都可以由此产生联想，展开想象。

有相似就能引发联想，有相关就能产生联想。

“碧玉按成一树高，万条垂下绿丝绦。

"人们看到碧绿的柳树，联想到同样碧绿的美玉，就是一种相似联想。

云可以凝结成雨，雨可以变成雪，从云想到雨，从雨想到雪，就是一种相关联想。

【例1】一天中年，我信步走到了一处桥头。

桥头有棵柿子树，叶子掉光了，只剩下树枝。

树上挂着许多小柿子，橘黄色，很好看，像一盏是鲜艳的小灯笼。

突然，我发现其中的一盏明显比其他大许多，仔细瞅了瞅，啊，那不是灯笼，那是太阳！太阳在寒冷的冬天可能感到寂寞了，于是它从天上到了柿子树上，调皮地跟小柿子们玩耍起来。