经验交流 教育的最高境界是让学生自育自学

自主是教学的最高境界自主学习是现代教育中越来越被推崇的一种教育方法，它指的是学生自行探究、发现知识，通过自我思考和自我调节来达成知识的掌握和应用。

自主学习注重培养学生对自我学习的能力，使学生能够在不同的学习环境下进行独立的学习和思考，从而达到实现自我发展和成长的目的。

自主学习不仅能够激发学生的自主意识，也培养了学生的自我调节能力和自我提升意识，这是教学的最高境界之一。

首先，自主学习鼓励学生在学习过程中发挥自己的创造性思维和想象力，能够培养学生举一反三、善于思考问题的能力。

在教学中，我们应该创造出一个充分自主的学习环境，让学生在自由探索的情况下发现自己的真正的学习兴趣，并以此激发其学习的热情和动力。

一旦学生开始掌握自主学习的技巧，他们就可以更加独立地解决问题并寻找解决方案，这将有助于他们更好地应对未来的挑战。

其次，自主学习能够帮助学生在日常生活中培养自我规划和自我管理的能力。

在学习过程中，学生需要领导自己并控制自己的时间和精力，这将使他们更加迅速地适应成为独立的成年人。

这类学生可以更好地管理自己的学习和时间，在个人生活和职业生涯中建立强大的自信，并且凭借自身的优势和能力，创造出多样化、广泛的人生领域。

最后，自主学习思想也建立了一种彼此相互信任的关系，即教师和学生之间的关系。

教师需要在这种教育模式下做到引导学生而不是过于干涉他们的自主学习，帮助他们充分发挥自己的创造性，激发好奇心而不是抑制他们的思维和自发想法。

这种均衡的教学方法将促进教师和学生之间的交流和互动，从而建立起一种互相信任的关系，并且帮助学生认识到他们的自己的能力和才华以及自己应该继续往何方发展的方向。

综上所述，自主学习已经成为现代教育的一个重要组成部分。

它通过培养学生的自主意识、自我管理、创造性思维，帮助他们在未来不断进步发展。

因此，自主学习是教学的最高境界，我们应该在通过创造自由教学的环境下引导学生，确保他们能够在生活和学习中不断发现自身的潜力，并且实现自我发展的目标。

春播夏耕春华秋实作者：郑怡来源：《速读·中旬》2016年第07期英语语言学习，三分得益于课内，七分得益于课外。

独立思考是学生学习的命脉，也是自身飞跃的最根本保障。

“教育的最高境界是让学生自育自学”。

问题来了------老师怎么培养学生高效的自主学习呢？如何有效增长学生自主学习意识，培养学生高效自主学习的能力成为一线教师的重大课题。

我们经过认真分析和探讨，摸索了一些相对较为直观的做法：课前准备；课中运用；课后延伸；长假巩固。

一、课前有效准备高效课堂首先要让学生能“活”起来，唯有“活”起来，效果才会好起来。

所以，课前自主学习是十分有必要的。

在平常学习中，我发现学生对英文电影非常感兴趣，于是在学习Canada-The True North这篇课文时，我以电影片段«马达加斯加»为导入，并让学生以小组为单位，分别扮演影片中的各种动物。

令我没有想到的是：学生们对于这样的自主学习活动产生了浓厚的兴趣，还有些学生利用课余时间在我办公室里跟着影片一遍遍地纠正自己的发音。

当我在学校的开放周中让学生们去表演这段影片时，他们真是模仿的惟妙惟肖！当学生们的表现获得其他老师的肯定时，他们顿时挺直了腰板，无限骄傲！于是，我知道了：放手让学生自主学习，留足时间让学生自我展示！借着学生们热情高涨的东风，巧妙安排自主学习的内容，有效地把他们的积极性充分地调动起来，让他们真正感受到探索知识的乐趣。

二、课中积极运用培养学生成为一个善学者才是打造高效课堂的关键。

高中英语生词的学习是一个乏味而又繁杂的过程。

我尝试着这种方法：指导学生自己来学。

我先要求学生自主预习将要学的生词，听磁带，矫正读音，记住词性和词义；然后，帮助学生把重点单词和短语划出来，利用现有的参考书和字典，理清用法并做好笔记，经老师修改补充后，笔记做得最棒的10个学生将上讲台给其他同学讲解，我在后场控制教学秩序。

在学生展示自己自学劳动成果的时候，有的学生所表现出来的能力真的让我瞠目结舌，听写也有了意想不到的结果。

如何培养学校教师的学生自主学习能力在现代教育中，培养学生的自主学习能力变得尤为重要。

传统的教学模式过于注重知识的灌输，而缺乏培养学生主动学习的能力。

因此，为了提高学生的终身学习能力，学校教师需要积极探索和应用培养学生自主学习能力的方法。

本文将探讨如何培养学校教师的学生自主学习能力，并提供一些建议。

一、理解学生自主学习能力的重要性学生自主学习能力是指学生在学习过程中主动参与、主动思考、主动解决问题的能力。

这种能力对于学生终身学习的发展至关重要。

自主学习不仅能够培养学生的独立思考和解决问题的能力，还能激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。

二、培养学校教师的学生自主学习能力的方法1. 设计启发式的教学活动启发式教学是培养学生自主学习能力的有效方法之一。

教师可以设计一些开放性的问题和项目，让学生主动思考和探索。

通过这种方式，学生不仅可以发现问题，还能够主动提出解决方案，并进行实践和探索，从而培养学生的自主学习能力。

2. 提供适当的学习资源和工具为了帮助学生培养自主学习能力，学校教师应该提供适当的学习资源和工具。

这包括书籍、参考资料、网络资源等。

通过提供多样化的学习资源和工具，学生可以按照自己的兴趣和需求进行学习，从而提高学习效果。

3. 鼓励学生自主学习和自我评价学校教师应该积极鼓励学生的自主学习和自我评价，给予他们足够的自主权。

教师可以提供学习目标和评价标准，并引导学生进行学习计划和总结。

通过让学生对自己的学习过程进行反思和评价，他们可以更好地了解自己的学习需求和进步方向，培养自主学习能力。

4. 引导学生进行合作学习合作学习是培养学生自主学习能力的有效方法之一。

在合作学习中，学生可以互相交流、讨论和分享自己的学习心得。

教师可以设计一些合作学习的任务和活动，让学生在合作中学习，通过与他人合作解决问题，培养学生的自主学习能力。

5. 提供及时的反馈和指导在学生进行自主学习的过程中，学校教师应该及时提供反馈和指导。

空间重构，变革学习方式作者：陈昆榕来源：《新教师》2022年第08期现代教育提倡培养全面发展的生命个体，提高受教育者的综合素质。

随着教育教学技术的不断革新，学校教育呈现出全景式、多样化、个性化等诸多特征。

教育活动不应局限在教室之中、课本之内，而应以更为开放的姿态，从更广泛的视角对学校的育人场所进行统整重构。

为此，我们借鉴信息化学习中的泛在学习理论，结合学校办学理念与学生的实际需求，改造校园内的非正式学习空间，探索出一条由空间引发的学习方式变革之路。

一、泛学习：终身发展的教育理念校园是实现现代教育最为重要的场所。

著名教育家魏书生曾谈到一个观点：教育的最高境界是让学生自育自学。

学校教育则应当培养学生自我学习、终身学习的能力，以应对社会的未来发展。

尊重学生的个性成长，为他们的学习提供更为主动、开放的学习空间，正是我校进行校园学习空间场域建设的理念支撑。

广义上说，泛在学习指不受制于技术的无处不在的学习，即随时随地都能开展学习活动。

有学者将泛在学习表述为7A，即任何人（Anyone）在任何地方（Anywhere）、任何时间（Any time）利用随手可得的学习设备（Any device），以自己的方式（in Anyway）获取自己所需学习信息（Any contents），以学习支持（Any Learning supports）来进行学习。

在泛在学习的视野下，我们可以把校园空间视作一种基于学生实际学习需求的泛学习场域，泛在学习空间的打造是支持学生终身学习、构建学习型校园的重要途径。

作为学习发生的主要场所，学校理应主动承担起责任，探索校园内泛在学习空间构建之道，为学习的发生提供更多的可能性。

二、泛空间：时空融通的空间设计普利兹克奖获得者、著名建筑师王澎说过：造房子，就是造一个小世界。

在设计建造一所学校的时候，其实也就是在为学生打造一个属于他们的美好世界。

因此，校园不能仅仅是传统概念上的教室加操场，而是可以拥有更多的可能性。

自主是教学的最高境界自主教学是教育的一个重要方面，是指学生根据自己的实际情况和需求，自主选择和设计学习目标、学习内容、学习方法和学习评价的过程。

它强调培养学生的自主学习能力和自主创新能力，让学生成为能够主动学习、自主探究和自主发展的人才。

自主教学的最高境界是让学生成为自主学习的主体。

在这个过程中，学生不仅仅是接受知识的被动者，而是主动地寻找、发现和建构知识。

他们思维活跃，独立思考能力强，能够在问题解决过程中运用已有的知识来分析和解决新问题。

他们具有自主学习的能力，懂得如何学习，知道从哪里找到学习的资源，知道如何利用学习的资源来解决问题。

自主教学的最高境界是以兴趣为导向。

在这个过程中，学生根据自己的兴趣和需求选择学习的内容和方式，将学习变成一种享受和乐趣。

他们善于发现和培养自己的兴趣，并将兴趣转化为学习的动力。

他们会主动去了解和探索自己感兴趣的领域，通过阅读、实践、交流等途径来深入学习和研究。

自主教学的最高境界是让学生成为自主创新的能手。

在这个过程中，学生不仅仅是学习和掌握已有的知识，还能够在实际问题解决的过程中进行创新和创造。

他们思维开阔，勇于尝试新的方法和思维方式，能够从不同的角度和层面来解决问题。

他们善于发现和解决问题，能够提出新的观点和理论，具有创新的精神和思维方式。

自主教学的最高境界是让学生成为自主发展的引领者。

在这个过程中，学生通过自主学习和自主创新，不仅仅是为了自己的成长和发展，更是为了促进社会的进步和发展。

他们能够在实际生活和实践中不断总结和反思，发现自己的不足和不足之处，寻找自己的发展方向和途径，为自己的成长和发展制定合理的计划和目标。

自主教学是一种理念，是一种方法论，是一种教育方式。

它强调培养学生的主动性、创造性和探究性，注重培养学生的学习能力、创新能力和发展能力。

在教学实践中，教师应该积极引导和激励学生，提供适当的学习资源和学习环境，培养学生的自主学习意识和习惯，激发学生的学习兴趣和动力，关注学生的学习进展和成果，并及时给予指导和帮助。

创造适合学生的教育6分题库1、教育的出发点就是把自然的人打造成社会的人，这就是教育的最终归宿。

(填空 )2.课堂变革和课程建设正是撬起教育质量的支点。

(填空 )3.要造就有个性、有特长的建设者和接班人，我们不得不考虑要搭建一个什么样的平台，我们的培养目标要审时度势做出什么样的调整。

(填空 )在培养学习能力的同时要发展学生的适应能力，要锻炼学生的实践能力，要提升学生的交际能力，这样我们才能实现教育的本质的回归一个一般的教帅总足沾沾自喜自己曾经上过的那节课有多么成功，而一个优秀的教师永远认为教学是一个令人遗憾的行为科学4.根据每个学生的长处，创造环境和条件让学生的( )得以发展。

(单选 )A弱势智慧 B多元智能C强势智慧D综合能力5.导学案是教师在调研学生，依托教材的知识点、难点、重点，根据学生的( )而编写出来的， (单选 )A教情 B教材C学情D教法6.校本课程的师资队伍保证要贯彻一个原则，把学生交给( )的老师. (单选 )A专职 B兼职C最好 D合适7.强调规范的同时，帮助学生用( )支持特长的发展 (单选 )A选择B规范 C特色 D学习8.创建积极教育环境的标准是( ) (多选 )A让每一面墙都说话 B既严格规范又鼓励选择的环境C给孩子们提供倾诉衷肠的环境 D像建设圣地一样建设学校9.人口大国变成人力资源强国的灿烂的希望，就是从( )起步。

(多选 )A尊重孩子的个性 B保护孩子的个性C发挥集体的智慧D张扬孩子的个性10.这种组合文化的定格没有最好，只有更好，( )。

(多选 )A最好只是一时的现象 B更好是永恒的追求C持续改进 D不断创新11.积极的环境是让每一面墙都说话，每一面墙应该多说领导教育思想的话。

(判断 )正确错误12.在注意社会发展需要的同时，注意发扬学生的个性，保护学生的个性。

(判断 )正确错误13.中国社会发展需要造就合格加特长的学生 (判断 )正确错误14.到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。

教育的最高境界是让学生自育自学----心得体会最近几天，我阅读了魏书生的一篇文章，他写道:教育的最高境界是让学生自育自学。

我体会如下：一、教育就是将孩子的优点守住守住再守住我给孩子上第一节课的时候，经常让他们拿出纸笔，在上面写下自己的优点和长处。

那些学习好、表现好的学生可能很快写好了，有些所谓“差生”就苦着脸说：“老师，我没什么长处。

”我会告诉他们：“孩子，你怎么没有长处呢？你不想来学校，但还是天天来，意志力多顽强啊；你成绩不好，父母骂、老师挖苦，但你还是每天好好坐着听课，抗挫折能力多强啊；你就算被老师挖苦了，但见到老师还是说老师好，这多宽容的心态啊……你怎么能说这些不是你的优点呢？”其实每个孩子都有很多优点和长处，教育就是要将这些优点和长处守住守住再守住，强化强化再强化。

二、你觉得孩子上课不注意听讲，不妨试试这个办法你觉得孩子上课不注意听？那你试试这个方法——同学们，你们现在用一分钟时间抄写课文《×××》中的第二段，看你们能写几个字。

一分钟到了，停！同学们，现在给你们一分钟时间背诵课本第122页第五段，一分钟后开始默写……你瞧瞧那些小脸儿，这一分钟里面，是不是就连平时最不爱学习的都特别认真呢？三、让教育回归草根、回归心田，别总瞎嚷着创新有些人，一会气马来西亚没把马航飞机找回来，一会气韩国船长没组织乘客有序撤离，可一问到自己的事情时，其实啥也没干。

有些人，今天想当银河系系主任，明天想当宇宙宙长，天天忙着跟这个比，跟那个比。

我说咱们老师就别折腾这些了，让教育回归草根、回归心田。

守住学生的长处，守住优秀经验，守住传统常识，别总是瞎嚷嚷着创新，教育其实很单纯，没有那么多花哨的创新。

其实教育都是一样的，培养学生更好地进行自我教育，提升他们的自学能力，让他们明白自己不是为了别人，而是为了自己受教育，那他们能更好地从学习中享受快乐、获得成就感。

如果他们只是为了别人学习，成为学习的奴隶，那快乐感就降低了。

自主是教学的最高境界教学是一门艺术，也是一项科学。

在教学过程中，如何引导学生进行自主学习，是教师们一直在探讨和追求的问题。

自主学习是指学生能够在一定的指导下，独立地进行学习，主动地寻求知识、理解知识、应用知识，对于知识的探索和发展有自己的见解和思考。

自主学习能够提高学生的学习兴趣和学习动力。

在传统的教学模式下，学生通常是被动地接受知识，缺乏主动探索与思考的机会。

而自主学习是一种主动参与的学习方式，学生通过自主阅读、实验、讨论等方式，来获取知识，这样的学习方式更能够增强学生的学习兴趣和学习动力。

当学生对所学的知识感兴趣时，他们会愿意主动地去了解和探索，对知识的掌握和应用也就更加深入和全面。

自主学习能够提高学生的学习效果和质量。

自主学习是一种因材施教的学习方式，学生可以根据自己的兴趣和特长来选择学习的内容和学习的方式。

这样一来，学生就能够更加专注地学习，更容易获得成功的体验。

自主学习也能够激发学生的创造力和想象力，帮助他们更好地理解知识内容，发展自己的思维能力和创新能力，提高学习的效果和质量。

自主学习能够提高学生的学习能力和自主学习的能力。

在自主学习的过程中，学生需要主动地进行知识的搜索和探索，需要独立地思考和解决问题，这样一来，学生就能够培养主动学习和自主学习的能力。

自主学习能够帮助学生更好地理解知识，更系统地整合知识，更独立地应用知识。

这样一来，学生就能够提高学习的能力，更好地适应未来不断变化、充满挑战的社会和职业环境。

自主学习是教师素质的提高。

在自主学习的过程中，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是学生学习的指导者和辅导者。

在自主学习的过程中，教师需要很好地掌握学科知识，能够引导学生进行自主学习，能够根据学生的需求和特点来进行教学活动，能够激发学生的学习兴趣和学习动力。

这样一来，教师就需要提高自己的学科素养、教学能力和教学技巧。

教师还需要有很强的观察力、分析力和判断力，能够根据学生的反馈和表现来灵活地调整教学计划和教学方法。

教育的最高境界是让学生自育自学“教育的最高境界是让学生自育自学。

”“家长是孩子人生中最重要的老师。

”那么，问题来了——老师怎么培养孩子自我学习、教育的能力？家长又应该怎样配合学校，激发孩子自育自学的能力呢？赶紧看看魏书生老师怎么说。

1教育就是将孩子的优点守住守住再守住我给孩子上第一节课的时候，经常让他们拿出纸笔，在上面写下自己的优点和长处。

那些学习好、表现好的学生可能很快写好了，有些所谓“差生”就苦着脸说：“老师，我没什么长处。

”我会告诉他们：“孩子，你怎么没有长处呢？你不想来学校，但还是天天来，意志力多顽强啊；你成绩不好，父母骂、老师挖苦，但你还是每天好好坐着听课，抗挫折能力多强啊；你就算被老师挖苦了，但见到老师还是说老师好，这多宽容的心态啊……你怎么能说这些不是你的优点呢？”其实每个孩子都有很多优点和长处，教育就是要将这些优点和长处守住守住再守住，强化强化再强化。

2你觉得孩子上课不注意听讲，不妨试试这个办法你觉得孩子上课不注意听？那你试试这个方法——同学们，你们现在用一分钟时间抄写课文《×××》中的第二段，看你们能写几个字。

一分钟到了，停！同学们，现在给你们一分钟时间背诵课本第122页第五段，一分钟后开始默写……你瞧瞧那些小脸儿，这一分钟里面，是不是就连平时最不爱学习的都特别认真呢？3让教育回归草根、回归心田，别总瞎嚷着创新有些人，一会气马来西亚没把马航飞机找回来，一会气韩国船长没组织乘客有序撤离，可一问到自己的事情时，其实啥也没干。

有些人，今天想当银河系系主任，明天想当宇宙宙长，天天忙着跟这个比，跟那个比。

我说咱们老师就别折腾这些了，让教育回归草根、回归心田。

守住学生的长处，守住优秀经验，守住传统常识，别总是瞎嚷嚷着创新，教育其实很单纯，没有那么多花哨的创新。

其实教育都是一样的，培养学生更好地进行自我教育，提升他们的自学能力，让他们明白自己不是为了别人，而是为了自己受教育，那他们能更好地从学习中享受快乐、获得成就感。

自主是教学的最高境界教学是一项复杂的工作，它不仅仅是传授知识和技能，更是培养学生的能力和素质。

在教学中，教师的角色不仅仅是知识的传授者，更是学生的引导者和启蒙者。

而在教学的过程中，自主则被认为是教学的最高境界。

自主教学是指在教学过程中，教师给予学生更多的自主权，让学生在学习中发挥自己的主体性和创造性。

自主教学不是简单的让学生自己去学习，而是在教师的引导下，让学生在学习中发挥自己的潜能。

自主教学注重培养学生的自主思维能力和解决问题的能力，让学生在学习中获得更多的成就感和满足感。

在教学中，自主教学有着极其重要的作用。

自主教学能够激发学生的学习兴趣和学习动力。

在传统的教学过程中，学生往往是被动接受知识，缺乏主动性和积极性。

而在自主教学中，学生可以更加自由地选择学习的内容和方式，使得学习更加愉快和有趣。

自主教学能够培养学生的自主学习能力。

在学习中，学生往往需要面对各种各样的问题和挑战，而学会自主学习能力则能够帮助学生更好地应对这些问题和挑战。

自主教学还能够培养学生的创新精神和实践能力。

在自主教学中，学生有更多的机会进行自主思考和实践，从而提高自己的创新能力和实践能力。

在实际的教学过程中，很多教师并没有意识到自主教学的重要性，他们往往还停留在传统的教学模式中。

在传统的教学中，教师往往扮演着决定者和支配者的角色，学生则是被动的接受者和执行者。

这种教学模式不仅容易引起学生的抵触心理，还会限制学生的发展。

要实现自主教学的最高境界，需要教师有意识地改变教学方式，给予学生更多的自主权和发挥空间。

除了教师的努力，学生自身也要有自主学习的意识和能力。

在自主学习中，学生需要培养自己的自主学习能力和自主学习习惯，学会独立思考和解决问题。

学生还需要培养自己的创新精神和实践能力，在学习中不断探索和尝试，提高自己的创新能力和实践能力。

在当今社会，自主教学已经成为教育改革的重要方向。

随着社会发展和教育理念的更新，越来越多的学校和教师开始重视自主教学，试图在教学中实现学生的自主权和发挥空间。

自主是教学的最高境界
自主学习是现代教育中的一个重要概念。

自主学习是指学生主动参与、自我决策、掌控自己的学习过程。

自主学习不仅仅是一种学习方式，更是一种生活态度和学习能力。

在传统的教育中，教师通常是学习的主导者，学生被动接受知识。

但现代的教育理念中，越来越强调学生的自主学习能力，这也是因为现代社会的变化要求个人不断学习、不断适应新环境和新挑战。

自主学习不仅能够培养学生的自我学习能力，提高他们的终身学习能力，还能够增强学生的学习兴趣和学习动力。

自主学习可以激发学生自发的学习冲动，让学习变得更加有趣和有效。

与传统的教育方式相比，自主学习的优势在于强调学生的主体性和参与性，能够更好地激发学生的创造力和想象力。

自主学习可以让学生在学习过程中自己掌控学习的进程和方向，并随时调整学习策略。

自主学习还可以提高学生的问题解决能力和创造能力。

在自主学习中，学生需要主动思考并寻找答案，这样可以让他们习得良好的学习方法和解决问题的能力，同时也能够帮助他们锻炼思维能力和创造力。

在自主学习的过程中，教师不再是学习的主导者，而是变成了学生的学习顾问和引导者。

教师应该提供符合学生需求的教学资源和方法，注重引导学生独立思考、自主探究和创新思维。

教师应该为学生提供安全的学习环境，鼓励学生自由表达和思考，激励他们发挥自己的潜能。

可以看出，自主学习是一种高水平的教育方式，它充分发挥了学生的主体性、创造力和想象力，也让学习变得更加自由、有趣和有效。

因此，自主学习无疑是教学的最高境界。

自主是教学的最高境界全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：自主是教学的最高境界教育的目的是培养学生的独立思考能力和自主学习能力。

自主学习是指学生在学习过程中，能够自主获取信息、自主思考、自主解决问题的能力。

在当今信息爆炸的时代，学生们往往能够通过各种途径获取知识，然而如何引导学生进行自主学习，培养学生的自主能力成为了教师们面临的挑战。

自主是教学的最高境界，要实现自主教学，需要教师们积极探索教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，促进学生的个性发展和创新能力。

教师要营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

在课堂上，教师们可以通过讲故事、展示图片、播放视频等形式，吸引学生的注意力。

教师还可以组织学生进行小组讨论、案例分析等活动，让学生在轻松、活泼的氛围中进行学习。

通过这些方式，学生能够主动参与到教学中，提高学习积极性，增强学习的目的性和主动性。

教师要采用多样化的教学方法，满足学生的个性需求。

每个学生的学习方式和学习节奏都不相同，因此教师要根据学生的特点，采用多种教学方法，灵活开展教学活动。

教师可以通过讲解、示范、实验、讨论等方式引导学生进行学习，让学生在不同的环境中感受到知识的魅力，激发学生的求知欲和创造力。

教师还可以利用信息技术手段，为学生提供更加丰富多彩的学习资源，让学生可以自主选择适合自己的学习方式和学习材料。

教师要关注学生的情感需求，培养学生的自信心和创新能力。

教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和素养。

在教学中，教师要注重引导学生进行情感体验，促使学生在学习中产生情感共鸣，激发学生的情感投入，增强学习的深度和广度。

教师还要鼓励学生进行创新实践，鼓励学生大胆尝试、敢于挑战，培养学生的创造性思维和创新能力。

通过这种方式，学生能够自主探索知识，体验知识的魅力，提高学习的深度和广度，培养学生的自主学习能力和创新能力。

第二篇示例：自主是教学的最高境界教学是一项富有挑战和乐趣的工作，而要做到优质教学，自主则是其最高境界。

自主是教学的最高境界自主是教学的最高境界自主教育是一种独立学习和思考的教育方式，学生在这种教育中，更多地参与到学习过程中，主动去获取知识。

教学的最高境界应该是激发学生的学习兴趣和自主学习的能力，引导学生在教育中自主规划和实施学习过程，成为一个自主、积极、有责任感的学习者。

那么，如何才能实现自主教育，引导学生走向自主学习的道路呢?教师要充分了解学生的兴趣和特长，根据学生的兴趣点开设不同的课程，引导学生主动参与学习。

教师不随波逐流，而是要因材施教，让学生在学习中找到自己的兴趣点和价值，激发学生的学习动力。

建立积极的学习氛围和教育环境。

教育环境和学校氛围对学生的学习影响很大，良好的学习环境有利于学生的全面发展。

教师要营造轻松、活泼、开放的氛围，激发学生的求知欲和好奇心，鼓励学生大胆地发言、提问和质疑，让学生在积极的教育环境中获得学习的成就感。

培养学生的自主学习能力。

自主学习是指学生独立的进行学术活动，包括自主的学习目标制定、学习方法使用和学习结果评价。

教师要引导学生学会制定学习目标和计划，独立思考，善于总结和归纳，培养学生自主学习、自主解决问题的能力。

让学生在教育中体验到学习的乐趣和成就，使学生能够主动、独立地进行学习活动。

激发学生的创造力和创新思维。

教师要引导学生进行多方面的学习和体验，让学生了解不同的文化和习俗，开拓学生的视野，培养学生的观察力、想象力和创造力。

教师要注重培养学生的创新精神，引导学生学会发现问题、解决问题，培养学生独立思考的能力和创新意识。

只有让学生具备了创造力和创新思维，才能真正做到自主学习，不再满足于表面的功利性教育，而是能够在知识的海洋中自由自在地驰骋。

自主是教学的最高境界，只有让学生具备了自主学习的能力，才能让学生真正地拥有知识，提高终生学习的能力。

教师要引导学生去积极主动地参与学习，做到学以致用，培养学生的创新能力和实践能力，让学生在学习中找到乐趣，不断地提高自己。

只有这样，学生才能拥有独立思考的能力和自主学习的勇气，走向成功的路上。

什么是教学的最高境界教学是一门艺术，也是一种责任。

在现实生活中，我们可以看到各种各样的教学方式，有成功的案例，也有失败的案例。

那么，什么是教学的最高境界呢？在我看来，教学的最高境界不仅仅是传授知识，更是引导学生自主学习，激发他们的学习兴趣和潜能，培养他们的终身学习能力。

教学的最高境界首先包括了对学生的深刻理解。

每个学生都是一个独特的个体，都有自己的特点和潜能。

作为教师，必须深入了解每个学生的性格、兴趣爱好、学习方法等方面的情况，因材施教。

只有真正了解学生，才能有针对性地进行教学，使每个学生都能得到有效的教育。

教学的最高境界还包括了对知识的把握和运用。

作为教师，首先要具备扎实的专业知识，能够准确理解和把握所要教授的知识内容。

还需要具备灵活的教学技巧，能够根据学生的实际情况和学习特点，巧妙地运用各种教学方法和手段，使得知识能够被学生真正接受和掌握。

这就需要教师在教学过程中随时调整自己的教学方法和策略，保持敏锐的观察力和反应能力，使得教学能够更加贴近学生的需求和特点。

教学的最高境界还包括了对学生成长的引导和关爱。

教育不仅仅是传授知识，更是对学生全面发展的培养。

作为教师，要注重学生的综合素质的培养，包括情感、品德、能力等方面的发展。

在这个过程中，教师不仅仅是知识的传递者，更是学生的朋友和引路人，要着重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，引导学生树立正确的人生观和价值观，让学生在未来的成长道路上能够自信、乐观和积极面对各种挑战。

教学的最高境界还包括了对学生的启发和激励。

每个学生都有自己的潜能和特点，作为教师，要善于发现学生的优点和长处，给予他们鼓励和赞扬，同时也要帮助他们找到自己的不足和问题，并给予适当的帮助和指导。

在教学中，教师要善于启发学生的想象力和创造力，鼓励他们勇于追求梦想，永不放弃。

只有这样，学生才能在教学的道路上不断前进，勇往直前，不断超越自我。

教学的最高境界不仅仅是知识的传递和掌握，更是对学生的关爱和引导，是对学生整体发展的注重和培养。

教育的最高境界是让学生自育自学心得体会 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】教育的最高境界是让学生自育自学----心得体会最近几天，我阅读了魏书生的一篇文章，他写道:教育的最高境界是让学生自育自学。

我体会如下：一、教育就是将孩子的优点守住守住再守住我给孩子上第一节课的时候，经常让他们拿出纸笔，在上面写下自己的优点和长处。

那些学习好、表现好的学生可能很快写好了，有些所谓“差生”就苦着脸说：“老师，我没什么长处。

”我会告诉他们：“孩子，你怎么没有长处呢？你不想来学校，但还是天天来，意志力多顽强啊；你成绩不好，父母骂、老师挖苦，但你还是每天好好坐着听课，抗挫折能力多强啊；你就算被老师挖苦了，但见到老师还是说老师好，这多宽容的心态啊……你怎么能说这些不是你的优点呢？”其实每个孩子都有很多优点和长处，教育就是要将这些优点和长处守住守住再守住，强化强化再强化。

二、你觉得孩子上课不注意听讲，不妨试试这个办法你觉得孩子上课不注意听？那你试试这个方法——同学们，你们现在用一分钟时间抄写课文《×××》中的第二段，看你们能写几个字。

一分钟到了，停！同学们，现在给你们一分钟时间背诵课本第122页第五段，一分钟后开始默写……你瞧瞧那些小脸儿，这一分钟里面，是不是就连平时最不爱学习的都特别认真呢？三、让教育回归草根、回归心田，别总瞎嚷着创新有些人，一会气马来西亚没把马航飞机找回来，一会气韩国船长没组织乘客有序撤离，可一问到自己的事情时，其实啥也没干。

有些人，今天想当银河系系主任，明天想当宇宙宙长，天天忙着跟这个比，跟那个比。

我说咱们老师就别折腾这些了，让教育回归草根、回归心田。

守住学生的长处，守住优秀经验，守住传统常识，别总是瞎嚷嚷着创新，教育其实很单纯，没有那么多花哨的创新。

其实教育都是一样的，培养学生更好地进行自我教育，提升他们的自学能力，让他们明白自己不是为了别人，而是为了自己受教育，那他们能更好地从学习中享受快乐、获得成就感。

培养学生自主学习的能力交给学生终身学习的方法终身学习是一个重要的能力，对于学生来说更是如此。

在当前知识爆炸的时代，学生需要具备自主学习的能力，才能够适应未来社会的变化和发展。

为了培养学生自主学习的能力，教育者可以采用以下的方法。

首先，教育者需要营造一个积极的学习氛围。

学生在积极的学习氛围中能够感受到学习的乐趣，从而主动去学习。

教师可以通过在课堂上鼓励学生的积极表现，给予他们及时的正反馈来增强学生的学习动力。

同时，教育者还可以鼓励学生参与课外活动，如参加学术竞赛、科技创新等，这些活动能够激发学生的学习兴趣，培养他们主动探索新知识的能力。

其次，教育者可以采用启发式教学法来激发学生的学习兴趣和想象力。

启发式教学法强调让学生通过问题解决的方式来学习，而不是简单地接受传授的知识。

教师在教学中可以引导学生提出问题、独立思考、自主寻找答案，鼓励他们提出自己的观点和看法。

这种教学方法可以培养学生的思维能力和解决问题的能力，激发他们的创造力和创新思维。

此外，学校可以开设一些专题研究或选修课程，提供给有兴趣的学生参加。

这些课程通常涉及前沿的学术领域或具有挑战性的问题，可以激发学生对知识的探索和追求。

学生在这样的课程中可以自主选择学习的方向和内容，培养他们独立思考和自主学习的能力。

此外，学校还可以鼓励学生参与科研项目，参加学术研讨会等活动，提供更广阔的学习平台，促进学生的综合素质发展。

最后，学校和教育者可以通过信息技术手段来促进学生的自主学习。

现代科技的迅猛发展为学生提供了丰富的学习资源和学习工具。

教育者可以利用互联网和电子图书等资源来引导学生开展自主学习。

此外，利用在线学习平台和教育应用程序，学生可以随时随地进行学习，灵活安排自己的学习进度和学习内容。

这样的学习方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和学习能力。

总之，培养学生自主学习的能力是当前教育的重要任务。

为了实现这一目标，教育者可以通过营造积极的学习氛围、采用启发式教学法、开设专题研究和选修课程、利用信息技术等多种途径来培养学生的自主学习能力。

爱，让山花绽放吕晓晖【摘要】爱是天怀，哪里有爱哪里就有欢笑。

我在山里任教这七年以米，笔者深深地感触到，只要用爱的露珠去浇灌那些祖国的花朵，他们总能在灿烂的阳光下怒放——或是变得懂礼貌了，或是变得遵守课堂纪律了，或是变得能按时完成作业了……可在学校的教育管理中，怎样的教育行为才是爱的雨露，才能使我们的学生真正健康成长，快乐学习呢？【期刊名称】《开心：素质教育》【年(卷),期】2015(000)011【总页数】1页(P6-6)【关键词】教育管理;课堂纪律;学校【作者】吕晓晖【作者单位】江西省兴国县社富乡溪源小学【正文语种】中文【中图分类】G647爱是关怀，哪里有爱哪里就有欢笑。

我在山里任教这七年以来，笔者深深地感触到，只要用爱的露珠去浇灌那些祖国的花朵，他们总能在灿烂的阳光下怒放——或是变得懂礼貌了，或是变得遵守课堂纪律了，或是变得能按时完成作业了……可在学校的教育管理中，怎样的教育行为才是爱的雨露，才能使我们的学生真正健康成长，快乐学习呢？每个学生都希望得到教师及他人的表扬和尊重，而这种尊重、信任，能使学生产生自信，特别是得到教师的尊重能使学生产生学习的动力，这种尊重是学生爱好学习的主要源泉之一。

低声教育是与教育学生大喊大叫相反的一种教育方式。

批评教育学生时降低声调，不但可以约束自己，控制情绪，也可以降低学生的反抗，不让学生使用高声调；学生也会因此更集中注意力听，觉得自己虽然是在受教育，但是还是蛮被尊重的。

记得笔者刚到九山小学教书时，五年级曾经有个性格高傲、遇事暴躁的男孩，平时只要谁与他发生一点矛盾，他必厉声反驳，甚至使用暴力。

英语课堂总是钻牛角尖，与教师唱反调。

而发生这些情况时，笔者都只用三步骤使他心服口服：第一给予他一定时间平复情绪；第二让他自己说明事情原委；第三帮助他明白自己错在哪。

而在这过程中笔者从不大声呵斥他，即使他做错了，因为笔者在倾听中感觉到了，他已经意识到自己做错了，并且承诺会改正。